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1、比一比比一比 集体备课集体备课数学教研组数学教研组教材所处位置及本单元内容教材所处位置及本单元内容教材分析教材分析教学流程教学流程 比一比是北师大版小学数学第四册，第四单元生活中的大数的第三课时的内容。本单元前两课的内容分别是：数一数、读一读。本单元主要让学生认识新的计数单位“千”和“万”，并了解计数单位之间的关系，培养学生的数感。 本节课的主要内容是让学生掌握比较万以内数的大小的方法，使学生体会大数的意义。 教材所处位置及本单元内容教材所处位置及本单元内容总体设计总体设计教材分析教材分析教学重、难点教学重、难点教学预案教学预案练习及拓展练习及拓展教学目标教学目标板书设计板书设计总体设计总体设
2、计熟练比较万以内数大小的方法。熟练比较万以内数大小的方法。教学重点、难点教学重点、难点教学重点：教学重点：掌握三位数和四位数的比较方法。掌握三位数和四位数的比较方法。教学难点：教学难点：总体设计总体设计突破重点预案突破重点预案挖掘生活素材挖掘生活素材已学知识迁移已学知识迁移小组合作探究小组合作探究联系生活实际联系生活实际多媒体课件演示多媒体课件演示总体设计总体设计突破难点预案突破难点预案小组合作交流小组合作交流游戏形式游戏形式阶梯式阶梯式总体设计总体设计练习及拓展练习及拓展巩固提高巩固提高贴近生活贴近生活形式多样形式多样结合实际结合实际教学目标教学目标知识目标：知识目标：能力目标：能力目标：情
3、感目标：情感目标：通过游戏、活动，掌握万以内数的大小的比较方法，通过游戏、活动，掌握万以内数的大小的比较方法，能够用符号表示万以内数的大小。能够用符号表示万以内数的大小。培养学生分析问题、解决问题的能力，并进一步发展。培养学生分析问题、解决问题的能力，并进一步发展。经历自主探究、合作学习体验学习数学的乐趣。经历自主探究、合作学习体验学习数学的乐趣。575 75 1873 575 2160 5168 2017 2160 板书设计：板书设计： 比一比比一比教学流程：教学流程： 根据根据数学课程标准数学课程标准对该部分知识的教学建对该部分知识的教学建议，结合本班学生的实际情况，本节课的教学我设议，结
4、合本班学生的实际情况，本节课的教学我设计了如下五个环节：计了如下五个环节：创设情境创设情境引入新课引入新课实践活动实践活动探索新知探索新知巩固练习巩固练习应用新知应用新知课堂评价课堂评价总结延伸总结延伸巩固记忆巩固记忆板书设计板书设计 针对低年级学生的年龄特点和已有的知识经验，我设计了富有儿童情趣的活动情境：“同学们喜不喜欢春游啊？这次春游，老师想带大家去看一看我们伟大的祖国的几个特殊的景点，你们想和老师一起出去春游吗？让我们一起乘着五一长假游玩一下吧！”（一）创设情境，引入新课。（一）创设情境，引入新课。三位数比两位数大。三位数比两位数大。 575 与与 75哪哪一个数更大？一个数更大？57
5、5 75 想参观第一个景点吗？那就要帮我解决一个数学问题。（二）实践活动探索新知。（二）实践活动探索新知。黄山黄山（海拔约（海拔约1873米）米）香山香山（海拔约（海拔约575米）米）1873 575四位数比三位数大四位数比三位数大2160 5168 2160 和和 5168哪一个数大？哪一个数大？数位相同，从最高位比起，数位相同，从最高位比起，如果最高位上的数大，那个如果最高位上的数大，那个数就大。数就大。想参观第二个景点吗？那就要帮我解决一个数学问题。恒山恒山（海拔约（海拔约2017米）米）华山华山（海拔约（海拔约2160米）米）2017 2160 位数相同，最高位也相位数相同，最高位也相
6、同，就比下一位，这样同，就比下一位，这样依此比下去。依此比下去。练一练练一练在在 里填上里填上“ ”或或“ ”。1074 846 398 9825102 5184 6540 6550（三）巩固练习应用新知。（三）巩固练习应用新知。MP3 387元元台灯台灯 99元元燃气灶燃气灶 809元元浴霸浴霸 345元元热水器热水器 1725元元数码相机数码相机 4300元元把它们按从小到大的顺序排列。把它们按从小到大的顺序排列。3879980934517254300两位数两位数三位数三位数四位数四位数（ ）（）（ ）（）（ ）（）（ ）（ ）（）（ ）99387345809172543009934538
7、780917254300最小的四位数是（最小的四位数是（ ）。）。最大的四位数是（最大的四位数是（ ）。）。最小的三位数是（最小的三位数是（ ）。）。最大的三位数是（最大的三位数是（ ）。）。100099999991007 294大约有大约有100粒粒大约有大约有( )粒粒大约有大约有( )粒粒200300树上大约有一树上大约有一( )个桃子，大约有三个桃子，大约有三( )片叶子，河里大约有五片叶子，河里大约有五( )只鸭子。只鸭子。百百千千十十1、位数多的数比位数少的数大。、位数多的数比位数少的数大。2、位数相同的数，从最高位比起，、位数相同的数，从最高位比起，最高位大的那个数就大。最高位大的那个数就大。3、位数相同，最高位也相同的数，、位数相同，最高位也相同的数，就比下一位，这样一位一位比下就比下一位，这样一位一位比下去。去。我的收获我的收获（四）课堂评价（四）课堂评价 总结延伸。总结延伸。