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1、Unit 5 Can you tell me the way to the supermarket?共有 4 课时 第 1 课时教学内容：Can you tell me the way to the supermarket?教学目标:1. 复习表示方位的介词：in,on,under,near,并进一步学习使用介词beside,behind,between.2. 能听、说、读、写词汇:supermarket,Childrens Park,take a bus,get off the bus.教学重点:单词beside,behind,between.supermarket,Childrens Pa
2、rk,take a bus,get off the bus.教学难点:本课单词的拼写。教学准备:1. 教师准备:（1） 多媒体图片、毛绒玩具、小盒子两个。（2） Lets learn 部分的词汇卡片。（3） Lets learn部分的录音磁带、录音机。（4） 尺子、橡皮、铅笔各一个与写着每样东西藏匿线索的纸条。2. 学生准备：毛绒玩具和两个小盒子。教学方法:高效课堂模式。教法：情景教学法，趣味游戏法。 学法:自主学习，合作探究。 教学过程:一、热身导入 Part A Warm-up:Read and draw 教师先在黑板上画好简笔画：一张课桌、一张饭桌、一个沙发和一个窗户，把read and
3、 draw部分的四句文字内容分别给全班四组同学，请四组同学分别选派一名同学上黑板来听指令补画物品。二、新课展示 1、教授介词between,behind,beside 教师承接上一个环节，随机把毛绒兔子放在学生的课桌上、头上或书包里提问Where is the rabbit?激发学生说的兴趣，并借助复习旧知识引入新知识 2、教授词汇supermarket,Childrens park,take a bus,get off the bus (1) 教师可设计一个活动过程，采用猜一猜的方法，逐个引出上述词汇。Supermarket 是一个合成词，可分解拼读拼写：super,market,super
4、market. (2)教师出示儿童公园的图片（3）教师出示公共汽车的图片，教师做出乘坐公共汽车的动作，板书并领读短语take a bus. (4)教师在“行车过程”中借助多媒体出示supermarket图片三、操练活动的设计与实施建议 找宝贝游戏 教师课前先在教室的某几个地方藏好几样东西，注意要藏在比较隐蔽的不同地点。之后，教师将学生分成小组，每组派一位代表抽签，根据任务线索寻找要找的宝贝。四、拓展延伸Spell the words with partners.五、课后作业板书设计:课后反思: 第 2 课时教学内容:Lets learn more 部分的对话。教学目标: 1.能听懂、会说、会用
5、句型：Is there a.near here?Can you tell me the way to.?Go along the.The.is beside/behind it./There is a.between.and.就场所位置进行回答，并能在日常生活中恰当自如地问路、指路。 2.能对在对话中正确使用礼貌用语。 3.能在教师的带领和组织下，完成PartB Look,find and answer部分的活动。教学重点: 1.能听懂、会说、会用句型：Is there a.near here?Can you tell me the way to.?Go along the.The.is be
6、side/behind it./There is a.between.and.就场所位置进行回答，并能在日常生活中恰当自如地问路、指路。 2.能对在对话中正确使用礼貌用语。教学难点:能在教师的带领和组织下，完成Part B Look,find and answer部分的活动。教学准备:教师准备：1、 Lets talk 部分的教学挂图和录音磁带、录音机。2、 Part B Look,find and answer部分的活动。教学方法:高效课堂模式。教法：情景教学法，趣味游戏法。学法:自主学习，合作探究。教学过程：一、热身导入 教师可根据上课学过的词汇设计类似于下面这样的小对话进行课前热身活动：
7、 T:Hello,boys and girls!Its a fine day.lets go to the Childrens Park.S:OK.T:But how can we go there?S:We can take a bus.T:Great!Lets take the bus to the Childrens Park.二、新课展示 1、教师承接课程导入部分，引入对话中问路的功能句：T:Now children,Lets go to the Childrens Park.S:OK.教师故作不知往哪个方向走的样子，来回走动着。T:But how can we go there?Wh
8、o can tell me the way to the Childrens Park?教师走到一位同学身旁，向他问路，并引导其作答：T:Excuse me.S:Yes?can I help you?T:Is there a Childrens Park near here?S:Yes.2、展示Lets talk 部分的教学挂图，教授指路的常用语句。三、巩固练习1.Listen to the tape.2.Read the dialogue with partners.四、课后作业板书设计:课后反思: 第3课时教学内容:How can I get to the.?教学目标:1、 拓展学习问路的
9、句型How can I get to the.?并能综合运用第一与第二课时所学的内容，根据实际情况正确回答。2、 能在教师的引导下，完成Part B Look and talk部分以与PartC Ask and answer 部分的活动。教学准备:1、 教师准备（1） Lets learn more 部分的教学挂图、Kevin和警察的头饰。（2） Lets learn more部分的录音磁带、录音机。（3） 一些本单元与以前所学过的场所的词汇卡片。 2、学生准备;一张从学校到自己家的地图。教学方法:高效课堂模式。教法：情景教学法，趣味游戏法。 学法:自主学习，合作探究。 教学过程:一、热身导入
10、1、教师拿出所准备的场所卡片，通过大小声的方式复习词汇。也可以看图随机编说chant 进行复习热身。 2、教师可承接上一环节中的chant部分，尝试借助PartC Ask and answer 部分进行导入。二、新课展示1.教师承接新课导入部分，在师生会话中引出新的功能句; T:Where is your home,S2？Id like to go to your home,But I dont know the way.Can you tell me the way to your home?/How can I get to your home? 教师反复交叉使用Can you tell
11、me the way to your home?/How can I get to you home?进行提问，使学生了解另一种问路的方式：How can I get to.?2、教师在黑板上通过图示创设情境：Keven要去儿童公园，他在问路。教师要注意在图中的适当地方放一个Keven的头饰，让学生从该处出发帮助他找到公园。教师可让学生在黑板上标出Keven去公园的路线，引导其观察并用英语描述路线。教师也可准备一些交通用语和标志，供学生做适当的了解。三、巩固练习 1、教师播放Lets learn more 部分的录音，一遍正常速度，一遍慢速，并设定一些相关问题让学生根据录音内容做答。 2、教师
12、先将学生分组，如男生表演警察、女生表演问路的学生。再让学生个别表演，以提高学生的语言能力。表演中学生要注意培养学生的语音语调，并注意礼貌用语的表达。四、课后作业板书设计:课后反思: 第 4 课时教学内容:Part B Read and discuss Part C Listen and match Read and complete the map Look and write教学目标:1、能听懂、理解Part B Read and discuss部分的小故事I Dont Know the Way,并能四人一组完成故事的表演。 2、能在教师的引导下完成PartC Listen and matc
13、h,Read and complete the map 和Look and write这三个部分的检测活动。教学准备:1、 教师准备： （1）read and discuss 部分的教学挂图。 （2）Read and discuss部分与Listen and match部分的录音磁带、录音机。2、 学生准备: (1)本单元的词汇卡片。 （2）街区图、警察头饰。教学方法:高效课堂模式。教法：情景教学法，趣味游戏法。 学法:自主学习，合作探究。 教学过程:一、复习热身 师生互相问候。之后，教师借助教室的物品和学生所在的位置设计师生对话，复现有关方位介词，引导学生观察并回答：T:Excuse me!
14、Ss:Yes?T:Where is Li Lei?Ss:He is behind.He is between.and.He is beside.二、教学过程Part B Read and discuss1、这是一个幽默故事。Mr Brown很累，他想在车里休息一会，可不停地有人敲车窗问去超市的路，使得他没法休息，因此他想出一招：在他的车前玻璃上贴了“我不知道去超市的路”。没想到这样还是不得安宁，他的纸条又引得一位热心的老太太前来叫醒他，并告诉他怎么去超市。2、 教师随机挑选学生回答问题，了解故事大意后，让学生四人一组分角色表演故事，并提醒他们注意人们的表情和运气。Part C Listen a
15、nd match1、 教师让学生观察图片，并以师生问答的形式让学生说出相应的单词。然后向学生讲清楚本部分的习作要求，即：听录音，将地点和相应的交通工具连线。2、 教师播放Listen and match 部分的录音磁带，学生听录音连线。Part C Read and complete the map 此项活动要求学生根据对阅读材料的理解，在地图中标出方框中所给出的三个场所的位置，以检测学生对on,beside,near,between等表示位置关系的介词的掌握情况。三、课后作业板书设计:课后反思:Unit 6 How much is it?共有 4课时 第1课时教学内容: Part A Let
16、s learn部分内容教学目标: 1、能听、说、读、写词汇：shirt,T-shirt,a pair of short,a pair of trousers,a pair of glasses,a pair of shoes,two pairs of socks。 2、能在教师的引导下，完成Part C Look and write部分的练习。教学重点：能听、说、读、写词汇：shirt,T-shirt,a pair of short,a pair of trousers,a pair of glasses,a pair of shoes,two pairs of socks。教学难点:本课单词
17、的拼写教学准备:教师准备：1.Lets learn 部分的词汇卡片。2.Lets learn部分的录音磁带、录音机。学生准备：1.用报纸或纸做的一些服装。2.白纸一张。教学方法:高效课堂模式。教法：情景教学法，趣味游戏法。 学法:自主学习，合作探究。教学过程:一、热身导入 教师随机向学生展示自己购物袋中的服装，并与学生展开对话。T:Look at my clothes! What is this?S1:Is this a coat?T:No,it isntS2：Is it a sweater?T:Yes,it is.二、新课展示Part A Lets learn部分内容1、 教授单词shirt
18、和T-shirt (1)教师拿出shirt 实物边展示边教授单词，也可以先穿上实物，然后引导学生说出单词shirt,注意强调字母组合sh的发音。 （2）教师拿出一件T恤问学生：Is this a shirt,too?学生仔细观察并回答：No.教师予以肯定：Yes,you are right.Its not a shirt.Its a T-shirt.然后板书单词T-shirt并领读。2、 教授短语a pair of shorts (1)教师拿出一条短裤，向学生介绍：Look!These are shorts.This is a pair of shorts.教师先板书并领读单词shorts,向
19、学生强调sh在这里的发音。 （2）教师在单词short前用红色的粉笔板书短语a pair of并领读。3、 教授短语a pair of trousers (1)教师拿出一条长裤，把它围在腰间，并向学生介绍：I wear a pair of trousers这个单词虽然已学习过，但比较难读，教师应注意领读。 （2）教师在单词trousers 前用红色的粉笔板书短语a pair of并领读。4、 教授短语a pair of shoes (1)教师拿出一双鞋子，向学生介绍：These are shoes.并强调shoe 为单数，shoes 为复数，一双鞋子要用a pair of shoes来表达。
20、（2）教师板书短语a pair of shoes,注意这里的a pair of 要用红色的粉笔。5、 教授短语two pairs of socks(1)教师用手捂着鼻子，从购物袋里拿出一双“臭”袜子向学生介绍：Look!This is a pair of socks.并让学生重复：a pair of socks.(2)教师板书短语two pairs of socks.可让学生随意说出一双或多双袜子、鞋子。6、教授短语a pair of glasses (1)教师走到一位学生身边，故意叫错他的名字，当学生表示惊讶的时候，教师边戴眼镜边说：I am sorry. I need a pair of
21、glasses.oh.I see.You are. (2)教师板书短语a pair of glasses.让学生随意说出一副或多副眼镜，一条或多条裤子、短裤。 三、巩固练习 教师出示快速出示书本并叫学生用英语大声的读出来。四、课后作业，下节预习板书设计: 课后反思: 第2课时教学内容: What can I do for you? I want to buy.并能在实际情境中运用。教学目标:1、 能听懂、会说句型：What can I do for you? I want to buy.并能在实际情景中正确运用。2、能熟练运用句型：How much is it? Its.yuan.并能和同桌合
22、作就单个物品的价格进行问答。教学重点： 1、 能听懂、会说句型：What can I do for you? I want to buy.并能在实际情景中正确运用。教学难点：2、能熟练运用句型：How much is it? Its.yuan.并能和同桌合作就单个物品的价格进行问答。教学准备: 教师准备：1、 Lets learn 部分的词汇卡片。2、 服装店图片、贴有价签的服装、模拟货币。3、 Lets talk部分的视频和录音磁带、录音机。 学生准备：1、模拟货币。2、标有价格的物品。教学方法:高效课堂模式。教法：情景教学法，趣味游戏法。 学法:自主学习，合作探究。教学过程:一、热身导入建
23、议教师借助Part A Warming-up活动导入本节课话题：购买衣物。1、 Point out the money you know 教师出示货币图帮助学生认识货币。2、Put the things in the right places 教师引领学生用英语说出图片中物品的名称，并指导学生将物品归类，放到合适的位置。二、 新课展示 1、教师拿出所准备的贴着标签的服装，把他们放在衣架上，然后随机拿出一件衬衫，在学生身上进行比试，并发问：Do you like this shirt? 学生作肯定回答后，教师指着标签问：How much is it?并引导学生回答：Its.yuan. 2、对话模
24、拟 教师在模拟货架上摆出各种衣物，然后进行自我介绍： T:Hello! I am salesman Ss:Hello!Salesman! T:What can I do for you? Ss:I want to buy a.for. T:How about this one? Ss:It looks good.How much is it? Tt:Its.yuan. 在模拟活动中学生能初步回答问题即可，教师要注意根据学生的回答引导其说出完整的句子。 3、听读练习 教师播放两遍Lets talk部分的视频或录音磁带，一遍慢速、一遍快速，并根据播放的内容提出一些问题，检验学生的理解情况。三、巩固
25、练习1、各小组根据课程表进行问答练习，并挑选部分学生进行表演。四、课后作业板书设计:课后反思: 第3课时教学目标: 1、能听懂、会说句型Can I help you?Yes.I would like.How much are they?Well take them.并能用这些句型进行交流。 2、小组合作，能完成PartB Lets learn more部分的对话表演。 3、能在教师的组织下，完成PartB Lets play部分的活动。教学重点： 能听懂、会说句型Can I help you?Yes.I would like.How much are they?Well take them.并
26、能用这些句型进行交流。教学难点： 能听懂、会说句型Can I help you?Yes.I would like.How much are they?Well take them.并能用这些句型进行交流。教学方法:高效课堂模式。教法：情景教学法，趣味游戏法。 学法:自主学习，合作探究。教学过程: 一、热身导入 师生相互问候之后，教师引领学生结合上节课所学的内容，借助chant等小歌谣激发学生兴趣，活跃课堂气氛，以做热身。教师承接上一环节歌谣中的鞋子部分，拿出一双童鞋、一双成人鞋，引入话题，导入新课：T:Look!These are my shoes.Let me wear this pair
27、of shoes.(教师试穿童鞋，太小穿不上)They are too small.Let me try another pair.（教师试穿另一双鞋，太大不合适）They are too big.What should I do?T&Ss:You can go to the shoe shop and buy a pair of new shoes.T:OK!I would like to buy a pair of new swhoes,Lets go shopping二、课程展示 1、教师提前将标有价签的鞋子和袜子摆上“货架”，然后拿起一双鞋子边看价签边自言自语： T:How much
28、are they?Oh.They are 80yuan. Mm.I will take them. 2、教师选出一名学生S1做售货员，然后拿起摆在货架上的一双袜子和他演绎对话： S1:What can I do for you? T:I would like a pair of socks for. S1:How about these yellow ones? T&S2:They are too small. S1:Would you like the green ones? T&S2:Theyre OK.How much are they? S1:They are 12yuan. T:He
29、re you are. S1:Thank you.3. 板书、领读并讲解下列功能句： How much are they?They are 80yuan.I will take themI would like.for. 三、巩固练习。 1、Listen to the tape.2、 教师指导学生分角色表演对话。3、 学生两人一组演练对话。4、 随机选择几组学生到讲台前表演。四、课后作业，下节预习 板书设计:课后反思: 第4课时教学内容:复习巩固本课内容。教学目标:熟练掌握本课内容与练习题。教学准备:练习资料。教学方法:高效课堂模式。教法：情景教学法，趣味游戏法。 学法:自主学习，合作探究。
30、教学过程:一、复习热身1、听写单词、短语和重点句子。2、背诵课文。二、操练1 、Part C Listen and write 教师先引导学生看图，一起说出单词： T:What clothes are there in the picture? Ss:A shirt,a pair of shorts,a coat and a sweater. T:They are nice clothes.How much are they、Lets listen.2、 教师可以根据学生的情况，组织学生两人一组根据图片和听音内容进行对话。3、 Part C Choose,complete and talk先由
31、学生独立完成对话，然后可两人一组互相问答。三、作业板书设计: 课后反思第三次月考题一、补全下列单词并翻译。（ 6分）（ ）1.k_d ( ) A. i B. a C. e ( )2.sh_t ( ) A. ar B.ir C.il ( )3.l_k ( ) A.oo B.ee C.on ( )4.stro_g ( ) A.n B.u C.e ( ) 5.th_r ( ) A.ie B.ir C.li ( ) 6.A_stralia（ ） A.e B.r C.u二按要求写单词。（ 16 ） 1.aunt(对应词)_ e(单三形式)_ 3.I (宾格) _ 4.this( 复数)_ 5.we wi
32、ll(缩写)_ 6.一双鞋（翻译）_ 7.she(宾格)_ 8.children( 单数)_ 三单项选择( 20分 ) ( ) 1._? Yes ,There is one between the school and the bookstore. A. Is there a park near here, B. Can I help you？ C. How can we get to the park?( )2._? She comes from Australia. A. Is she a Chinese girl. B. Where is he fromC.Where does she
33、come from?( )3.Is TianShui far from LanZhou？ _ A.Yes,it is not far B.No,it is very far C.Not very far( )3.In China,people often eat noodles,dumplings and rice A,china B.China C.Chinese( )4._is the computer？ It is on the desk. A.What B.Where C.How( )5.My father，s brother is my_. A,uncle B.aunt C.brot
34、her( )6.The brown shoes are beautiful._I like them. A.It looks good B.They look good C.Let，s take them.（ ）7.Can you take me the way to the supermarket? _. A. Sure.Go along this road and turn right. B.I can tell you C.No, I am old man.( )8.How can I get to the park？ _ A.It is near zoo B.By bus C.Bye(
35、 )8.He is not old, He is_ A.short B.small C.young( )9.I would like _Beijing, A.visit B.to visit C.visiting( )10.Please help me _the meal. A.cook B.cooking C.to cooking四用所给单词的适当形式填空（20分） 1.How much _（be） they? 2._( do) you like this one? 3.She is my _(father)sister. 4.They are my aunt and uncle，s_(ch
36、ild) 5.I,d like_(have) a room.6.Where _( do does) you from?7.She is a_(China) girl. 8.He _(have)many good friends.9.You are very_(help)10.I like _(China) food.五按要求写句子。(18分)1.Can I help you（同义句）_2.It is 50 yuan .( 对画线部分提问)3.Do you know the girl?( 作否定回答) _4.very beautiful/My aunt/looks/in the red dres
37、s(连词成句)_5.Where are you from?( 根据实际情况回答)_6.Have a good time!( 作答语)_六小作文（20分）根据下面给出的单词写一写你的朋友。My friend is. He/She is.(tall,short,young,strong,thin)He/She likes. He/She is good at _ _第 月检测分析总分均分与格人数与格率最高分与姓名最低分与姓名90分以上人数60-89分人数60分以下人数未与格学生姓名试卷情况难易度失分方面存在的问题教的方面的问题学的方面的问题整改措施 UNIT 7 She Looks Tall an
38、d Thin单元总目标本单元讨论和学习的话题是有关人物特征的描述，关于这个话题在本单元所涉与的主要的四会词汇有： aunt, uncle, kid, friends, thin,strong, old, young; 本单元的功能结构是学习如何描述人物特征：She comes from the USA.She speaks English and she can speak a little Chinese. She looks tall and thin. She likes sports. She can run very fast. She looks very beautiful in
39、 the red dress.第7单元的教学可分为4个课时。具体课时分配情况见下表；Unit 7课时分配课时数所包含的内容第一课时Part AWarming-up: Say and guessLets learnPart CLets Say 第二课时Part AWarming-up: Draw your favorite animal and describeLets talkPart BLets singPart CListen and tick or cross第三课时Part BLets learn moreLook, tick and say第四课时Part BRead the wor
40、dsPart CMake up the sentencesRead, complete and talk单元具体目标 在本单元的教学中，教师可以结合教学挂图、卡片、教学实物、多媒体等引导学生学习、认知所教授内容，并且能达到以下知识目标和情感目标：知识目标一、 能听、说、读、写以下单词： aunt, uncle, kid, friends, thin,strong, old, young;二、能听懂、会说、会读、会用下列句型： 1. She comes from the USA. She speaks English and she can speak a little Chinese.2. She looks tall and thin.3. She looks tall and thin. She likes sports. She can run very fast.4. She looks very beautiful in the red dress.情感目标一、鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。二、培养学生关