《2022年人教版语文九级下册第课《庄子》故事两则教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版语文九级下册第课《庄子》故事两则教案.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品_精品资料_庄子故事两就学案教学目标1、积存常用的文言词语,归纳相关的文言现象.2、领会两就故事中的旨趣.3、培育同学阅读文言文的自学才能.助读资料关于庄子：庄子（约前369 前 286 年）,名周,宋国蒙（今河南省商丘县东北）人,是继老子之后, 战国时期道家学派的代表人物.他曾做过宋国蒙的方的漆园吏,与梁惠王、 齐宣王同时.相传,庄子自幼聪慧好学,与惠施为同学、挚友,曾南游楚越,探访古风,率性认真,崇尚自然, 非毁礼法, 傲视王侯. 楚威王曾以厚礼聘其为相,被他拒绝, 从今终身不仕,退隐江湖,以编草鞋为生,寓言传道,著书十余万言.关于庄子：庄子具有很高的文学价值.其文汪洋恣肆,想象丰富,
2、气概壮阔.教学设计第一课时一、导入二、初读,读准字音三、再读,疏通文意（结合文下注释疏通文意,标出疑难,师生释疑.）说明以下加点词语和句子惠子相梁,庄子往见之 庄子来,欲代子相搜于国中三日三夜可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_今子欲以子之梁国而吓我邪？”四、懂得故事寓意.庄子讲鹓鶵故事的用意是什么？摸索明确二、形象分析庄子：惠子：其次课时学习庄子与惠子游于濠梁一、初读读准字音二、再读疏通文意（结合文下注释疏通文意,标出疑难,师生释疑.）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_说明以下加点词语和句子庄子与惠子游于濠梁之上鯈鱼出游淡定,是鱼之乐也子之不知鱼之乐全矣；既已知吾知
3、之而问我,我知之濠上也.三、研读探究：1、庄子坚持认为“出游淡定 ”的鱼儿很欢乐,表现了他怎样的心境？2、结合两就故事,比较庄子与惠子在思想、性格、气质等方面的差异.四、拓展阅读庄子送葬庄子送葬,过惠子之墓,顾谓从者曰：“郢人垩慢其鼻端如蝇翼,使匠石斲之.匠石运斤成风,听而斲之, 尽垩而鼻不伤, 郢人立不失容.宋元君闻之, 召匠石曰： 尝试为寡人为之.匠石曰： 臣就尝能斲之.虽然,臣之质死久矣；之矣； ”自夫子之死也,吾无以为质矣,吾无与言注释：郢： 春秋战国时楚国的国都.“郢人 ”指楚国都城里的某人.垩：石灰慢：通“墁 ”,涂抹.匠石：工匠名.斲：削,清除.运：挥动.斤：斧头听：任凭.宋元君
4、：宋国国君.质：对手.夫子：指惠子.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_摸索：这个故事表达了什么意思？20庄子故事两就参考答案第一课时四、懂得故事寓意：鹓鶵的故事里,鹓鶵比如志向高洁之士,鸱（ch）比如醉心利禄猜忌君子的小人.庄子将自己比作鹓鶵,将惠子比作鸱,把功名利禄比作腐鼠,既说明白自己的立场和志趣,又极其辛辣的讥笑了惠子.庄子没有直言痛斥惠子,而用讲故事的方式围着弯子骂人,收到既尖锐爽快又余味不尽的成效.五、惠子利欲熏心,薄情寡义庄子清高自守.其次课时三、研读探究1、庄子认为鱼 “乐 ”,其实是他愉悦心境的投射与外化2（惠子相梁中,惠子利欲熏心,薄情寡义,以自己的心思猜度庄子
5、,却不知庄子清高自守,视爵禄如“腐鼠 ”,避之惟恐不及.在庄子与惠子游于谦梁中,惠子好辩,重分析.对于事物有一种寻根究底的认知态度,重在学问的探讨.庄子智辩, 重观看, 对于外界的熟悉,带有观赏的态度将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用.假如说惠子带有规律家的个性,那么庄子就具,有艺术家的风貌.）惠子真的像惠子相梁 里那样无耻吗？庄子和惠子的关系到底怎样？另一就故事可以帮忙我们解决这个问题,即“匠石运斤 ”的故事（出自庄子徐无鬼）.它讲的是庄子路过惠子墓前,向同学慨然感叹自惠子死后,他就没有可以谈话的知己了.庄子的话很深沉, 也很动人,在整部庄子里都是少见的.可见,在庄子心目中,惠子是
6、难得的知己.那么,“惠子相梁”的故事完全是虚构吗？也不全是.惠子可能的确比较热衷于功名富贵,但不大可能做出损害伴侣庄子的事来.四、拓展阅读（附译文）译文：（庄子给亲朋送葬,经过惠施的坟墓,回头对随从的人说：“郢人在他的鼻尖上涂象苍绳翅膀那样大小的白土子,让匠石把白点砍掉.匠石运斧如成风,声声作响的砍它,砍尽了白土子而没伤鼻子,郢人站立面不改色.宋元君听到此事,召匠石说：试试为我砍一次看看.匠石说： 我以前砍过, 但是, 我砍的对象已经死很久了.自从先生死了后,我没有对手了, 我没有辩论的对象了；” ）小结： 惠子死后,庄子再也找不到可以对谈的人了.在这短短的寓言中,显露出纯厚真挚之情.能设出这个妙趣的寓言,来譬喻他和死者的友情,如此神来之笔,非庄子莫能为之.可编辑资料 - - - 欢迎下载