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1、 什么样的教师是学生心什么样的教师是学生心目中的好教师呢目中的好教师呢?学生们会学生们会提出很多很多：一个好教师提出很多很多：一个好教师需要幽默；一个好教师需要需要幽默；一个好教师需要面带笑容；一个好教师需要面带笑容；一个好教师需要敬业；一个好教师上课轻松；敬业；一个好教师上课轻松；一个好教师从不发怒；一个一个好教师从不发怒；一个好教师博学多才好教师博学多才学生们学生们的所有期望汇成一句话，那的所有期望汇成一句话，那就是，做一个自己做得到的就是，做一个自己做得到的最好的教师最好的教师。 一、态度决定一切一、态度决定一切 作为教师，要有一种完美的作为教师，要有一种完美的工作态度，热爱自己所从事的
2、工工作态度，热爱自己所从事的工作，全身心的投入到教育事业中作，全身心的投入到教育事业中去，并富于激情和魅力，时刻以去，并富于激情和魅力，时刻以积极良好的情绪投入到教育工中积极良好的情绪投入到教育工中去，从而实现教学相去，从而实现教学相 长长 。 做你所做的，爱你所爱的做你所做的，爱你所爱的 知道什么叫幸福吗？知道什么叫幸福吗？ 这就叫幸福。这就叫幸福。每当学生感到幸福的时候，你将感到幸福；当每当学生感到幸福的时候，你将感到幸福；当学生感到幸福的时候，你的幸福是几十个学生学生感到幸福的时候，你的幸福是几十个学生幸福的总和。教一辈书，有那么多学生的幸福幸福的总和。教一辈书，有那么多学生的幸福叠加，
3、那种教育的幸福，将随着人生走向生命叠加，那种教育的幸福，将随着人生走向生命的尽头而愈显灿烂辉煌。的尽头而愈显灿烂辉煌。 爱你的教育吧，不管他是不是你最初的梦爱你的教育吧，不管他是不是你最初的梦想和追求。想和追求。 因为，教育，只得你做因为，教育，只得你做。点燃你工作的激情点燃你工作的激情 要么不做，要做就全身心投入要么不做，要做就全身心投入案例案例p19 “只选一把椅子只选一把椅子”，并不代表我们懦弱，也不代表我们逃避，并不代表我们懦弱，也不代表我们逃避 ， 而是一种避免走入人生歧途的智慧和信念。人不是什么都行，而是一种避免走入人生歧途的智慧和信念。人不是什么都行，也不是什么都不行，只有根据需
4、要与可能，在成长中找到自己也不是什么都不行，只有根据需要与可能，在成长中找到自己生命的最佳爆破点，找到最适合自己发展的人生角色，才可能生命的最佳爆破点，找到最适合自己发展的人生角色，才可能表现出生命最大的价值。表现出生命最大的价值。 人生的抉择，智慧的抉择人生的抉择，智慧的抉择 日本政府的邮政大臣野田圣子面对记者谈起当年的第一份工作。日本政府的邮政大臣野田圣子面对记者谈起当年的第一份工作。当她还是妙龄少女时，第一份工作是什么？洗厕所。面对这份出乎当她还是妙龄少女时，第一份工作是什么？洗厕所。面对这份出乎意料的、讨厌的工作，野田圣子想过放弃，但最终他坚持下来了，意料的、讨厌的工作，野田圣子想过放
5、弃，但最终他坚持下来了，并且痛下决心：就算一生洗厕所，也要做一名最扯色的厕所清洁工。并且痛下决心：就算一生洗厕所，也要做一名最扯色的厕所清洁工。然而，她并没有一辈子洗厕所，而是做了邮政大臣。每一份工作都然而，她并没有一辈子洗厕所，而是做了邮政大臣。每一份工作都是人生又一次学习的新开端，在这样一个终身学习的时代里，谁懂是人生又一次学习的新开端，在这样一个终身学习的时代里，谁懂得了得了“工作即学习工作即学习”的道理，谁实践了的道理，谁实践了“工作即学习工作即学习”的内涵，谁的内涵，谁就走在他人的前面。你要知道，每一份工作里都充满了巨大的机会，就走在他人的前面。你要知道，每一份工作里都充满了巨大的机
6、会，每一份工作里都蕴藏着巨大的契机，何况，教育即使感情又是纪律，每一份工作里都蕴藏着巨大的契机，何况，教育即使感情又是纪律，即使专业又是管理，既是科学又是艺术。其包容性是巨大的。即使专业又是管理，既是科学又是艺术。其包容性是巨大的。二、发挥好教师的表率作用二、发挥好教师的表率作用 教师必须处处以身作则，身体教师必须处处以身作则，身体力行，以自身的人格力量去激活孩子力行，以自身的人格力量去激活孩子们的道德火花。教师为人师表，不仅们的道德火花。教师为人师表，不仅要有高尚的品格，还要固守自己的精要有高尚的品格，还要固守自己的精神家园，不断用纪律进行自我约束，神家园，不断用纪律进行自我约束，树立崇高的
7、师德。只有这样，才能使树立崇高的师德。只有这样，才能使自己成为更优秀的教师。自己成为更优秀的教师。 1 、用崇高的人格来净化学生的心灵、用崇高的人格来净化学生的心灵 2、用充满爱心的言行来鼓励学生上进、用充满爱心的言行来鼓励学生上进 3 用严格要求自己来让学生佩服用严格要求自己来让学生佩服 4、 用丰富的学识和优秀的教法来吸引学生用丰富的学识和优秀的教法来吸引学生身正方为范身正方为范案例p34 无论你是一位刚入教坛的普通教员，还是硕果累累、桃李满天下的赫赫名师，要想真正堪称优秀，你都有必要随时修炼自己的品格，使之如： 无论你是一位刚入教坛的普通教无论你是一位刚入教坛的普通教员，还是硕果累累、桃
8、李满天下的赫员，还是硕果累累、桃李满天下的赫赫名师，要想真正堪称赫名师，要想真正堪称“优秀优秀”，你，你都有必要随时修炼自己的品格，使之都有必要随时修炼自己的品格，使之如：如： 三、建立和谐的师生关三、建立和谐的师生关系系 作为教师，要善于走进学作为教师，要善于走进学生地的情感世界，深入了解学生，生地的情感世界，深入了解学生，从内心深处做学生的良师益友；从内心深处做学生的良师益友；还要从自身做起，善于反思，勇还要从自身做起，善于反思，勇于认错、改错。这样才能有利于于认错、改错。这样才能有利于融洽师生关系的构建。融洽师生关系的构建。 我们可以看到要爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学
9、生的情感世界，首先必须要把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。只有当我们走进学生的心灵，对学生亲近，勤观察，多调查，善分析，学生才会感到教师“可爱、可亲、可信”。学生才有可能对我们敞开心扉，说真话，吐真情，实现用心灵赢得心灵。四、团结协作促共赢四、团结协作促共赢 合作才能共赢，对于教师来说尤合作才能共赢，对于教师来说尤为重要。教师的团队建设就是教师为重要。教师的团队建设就是教师之间、教师和领导之间要和睦相处、之间、教师和领导之间要和睦相处、互相帮助、善于合作交流、互相尊互相帮助、善于合作交流、互相尊重学习，在合作中体验教育的快乐，重学习，在合作中体验教育的快乐，在快乐教育中提高合作的质量
10、，从在快乐教育中提高合作的质量，从而齐心协力共同创造教育的辉煌。而齐心协力共同创造教育的辉煌。 一个人拥有技术优势时，必须学会保护，一个人拥有技术优势时，必须学会保护，但更要明白，但更要明白，要想继续强化自己的技术优势，还必须学要想继续强化自己的技术优势，还必须学会共享与合作。因为公出一个价值链，共会共享与合作。因为公出一个价值链，共处同一个系统，一荣俱荣，一损俱损。处同一个系统，一荣俱荣，一损俱损。 著名心理学家荣格曾列出一个公式：著名心理学家荣格曾列出一个公式：1+we=FULLY I。意识是说，一个人只有把自己融入集体。意识是说，一个人只有把自己融入集体中，才能最大程度地实现个人价值。认
11、识中，才能最大程度地实现个人价值。认识自己的不足，善于看到别人的长处，是具自己的不足，善于看到别人的长处，是具有良好团队精神的基础。有良好团队精神的基础。 在学校，领导是管理者，教在学校，领导是管理者，教师是被管理者，二者相互依存。师是被管理者，二者相互依存。作为教师，必须善于处理和领导作为教师，必须善于处理和领导的关系，达到和谐协调，才更有的关系，达到和谐协调，才更有利于学校和个人事业的发展。利于学校和个人事业的发展。 1、了解领导，消除心理障、了解领导，消除心理障碍碍 2、相互尊重，相互理解、相互尊重，相互理解（学会换位思考）（多提建议少（学会换位思考）（多提建议少提意见）提意见） 五、教
12、书更要育人五、教书更要育人 教师的职责是教书育人，而教教师的职责是教书育人，而教书有意与人为本。育人就是要教会书有意与人为本。育人就是要教会学生如何做人，如何培养学生正确学生如何做人，如何培养学生正确的人生观、价值观和责任心的人生观、价值观和责任心。教给学生一颗感恩的心教给学生一颗感恩的心 生而为人，要感谢大众的恩惠，感谢父母的生而为人，要感谢大众的恩惠，感谢父母的恩惠，感谢师长的恩惠，感谢国家的恩惠；没有恩惠，感谢师长的恩惠，感谢国家的恩惠；没有大众助益，没有父母养育，没有师长教诲，没有大众助益，没有父母养育，没有师长教诲，没有国家自护，我们何能存于天地之间？所以，感恩国家自护，我们何能存于
13、天地之间？所以，感恩不但是美德，而且是一个人之所以成为人的基本不但是美德，而且是一个人之所以成为人的基本条件。条件。 如果让学生懂得为人的艰辛、成长的不易；如果让学生懂得为人的艰辛、成长的不易；如果要让学生懂得学以致用，将来造福家庭、造如果要让学生懂得学以致用，将来造福家庭、造福社会、为国效力，那么，首先必须让他学会感福社会、为国效力，那么，首先必须让他学会感恩自己的父母。恩自己的父母。六、决不放弃任何一个六、决不放弃任何一个学生学生 教师要善于因材施教，善待每一教师要善于因材施教，善待每一位学生，尤其是后进生。我们要公平位学生，尤其是后进生。我们要公平的对待每一位学生，善于捕捉尤其是的对待每
14、一位学生，善于捕捉尤其是差生的差生的“闪光点闪光点”，从学生的心理出，从学生的心理出发，了解孩子、引导孩子。把发，了解孩子、引导孩子。把“差生差生”教育成教育成“好学生好学生”。我们要时刻记住。我们要时刻记住一句话一句话“教好学生的老师不是好老教好学生的老师不是好老师师”。一、要教一、要教“好好”学生而不仅仅是教学生而不仅仅是教“好学生好学生”二、要二、要“拉拉”不要不要“推推”三、孺子可教、朽木可雕三、孺子可教、朽木可雕 我们时刻记住这句话：我们时刻记住这句话：“在我们在我们的冷眼里有瓦特，在我们的讽刺声中的冷眼里有瓦特，在我们的讽刺声中友爱迪生。友爱迪生。七、展现课堂教学的真实性七、展现课
15、堂教学的真实性 不唯书不唯书 不唯上不唯上 只唯实只唯实 课堂是师生学习生活的一部分，本课堂是师生学习生活的一部分，本应该是丰富多彩。但是，一些教师在教应该是丰富多彩。但是，一些教师在教学过程中变得唯书唯上、迷信权威、弄学过程中变得唯书唯上、迷信权威、弄虚作假。这样不仅阻碍了教师自身的进虚作假。这样不仅阻碍了教师自身的进步，也影响了教学质量，忽略了学生发步，也影响了教学质量，忽略了学生发展。课堂教学要求真实自然，就要求教展。课堂教学要求真实自然，就要求教师还原师还原“原汁原味原汁原味”的生活情境，尊重的生活情境，尊重学生的个性差异和学习需求，让学生感学生的个性差异和学习需求，让学生感受到教育和
16、生活的真实，体验到学习的受到教育和生活的真实，体验到学习的乐趣。乐趣。八、勿以分数论英雄八、勿以分数论英雄 分数，对于学生和老师来说，都分数，对于学生和老师来说，都有着不可低估的作用。但是作为衡量学有着不可低估的作用。但是作为衡量学生的标准，他不是唯一的。这就是要求生的标准，他不是唯一的。这就是要求教师应该正视学生的学习成绩对待成绩教师应该正视学生的学习成绩对待成绩要有一颗平常心，不要让学生沦为分数要有一颗平常心，不要让学生沦为分数的奴隶的奴隶。正视学生的学习成绩：正视学生的学习成绩：不要让学生沦为分数的奴隶不要让学生沦为分数的奴隶优秀不只有一种表现形式优秀不只有一种表现形式九、绝不甘于平庸九
17、、绝不甘于平庸 教师想在自己的岗位上不甘于教师想在自己的岗位上不甘于平庸、追求超越，就要在积极、平凡平庸、追求超越，就要在积极、平凡中工作，从必要的自我认同中得到升中工作，从必要的自我认同中得到升华；在憧憬、追求中进步，就要踏实华；在憧憬、追求中进步，就要踏实的做事、坚持不懈，从高贵的精神生的做事、坚持不懈，从高贵的精神生活中或得充实；在变革、思考中教学活中或得充实；在变革、思考中教学。我们说“能”，我们总能爬起来笔跌倒永远多一次“读出”你的优秀十、要认真得教，也要聪明的教十、要认真得教，也要聪明的教 在教学中，难免会遇见这样的情况：在教学中，难免会遇见这样的情况：拼命的付出却没有换来应有的回
18、报。我们拼命的付出却没有换来应有的回报。我们应该反思自己的教学行为、教学观念以及应该反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果，明确教师的教育是需要适合自教学效果，明确教师的教育是需要适合自己和学生的方式方法的。只有把自己培养己和学生的方式方法的。只有把自己培养成会工作、会生活、会做事的人，我们才成会工作、会生活、会做事的人，我们才能用简单的方法获得最佳成效，从而更快能用简单的方法获得最佳成效，从而更快地提高教学的效果地提高教学的效果。 一个教师不应只是学生知识一个教师不应只是学生知识的传授者，更应是学生做人做事的传授者，更应是学生做人做事的的“引领者引领者”，优秀教师不但要，优秀教师不但要会教书，更要会育人，要堪称优会教书，更要会育人，要堪称优秀，我们还需做得更多，做得更秀，我们还需做得更多，做得更好。只有不断钻研教材，不断磨好。只有不断钻研教材，不断磨练教学技艺，不断增加教师底蕴，练教学技艺，不断增加教师底蕴，我们教学水平才能不断提高，而我们教学水平才能不断提高，而到那时我们的学生才能得到真正到那时我们的学生才能得到真正的发展。的发展。 謝謝大家謝謝大家