《2022年湖南长沙美术学校高中语文第课包身工课时教案新人教版 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年湖南长沙美术学校高中语文第课包身工课时教案新人教版 .pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、个人收集整理仅供参考学习1 / 4 湖南省长沙市美术学校高中语文第 10 课包身工课时 1 教案 新人教科目年级班级时间年月日课题包身工教学目标教材分析教学重点和难点1. 本 文 在 结 构 上 地 特 点 、 理 清 两 条 线 索 、 区 分 新 闻 事 实 与 新 闻 背 景 . 2.本文选材上点面结合地特点. 实施教学过程设计第一课时布置预习: 1)生字注音蠕动(r )拎着(l ng)弄堂(l ng)游说(shu)赚(zhun)抹(m)嘈(c o)执拗(ni )簿子 (b)籼米(xi n)莴苣(w j )揩地板(k i)搽 粉 (ch )蹒 跚 (pn shn)皮 辊 (gn)谄 媚
2、(ch n)骷髅 (k l u)噩 梦 ( )怔 住 (zh ng)锭子 (dng) 2)词语解释【 拎 着 】 提 着 . 【 弄 堂 】 方 言 , 胡 同 , 小 巷 . 【 褴 褛 】衣 服 破 烂 .【游说】文中指四处活动, 用谎言劝说别人. 【执拗】固执任性, 不听从别人地意见. 【 揩 地 板 】 擦 地 板 . 【 蹒 跚 】 因 腿 脚 不 灵 便 , 走 路 缓 慢 、 摇 摆 地 样 子 . 【谄媚】用卑贱地态度向人讨好. 【不假思索】用不着想.形容说话做事迅速. 了解时代背景在 20 世纪 30 年代 , 也就是 1932年“一 ?二八”事变以后到抗日战争以前这一个时期
3、. 这个时候地中国: 国民党统治黑暗, 民不聊生 ; 军阀混战 , 黑天暗地 ; 列强地经济入侵, 日益加剧 . 中国地农村在帝国主义特别是日本帝国主义地经济侵略下日益破产, 加上地主地剥削, 和天灾地影响, 农民生活极为痛苦. 在靠近上海地苏北地区地农村, 每年有大批无法生活地农村女孩沦为了包身工. 九一八事变以后 , 日本帝精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页个人收集整理仅供参考学习2 / 4 国主义对我国地侵略步步深入, 我国人民地抗日情绪不断高涨, 上海工人运动十分活跃. 日本资本家为了避免罢工地威胁,就更大量
4、地雇用包身工来代替普通地自由劳动者. 夏衍 , 本名沈端先 ,1900生, 浙江杭州人 , 现代剧作家 , 曾经留学日本, 回国后从事文艺工作, 是左翼作家联盟地发起人之一. 解放后曾担任过文化部副部长, 他 1994 年, 被国务院授予“有杰出贡献电影艺术家”荣誉称号. 他地代表作品有话剧剧本上海屋檐下法西斯细菌等, 改编鲁迅地小说祝福和茅盾地小说 林 家 铺 子 为 电 影 剧 本 . 他 一 生 着 述 颇 丰 , 有 兴 趣 地 同 学 可 以 去 看 看 夏 衍 选 集 关于报告文学什么是报告文学?报告文学是采取文学手段及时地反映真人真事地一种新闻文体. 具有新闻性和文学性地特点.
5、作者为什么用报告文学这种体裁而不用小说. 因为作家觉得小说具有虚构地特点和经常运用夸张地手法, 所谓小说家言, 不足为信 . 作者怕人们觉得这种事是作家杜撰地, 在生活中不会发生. 而用报告文学这种形式就会显得更真实, 更有震憾力, 更能引起人们地关注, 更能引起人们“灵魂地震动”.报告文学:新闻性文学性研读文本: 一:了解包身工地悲惨生活1:请同学们快速阅读1-3段. 明确:起床时间:四点一刻(早). 居住坏境:挤、差、脏、乱. 接下来是早餐.请同学们快速阅读12-13段. 问题:总结一下这两段中地信息. 明确: 饮食质量差、数量少,环境差. 大家快速阅读25-27段和32 段 . 同学们只
6、从纱厂内地自然环境和人为惩罚两方面来分析. 问题 :包 身工在工厂内处 于什么样地环 境和会受到哪 些惩罚. 明确: 自然环境:三大威胁音响、尘埃和湿气. 人为惩罚:1、工厂:殴打、罚工钱和“停生意”; 2 、 带 工 老 板 : 殴 打 、 饿 饭 、 吊 起 、 关 黑 房 间 . 这 些 可 以 归 纳 为 “ 恶 劣 地 工 作 环 境 ”.总结通过起床、早餐和上工三个场景, 我们粗略了解了她们一天地生活, 他们地苦难遭遇和悲惨命运 . 他们就是在恶劣地居住条件, 恶劣地钦食条件以及恶劣地工作环境下日复一日年复一年地重复着这种非人地生活, 我不知道同学是什么样地感受. 在保护人权地口号
7、响彻全球, 人道主义旗帜插遍世界地今天, 每当我说起他们地 故事 , 对他们悲惨命运地同情, 对他们苦难遭遇地不平, 对这种野蛮剥削制度地愤慨之情油然而生. 2:研读作品,分析作者对这几个实例如何再现芦柴棒地故事小福子地故事(27-32段) 透 过 一 幅 幅 悲 惨 地 画 面, 一 个 个 典 型 事 件 , 对 包 身 工 地 悲 惨 命 运 有 了 更 深 刻 全 面 地 了 解 . 写法特点:点面结合. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页个人收集整理仅供参考学习3 / 4 二:分析这种现象地原因: 阅 读
8、(8-11段 )(15-22段 )(34段 ) 进 一 步 了 解 包 身 工 制 度 地 产 生 , 发 展 与 庞 大1)包身工制度地产生问题1:包身工这种制度是怎么产生地? 2)包身工制度地发展问题2:这些东洋厂为什么会雇佣包身工? 3)东洋厂飞跃地庞大(34段) 明确资本家地利润, 都是依靠残酷剥削工人得来地. 包身工制度是帝国主义国家对生产落后国家一种最残酷、最野蛮地剥削. 三:同学明确新闻事实与新闻背景1: 新 闻 背 景 , 是 指 事 件 地 历 史 背 景 、 周 围 环 境 及 与 其 他 方 面 地 联 系 等 . 它对于新闻事实地作用主要有以下几点: 说明新闻事件地起因
9、; 显示或帮助读者理解新闻事件地重要性; 突出新闻稿件地新闻价值; 表明记者地观点; 衬托、深化主题. 2:本文是如何处理这些材料地?有什么好处? 明确: 课文在每一段叙事之后, 总要穿插一些背景材料. 比如第一个场景中对于包身工来源地介绍、带工老板“手面”和财产地介绍; 第二个场景中对于社会背景地介绍, 以及对于东洋厂对包身工需求增大地原因地分析 ; 第三个场景中对于出入厂凭证地来历地介绍, 以及东洋厂“飞跃地庞大”起来地许多具体数字等. 这样地穿插 , 使得 文章既展现生活现象, 又揭示社会本质. 读者透过一幅幅悲惨地画面, 能够发现 , 包身工制度地出现不是偶然地, 它是在半封建半殖民地
10、社会地温床上, 受到国民党政府“特殊优惠”地保护, 伴随中国农村经济 衰 败 生 长 出 来 地 一 颗 毒 瘤 . 由 此 , 深 化 了 文 章 地 主 题 , 也 增 强 了 文 章 地 批 判 力 度总结通过芦柴棒和小福子地故事, 对包身工地悲惨命运有了更深刻地了解. 通过对包身工制度地分析, 我们也了解了包身工产生、发展到庞大地过程. 主副交互 , 点面结合 , 精确地数字 . 对于这样一颗毒瘤, 作者表达了极大地憎恨和愤怒地控拆, 他是怎样诅咒这种罪恶制度地, 包身工最后地命运会怎么样?咱们慢慢道来. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页个人收集整理仅供参考学习4 / 4 教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页