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1、语文园地三【教学目标】.学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。1 .理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。2 .积累节气谚语。【教学重点】学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入1 .（出示课件3）通过本单元的学习，你有什么关于观察的经验或收获？学生交流。2 .教师过渡：我们一起走进本单元交流平台，从课文中仔细寻找观察的秘密。二、交流平台.分别出示三个语段，学生品读。结合旁白，总结观察要点。指名归纳，其他学生完善。 （出示课件4）语段一：它用前足扒土，还用钳子似的大额搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏
2、地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。旁白：只有进行细致的观察，才能写得准确。（板书：细致观察）（出示课件5）语段二：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的， 细丝和小圆片逐渐变成灰色。旁白：作者不但观察细致，还连续观察了一段时间。（板书：连续观察）（出示课件6）语段三：那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很 安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。旁白：观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心想。（板书：调动感官）1 .品读语段，交流。（出示课件7）（1）语段一全班齐读语段，并思考：（出示课件8）这段话中哪些局部表达作者的细致
3、观察？小结：法布尔观察到了蟋蟀的前足、大颗、后足、后腿，所以准确地描写了每部位的动 作，让我们清楚地知道蟋蟀建造住宅的过程。只有进行细致地观察，才能写得准确。（板书： 写得准确）同学们在观察事物时，要学习法布尔，注意观察细微之处。（2）语段二（出示课件9）女生齐读语段，并思考：这段话中哪里告诉我们作者连续观察了一段时间？圈画：逐渐追问：加上“逐渐”意思有什么不同？（板书：结果真实）追问：我们观察哪些事物有必要进行连续观察？举例：植物生长过程、水滴穿石现象等。（三）语段三（出示课件10）男生齐读语段，并思考：这段话中，作者调动了哪些感官来观察？预设：视觉、听觉小结：运用多种感官观察后，得到的结论
4、才更全面。（板书：结论全面）（出示课件11）我们应如何观察事物？请举例说明。指名学生回答。小结：在观察事物时，我们要细致观察，为了观察得更细致，我们有时需要连续观察一 段时间，在这段时间中，我们可以调动多种感官来观察，这样观察到的结果会更真实、全面, 我们才能写得更准确。第二课时一、复习导入上节课我们了解了连续观察的好处，这节课我们继续来学习下面的内容。二、词句段运用环节一(出示课件14)1 .谈话：在这单元我们研读了蟋蟀的住宅，了解了燕子窝，你还知道其他动物的家吗？ 谁来说一说鸟的家称作什么？学生自由说。教师点评：根据大家的回答，我们知道了鸟的家，可以叫鸟窝，也可以叫鸟巢。语言表 达具有多样
5、性，同一个事物可以有不同的叫法。2 .认识语言表达的多样性。(出示课件15)(1)展示字词句段运用中动物的图片，并提问：这些动物的家在哪里，你知道吗？学生根据图片试说。(出示课件16)(2)连一连，为下面的动物找到家。出示第一排生字，指生带读。出示第二排生字，指生带读。边读边想象每个家的模样。想一想这些家的模样和动物 的生活习性、外形特点之间的联系，并试着连一连。(出示课件17)3 .指名交流连线，梳理答案，(出示课件18-20)相机解释个别词语。预设：(1)狗窝。(2)鼠窝、鼠洞。“老鼠的儿子会打洞”，你见过鼠窝、鼠洞吗？(3)猪圈：“圈”是养家畜的栅栏，限制猪的活动范围，好让它多吃饲料、多
6、睡觉多长 肉。追问：还有哪些动物可以住在圈里？(相机出示：牛马羊)(4)马棚、马圈、马厩。马厩：“厩”在字典中的解释是“马棚，泛指牲口棚”。马厩内 部隔开，方便维护，为马匹提供温和、干燥的环境，还可以防止疾病传染。(5)牛圈、牛棚。(6)虎穴：有句俗话说“不入虎穴，焉得虎子”，老虎住在空间很大的洞里。4 .小结：人们通过留心观察,发现动物们有不同的生活习性.不同的外形和特点,所以动物 们的家也不一样。一方面,这反映了动物本身的特点，另一方面,也有人们约定俗成的语言习 惯。因此我们一定要准确地用词表达，否那么会闹笑话、产生歧义。(板书:准确表达)5 .迁移运用：(出示课件21)接下来我们来挑战，
7、看谁掌握的动物之家的名称多。龙遵虎穴狡兔三窟千里之堤毁于蚁穴不入虎穴，焉得虎子环节二1 .教师引导：（出示课件22）在写文章的时候，关键的词语能使我们更加准确地把握文 意，请看下面的两组句子，比照朗读句子，注意加点的字，体会每组句子意思的不同。2 .课件分别出示两组句子。（出示课件23）（1）第一组句子触着墙的，细丝和小圆片变成灰色。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。预设：学生比照朗读两个句子,说说句子的意思有什么不同，引导学生抓住关键词“逐渐”, 体会其含义，表示一步一步的,有时间推移的过程。有“逐渐” 一词的句子写出了爬山虎的脚是 一点儿一点儿变成灰色的，而不是突然、一下子变成的，从而体
8、会作者表达的准确。（板书: 准确）（出示课件24）（2）第二组句子隧道顺着地势弯弯曲曲，九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。预设：学生比照朗读两个句子，说说句子的意思有什么不同。关键词“最多”表现出作者 通过长期的观察,发现蟋蟀的住宅并非不多不少刚好九寸，而是不超过九寸,从准确的表达中 表达出蟋蟀住宅小巧玲珑的特点。小结：以上两组句子都表达了作者长期细致的观察,从而写得准确。三、日积月累1 .谈话启发：（出示课件25）人们根据常年累月的留心观察，总结了很多关于天气、季 节变化的小秘密，编成了朗朗上口的谚语。今天我们就来学习一些谚语。2
9、.学生自由朗读下面的谚语，说一说谚语的特点。（出示课件26）（板书：通俗易懂，朗朗上口。）3.拓展：你还知道哪些谚语？说来听一听。预设1：朝霞不出门，晚霞行千里。预设2：冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。预设3：早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。4.小结：生活处处皆学问，要善于观察、乐于表达，做生活的有心人。【板书设计】第一课时 细致观察 连续观察 调动感官 写得准确 结果真实 结论全面第二课时准确表达准确通俗易懂，朗朗上口。【课后反思】1 .俗话说三个臭皮匠顶个诸葛亮。思维的碰撞能够加深学生对知识的理解。在本课的教 学中，我首先注重讨论的作用。让学生在讨论交流中理解知识。2 .注重了知识的落实。
10、设计了合理的练习形式，让学生更容易理解，如在“词句段运用” 的练习中，我设计了填空，让他们轻松地掌握了知识。语文园地三本单元的语文园地包括“交流平台” “词句段运用”“日积月累”三个板块。“交流平台”是引导学 生交流、总结连续细致观察的好处。从而明确只有细致、连续、调动多感官观察，才能有所发现，写得准 确形象。”词句段运用”安排了两项内容。一是区分动物住所的不同名称，体会表达的准确性、丰富性， 引导学生积累并在生活中运用。二是通过比拟，体会表达的准确性，感受作者连续细致的观察。“日积月 累”是一组气象谚语。意在引导学生学习先民智慧的结晶，积累谚语，养成留心观察的习惯。学情分析：四年级的语文学习
11、重点和难点进入了对文本的理解。这是一个艰难的瓶颈期，学生现有的认知水平很 难对一篇文章进行准确、深入的理解。抓中心句、中心词、关键词句，体会句子的含义等深层理解文本的 能力都将从现在开始，一步一步在老师的指导下形成。这也为以后的学习奠定了坚实的基础。所以我们在 课堂上要对文章进行精读，品读重点句段，引领孩子逐步体会理解文章的方法。匚教学建议）“交流平台”这一板块的内容是要学生养成通过细致观察，把事物写具体、生动的习惯。但这是一个 循序渐进的过程，需要教师在今后的教学中给予足够的重视，让孩子慢慢领悟消化。“词句段运用”主要 是抓住一些描写准确生动的语句，让学生在品读感悟中体会语言表达的准确性，教
12、师要重点指导，帮助学 生学会如何把事物写清楚、具体，为习作打好基础。教学目标【知识与技能】1.2.3.4.5.6.7.8.能结合阅读体验交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。通过比拟句子，体会表达的准确性。积累与秋天有关的气象谚语。【过程与方法】先结合本单元的学习，采用集中讨论的形式梳理总结连续细致观察的好处；再联系生活，体会关于动 物住所的不同名称，抓住一些句子在比照中仔细品味，感受语言表达的准确性。【情感、态度与价值观】培养学生细致观察的能力，长期观察的习惯，以及对自然生物的热爱之情。工重点螂重占1 .能正确搭配动物和它的
13、“家”，知道动物的“家”有不同的说法。2 .积累与秋天有关的气象谚语。难点1 .能结合阅读体验交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。2 .通过比拟句子，体会表达的准确性。工教学准备教师：制作多媒体课件。学生：有关秋天的谚语。、2课时第一课时课时g标1 .能结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。2 .知道动物的“家”有不同的说法。将重点难点J重占1 .能结合阅读体验，交流连续细致观察的好处。2 .知道动物的“家”有不同的说法。难点养成留心观察的习惯。教学过程一二一、交流平台1 .回顾课文，说说本单元课文中让自己印象深刻的表达准确生动的语句。2 .出示“交流平台”
14、的三个例句，先朗读，再思考：作者为什么能把爬山虎、蟋蟀及它的住址写得那么细致、具体？3 .结合阅读泡泡中的提示，小组讨论、交流。4 .教师小结：细致观察才能看到事物的细节，持续观察才能发现细微的变化，调动多感官留心观察 才能发觉易被忽略之处。二、词句段运用1 .出示教材中上下两组字，提醒学生注意读准“厩”的读音。2 .根据例如，学生初步感知动物的“家”有不同的表达。3 .连一连。(1)教师出示图片、视频等，让学生感知“圈、厩、棚”等动物的住所。(2)学生尝试连线。(3)教师订正。4 .教师引导学生说说更多类似的词语。三、布置作业预习”词句段运用”第二题和“日积月累”局部。栋理板书交流平台连续细
15、致地观察词句段运用“家”的不同说法第二课时1 .通过比拟句子，体会句子表达的准确性。2 .积累与秋天有关的气象谚语。重占1 .比拟不同句子，体会句子表达的准确性。2 .积累与秋天有关的气象谚语。难点运用准确生动的语言把事物写清楚、具体。教学过程一、回顾导入上节课我们交流了连续细致地观察的好处，了解了动物们的“家”的不同说法，接下来让我们继续来 学习词句段运用，比拟一些句子，体会句子表达的准确性。二、词句段运用1.出示句子，学生自主朗读，初步感知每组句子意思有所不同。(1)触着墙的，细丝和小圆片变成灰色。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。 (2)隧道顺着地势弯弯曲曲，九寸深，一指宽，这便是蟋蟀
16、的住宅。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。 2 .小组讨论交流：(1)教师引导理解加点词语的意思。逐渐：说明爬山虎的脚是一点一点儿变灰的。最多：点明了蟋蟀的住宅最深的范围，不超过九寸。(2)学生说说每组两个句子意思的不同。3 .在充分感知和理解的基础上，再次整体朗读，进一步体会句子表达的准确性。(1)读“逐渐”时: 可以通过拉长语音，感受时间推移的过程。(2)读“最多”时，可以加重语气，体会对蟋蟀住宅描写的精准。4 .教师小结：这两组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更 准确一些。我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的
17、作用。5 .请学生说说类似的例子。三、日积月累1 .请同学们用自己喜欢的方式读教材中的语句，要求读正确。2 .指名学生读语句，纠正字音。3 .你发现这些句子有什么特点？4 .交流自己对这几句话的理解。立了秋，把扇丢：指立秋后，天气转凉，不再需要用扇子。二八月，乱穿衣：形容初春和初秋时天气冷热多变，人们穿衣服没有一定之规，有的人捂得严实，有 的人那么穿着轻薄。夏雨少，秋霜早：如果夏天的雨水少，秋天的霜期就会提前。八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来：到了农历八月，大雁就要开始南飞迁徙，大雁一旦南飞，就要下 霜了。一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉：每下一场秋雨，天气就会变冷一些，下了多场秋雨后天气就冷得 该穿棉袄了。八月暖，九月温，十月还有小阳春：长江中下游地区，在农历八九月还很暖和，甚至十月天气还温暖 如春，俗称“小阳春”。5 .鼓励学生按自己喜欢的方式积累谚语。整栋理板书词句段运用表达准确日积月累气象谚语t教学反思：教学中只要能遵循学生的心理特点和认识规律，形象直观，训练扎实，效果还是比拟显著的。教学时, 我给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂气氛，让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感 受中畅所欲言，点燃了他们求知的欲望。