资源描述
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课题
Unit 6 How much is it?
课时
1
授课人
教学
目标
认知
能力
情感
1、学习本课单词及短语： shirt, T-shirt, a pair of shorts, a pair of trousers, a pair of glasses, a pair of shoes, two pairs of socks
2、句子：How much is it? 来询问价格
3、根据实际情景运用本课时的单词。
教学重点与难点
1、单词及短语：shirt, T-shirt, a pair of shorts, a pair of trousers, a pair of glasses… 2、句子：How much is it? 来询问价格
教学方法
教授法、游戏法、表演法
教具准备
本课生词的单词卡片，衣服的实物，配套的教学录音带，课文配套挂图
教 学 过 程
设计意图
（一）热身、复习 (Warm-up/Revision)
1、Talk about the weather What’s the weather like today? What do you want to wear?
2、Show us your clothes孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。 T：‚How much is it?
（二）呈现新课 （Presentation）
1、Let’s learn
学习本课单词及短语 shirt, T-shirt, a pair of shorts, a pair of trousers, a pair of glasses, a pair of shoes, two pairs of socks
教师根据学生的回答适时的出示相应的单词，并进行带读，让孩子进行认读练习
2、Part A Point out the money you know.
3、Put the things in the right places.
4、小组活动：孩子两人一组。每个孩子准备一些衣物单词的小卡片，在背面写出单词，两人进行对话练习。
（三）趣味操练 （Practice）
Guessing game： How much is it? 孩子两人一组，运用一些衣物小卡片，猜测价格。
A: Guess, How much is it?
B: It’s twenty yuan …
(四) 总结及作业。
【板书设计】
Unit 6
How much is it?
单词及短语： shirt, T-shirt,, a pair of glasses, a pair of shoes, … After class reflection:
创造轻松快乐的英语课堂氛围
讲解新词
鼓励学生大胆参与，勇于开口说英语
提高学生自主学习的能力
培养学生运用语言的能力
教
后
记
课题
Unit 6 How much is it?
课时
2
授课人
教学
目标
认知
能力
情感
1、学习句型句型：‚Can I help you? How much is this skirt/…? It looks good.‛
2、对新词的读音的指导和规范，如：‚ninety-nine yuan.
教学重点与难点
句型：‚Can I help you? How much is this skirt/…? It’s colourful/…‛
教学方法
教授法 讲解法
教具准备
本课生词的单词卡片,教学录音带、学生带来的衣服实物
教 学 过 程
设计意图
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、考一考单词。
(二）呈现新课Let’s talk. （Presentation）
教师在教室中挂上孩子们带来的衣物，围绕教室挂满一圈。 教师和孩子们进行对话的交流
T: Look at this shirt .It’s colourful.
S: Yes, it’s pretty.
T: How much is it?
S (请一个孩子走到背面翻出价格)It’s one hundred yuan . It’s too expensive. 教师朗读课文，让孩子观看故事，理解内容。再看一边，边看边模 仿故事中人物的语气 说一说。分角色给课件配音，小组练习和表演。各小组展示。
（三）趣味操练 （Let’s play.） Group work 仿照Let’s talk部分中的对话。孩子运用自己手中的卡片，进行对话和描述。
(四) 扩展性活动（Add-activities）Choose, complete and talk. 购物活动
教师发给每个孩子1000元纸币（孩子自己制作的），把教室分成四部分，组成四个服装店，每个店请一个孩子扮演售货员。让孩子们仿照课文中的对话，进行购物活动。 活动完成后，小组中交流购物收获 。运用How much is this skirt/..? It’s cheap.等句子进行描述。
(五) 总结及作业。
【板书设计】 Unit 6 How much is it?
句子：What can I do for you? We want to buy a T-shirt for our child.
After class reflection: B: It’s twenty yuan …
创造轻松快乐的英语课堂氛围
讲解新句
鼓励学生大胆参与，勇于开口说英语
教
后
记
课题
Unit 6 How much is it?
课时
3
授课人
教学
目标
认知
能力
情感
1、理解掌握衣服类的单词，学会用pair of…描述数量，并在实际情境中运用。
2、在实际情境中运用词汇。
教学重点与难点
理解掌握单词，学会用pair of…描述数量，并在实际情境中运用
教学方法
教授法 讲解法
教具准备
本课生词的单词卡片，教学录音带
教 学 过 程
设计意图
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Let’s talk
学生说一说，并进行角色表演。
2、Guessing game
教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中，让学生猜一猜里面 有什么，学生猜对后，取出并描述一下大小、价钱等。
（二）呈现新课Let’s learn more. （Presentation） 1、教师通过引入情景表演，描述图中的鞋，引出a pair of…。
2、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词及a pair of…的用法。
3、孩子分角色跟读, 小组表演、各小组展示。
（三） 扩展性活动（Add-activities） 学生运用学过的知识描述自己的鞋或其他同学的鞋以及裤子，袜子等。 （四） Read the word. 注意字母/u/的发音。
(五) 扩展性活动（Add-activities）Choose, complete and talk.
购物活动，把教室分成四部分，组成四个服装店，每个店请一个孩子 扮演售货员。让孩子们仿照课文中的对话，进行购物活动。 活动完成后，小组中交流购物收获 。
运用How much is this skirt/..? It’s cheap.等句子进行描述。
(六) 总结及作业。
【板书设计】 Unit 6 How much is it? 句子：Can I help you? I would like a pair of shoes for my child. After class reflection:
(四) 扩展性活动（Add-activities）Choose, complete and talk. 购物活动
教师发给每个孩子1000元纸币（孩子自己制作的），把教室分成四部分，组成四个服装店，每个店请一个孩子扮演售货员。让孩子们仿照课文中的对话，进行购物活动。 活动完成后，小组中交流购物收获 。运用How much is this skirt/..? It’s cheap.等句子进行描述。
创造轻松快乐的英语课堂氛围
讲解新句
鼓励学生大胆参与，勇于开口说英语
教
后
记
课题
Unit 6 How much is it?
课时
4
授课人
教学
目标
认知
能力
情感
1、 学习新句型：How much are they? A pair of…for…
2、在情景交际中正确使用How much are they? A pair of…for…句型。 。
教学重点与难点
学习新句型：How much are they? A pair of…for…
教学方法
教授法 讲解法
教具准备
单词卡片、衣物图片、教材相配套的教学课件、教材相配套的教学录音带
教 学 过 程
设计意图
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Look and write 用a pair of看图写出句子。 】
（二）呈现新课 （Presentation）Read and act.
1、让孩子表演图中的情景，教师与学生共同表演对话。 2、待学生能够熟悉句型后，教师为学生放录音，让学生感知对话内容。
3、学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读。学生分角色朗读对话。 进行Pair work，分组表演。
（三）listen and write.
（四）Read and answer.
教师为学生布置任务，完成书中的问题。学生完成后，再以对话的方式向同学们汇报。
（五）趣味操练 （Practice）
活动：买鞋 教师为学生准备写有各种要求的卡片，如：≤50 yuan shoes size 36…. 活动时，学生两人一组进行，其中一个抽卡片决定要买的鞋，让后运 用学过的语言知识进行交际，并买到要求的鞋。描述买到的鞋向大家汇报，买对、并汇报正确的加两分，最后评出优胜组，奖励。
（六）总结及作业。
【板书设计】
Unit 6 How much is it?
Can I help you? Yes. I’d like a
dress for my girl.
… After class reflection:
UNIT7 She looks tall and thin
创造轻松快乐的英语课堂氛围
培养学生的兴趣
巩固练习
教
后
记
课题
Unit 8 Where are you form？
课时
1
授课人
教学
目标
认知
能力
情感
1、 能听、说、读、写词汇：visit，city，hotel，the UK，France，Australia， map。
2、 能在教师的指导下，完成PartB Read and write the names部分的练习
教学重点与难点
1、 能听、说、读、写词汇：visit，city，hotel，the UK，France，Australia， map。
教学方法
教授法 讲解法
教具准备
本课生词的单词卡片，教学录音带
教 学 过 程
设计意图
一、课前热身
师生互相问候之后，教师借助Part A中Warming up的第一活动Look and circle your homedown引入本单元话题。
2、新课导入教师出示一组外籍朋友的照片，分别向学生做介绍： Look at these photos.Who are they?These are my friends.The girl in blue is Jenny.The girl in yellow is Marry.And this is Bruce.They are form other countries.They come to China.
二、新授 1、教授单词visit和city
（1）教师承接上一环节，继续出示外籍朋友在天安门游览的照片，分别向学生介绍他们的活动和国籍： T:Look at this photo now.My friends Bruce,Jenny and Mary are in Beijing.They come to visit Beijing.Do you want to visit Beijing?
(2)教师用简笔画的方式在黑板上画一座高楼大厦，再画上街道、汽车等，并在下面板书单词city和visit,引导学生学习认读： Beijing is a city.I’m going to visit Beijing. Xi’an is a city.I’m going to visit Xi’an.
2、教授单词hotei
（1）教师出示一张酒店的图片，让学生先理解再认读，注意单词的发音。
（2）板书领读单词hotel，并引导学生说句子：My friends are visiting Beijing.They live in Beijing Hotel. 3、教授词汇the UK
(1)教师出示泰晤士河及大本钟的图片，请学生回答Where are they？帮助学生认读词汇theUK,让他们在世界地图上找出英国所在的位置，并认识英国的米字旗。
（2）板书并领读词汇the UK，并引导学生陈述：My friend Brance is from the UK.He speaks English very well.He can speak a little Chinese.
(3)引导学生对比词汇the UK –the USA 用同样的方法教学Fance，Australia，map
三、巩固活动
1、教师播放录音，让学生模仿其语音语调跟读Let’s learn部分的词汇。
2、Part B Read and write the names
四、板书设计（词汇或词汇卡片布置板书）
复习旧知
讲解新单词
巩固练习
教
后
记
课题
Unit 8 Where are you form？
课时
2
授课人
教学
目标
认知
能力
情感
1、能听懂、会用句型Where are you from?I’m from…就来自哪里进行问答。
2、会用句型 I ‘d like to have a room .Welcome to our hotel.Have a good time!就入住宾馆话题进行交流。
教学重点与难点
学会重点句型。
教学方法
教授法 讲解法
教具准备
单词卡片，录音磁带
教 学 过 程
设计意图
一、课前热身
1、教师向学生出示一些世界各地的名胜图片，让他们说一说想去哪里旅游，建议句型如下： Were is it? It’ in… Do you want to visit… Yes ,I do.
二、新授会话
（1） 学生自读对话
（2） 交流汇报对话内容
Who are talking?
Where is the girl from?
What is she name?
What would she like?
（3)教师讲解句型 I’d like to… 表示说话人的主观愿望‚我想要 ……‛教师可鼓励学生运用I’d like to…说句子。 Where are you from? I’m from… 这是一组问答句型，可用来谈论某人的家乡在哪儿，也可就近谈论某人刚才从哪里来。 Welcome to our hotel! Welcome to +某处是一个礼貌用语，用来表示对客人到访的欢迎。教师可引导学生运用该句型多说多练。 Have a good time! 这是一个表示良好祝愿的句子，常表示说话人希望即将出行或到某处游玩、参加某种娱乐活动的热玩得高兴，这里的good可换位其他形容词：Have a nice time/day!
三、巩固活动
1、教师出示本部分的挂图，并播放录音，让学生模仿其语音语调跟读Let’s talk 部分的录音
2、教师领读对话
3、学生、师生分角色读文。
4、Part C Read ,choose and and complete
四、板书
Unit 8 Where are you from?
1、 I’d like to… Where are you from?I’m from… Welcome toour hotel! Have a good time!
2. 说一说
3. Part C Listen and tick or cross.
创造轻松快乐的英语课堂氛围
讲解新句型
巩固练习
教
后
记
课题
Unit 8 Where are you form？
课时
3
授课人
教学
目标
认知
能力
情感
1、 能听懂、会说、会用句型Where do you come form?I come from… Austrlia is far away.Is itfar from here?Not very far.
2、 复习前两节所学的四会词汇和重点句型，
3、 能在教师的指点下完成Part B Let’s play部分的活动。
教学重点与难点
掌握句子，并在实际情境中运用
教学方法
教授法 讲解法
教具准备
本课生词的单词卡片，教学录音带
教 学 过 程
设计意图
一、 导入
1、 课前热身 课前教师可组织一些游戏复习词汇和Part A中的功能句。
2、 新课导入 教师借助Part A 中Warming up上的第二个活动 Think and match引入本科课的内容。教师逐一展示埃菲尔铁塔、自由女神、伦敦塔桥、悉尼歌剧院的景点图片与学生进行简单交流。
二、 新授对话
1、 学生根据以下问题自学对话 Where does the women come from? Is Australia far from here? What’s the season now in Australia? Where does the man come from? Is Xi’an far from here?
2、 同桌、小组交流问题答案。
3、 师生共同解决 师讲解Where are you from?和Where do you come from?不同及重点句型Is it far from here?Not very far.
4、 教师播放录音，要求学生模仿其语音语调跟读Let’s learn morn 部分的对话。
5、 在大部分学生掌握较好的情况下，教师可要求学生两人一组进行 对话练习，教师随堂巡视，提供有效地帮助。 6、教师也可根据班里的情况，挑选出若干组学生到讲台前进行表演。
三、巩固活动（Part B Let’s play ）
教师先向学生讲解本部分的习作要求：以小组为单位，借助本单元所学句型Where are you from?.../Where do you come from?I come from…Is it far from herr? Yes,it is/Not very far.等进行问答。
四、作业
听读本课 所学对话
五、板书
Unit 8 Where are you from?
Where do you come from?
I come from Australie.
Is it far from here?
Yes,it is/Not very far.
创造轻松快乐的英语课堂氛围
讲解新句
巩固练习
教
后
记
课题
Unit 8 Where are you form？
课时
4
授课人
教学
目标
认知
能力
情感
1、 能在教师的有效指导下完成Part B和Part C中的检测活动， 乐于参与课堂上的活动。
2、 能演唱Let’s sing部分的歌曲并能通过演唱复习巩固如何就 来自那里进行问答 。
教学重点与难点
灵活运用所学句型
教学方法
教授法 讲解法
教具准备
单词卡片、教材相配套的教学课件、教材相配套的教学录音带
教 学 过 程
设计意图
一、 导入
1、 复习本单元词汇
2、 教师借助课前问答环节，引导学生进行简单交流，用本单元的 重点句型进行相关问答，一复习和巩固本单元的主要内容。
二、 新授
（一）Part B Let’s sing
1、教师播放歌曲Where are you from?的读词部分，要求学生跟读，熟悉歌曲内容、了解歌曲大意。
2、教师再次播放读词部分，并通过图片、动作、表情版主学生理解其含义：然后提出如下问题，了解学生对歌曲的理解情况： Where is Tony boy/Jenny lady/billy boy from? Where does Tony/ Jenny lady/billy boy live?
3、 教师播放歌唱部分，带领学生逐句跟唱歌曲，然后让男女生分 别跟唱歌曲的问和答。
（二）Part C Listen and tick
1、播放录音前，教师可引导学生快速浏览本部分的文字，以便学生理解。
2、教师播放本部分的录音，学生根据所听到的内容，勾出相应的选项。
3、教师逐句播放录音，并组织学生就听力内容两人一组进行问答，以此方式带领学生核对答案。
（三）Part C Read and write the names in the map 1、教师指导学生认真阅读文章，课文中出现了句型She comes from the USA.请提示学生注意人称与动词形式额变化。
2、请学生根据各自对短文的理解，在地图上找出Li Shan朋友各自的国家。
（四）Part C Look at the map and talk
1、教师引导学生熟悉中国地图，了解图中每个人物所处的位置。
2、教师组织学生每人一组运用本部分的参考句型进行问答练习，也可引导学生进行延伸。
3、选出个别小组就地图上的人物进行展示。
三、布置作业
1、学唱歌曲
2、完成配套练习
四、板书
。
创造轻松快乐的英语课堂氛围
培养学生的兴趣
巩固练习
教
后
记
课题
Unit 7 She looks tall and thin
课时
1
授课人
教学
目标
认知
能力
情感
1.能听、说、读、写单词：aunt,uncle,kid,friends,thin,strong,old,young.
2.能在教师的引导下，完成Part Ｃ let’s say部分的练习。
教学重点与难点
理解掌握单词，学会用pair of…描述数量，并在实际情境中运用
教学方法
教授法 讲解法
教具准备
本课生词的单词卡片，教学录音带
教 学 过 程
设计意图
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Let’s talk
学生说一说，并进行角色表演。
2、Guessing game
教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中，让学生猜一猜里面 有什么，学生猜对后，取出并描述一下大小、价钱等。
一、 课程导入 二、
二、 新授
三、 1. 新课展示
四、 ①、 学习单词old.教师借助幻灯片展示爷爷和奶奶的照片，向学生描述；
Look,this is my grandpa，he is 70years old,he is old,and my grandma is old ,too.
教师模仿老人走路的样子，边演边说：I am old.鼓励学生说句子表演，学习形容词old.
教师板书并领读单词：grandpa_old grandma_old
出示图片：
T;Who is he?He is my uncle…
用同种方法学习单词
②、 学习单词aunt,uncle,young,kid.
③、 学习单词friends.
④、 学习单词thin,strong.
2. 播放Let’s learn部分的录音，
学生模仿其语音语调跟单词，看谁模仿得最像。
三、 巩固活动
1. 比比谁的眼力好
2. 我来分组
3. 对话入座
4. Part C Let’s say
作业布置
板书：
aunt,uncle,kid,friends, thin,strong,old,young。
复习旧知
讲解新单词
巩固练习
教
后
记
课题
Unit 7 She looks tall and thin
课时
2
授课人
教学
目标
认知
能力
情感
1. 能听懂、会用She comes from…She looks…and… She likes sports.She can run very fast.等句型描述人物特征。 2. 能在教师的引导下，完成Part C Listen and tick or cross部分的练习。
教学重点与难点
单词卡片，录音磁带，人物图片
教学方法
教授法 讲解法
教具准备
会描述人物的特征。
教 学 过 程
设计意图
一、 课程导入
二、 新授 1. Part A Let’s talk
1. 播放Let’s talk部分的录音，要求学生跟读。教师小声播放部分录音，在对话背景中出示Kitty图像，由于她是同学们比较熟悉的人物，设计如下度化：
T:Boys and girls,do you know the girl?（出示一张Kitty的图像）
S:Yes,she is Kitty.
T:Kitty is our friend.Where does she from?
S:She comes from the USA.she is an American girl.
T:does she speak English?
S:Yes.
逐步引导学生观察Kitty的外貌特征及其他特点，继续
回答：Is she tall?Is she thin?
2、在学生听得过程中讲解重点句。
3.领读对话内容，纠正不规范的发音
4. 巩固活动：Work in pairs
以小组为单位朗读对话，分角色朗读课文
三、 巩固活动
1. 闪卡游戏
2. 说一说
3. Part C Listen and tick or cross.
四、 作业布置
板书：
She can speak a little Chinese.
创造轻松快乐的英语课堂氛围
讲解新句型
巩固练习
教
后
记
课题
Unit 7 She looks tall and thin
课时
3
授课人
教学
目标
认知
能力
情感
1. 能听懂、会说、会用句型：The man beside her is my uncle.He is strong.She looks very beautiful in the red dress.You are right.
2. 能在教师的带领和组织下，完成Part B Look,tick and say部分的内容
教学重点与难点
灵活运用所学句型
教学方法
教授法、游戏法、表演法
教具准备
挂图，录音。
教 学 过 程
设计意图
一、 课程导入
二、 新授
1. 新课展示Part B Let’s learn more
教师把自己准备好的照片放在展示台上，然后引导学生观察照片，进行问答活动：
T:Look at the old man,he is my grandpa.
Who is that old woman beside him?
板书句子Can you guess?
(教师对词句子做以讲解)
S:She is your grand ma.
T:Yes,you are right.
同种方法讲解其他重点句型
In+表示颜色的词可用来表示穿着某种颜色的衣服
2. 巩固活动
（1） 听读练习
教师播放两遍对话的录音，一遍快速、一遍慢速。
并提出问题，随机挑选学生根据对话内容作答。
（2）角色扮演，
三、 巩固练习
1.小调查
2. 小组活动
3. Part B Look,tick and say
四、 作业布置
板书：
The man beside her is my uncle.He is strong.
She looks very beautiful in the red dress.
You are right. skirt/..? It’s cheap.等句子进行描述。
创造轻松快乐的英语课堂氛围
讲解新词
鼓励学生大胆参与，勇于开口说英语
提高学生自主学习的能力
培养学生运用语言的能力
教
后
记
课题
Unit 7 She looks tall and thin
课时
4
授课人
教学
目标
认知
能力
情感
1. 能在教师的组织带领下，归纳总结出字母Yy在重读开音节和重读 闭音节中的读音规则。
2. 能在教师的引导下，完成Part C Make up the sentences部分及Read,complete and talk部分的练习。
教学重点与难点
归纳总结Yy的读音规则
教学方法
教授法 讲解法
教具准备
本课生词的单词卡片,教学录音带、学生带来的衣服实物
教 学 过 程
设计意图
一、 课程导入
二、 新授
1. Part B Read the words
①、 播放Read the words部分的录音，学生跟读，引领学生发现读 音规则。
②、 试读新词
③、 播放Try to read more部分的录音，让学生听录音跟读，核查 其读音是否正确。
2. Part C Make up the sentences
3. Part C Read,complete and talk
①、 Big Family Tree
②、 Part C Read,complete and talk
③、 引领学生根据回答补全家谱。
三、 巩固练习
1. Pair work
让学生先用卡纸模仿read，complete and talk部分画出各自的家谱图，并署上姓名，同桌之间参考该部分的对话形式互相交流。然后教师选出几个学生向全班展示并介绍家谱图，比一比谁的语言表达得最流利。
2. 记忆大考验
准备用具：数张图片
游戏玩法：教师先拿出其中一张图片，并留一分钟时间让学生看图片，到时间后教师就该图片提出各种问题。测试学生的记忆力，看谁回答的最准确。
板书：my,dry,shy,Berry,dirty,picky,silly,rainy,twenty
2. 小组活动
3. Part B Look,tick and say
四、布置作业
创造英语课堂氛围
讲解重难点
鼓励学生大胆参与，勇于开口说英语
教
后
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