《插图教学增强小学思想品德课效果.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《插图教学增强小学思想品德课效果.doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、插图教学增强小学思想品德课效果小学思想品德课低年级教材常以丰富多彩、新颖生动的插图来表现课文内容，寓思想品德教育于生动形象的插图中。低年级学生以形象思维为主，他们对具体、新奇、富有动感的画面特别钟爱。因此，顺应儿童的心理需要，利用课文中的插图进行教学，对于强化思想品德课的道德情感，提高识别能力，培养良好的道德行为习惯和美感具有重要的价值。究竟如何以图激情，以图明理，以图导行，下面结合具体教例，谈谈插图教学中的几点体会。一、講看结合，以图激情，以图明理低年级思想品德课插图，有的是对童话、寓言的绘意，有的是生动故事情节的剪影，有的是栩栩如生的道德人物模范型，这些插图，能激起儿童情感的波澜，领略图中
2、的道理。因此，在教学中，笔者注意引导学生仔细观察插图，启发学生从中悟出道理，运用插图创设情境，激发学生道德情感，使学生易于认识、理解，并留下深刻的印象。如爱惜粮食一课，笔者重点指导学生观察粮食生产过程的四幅图，根据对播种、插秧、收割、加工等具体劳动场面的描述，结合平时学生见到的粮食是农民伯伯辛勤汗水换来的，力求从情感上感染学生，引起共鸣。这时向学生提问：1.粮食是谁生产出的，是怎样生产出来的？2.小明每天吃饭为什么掉饭粒，爸爸为什么批评他？听了爸爸的话，他为什么惊奇？学生争先恐后地回答：“农民伯伯每天顶着火辣辣的太阳在地里干活，很辛苦，汗水一个劲儿地往下淌。” “小明吃饭掉饭粒，太不应该了，对
3、不起农民伯伯的辛勤劳动。”通过讲看结合，讨论回答问题，学生们懂得了粮食来之不易，明白“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理，从而初步树立爱惜粮食，尊重农民伯伯的思想情感。二、先看后议，以图导行插图不仅饱含丰富的道德情感信息，而且由于插图直观形象，小学生容易模仿、接受，对培养良好的行为习惯具有强化作用。如教师教不随便拿别人的东西一课时，先引导学生观察图，指导学生边看插图边理解图意，在学生看懂图意的基础上，提出以下问题，引导学生讨论：1.这几幅图画的什么？2.狒狒这样做对吗？为什么？它应该怎样做？3.学了这课书你明白了什么道理？4.今后你打算怎么做？通过运用形象的插画使学生从画中获得感性认识，然后学文悟
4、理导行。教学实践证明，这种导行方法具有直观性和可模仿性，使学生看得见，对养成良好的行为习惯有很好的作用。在运用插图的过程中，笔者还采用了“模仿插图做一做”的方法，效果比较显著。如教国旗国旗我爱你一课时，随着看图时讨论，激情明理，还进行了尊敬国旗，向国旗敬礼，在国旗下的讲话等的行为训练。引导学生观察课文中的主图，看图中的小朋友使怎样向国旗敬礼的：少先队员是怎样做的，不是队员的小朋友又是怎样做的？结合插图指导行为。然后播放国歌，指导学生在雄壮的国歌声中，模仿插图中小朋友的做法和向国旗敬礼。结果学生都能按要求做，做得很规范，同时道德意识得到巩固深化。三、化整为零，变静为动在小学思想品德课教学中，除运
5、用插图激情、明理、导行之外，笔者还抓住插图的特点，化整为零，变静为动，以巩固深化教学内容。即是根据教材的内容，把插画分解开，变静态为动态。在讲授新课时，采用边教学边出示插图的方法，激发学生的学习兴趣，达到明理的目的，使学生获得的道德认识得到进一步深化。如上保持环境卫生一课时，教师先结合课文插图使学生明理，在导行过程中，提出下面问题：学习这课后，我们应该怎样保持环境卫生？在学生思考过程中，出示分解的挂图，先出示背景（人物单独剪贴）在巩固每一个教学要点时，再现人物，把具体怎样做一幅一幅地展现在学生眼前。动态的人物给学生留下了深刻的印象，使学生在这一过程中，明白了保持环境卫生的具体做法，起到巩固深化的作用，增强了教学效果。总之，在小学思想品德课教学过程中，教学可以恰当运用课文中的插图，让学生学得生动活泼，增添思想品德课的教学效果和艺术魅力。只有这样，才能改变思想品德课枯燥无味的说教形式，使小学生思想品德课常教常新，常学常新。（作者单位：江西省信丰县西牛镇中心小学）第 2 页