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1、一起学习批注式阅读一起学习批注式阅读 批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，体现着阅读者别样的眼和传统的读书方法，体现着阅读者别样的眼光和情怀。光和情怀。 批注分为批和注批注分为批和注，具体来说，具体来说，就是给文章加上批语和注释，把就是给文章加上批语和注释，把对文章对文章 的理解、感受、欣赏、的理解、感受、欣赏、评价在主动积极的思维和情感活评价在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，获得审动中，加深理解和体验，获得审美乐趣美乐趣。 批注式阅读批注式阅读 批注式阅读：批注式阅读：是指阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手用线条符号或简洁的文字
2、标写在书中的空白地方，以帮助理解文章的重点词语句子、语言特点、人物形象、表现手法、写作特点、主要内容、层次结构、主题思想等。 可以眉批、旁批、尾批、总评。 批注的角度批注的角度 1 1、文本通吃：好字好词注音释义、做内容提要、就、文本通吃：好字好词注音释义、做内容提要、就事论事写批语、名言警句有提醒。事论事写批语、名言警句有提醒。 2 2、人物评点：可分析人物的性格、进行人物的对比、人物评点：可分析人物的性格、进行人物的对比、列出人物的成长录、剖析人物性格等的成因、联、列出人物的成长录、剖析人物性格等的成因、联络人物相关背景知识、预测人物发展前景等。络人物相关背景知识、预测人物发展前景等。 3
3、 3、剖析写法：结构安排、行文线索、前后照应等方、剖析写法：结构安排、行文线索、前后照应等方面的可借鉴之处，皆可做为思考对象。面的可借鉴之处，皆可做为思考对象。 4 4、批判文本：带着批判的精神，有选择的吸纳文本、批判文本：带着批判的精神，有选择的吸纳文本的精华，对与个人观点相左处，要学生合理的质疑的精华，对与个人观点相左处，要学生合理的质疑。 5 5、质疑问难：对文章提出个人的问题，生发点既可、质疑问难：对文章提出个人的问题，生发点既可以是文本的晦涩之处，也可以是联想到的其他问题以是文本的晦涩之处，也可以是联想到的其他问题。 怎样做批注？ 一、圈圈点点 在初读时用一套固定符号，注音、释字、划
4、出重点词句、标出自然段序号、文章的中心句或重点语句等。圈点和勾划的地方不可过多，通篇都加了五花八门的记号，反而看不出哪里是重点了。 固定符号及套路： 1、每一自然段前标：、 2、好字：用 “”，必须让学生动手查出注音。 3、好词：用“ ”，所框词应该注解。 4、疑问：划条直线“ ”加问号“ ？”。 5、尾评：概括情感。 “本文记叙了，表达了作者。” 6、感悟及启发： 二、赏析文本 可以从修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻等方面赏析。 （1 1）欣赏。）欣赏。“一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随
5、风飘动溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着，婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的着，婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。” 批注：批注：“水鸟站在小溪的腰上，这个水鸟站在小溪的腰上，这个腰腰 字用得真好，小字用得真好，小溪就显得格外柔美了！我写文章必须认真推敲、炼字。溪就显得格外柔美了！我写文章必须认真推敲、炼字。” （2 2）感悟。我们是吃饭长大的，也是读书长大的。）感悟。我们是吃
6、饭长大的，也是读书长大的。 批注：吃饭能让我们的身体成长，读书能让我们的思想成熟，心批注：吃饭能让我们的身体成长，读书能让我们的思想成熟，心灵净化，人格高尚，读书和吃饭同样重要。灵净化，人格高尚，读书和吃饭同样重要。 鉴赏式批注鉴赏式批注 （1） 选择形象、生动有表现力的选择形象、生动有表现力的词语词语来批来批注。注。 （2）从）从修辞手法修辞手法的运用及其表达效果来批的运用及其表达效果来批注。注。（比喻、排比、拟人、对比、引用等） 鉴赏式批注鉴赏式批注 例： ? 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。长着。 ? 春天像小姑娘，花枝招展的，笑
7、着，走着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ? 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。着我们上前去。 ? 批注： ? 运用排比和比喻的修辞手法，写出了春天是新的，有运用排比和比喻的修辞手法，写出了春天是新的，有旺盛的生命力；是美的、活泼生动的；是健壮有力的旺盛的生命力；是美的、活泼生动的；是健壮有力的三个特点，表现了春天蓬勃的生命力，表达了作者对三个特点，表现了春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞美。春天的赞美。 鉴赏式批注鉴赏式批注 （3）从）从写作手法、主题思想写作手法、主题思想 入手。入手。 欲扬先抑。欲扬先抑。 如如丑
8、小鸭丑小鸭在养鸭场处处受冷落、遭排挤：兄在养鸭场处处受冷落、遭排挤：兄弟姐妹嫌弃他；连鸭妈妈也嫌他丑；鸡啄它、猫弟姐妹嫌弃他；连鸭妈妈也嫌他丑；鸡啄它、猫撵它撵它 批注批注： 这篇文章运用先抑后扬的写法，使情节变化曲折这篇文章运用先抑后扬的写法，使情节变化曲折，人物形象更加丰满，主题更加深刻。，人物形象更加丰满，主题更加深刻。 鉴赏式批注鉴赏式批注 （3）从）从写作手法、主题思想写作手法、主题思想 入手。入手。 ? 以小见大，揭示社会生活中某一方面深刻的本以小见大，揭示社会生活中某一方面深刻的本质。如质。如散步散步 ? 批注：批注： ? 家人一起散步本是平常小事，然而也能体现浓浓家人一起散步本
9、是平常小事，然而也能体现浓浓的的亲情，亲情，表现表现爱与责任爱与责任这些人生大命题。这是这些人生大命题。这是 以以小见大小见大写法的好处。写法的好处。 质疑式批注质疑式批注 第一，从矛盾处质疑批注。第一，从矛盾处质疑批注。 皇帝的新装：皇帝明明没有穿衣服，连小孩都看得一清二楚，可是 为什么大臣甚至皇帝本人都称赞这新装美极了？ 任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。不见这衣服。 旁批：旁批： 怀有私心，就不能正视事实，哪怕是极为简单、怀有私心，就不能正视事实，哪怕是极为简单、明白的事实。明白的事实。 质疑式批注法质疑式批注法 第二、从文章的第
10、二、从文章的深层处深层处质疑批注。质疑批注。 伤仲永伤仲永：仲永五岁能诗，可谓：仲永五岁能诗，可谓“神童神童”，到了二，到了二十岁却十岁却“泯然众人矣泯然众人矣” ，其中，其中原因何在原因何在？ 父利其然，不使学。父利其然，不使学。 批注批注：“不使学不使学”是仲永智力退化的原因所在，扼杀是仲永智力退化的原因所在，扼杀天才的直接责任在于方父，天才的直接责任在于方父， 其根源在于社会未能为其根源在于社会未能为天才的成长提供必要的物质条件和学习环境天才的成长提供必要的物质条件和学习环境 。 补充式（联想式）批注法 悲哉，仲永！鲁迅 说过：“不但产生天在论天才与土壤里曾经才难，单是有培养天才的泥土也
11、难。” 信乎！ 鲁迅又说，“我想，天才大半是天赋的；独有这培养天才的泥土，似乎大家都可以做。”我想，这泥土也不是那么好做的了。 “有了这个念头，百合有了这个念头，百合 努力地努力地吸收水分和阳光，吸收水分和阳光， 深深深地深地扎根，扎根，直直地直直地挺着胸膛。终于在一个春天的清挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出第一个花苞。晨，百合的顶部结出第一个花苞。” 批注：批注： “努力地、深深地、直直地努力地、深深地、直直地”三个词让人深切地感三个词让人深切地感受到了百合的意志坚定。受到了百合的意志坚定。 在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地释放内心的能量。 批注：批注： “鄙夷鄙夷”，这里是，
12、这里是轻视、看不起轻视、看不起的意思。运用了拟的意思。运用了拟人写法。野草与蜂蝶的嘲笑、讥讽，非但没让百人写法。野草与蜂蝶的嘲笑、讥讽，非但没让百合倒下，反而使它以自信和顽强坚持了下来，并合倒下，反而使它以自信和顽强坚持了下来，并最终获得了成功。最终获得了成功。 我要开花，是因为我知道自己有美丽的花。我要开花，是因为我知道自己有美丽的花。 批注：批注： 看似简单的一句话，却是走向成功的第看似简单的一句话，却是走向成功的第一步。一个人往往不知道自己的价值，不一步。一个人往往不知道自己的价值，不 懂得如何发现自我，于是它本有的才能与懂得如何发现自我，于是它本有的才能与智慧也就埋没了。智慧也就埋没了。 我们每个人都有各自的才能，请相信自我们每个人都有各自的才能，请相信自己，对自己大声说一句：我能行！己，对自己大声说一句：我能行！ ? 点评点评： ? 文章运用文章运用先抑后扬的写法先抑后扬的写法，层层衬托，塑，层层衬托，塑造了一个坚韧而富有灵性，兼具大勇敢大造了一个坚韧而富有灵性，兼具大勇敢大智慧的野百合的形象。一朵朵的百合花就智慧的野百合的形象。一朵朵的百合花就是一个个像作者一样在人生成长路上奋斗是一个个像作者一样在人生成长路上奋斗不息的开拓者、创造者的形象。不息的开拓者、创造者的形象。