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1、-人教版小学数学五年级上册三角形的面积听评课记录-第 3 页三角形的面积听评课记录从总体上说，这节课教学思路清晰，知识点明确，重难点突出，是一节高效的示范课。其中给我印象深刻的有以下几点：一、能根据学生已有知识水平设计教学，层次清晰，结构合理。由于三角形的面积是在学生已经经历了平行四边形面积公式的推导过程后学习的，刘老师能够很好的把握学生在推导过程中获得的知识经验为基础，让学生自主探究，让学生选择两个完全一样的锐角三角形、直角三角形和钝角三角形自由的拼成平行四边形，将三角形转化成学过的图形，在动手操作实验的过程中引导学生发现了三角形的底、高、面积和平行四边形的底、高、面积之间的关系，逐步推导出
2、三角形的面积计算公式。整堂课的教学内容与生活密切结合，学生能够充分体验和感受数学知识在日常生活中的应用价值，这样的课堂教学有效地提高了学生的数学思维能力和解决实际问题的能力，同时也使学生的情感与态度得到了充分的发展。二、在教学中，利用多媒体课件充分发挥学生的主体作用。刘老师充分调动学生的积极性，不强求方法的统一，尊重学生的想法。教态自然、大方、亲切。有效组织学生开展合作、探究、自主学习活动，合理使用多媒体教学设备。把教学时不易说明的、理解的，通过形象生动的画面将知识一目了然地展现在学生面前，让学生更加清晰、直观的学到了数学知识。使用教具、多媒体设备熟练、规范，教学目标准确、全面，切合学生实际，
3、教学内容把握深浅适度、简单明了。重点突出充分，难点突破巧妙。三、在情境中教学，教学方法生动有趣，灵活多样，富有实效，针对学生差异和当堂反应，因材施教，因人施导，注重学法指导，突出培养能力，突出启发创新思维，学生参与面大，积极性高，学习兴趣浓厚。学生在认真观察、动手操作、动脑思维等活动中，深刻地体会到了两个完全相同的三角形可以拼成一个平行四边形，其中一个三角形的面积等于同它等底等高的平行四边形面积的一半。这样得出的结论在学生的头脑中印象深刻。公式中的除以2是教学的一个难点。她借助学生自己动手操作演示去突破这一难点，充分体现出学习的主体性。教学紧扣目标，教学效率高。四、刘老师让学生在整个实践活动中，充分动手，动脑，亲身经历观察、操作、推理、交流等过程，在自主探索与合作交流中，感受到了成功的喜悦，体验深刻，掌握牢固，应用灵活，学生创新意识得到了培养。五、通过教师巧妙的引导，让学生感悟到了如何把新的知识变为已知的知识来解决的策略，其中蕴涵了“转化”这一重要的数学思维方法，为学生能够的后续学习坚定了基础。以上是我的一些粗浅的看法，如有不妥之处，敬请各位同仁批评指正。谢谢大家！