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1、语文园地八【课前解析】关注交流平台：交流平台，引导学生结合本单元的学习体验交流简要复述的一些方法： 一是要熟悉课文内容，二是要抓住课文中的主要内容，次要内容适当简略，三是抓住表示故 事开展顺序的关键词句进行复述，做到不遗漏情节。关注“识字加油站”:本次识字加油站编排了 12个生字,这12个生字由熟字加偏旁组成， 读音和数字相同或相近，旨在让学生利用熟字识记生字。由生字组成的词语，有助于学生结 合语境理解字意。泡泡，你还能说出类似的字吗？意在引导学生巩固识字方法进行自主识字。关于“词句段运用“：本环节安排了两项内容，第一题意在引导学生，通过抄写词语，关 注汉字中的易错笔画或偏旁提高书写的能力，此
2、题梳理了汉字容易写错的几种情况，增减笔 画如“茂”容易多加一点，“雀”容易少写一横；改变笔画，如“降”，容易将竖折这个笔画 写成竖和横两个笔画；与形近字混淆，如“拨”，容易写成“拔”；与同音字混淆如“历”，容 易写成“厉”。第2题编排了三组句子，引导学生通过比拟体会详写具体生动，略写简洁明了 的不同表达效果，此题与本单元的语文要素紧密相关，通过提取主要信息使用间接引语，提 炼概括信息等多种方法，引导学生删去或适当省略解释性的描述性的内容练习，长话短说是 一次辅助简要复述的单项训练。关注书写提示：本环节安排了在横格里抄写文段的练习，重在训练提高书写的速度，教 材从四个方面提出了提高书写书的方法，
3、其中集中注意力，重在训练专注力；掌握正确的运 笔方式，重在培养良好的书写习惯，巩固正确使用钢笔的方法；一句话要连贯地写出来，是 在连词写的基础上提高书写速度的一个重要方法；书写速度要均匀，不要忽快忽慢，提示学 生书写时保持一定的速度，做到每个字的大小高矮一致。关注日积月累：编排了描写人物风精神风貌的四字词语，目的是让学生通过朗读感受不 同的人物特点，丰富词语的积累，这些词语有描写人物五官特点的，如眉清目秀，明眸皓齿， 有描写人物形体特点的，如亭亭玉立；有描写人物精神气质的，如文质彬彬，威风凛凛。12 个词语分三类排列，第1行多用于描写长相俊美，举止优雅的人物，第2行多用于描写身体 强壮、气度非
4、凡的人物，第3行多用于描写老年人的外貌神态等。【教学目标】1 .能交流、总结简要复述的方法。2 .能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等12个生字3 .能正确抄写12个易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。4 .体会具体和概括两种不同表达方式的效果。课时标i.能正确抄写易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。2 ,体会写具体和写简略的不同表达效果。重占八、能正确抄写易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。难点体会写具体和写简略的不同表达效果。教学过程一、识记易错字1 .抄写词语，注意不要写错字。课件出示：茂盛投降赞叹麻雀胸怀既然 暮色拨打裤子出塞富饶严厉 2 . 了解特点。(1)仔细
5、观察这些字有什么特点？和同学交流你的发现。(2)全班交流，教师小结：读一读这些词语就可以发现，这些词语中加点的汉字在书写时都容易出现增 减笔画、改变笔画、与形近字混淆或与同音字混淆的情况，所以我们在书写时要注意观察汉字的笔画，还 耍根据词语的意思书写汉字，这样就不会在书写中出现错别字。3 .练一练，学运用。读一读，写一写这些易错的汉字。堵口与不堵口。“己”ji记、纪、起、忌、岂、妃。“己” yi“巳” si包、苞、导、异、巷、祀、熙。“犯”的右旁范、苑、宛、厄、危、倦。“仑与仓”要分开：“仑”伦、沦、论、轮。“仓”伦、沧、抢、枪、苍。二、体会不同句子的表达效果4 .小组交流，体会课文中每组句子
6、表达的不同效果。(1)官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。官绅跪地求饶。预设：第一个句子比第二个句子增加了对官绅们神态和动作的具体描写，突出了他们内心的恐惧。(2)蔡桓公觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你为什么一声不响就跑掉了？ ”蔡桓公派人问扁鹊，他为什么不说话就跑掉了。预设：第一个句子是直接引语，第二个句子是间接引语。第一个句子运用语言描写表现了蔡桓公的“奇 怪”，第二个句子比拟简略，是转述别人的话。(3)文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了拉萨。文成公主和她的随从们经过长途跋涉来到了拉萨。预设：第一个句子比第二个句子更加
7、具体地表达了文成公主和她的随从们来到拉萨的经过，突出了到 达拉萨的艰难与不易。5 .师总结：上面每组句子中，第一句具体生动，第二句简洁明了。我们在写作中，要结合具体的语境选择合适的句式，帮助我们更好地表情达意。6 .教师引导学生梳理长话短说的方法。(1)借助提问“什么人干什么”提取主要信息，省略具体描写的局部。(2)将直接引语转换为间接引语。(3)根据句子表达的意思进行提炼概括。霍栋理板书词句段运用积累易错字 长话短说第三课时第三课时课时标1 .练习书写，提高书写速度。2 .积累描写人物精神风貌的四字词语。重占=r- /重,点难点1 .练习书写，提高书写速度。2 .积累描写人物精神风貌的四字词
8、语。难点学会在语境中恰当地运用词语。教学过薄一、书写提示7 .写字时，除了要写工整，还要注意书写速度。那么，怎样才能提高书写速度呢?8 .学生讨论，交流。(1)集中注意力。掌握正确的运笔方式。(3)一句话要连贯地写出来。(4)书写速度要均匀，不要忽快忽慢。9 .学生随堂练习书写，教师指导。二、日积月累1 .学生自由读词语。2 .全班交流，理解词语的意思，并运用词语写一句话。眉清目秀：形容容貌俊秀。造句：这孩子长得眉清目秀，真惹人爱。亭亭玉立：形容美女身材修长或花木等形体挺拔。造句：池塘里盛开的荷花好似一位亭亭玉立的少女。明眸皓齿：明亮的眼睛，洁白的牙齿。形容女子的美貌。造句：她丰润高挑，明眸皓
9、齿，十分美丽迷人。文质彬彬：原形容人既文雅又朴实，后来形容人文雅有礼貌。造句：小明是个谈吐非凡、文质彬彬的人。相貌堂堂：形容人的仪表端庄，举止大方。造句：这人相貌堂堂，肚子里却空洞无物。威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。造句：这位平常总是威风凛凛的老大爷今天竟像吃了败仗一样垂头丧气。膀大腰圆：形容人的身体高大粗壮。造句：他身材粗壮，膀大腰圆，像个丰硕的秋冬瓜。短小精悍：形容人身材矮小而精明强干。形容文章、戏剧等篇幅短而有力。造句：契诃夫的文章短小精悍，很受读者的欢迎。容光焕发：脸上放出光彩，形容身体健康、精神饱满。造句：今天刚参加完模范教师表彰大会的张老师，容光焕发，神采奕奕地走上讲台。鹤发童
10、颜：白白的头发，红红的面色。形容老年人气色好，有精神。造句：老爷爷天天坚持锻炼，虽然已年逾古稀，却仍是鹤发童颜，神采奕奕。慈眉善目：形容仁慈善良的样子。造句：这位老人脸上总是挂着笑，看起来慈眉善目的。老态龙钟：形容年老体弱，行动不灵便的样子。造句：没有想到才几年不见，李爷爷已经变得老态龙钟了。3 .学生读读背背。4 .练一练，教师引导学生选用几个词语写一段话，描述一个自己熟悉的人物。5 .拓展积累。英姿飒爽面面相觑喜出望外眉飞色舞 精神抖擞神采奕奕书写提示日积月累提高书写速度表达精神面貌成功之处: 理的练习形式,1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合
11、让学生循序渐进地掌握了知识。2.在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背诵起来也就容易多了。缺乏之处：在讲授词语时，讲得不够详细，练习不到位，没有照顾到学困生的接受能力，有的同学没 能真正理解。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。5 .能在横格里工整地抄写文段，提高书写的速度。6 .能积累12个描写人物精神风貌的成语。【教学重点】1 .能交流、总结简要复述的方法。2 .能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等12个生字。3 .能正确抄写12个易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。4 .体会具体和概括两种不同表达方式的效果。【教学
12、难点】1 .能交流、总结简要复述的方法。2 .体会具体和概括两种不同表达方式的效果。3 .能在横格里工整地抄写文段，提高书写的速度。【教学准备】学习单。【课时安排】2课时。【课时目标】1 .能交流、总结简要复述的方法。2 .能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等12个生字3,能正确抄写12个易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。【教学过程】 一、谈话导入教师提问本单元的学习收获。（出示课件3）预设：根据课题能猜出课文的主要内容，学习了如何简要复述课文。学习了历史人物故事，每个 故事中藏着做人做事的道理。二、借助“交流平台”，巩固简要复述方法1 .回顾单元，梳理方法。师：本单元我们学习了简
13、要复述，请大家回忆怎样能做到简要复述。（出示课件4）预设：（出示课件5）学习西门豹治邺时，梳理主要内容，次要内容做到简略；（出 示课件6）故事二那么中，抓住表示故事开展顺序的关键词，做到不遗漏情节。教师根据学生回答板书：抓住课文主要内容 按照事情开展顺序复述2 .巩固方法，提升复述能力。（1）出示任务:运用学到的方法，尝试简要复述普罗米修斯。（出示课件7）（2）在小组内练习简要复述，教师巡视。（3）（出示课件8）全班交流，师生共同评价。在评价时以板书作为评价标准。（设计意图：在具体的实践活动中，进一步巩固简要复述的方法，表达语文学科具有实 践性的课程特点。）3 .（出示课件9）出示儿歌，引导学
14、生进一步总结简要复述的方法。课件出示：复述之前读几遍，熟悉内容很关键。主要信息是重点，次要信息恰当减。抓住顺序关键词，复述有序才圆满。三、识记形声字，提升自主识字能力1 .自主识字，交流发现。（1）（出示课件10）课件出示“识字加油站”中的每一组汉字，指名读，发现字形特点。（2）小组合作，为每一组后面的生字组词，看谁组得多。（3）全班交流组词和词语的理解。预设：“键盘、阀门、乐谱、俱乐部”等词语，联系生活经验来理解。“提纲” 一词，理解学生关注偏旁，来理解词义。2 .将会认的生字打乱顺序排列，开火车认读。（出示课件11）3 .巩固“熟字加偏旁”的识字方法。（1）自主交流:还能给“冈、建、专”等
15、熟字加哪些偏旁，变成另一个汉字？（出示课 件12）（2）拓展思考:还有哪些字，你也可以给它加上偏旁，变成另一个汉字。（出示课件13）4 .总结识字方法。四、抄写易错词语，交流如何防止写错字。5 .练习抄写词语。（1）（出示课件14）学生自读“词句段运用”第一题中的词语，在练习本上抄写词语。 教师巡视，关注学生书写情况。（2）同桌相互检查，整理出对方的错字，并做好统计，将书写有误的汉字书写在黑板上。（3）针对实际情况，分析汉字书写易错情况。（出示课件15）学生梳理几种易错情况：增减笔画，改变笔画，与形近字混淆，与同音字混淆。（4）学生自行改正写错的词语。6 .交流汉字中的易错字。翻开生字表，找一
16、找容易写错或易混淆的字，全班交流说说出错的原因，讨论如何防止 写错别字。如：防止“富饶”的“饶”写成“绕”，要关注偏旁，正确区分字义；正确书写“茂”， 关注关键笔画，不要少写点。7 .建议平时在学习中建立易错字档案。（出示课件16）易错字小档案易错原因举例易错原因举例增加笔画茂与形近字混淆拨一拔减少笔画雀与同音字混淆改变笔画降【板书设计】简要复述1.抓住课文主要内容2.按照事情开展顺序复述第2课时【课时目标】1 .体会具体和简略两种不同表达方式的效果2 .能在横格里工整地抄写文段，提高书写的速度。3 .能积累12个描写人物精神风貌的成语。【教学过程】一、比照朗读，体会句子的不同表达效果1 .（
17、出示课件17）课件出示“词句段运用”中第一组句子（1）学生比照朗读，说说读后的感受。预设1：两个句子的意思是相同的。教师追问：这组中，那个句子更直接地告诉我们发生了什么事？学生再次研读句子，进一步体会短句的简洁明了。预设2.第一个句子写出了官绅们害怕、恐惧的样子，并且描写了他们的动作，比第二句 具体生动。教师追问：读了第一个句子，你仿佛看到了一个怎样的画面。学生自主交流，进一步感受细致描写带来的画面感。（2）教师引导：说说本组长句是如何变成短句的。学生交流。小结：读长句时、想一想“谁” “干什么”，把最主要的信息提取出来，可以做到长话短 说。（板书：长话短说）（3）学生自主交流。小结:读长句时
18、，想一想“谁”“干什么”把最主要的信息提取出来，可以做到长话短说。2 .出示剩余两组句子。（1）学生自读并在组内交流感受。（2）引导学生感知长话短说的方法（出示课件18）预设1：第一个句子采用描写的表达方式，给人真实的感受；第二句采 用间接引语，较简洁。（出示课件19）小结：这一组的短句，也提取出了 “谁干什么”这一主干信息，且将直 接引语变为了间接转述。（出示课件20）预设2：第一个句子内容详细，生动；第二个句子通过提炼主要内容， 使表达简洁。（出示课件21）点拨：去拉萨的漫长过程，用“经过长度跋涉”来概括，也可以做到长 话短说。（出示课件22）再读这三组句子，交流：怎样才能做到“长话短说”
19、 ？（1）学生在小组内交流。（2）全班交流。教师根据学生回答板书整理：要留主干、去枝叶，删减次要的内容。要简化人物语言，要把直接引语改为间接引语。 压缩语段时，应提炼中心句。要不改变句子原意。3 .“长话短说”练习。（出示课件23）教师自主选择教材中的其他长句子，在小组内练习长话短说。（设计意图：语文学科具有实践性的课程特点，了解的如何长话短说设定情境，在具体 的语境中再次练习来巩固所学。）4 .全班交流在什么情况下什么情况下需要“长话短说”。预设1：简要复述课文时，需要“长话短说”。预设2：时间紧张，要说的内容比拟多时，需要“长话短说”。教师总结：当我们简要复述课文时，通过提取主要信息、使用
20、间接引语、提炼概括信息 等方法可以做到“长话短说”。二、抄写文段，练习提高书写速度。1 .出示学生平时的书写，全班交流点评。提醒:在横格中抄写一段话,字要写在横格中间， 不要挨着上下两条线:每一行字的大小、高矮一致；字与字的距离要一致。2 .（出小课件24）引导学生观察“书写提示”中的书写范例，结合右边的书写提示， 谈谈提高书写速度方法。（出示课件25）预设L集中注意力。预设2：掌握正确的运笔方式。预设3： 一句话要连贯地写出来。预设4：速度要均匀。3 .教师示范书写，并强调书写要点。4 .（出示课件26）学生抄写本次练习的文段，计时5分钟。教师提示学生注意坐姿和握 笔姿势。5 .展示书写作品
21、，集体点评。三、朗读成语，积累描写人物精神风貌的四字词语1 .（出示课件27）教师：你们都知道哪些形容人的词语的呢？小组内交流一下吧。2 .（出示课件28）出示“日积月累”中的12个成语，读准字音。（1）学生借助拼音自主练习读成语，在小组内展示读。（2）指名读，相机强调“眸、凛”等字的读音。（3）全班齐读。3 .了解成语的大致意思。（出示课件29-31）（1）在小组内交流，说说这些成语主要用在哪些方面，进行分类。（2）全班展示。顶设1： “眉清目秀、明眸皓齿”等成语用于描写人的五官。预设2: “亭亭玉立、膀大腰圆”可以写人的身材。预设3: “文质彬彬、慈眉善目”写出了人物的气质神态。自主交流，
22、说说哪个成语让自己想起了谁。（可以是生活中熟悉的人，也可以是文学作品 或者影视作品中的人物）（1）（出示课件32）小组内，选几个词语说一段话，描述一个自己熟悉的人物。预设：出示不同人物描写例子。（出小课件33）（2）（出示课件34）拓展，说说自己积累的描写人的外貌、精神气质或其他方面的四字词语。【板书设计】长话短说要留主干、去枝叶，删减次要的内容。要简化人物语言，要把直接引语改为间接引语。 压缩语段时，应提炼中心句。要不改变句子原意。【教学反思】本单元共安排了五个板块的内容：交流平台、识字加油站、词句段运用、书写提示、日积月累。“交流平台”安排的是复述课文。“识字加油站”安排的是加偏旁识字法。
23、词句段运用”安排的是1.抄写12个易错字；2.读一读出示的句子，比拟每组句子在表达上的不同。“书写 提示”安排的是纪昌学射中的片段。“日积月累”安排了 12个描写人物外貌的成语，积累并 运用。上这节课的时候，最大的成功之处是：在进行“识字加油站”的教学过程中，最后自主 认读生字，在小组内进行扩字练习，学生们个个积极踊跃，兴致高涨，其教学目标得到了充 分的表达。在教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合 理的练习形式，降低了学生学习的难度。语文园地人,济妙析教材；本单元的语文园地包括“交流平台”“识字加油站” “词句段运用”“书写提示”和“日积月累” 五个板块。“交流
24、平台”是让学生交流简要复述的一些方法。“识字加油站”旨在让学生利用熟字识记生 字。“语句段运用”安排了两局部，一局部是让学生关注汉字中的易错笔画或偏旁，提高正确书写的能力， 另一局部是让学生知道如何长话短说。“书写提示”教给学生一些提高书写速度的方法。“日积月累”是积 累描写人物精神风貌的四字词语，旨在让学生通过朗读，感受不同人物的特点，丰富词语积累。本单元学生学习了一些历史人物故事，在学习的过程中进行了一些复述练习，再加上这里的交流平台, 能够帮助学生梳理出具体的方法，进一步巩固学习，掌握简要复述课文的方法，突破教学的难点。另外, 如何长话短说对四年级的学生来说有一定的难度，需要重点指导。注
25、意引导学生回顾本单元的学习，通过小组交流的形式梳理、总结简要复述课文的方法，并鼓励学生 在课外向同学、家长提供故事，提高学生的归纳概括和表达能力；同时，创设情境，加强学生长话短说的 练习，体会语言的不同表达效果。【知识与技能】1 .能交流、总结简要复述的方法。2 .能借助熟字加偏旁的方法，认识12个生字。3 .能正确抄写易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。4 .能体会写具体和写简略的不同表达效果。5 .能在横格里正确、工整地抄写文段，提高书写的速度。【过程与方法】简耍复述课文和练习长话短说是教学的难点。首先耍抓住这两块进行重点教学，可以采用小组交流、 实践练习、教师点拨等多种形式展开教学
26、，并将两者结合起来进行讲解。此外，识记易错字、书写练习等 可以更多地让学生自主学习，培养学习的积极性。【情感、态度与价值观】培养学生学习语文的兴趣和自信，提高语言表达能力。重占1 .能借助熟字加偏旁的方法，认识12个生字。2 .能正确抄写易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。3 .能在横格里正确、工整地抄写文段，提高书写的速度。难点1 .能交流、总结简要复述的方法。2 .能体会写具体和写简略的不同表达效果。教师：制作多媒体课件。学生：平时容易写错的字。3课时第一课时1 .能交流、总结简要复述的方法。2 .能借助熟字加偏旁的方法识记生字。重占能借助熟字加偏旁的方法识记生字。难点能交流、总结简
27、要复述的方法。一、交流平台1 .引入交流：我们喜欢阅读，遇到精彩的故事，也总希望与他人共享。那么，如何把故事复述给他 人呢？2 .小组交流：请以本单元课文为例，说一说我们在简要复述课文时，应该注意什么。3 .集体交流：小组代表将讨论后提出的好建议推荐给全班回学。预设：(1)复述前要多读课文，熟悉课文内容，这样才能准确地复述课文。例如，纪昌学射讲的是纪昌拜 飞卫为师学习射箭的故事，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“要牢牢地盯住一个目标，不能眨眼”； 二是“练到把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞 卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手
28、。熟知课文内容，我们的复述才能贴近文章， 准确而全面。(2)复述时，要抓住课文的主要内容，对其他内容可以适当省略。例如，西门豹治邺中调查民情这 个情节不是主耍内容，可以复述得简单一些，而惩治巫婆和官绅是主耍情节，要讲得详细一些。(3)复述时，要按照事情开展顺序进行。例如西门豹治邺，包括三个方面：调查一除害一开渠。如 果按照故事情节开展变化，可分为：故事发生(邺县田地荒芜、人烟稀少)一故事开展(调查原因、掌握证据)一 故事高湖(严办首犯，为民除害)一故事结局(兴修水利、改变面貌)。按照此顺序，就能准确地复述西门豹 治邺的故事。(4)复述时，要注意课文中一些提示顺序的词句。例如，扁鹊治病中就有表示
29、时间的词句，这样不 容易遗漏细节。4 .自主交流：请大家运用总结的方法，任选本册书中的一篇文章进行复述。二、识字加油站1 .课件出示“识字加油站”内容，学生自由认读，读准带音节的生字。2 .自主观察：观察横线前后两个字，你有什么发现？3 .集体交流。预设：(1)横线前的字加上部首变成横线后的字。(2)横线后的字都是形声字，声旁都是横线前的字。4 .小组识字：请大家想一想，怎样运用形声字的特点帮助我们又快又准地识记“纲、授”等12个生 字。5 .小组交流。预设：(1) “纲”的声旁为“冈”，“名”表意，形体像绳子，所以用“纲”表示网上端的总绳，后来表示事 物的主要局部。(2) “授”的声旁为“受”，“才”表意，形体像手，所以“授”表示用手交物使人接受，有给予、交 付的意思。(3) “揍”的声旁为“奏”，表意，表示用手打人。可组词为挨揍、欠揍等。6 .学生根据形声字的特点，再次识记12个生字，教师利用生字卡片，检测生字认读情况。7 .利用本次练习中的熟字作为资源，让学生加不同的偏旁，组成不同的汉字。例如：“冈”+ “专=钢“冈” + “=“刚”交流平台复述识字加油站形声字第二课时