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1、批注，从批注，从“教会教会”到到“学会学会”的有效途径的有效途径LOGOLOGO更新观念，正确认识更新观念，正确认识 崔峦老师：简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。 杨再隋教授：平平淡淡教语文，简简单单教语文，扎扎实实教语文，轻轻松松教语文。 靳家彦先生：尚简、务实、求真、有度。LOGO基本理念基本理念 与传统一脉相承 强调阅读实践 “语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”语文课程标准LOGO扎实基础，养成习惯扎实基础，养成习惯 标段朗读，了解主要内容； 圈划生字词，练习读正确读流利； 自学生字词； 检查自读，保证基本要求；
2、 默读思考，潜心细读，做好批注。LOGO低年级自学生字要求低年级自学生字要求开花结果（生字组词并造句）穿靴戴帽（生字注音并写音序和部首）找姐妹（同结构的字）找兄弟（同偏旁的字）找父子（同音字）找母女（形近字）找血缘（多音字）找敌人（反义词）找朋友（近义词）中高年级批注要求中高年级批注要求亮眼睛（寻找疑点，关于质疑）文章题目处重点难点处关键词语处巧嘴巴（认真思考，多方对话）与作者对话与书中人物对话重点语句与篇章表达自己感受玲珑心（善于感悟，多方批注）a好词收藏 b. 瞬间感受c精彩仿写 d. 心灵对话e真言点评 f. 读书收获LOGOLOGO最有价值的知识是关于方法的知识。-达尔文 逐步放手 保
3、证质量 加强评价LOGO先学后教，指导点拨 误区之一：被学生的汇报交流牵着走，导致对课文理解的零乱无序和支离破碎； 误区之二：学生间一直在进行的是平行交流，对重难点的理解各抒已见，没有交叉深化； 误区之三：整堂课众说纷纭，没有时间进行有感情的朗读，将阅读教学课上成说话讨论课。LOGO先学后教，指导点拨 有明确的教学目标，围绕重点难点引导学生展开交流。 在交流中深化学生的批注理解，指导有感情的朗读。 听说读写训练相结合，注重内容理解和表达方式的领会，进行语言积累运用，全面提高学生的语文能力。 进行拓展运用。LOGOLOGO不会读，书如干草；不会读，书如干草； 会读，书如甘草。会读，书如甘草。-金克木金克木 欢迎批评指正欢迎批评指正