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1、浅谈初中英语教学生活化【摘要】教学是学生和教师之间相互促进、共同配合的过程。在新课标的引导下，要打造高质量的课堂，必须重视学生现有的知识水平以及生活经验，发挥学生学习的自主性，强调课堂教学的生活化，在组织多样化的教学活动中引导学生学习知识，促进学生对个体知识的构建。文章对初中英语教学生活化进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。【关键词】初中英语教学；生活化；问题分析；具体措施一、教学生活化的概念及其与高质量课堂的关系教学生活化是指教育工作者在教学过程中，坚持理论联系实际，以学生为主体，立足于学生的实际生活，将教材中的知识与社会现状、生活环境、当地风俗等联系起来，通过组织各种教学活动，让学生参与
2、到课堂中来，激发学生的学习兴趣，引导学生更好地掌握学习技巧，从而实现教学生活化。本人认为，初中英语教学生活化应该坚持以生活为基础，以学生为主体，将课堂还原成学生的生活世界，组织各种教学活动，将英语的学习内容和生活紧密联系在一起，为学生创造更加真实的语言环境，为学生的语言实践提供更多的机会，引导学生采取多种学习方式进行学习，从而实现教学生活化。一堂优秀的课堂，学生必然是主体。教育工作者作为引导者，必须坚持将教材内容与学生的日常生活素材相结合，通过创设教学情境及各种游戏、分组讨论、共同完成任务的方式引导学生进行学习，让每个学生都能尽情地发挥他们的才能，让他们感受到课堂的活力以及吸引力，激发他们的学
3、习欲望和好奇心，形成“教师乐教，学生乐学”的教学氛围。二、目前初中英语课堂生活化教学存在问题分析（一）课堂生活化教学氛围不足中国传统的教学模式一般是“教师讲解，学生听”，气氛尤其沉闷，枯燥乏味，模式单调。这种情况下，学生往往是被动接受知识，普遍缺乏学习的自主性以及积极性，学习的兴趣和好奇心也就大打折扣。这样的氛围导致教学费时长、收效低的现象出现。尤其对于英语这门特殊的语言学科而言，国内本身就缺乏语言环境，再加上枯燥的教学模式，直接导致的是哑巴式英语的出现。教师在设置教学内容时，过度依赖教材，局限于讲解语法、单词方面，将主要精力投入到如何提高学生的卷面成绩上。在教学过程中，很多英语教师不重视生活
4、化教学，对生活化教学存在比较浅显的理解以及偏见，在展开教学时，无法将教学与生活化有效结合起来，缺少对学生生活实际的关注以及兴趣的了解，使得课程氛围特别沉闷、枯燥。这样的课堂学生不仅无法完全融入，而且无法在课堂中碰撞出新的火花，久而久之，便丧失了英语学习兴趣。（二）学生生活化学习态度不够端正初中生大部分都处在身心快速发展的阶段，自我选择意识不够强，容易受到同伴的影响。加上应试教育的现状，学生的学习压力相对较大。绝大部分学生都是为了应付考试，很少是因为喜欢英语这门学科而进行学习的。学生的自主学习积极性不高，对英语的学习也只局限在课堂上，很少将英语应用到实际生活中。（三）学生生活化学习方法不够科学面
5、对枯燥乏味的英语课堂，学生对英语的学习兴趣不高，认为学习英语难度大，除了应付考试以及升学之外并无乐趣可言，也缺乏学好英语的自信心。长期以来，学生的学习方法、学习习惯都固定在背诵单词、熟记语法、做阅读、写作文上，忽视了英语在生活中的应用。这样固定的学习习惯和学习方式，是目前学生学习英语最大的问题，也是学生生活化学习方法不够科学最重要的症状所在。三、基于高质量课堂的初中英语教学生活化的具体措施（一）深入挖掘生活化教材内容教师在备课时，不仅应该将教材内容与学生生活背景有效结合起来，还需要深入挖掘教材中与生活相关的内容。教师可以在了解学生的心理以及兴趣之后，开展一些语言实践课，让学生充分参与进来，发挥
6、他们的才能，让他们更能感受到学习英语的乐趣。例如，在教学Whats the matter with you？这章节时，教师可以适当地安排几组学生进行演示，直到学生对单詞、语法、句子得到深刻理解。通过这样的演示，学生记忆也会更加深刻，课堂内容更加形象化、具体化、丰富化。比如：Teacher： Whats the matter with you？Student： I have a headache/toothache/backache.在学生充分掌握好句子之后，教师可以设计教学情境，教学生如何处理相应的症状。在黑板上添加图片以及词组，可让学生更多地了解生活常识的同时，潜移默化地学习更多的单词以及口
7、语应用。（二）积极引导学生主动进行生活化学习随着社会的快速发展，竞争愈演愈烈。课堂教学仅仅是传授知识的一种途径，要拓宽学生的知识面，就必须引导学生主动进行生活化学习。例如，教师可以在教室开辟English Conner，放置一些英语报刊等供学生阅读和练习，鼓励学生采取自学的形式，根据自己的兴趣爱好订阅英语报刊，并引导学生互相交流阅读心得体会；还可以定期举行英语演讲、英语问答、英语歌曲比赛等一系列活动，引导学生进行生活化学习。鼓励学生在与同学、教师的交往过程中，大胆用英文进行交流。（三）合理进行生活化教学评价教学评价是对教师的教学过程以及学生对知识点掌握程度的评价。不同的教学评价标准必然影响教学
8、决策。因此，完善教学评价机制，使教学标准系统化、科学化必不可少。在新课标的指导下，教学评价应该体现生活化特点，将考试试题与生活相结合。比如：Choose the correct answer according to the situation. Kang kang is playing basketball in the classroom， you should say（ ）A.Do not read in the classroom.B.Dont play ball in the classroom.C.Dont be late for school.D.Dont sing songs in the classroom四、小结总之，教师在英语教学生活化实践中，要积极转变教学思想，深入研究教材中的生活化内容，设计出符合当代学生生活经历和兴趣的教学内容，增强学生的学习兴趣，为学生的语言实践创造出良好的环境，拓宽学生的知识面，最终实现教学生活化的全面发展，满足新课标的要求，从而推进新课程的改革步伐。【参考文献】1徐海荣.中职英语教学中的生活化教学策略J.职业，2017（04）：105.2鲁舒舒.中职英语生活化教学模式初探J.职业教育（中旬刊），2017（03）.3尹照群.初中英语生活化教学的实现途径与方法J.当代教育实践与教学研究，2015（04）：48.第 4 页