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1、如何备好一堂课呢？一、认真编制一学期的学科教学进度一、认真编制一学期的学科教学进度 依据课程标准的要求，又要根据学校和教研依据课程标准的要求，又要根据学校和教研组对一学期教学工作的安排来进行编制。组对一学期教学工作的安排来进行编制。 分布合理，不仅要把本学期课程标准（或教学分布合理，不仅要把本学期课程标准（或教学大纲）规定的内容全部容下，更重要的是要大纲）规定的内容全部容下，更重要的是要突出突出重点和难点重点和难点，并把这部分内容的时间分配尽量充，并把这部分内容的时间分配尽量充分些分些 二、教师备课的“源”在于认真钻研教材学生在哪些方面会有不同于学生在哪些方面会有不同于自己的看法？自己的看法？
2、 哪些内容能激发学生的创造性思维？ 哪些内容能使学生的思维最大限度地被调动起来？ 能够能够迷住迷住我的学生的我的学生的心是什么心是什么 我的学生我的学生需要需要什什么？么？ 对我的学生来说对我的学生来说什么什么重要重要？ 三、备课时，“重点”要找、“难点”必寻、“关键”不能被遗漏n1 1必须抓住本节课的必须抓住本节课的重点重点n1、需要了解学生的内容一般包括：、需要了解学生的内容一般包括：四、四、“了解学生了解学生”是教师备好课的又是教师备好课的又一一 重要条件重要条件(1)要了解学生的要了解学生的原有知识基础原有知识基础、智力发展水平智力发展水平、学习习惯学习习惯和和兴趣爱好兴趣爱好等，达到
3、等，达到“心中有学生心中有学生”；(2)(2)还要了解全班学生的一般情况，又要了解还要了解全班学生的一般情况，又要了解学生的学生的个别差异个别差异，以便区别对待；，以便区别对待； (3)(3)根据每一课教材的备课情况，研究学生会根据每一课教材的备课情况，研究学生会在接受新知识时可能出现的问题，能作出较在接受新知识时可能出现的问题，能作出较为正确的预见等。为正确的预见等。n2、在了解的途径和方法上有：、在了解的途径和方法上有：(1)从学生的档案中了解学生，或者直接深入从学生的档案中了解学生，或者直接深入到学生之中通过与学生（特别是后进生）谈到学生之中通过与学生（特别是后进生）谈话来互相间进行了解
4、；话来互相间进行了解；(2)可以听取班主任及科任教师对该班学生思可以听取班主任及科任教师对该班学生思想、纪律、学习等情况的介绍以达到了解；想、纪律、学习等情况的介绍以达到了解；( 3)利用召开有各方面学生代表参加的座谈会，利用召开有各方面学生代表参加的座谈会，听取学生对教学上的意见和要求的同时进一听取学生对教学上的意见和要求的同时进一步了解学生等。步了解学生等。n1、以语言传递信息为主的方法：讲授法、谈话法、以语言传递信息为主的方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法；讨论法、读书指导法；n2、以直接感知为主的方法：演示法、参观法、以直接感知为主的方法：演示法、参观法n3、以实际训练为主的方法
5、：练习法、实验法、实习、以实际训练为主的方法：练习法、实验法、实习作业法；以欣赏活动为主的方法；以引导探究为主的作业法；以欣赏活动为主的方法；以引导探究为主的方法）方法） n4、每一节课具体教材内容不一样，要求的教学方法、每一节课具体教材内容不一样，要求的教学方法也不同。也不同。n无论选择哪种方式的教学方法，其中无论选择哪种方式的教学方法，其中“启发式启发式”是它是它的核心的核心 五、教学有法、但无定法、贵在得五、教学有法、但无定法、贵在得法。这是准备和计划教学的手段法。这是准备和计划教学的手段六、备教学流程六、备教学流程n开课（展示目标、任务）-自主学习-有效互动-魅力精讲-当堂过手（记忆、
6、练习、拓展运用）-生成创新-结课-课外作业的布置；七、编写教案 n首先要构思并提出设想，包括本节课的首先要构思并提出设想，包括本节课的中心内容是什么，重点、难点是什么，中心内容是什么，重点、难点是什么，关键是何处等。关键是何处等。谈谈如何上好一节课谈谈如何上好一节课一、课的类型n1、从教学任务来看，分传授新知识的课、从教学任务来看，分传授新知识的课（新授课）；巩固知识的课（复习课）；（新授课）；巩固知识的课（复习课）；培养技能技巧的课（练习课、实验课）；培养技能技巧的课（练习课、实验课）；检查知识技能的课（检测课）四类。检查知识技能的课（检测课）四类。（一）上课的基本程序1. 预备后的组织教学
7、预备后的组织教学2. 讲授前的组织教学讲授前的组织教学3. 导入课题导入课题4. 讲授新课讲授新课5. 布置课堂作业布置课堂作业6. 巡回指导巡回指导7. 结课并布置课外作业结课并布置课外作业8 . 课后反思课后反思（二）课后反思给人的进步最大！n1、学生是否掌握了教学内容，重点、难点的理解？、学生是否掌握了教学内容，重点、难点的理解？n2、学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中？、学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中？n3、学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应？、学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应？n4、学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作？、学生是否乐于参与思考、讨论、争
8、辩、动手操作？n5、是否经常积极主动地提出疑问？、是否经常积极主动地提出疑问？n6、学生活动（或练习）的时间是否充裕得当？、学生活动（或练习）的时间是否充裕得当？n7、学生自学习惯、读书习惯、书写习惯、学习方法、学生自学习惯、读书习惯、书写习惯、学习方法是否养成？是否养成？n8、学生分析问题、解决问题的能力是否得到提高等？、学生分析问题、解决问题的能力是否得到提高等？二、单一课的结构n1传授新知识的课（新授课）。传授新知识的课（新授课）。 在上课的体系中，这是一种基本的类型。其在上课的体系中，这是一种基本的类型。其结构组成部分通常是：组织教学；导入新课并揭示结构组成部分通常是：组织教学；导入新
9、课并揭示课题意义；教授新教材；概括小结本课重点；布置课题意义；教授新教材；概括小结本课重点；布置作业。这类课的结构尽管看似同综合课很相像，但作业。这类课的结构尽管看似同综合课很相像，但两者是有明显差别的，大部分时间应用于讲授新教两者是有明显差别的，大部分时间应用于讲授新教材。材。二、单一课的结构n2培养技能的课（练习课、实验课）。培养技能的课（练习课、实验课）。 这种类型的课主要是使学生在已经获得知识的这种类型的课主要是使学生在已经获得知识的基础上，形成技能技巧。其结构成分一般为：组织基础上，形成技能技巧。其结构成分一般为：组织教学；说明练习或实习的目的要求；讲解示范、分教学；说明练习或实习的
10、目的要求；讲解示范、分析例题或说明有关方法；学生进行练习或操作；教析例题或说明有关方法；学生进行练习或操作；教师小结，肯定成绩，指出注意点；布置课外作业。师小结，肯定成绩，指出注意点；布置课外作业。此类课大部分时间用于练习或操作。此类课大部分时间用于练习或操作。二、单一课的结构n3巩固知识的课（复习课）。巩固知识的课（复习课）。 这类课多用于学完一个单元教材之后和期中、这类课多用于学完一个单元教材之后和期中、期末的复习。目的在于复习和巩固前一阶段所学的期末的复习。目的在于复习和巩固前一阶段所学的知识，使之系统化、概括化，帮助学生建立良好的知识，使之系统化、概括化，帮助学生建立良好的知识结构。课
11、的组成部分一般有：组织教学；说明知识结构。课的组成部分一般有：组织教学；说明复习的要求和重点；教师采用适当方法启发、引导复习的要求和重点；教师采用适当方法启发、引导学生进行复习（一般由点到面地进行，即先将比较学生进行复习（一般由点到面地进行，即先将比较重要的知识点进行逐个温习，然后对较大范围的知重要的知识点进行逐个温习，然后对较大范围的知识进行概括、整理，把各知识点连成链）；教师小识进行概括、整理，把各知识点连成链）；教师小结，进一步明确教材重点、难点和内在联系；布置结，进一步明确教材重点、难点和内在联系；布置课外作业。复习是该类课的主要成分。课外作业。复习是该类课的主要成分。二、单一课的结构
12、n4检查知识技能的课（测验课或考试课）。检查知识技能的课（测验课或考试课）。 一般是在学完一个大单元之后，或是在一般是在学完一个大单元之后，或是在学期期中、期末进行。其结构组成部分为：学期期中、期末进行。其结构组成部分为：组织教学；宣布目的要求和注意事项；进行组织教学；宣布目的要求和注意事项；进行口头检查或书面测验或实际操作测验；对检口头检查或书面测验或实际操作测验；对检查作出小结、分析评定（往往在下一节课进查作出小结、分析评定（往往在下一节课进行）。行）。（二）优质化学课的标准1.目标明确目标明确 一位老教育家说过，要当一个好的教师，必须具备三术，就是学术（专业知识）、技术（实验能力或使用各种教具的技能）和艺术（表达能力）。通过刻苦学习，认真备课，包括集体备课和个人备课，多听课，多研究交流，努力实践，不断积累，不断改革创新，就能达到三术俱备的程度，成为一个优秀的教师。