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1、-九年级语文上册 第24课出师表教案2 新人教版-第 4 页出师表章节(课题)名 称出师表学时4-2总课时三维目标知识技能1、整体感知文章内容，掌握重点文言实词的用法，能够背诵文章的重点段落。2、掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容过程方法1）反复诵读，在读中感知文章大意及内容要点2）在读中质疑探究、迁移发现情感态度与价值观深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。学生特征分析教学重点1、理解背诵名句。2、掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。教学难点引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。教学过程设计教学环节师生互动过程设计意图教学
2、札记一、导入二、讲读第2段三、讲读第35段四、讨论问题五、布置作业 一、检查第1段背诵情况。二、讲读第2段。1 指定学生讲述这一段的大意，并点拨下列词语：宫中：借指皇帝宫廷里的官员。 府中：借代丞相府的官员。陟罚臧否：陟，上升，提升官吏；罚，惩罚；臧，善；否，恶。臧、否用作动词。合起来即罚臧否，奖善惩恶。 异同：偏义词，意即“不一致”。昭：表明，显示。形容词（明显）活用为动词。2 分析这一段的结构层次。（板书）三、讲读第35段。1 齐读后指名学生讲述大意。2 教师重点点拨有关词句：此皆良实：良，善良；实，诚实。这里指善良、诚实的人。形容词作动词。 以遗陛下：以之遗陛下，省略句。 裨补阙漏：裨、
3、补，同义词，补助、弥补。阙漏，缺点和疏漏之处。阙，同“缺”。 有所广益：广和益都是形容词作动词，扩大增多。全句的意思是：得到更多的成效。 悉以咨之：悉，全部，都；咨，询问。悉以咨之，即“悉以之咨之”，都拿来问他们。所：处所。此先汉所以兴隆也：这就是西汉兴旺发达的原因啊！所以，的原因。倾颓：衰败，垮台。未尝不叹息痛恨于桓、灵也：没有一次不对桓灵二帝的作法感到痛心遗憾。这里包含着必须吸取前代皇帝“亲小人，远贤臣”的反面教训。作者不便提及刘禅的“亲小人”，因而称引先帝，以先帝的“叹息痛恨”来引起刘禅深思。3 分析这三段的结构层次。（板书）四、讨论问题。诸葛亮写这篇表文的主要用意（主旨）是什么？明确：主要用意是希望后主“亲贤臣，远小人”。其理由是：(1)“开张圣听”“严明赏罚”是对刘禅“亲小人”而言；(2)在人事安排上，为刘禅创造了“亲贤臣”的条件，强调亲贤远佞是关系到国家存亡的大事；(3)亲贤远佞思想是贯穿全篇的。结尾部分，要刘禅听取贤臣的“兴德之言”。五、布置作业。1、熟读25段。2、预习第二部分和第三部分。通过此环节使学生学会学习文言文的一些方法,并能掌握文中重点字词把握文章的主旨个性化教学为学有余力学生所做的调整为需要帮助的学生所做调整板书设计（2）第二层：提出第二条建议“赏罚严明” 晓之以理 （3-5）第三层：推荐文臣武将，提出第三条建议“亲贤远小”教学反思