2022年人教版语文九级下册第课《庄子》故事两则教案9.docx

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1、精品学习资源庄子故事两就学案教案目标1 、 积 累 常 用 的 文 言 词 语 , 归 纳 相 关 的 文 言 现 象 ;2 、领略两就故事中的旨趣;3 、培养学生阅读文言文的自学能力;助读资料关于庄子:庄子(约前369 前 286 年),名周,宋国蒙(今河南省商丘县东北)人,是继老子之后,战国时期道家学派的代表人物;他曾做过宋国蒙地方的漆园吏,与梁惠王、齐宣王同时;相传,庄子自幼聪慧好学,与惠施为同学、挚友,曾南游楚越,探访古风, 率性仔细,崇尚自然,非毁礼法,傲视王侯;楚威王曾以厚礼聘其为相,被他拒绝,从今终 身 不 仕 , 退 隐 江 湖 , 以 编 草 鞋 为 生 , 寓 言 传 道

2、, 著 书 十 余 万 言 ;关于庄子:庄子具有很高的文学价值;其文汪洋恣肆,想象丰富,气概壮阔;教案设计第一课时一、导入二、初读,读准字音三、再读,疏通文意(结合文下注释疏通文意,标出疑难,师生释疑;)解释以下加点词语和句子惠子相梁,庄子往见之庄子来,欲代子相搜于国中三日三夜欢迎下载精品学习资源今 子欲以 子之梁国 而吓我 邪? ” 四、理 解故事 寓意 ;庄子讲鹓鶵故事的用意是什么?思考明确二、形象分析庄子:惠子:第二课时学习庄子与惠子游于濠梁一、初读读准字音二、再读疏通文意( 结合 文下注 释疏 通文意 ,标 出疑 难,师 生释 疑; )欢迎下载精品学习资源解释以下加点词语和句子庄子与惠

3、子游于濠梁之上鯈鱼出游从容,是鱼之乐也子之不知鱼之乐全矣!既已知吾知之而问我,我知之濠上也;三、研读探究:1 、 庄 子 坚 持 认 为 “出 游 从 容 ”的 鱼 儿 很 快 乐 , 表 现 了 他 怎 样 的 心 境 ?2 、 结 合 两 就 故 事 , 比 较 庄 子 与 惠 子 在 思 想 、 性 格 、 气 质 等 方 面 的 差 异 ;四、拓展阅读庄子送葬庄子送葬,过惠子之墓,顾谓从者曰:“郢人垩慢其鼻端如蝇翼,使匠石斲之;匠石运斤成风,听而斲之,尽垩而鼻不伤,郢人立不失容;宋元君闻之,召匠石曰:尝试为寡人为之; 匠石曰: 臣就尝能斲之;虽然,臣之质死久矣!自夫子之死也,吾无以为质

4、矣,吾无与言之矣!”注释:郢:春秋战国时楚国的国都;“郢人 ”指楚国都城里的某人;垩:石灰慢:通“墁”,涂抹;匠石:工匠名;斲:削,清除;运:挥动;斤:斧头听:任凭 ; 宋 元 君 : 宋 国 国 君 ; 质 : 对 手 ; 夫 子 : 指 惠 子 ;欢迎下载精品学习资源思考:这个故事表达了什么意思?20庄子故事两就参考答案第一课时四、懂得故事寓意:鹓鶵的故事里,鹓鶵比如志向高洁之士,鸱( ch)比如醉心利禄猜忌君子的小人;庄子将自己比作鹓鶵,将惠子比作鸱,把功名利禄比作腐鼠,既说明白自己的立场和志趣,又极其辛辣地讥笑了惠子;庄子没有直言痛斥惠子,而用讲故事的方式围着弯子骂人,收到既尖锐爽快又

5、余味不尽的效果;五、惠子利欲熏心,薄情寡义庄子清高自守;其次课时三、研读探究 1、庄子认为鱼 “乐”,其实是他愉悦心境的投射与外化2 (惠子相梁中,惠子利欲熏心,薄情寡义,以自己的心思猜度庄子,却不知庄子清高自守,视爵禄如“腐鼠 ”,避之惟恐不及;在庄子与惠子游于谦梁中,惠子好辩,重分析;对于事物有一种寻根究底的认知态度, 重在学问的探讨;庄子智辩,重观看,对于外界的熟悉,带有观赏的态度将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用;假如说惠子带有规律家的个性,那么庄子就具,有艺术家的风貌;)惠子真的像惠子相梁里那样无耻吗?庄子和惠子的关系到底怎样?另一就故事可以帮忙我们解决这个问题,即“匠石运

6、斤 ”的故事(出自庄子 徐无鬼);它讲的是庄子路过惠子墓前,向同学慨然感叹自惠子死后,他就没有可以谈话的知己了;庄子的话很深沉,也很动人,在整部庄子里都是少见的;可见,在庄子心目中,惠子是 难得的知己;那么,“惠子相梁 ”的故事完全是虚构吗?也不全是;惠子可能的确比较热衷于 功名 富贵, 但不 大可能 做出 伤害 朋友庄 子的 事来 ;四、拓展阅读(附译文)译文:(庄子给亲朋送葬,经过惠施的坟墓,回头对随从的人说:“郢人在他的鼻尖上涂象苍绳翅膀那样大小的白土子,让匠石把白点砍掉;匠石运斧如成风,声声作响地砍它,砍尽了白土子而没伤鼻子,郢人站立面不改色;宋元君听到此事,召匠石说:试试为我砍一次看 看; 匠石说: 我以前砍过,但是,我砍的对象已经死很久了;自从先生死了后,我没有 对手了,我没有辩论的对象了!”)小结:惠子死后,庄子再也找不到可以对谈的人了;在这短短的寓言中,显露出纯厚真挚之情;能设出这个妙趣的寓言,来譬喻他和死者的友情,如此神来之笔,非庄子莫能为之;欢迎下载

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