《湖北省襄阳七中学2021-2022学年中考三模语文试题含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖北省襄阳七中学2021-2022学年中考三模语文试题含解析.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022学年中考语文模拟试卷考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再 选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、积累与运用1.以下有关文学、文化常识表述不正确的一项为哪一项（）A.在我国古代作品中，常用“汗青”“桑梓” “婵娟”“梭褓”来指代史书、家乡、月亮和不满周岁的要孩。B.兼葭关雎均选自诗经。诗经是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，又称“诗三
2、百”。C. “特别想念那东坡的月光，梦想跟随在放翁的身旁。就算我没有稼轩同一般的才华，挑灯看剑咱有的是担当”，歌词中涉及到的古人依次是：苏轼、陆游、范仲淹。D. “达于汉阴”中的“汉阴”是指“汉水南面”；“岱宗夫如何”中“岱宗”指泰山，为五岳之首；“千里共婵娟”中“婵娟”指月亮。2 .以下关于文学、文化常识的表述不正确的一项为哪一项（）A.我国的“二十四节气”说明气候变化和农事季节。其中“立”有开始之意，如：“立夏”即为夏季的开始。B.具有极高文学价值的“史书”是我国历史的重要佐证，其编写体例较多。司马迁的史记为编年体，刘向的战国策为国别体，司马光的资治通鉴为纪传体。C. “社稷”原指君主祈求
3、国泰民安祭祀的“土神”和“谷神”。后用“社稷”代表国家。D.中国书法源远流长，是我国民族文化的瑰宝。颜真卿的楷书多宝塔碑、王羲之的行书兰亭集序都是极具代表性的作品。3 .依次填入空缺处的句子最恰当的一项为哪一项金香玉聚天地之精华，得日月之灵气。那古朴醇厚的颜色，；那温润细腻的质地，；那纯粹明亮的光芒，O如凝练的油脂，渗透出迷醉心魂的芳香清新如初阳，凛于内而非形于外深褐如泥土，不事张扬不露锋芒A.B.C.D.4 .以下各句中加点字的读音和字形全都正确的一项为哪一项A.到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌（sii）地落下米；北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫 也都消声匿迹了。 B.还没
4、等观众从眼花瞭乱中反响过来，她己经展开身体，像轻盈（ying）的笔真的箭，“哧”的插进碧波之中。 7、（1）独怆然而涕下（2）八百里分麾下炙（3）得志， 与民由之；不得志，独行其道。（4）例如：明月几时有，把酒问青天 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神【解析】传统的记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵， 还要能默写。理解性默写，要求学生能够背诵全文（诗），选择符合语境要求的句子。“怆然” “麾” “炙” “道”是 此题中的易错字，作答时要注意字形。名句的默写，要想得总分值，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、 不添字、不写错别字。【
5、点睛】默写题主要有以下几种类型：直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏析型默写题。默 写题不管分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用和赏析。学习和复习的过程中要 注意背完整，记清楚，写正确，理解透彻，对照教材原文，一字一句，不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。另外 要对名句要注意分类积累。8、 （1） B（2）罗切斯特 罗切斯特为了试探简-爱，骗她说要和别的女人结婚，所以简-爱才有了 “非走不可”的念头。【解析】试题解析：（1）此题考查学生对文学名著的阅读与识记能力。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不 仅要“博闻强记”，还要对内
6、容进行归纳整理。要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等 内容。根据原著的故事情节排序即可。文本中叙写的几个故事情节依次是：虎妞假装怀孕一虎妞嫁给祥子一虎妞掏钱 买车一虎妞结识小福子。故答案为B。（2）简爱是19世纪英国女作家夏洛蒂勃朗特的代表作。小说用第一人称 来叙写，是一部具有自传色彩的爱情小说。小说讲述的是女主人公简爱的成长历程，她从小失去父母，寄住在舅妈家, 不平等的待遇让她饱受欺凌，小小年纪就承受了别人无法想象的委屈和痛苦。成年后，她成了桑菲尔德贵族庄园的家 庭教师，她以真挚的情感和高尚的品德赢得了男主人公罗切斯特的尊敬和爱恋，谁料命运对她如此残忍，她为这段婚 姻
7、又付出了难以计算的代价，但自始至终她都一直坚持着自己的信念，执着自己的理想与追求。文本叙写的是罗切斯 特为了试探简爱，骗她说要和别的女人结婚，让简爱产生“非走不可”的念头。二、阅读9、1. DE2. “卧”更准确生动地写出了诗人百无聊赖、寂寞孤单的常态，也更准确地说明诗人未得起身、未获任用的人生际遇。 抒发诗人久居荒郊的寂寞孤独，怀才不遇的苦闷和求取官职希望渺茫的无奈，而“居”字却没有，所以不能替换。【解析】. D是以动衬静，E与陆游的诗不同。最后两句直接说出诗人的感慨：“寄卧郊扉久，何年致此身？ ”诗人为了求取 官职来到长安，在澎上（又作“霸上”，长安东）已寄居多时，一直没有找到进身之阶，因
8、而这里率直道出了怀才不 遇的苦境和进身希望的渺茫。“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”表现出陆游坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳 拳之念。1 .考查对诗歌词语的赏析。最后两句的意思是“寄卧荒凉郊居为时已久，何时才能为国致力献身？ ”直接说出诗人的 感慨。诗人为了求取官职来到长安，在溺上，已寄居多时，一直没有找到进身之阶，因而这里率直道出了怀才不遇的 苦境和进身希望的渺茫。“卧”比“居”更准确生动地表达了诗人百无聊赖、寂寞孤单的常态，说明诗人未得起身、 未获任用的人生际遇。总之，“卧”比“居”更充分地表现诗人怀才不遇、进身渺茫的失意和忧愤。10 1. D.未及移时/气竭汗雨/喘喘焉不能作声/且仆于
9、田2 .行者开始看见农夫喘几口气才挥一下锄时，认为农夫“惰”；经过自己亲自动手实践后，“知耕田之难也”；农夫 告诉他不是耕田困难，而是方法不对，行者于是“服而去”。【解析】. A下至!/向下。B全/一顿。C你的/才。D都表示数量多。1 .此题考查划分句子结构。划分句子的朗读节奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开; （2）有些古今异义词朗读时要分开；（3）主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿；（4）需要着重强调 的地方，一般要停顿；（5）省略句中省略的地方一般要停顿；（6）句首语气词之后要要停顿；并列短语间要略作停顿; 句末语气词前，要停顿。根据句意：干不到
10、一个时辰，他的力气用尽，豆大的汗珠像下雨似的向下淌，一口接一口喘 粗气，连话也说不出来，并且倒在田里。故句子划分为：未及移时/气竭汗雨/喘喘焉不能作声/且仆于田。2 .考查对文章内容的理解。解答此题，要先疏通文章的大意，再结合相关句子来分析。行者开始认为“农之惰也”， 于是行者“解衣下田，一息而数锄，一锄尽一身之力。未及移时气竭汗雨喘喘焉不能作声且仆于田。”可见过路人， 不懂种田的规律，没有正确分析田地和人的有限体力之间的矛盾。他只知道蛮干，企图在一瞬间就把土地全部翻完， 没干多久，就干不动。可见不是内行不了解行情。最后行者“服而去。”【点睛】译文道有个农民在田里耕种，他喘几口气才挥一下锄头。
11、有个过路人见到农民就说:“你这个农民啊太懒了!田地这么大，你 喘几口气才刨一下，就是到了年终也干不完呀!”农民听了，扬手招呼过路的人说:“我一辈子种地，快要老死在这上面 了，可是到如今也不懂得怎样种地，你何不给我做个样子教我耕种的方法呢?”过路人于是脱下外衣走到田里，急急忙 忙地，喘一口气连刨几下，每锄一下都使出全身力气。干不到一个时辰，他的力气用尽，豆大的汗珠像下雨似的向下 淌，一口接一口喘粗气，连话也说不出来，并且倒在田里。他慢慢地对农民说:“从今往后，我算知道种田的难处了!”农 夫说:“种田有什么难的呢?不过对于你这样快速耕种的人来说，恐怕就显得难些吧。你喘一口气连刨几锄头，这样干下 去
12、，干活时间常常是很少的，而停下来休息的时间却常常是很多的;我喘几口气刨一锄头，干活时间常常是很多的，而 停下来休息的时间常常是很少的。用你耕作的时间与我耕作的时间比，再用你休息的时间与我休息的时间比，哪一个 快哪一个慢呢?哪一个轻松哪一个疲劳呢?”过路人心悦诚服地离开了这地方。11、 1. D2.地名要让人记得住乡愁。3. “这”指的是“现在随着经济社会开展，人口流动性增强，地域归属感看似削弱了，然而对家乡有认同感的人，依 然会大大方方地说出自己的籍贯”。画线句子运用了举例论证的论证方法。以荆州与三国故事的关系、西安案板街与 唐朝的关系、绍兴与鲁迅故乡的关系为例，论证了 “地名从来不是空荡荡的
13、概念，它和当地气候风俗、经济文化等有 着千丝万缕的联系”的观点。【解析】.此题考查的是对文章内容的感知。D：地名让人们有了身份认同感知识它最主要的功能之一。应选D。1 .此题考查的是从文中论点的能力。论点是作者对所论述问题持的观点、态度，是一个说明是非态度的肯定陈述 句。通常不用比喻、否认、反问、设问、疑问等句式。面对此类试题通常从几方面入手：从题目入手，捕捉文章中 心论点；开头结尾入手，捕捉文章的“中心句”；看中间，提炼论点。这篇文章的题目“地名要让人得住乡愁” 就是中心论点。据此作答。2 .此题考查的是从文中信息的能力和分析论证方法及作用。“这正是文化基因的力量”中的“这”指的是“随着经济
14、 社会开展，人口流动性增强，地城归属感看似削弱了，然而对家乡有认同感的人，依然会大大方方地说出自己的籍贯”。“比方，提起荆州，人们会想起三国故事；谈及西安案板街，就会让人梦回唐朝；说起绍兴，人们马上指出是鲁迅 故乡。”运用了举例论证的方法,通过列举荆州、案板街、绍兴的例子，具体有力地论证了“地名从来不是空荡荡的概 念，它和当地气候风俗、经济文化等有着千丝万缕的联系”的观点。据此作答。12、 1. B（1）网友的话是为了说明碎片化浅阅读的特征和表现。（2）余秋雨的话是为了说明碎片化浅阅读的危害。2. 建议有：（1）提倡整本书阅读（2）无论是数字化阅读，还是纸质图书阅读，都可以从经典开始。（3）积
15、极开展形 式多样的读书活动。3. （1）多阅读对自己有价值的书籍。（2）多阅读对社会有价值的书籍。【解析】.此题考查对文章内容的理解。本文第一段从“健康阅读可以熏陶我们的心灵”，“可以涵养我们的气质和自信”， “提升我们的精神境界”可以概括出这一段的主要内容是阐述健康阅读的意义。是回答了 “为什么”的问题，故B项不恰当。1 .此题考查文中句子的含义及作用理解。解答此题要了解句子内容，分析句子与文章中心论点之间的关系。本文主要 论述健康阅读势在必行，文中引用网友的话，是为了说明“这种阅读就是一种碎片化浅阅读”，即具体为读者解说碎 片化浅阅读的表现。而后一句余秋雨的话那么表现了 “碎片化浅阅读，追
16、求短暂的视觉快感和心理愉悦，使人形成了一 种惰性化的依赖，加剧了社会浮躁”，即说出了碎片化浅阅读的危害。2 .此题考查信息的筛选。此题相对简单，文章第段作者具体阐述了重塑健康阅读的方式，从中筛选出要点回答即可。 作者认为主要有三种方式：首先，要提倡整本书阅读；其次，无论是数字化阅读，还是纸质图书阅读都可以从经典开 始；最后，要积极开展形式多样的读书活动。3 .此题考查材料内容的概括。解答此题要理解所给的链接材料，从中提取出与读书相关的信息，再用建议的方式表述 出来。材料一，罗斯金强调，我们不能将时间耗费在价值不大的书籍上，我们可从中获得启示：读书要选择对自己有 价值的书：材料二，王充话的意思是
17、：能被世人利用（运用）的，即使百篇也没有害处；不能被世人利用（运用）的, 即使只有一篇（章）也无益处。从中我们可获得启示：我们应多读对社会有用的书籍。13、1. A心疼 B踏实 C生病的母亲容许高考后来接“我”D痛苦. “我”没有体谅母亲，没能真正关心母亲的病情。2 .外貌描写，生动形象地写出母亲的苍老，表达出“我”对母亲的关心，为下文写母亲离世作铺垫。3 .在这里是“紧紧地抓着”的意思，生动形象地写出“我”的恐惧（紧张）和对母示的担优。4 .第段写了母对“我”隐瞒病情的事，表现出母亲对“我”的牵挂，赞美了母爱的伟大。5 .线索，突出了母亲的辛劳，表现母亲对“我”无私的爱以及“我”对母亲的思念
18、。【解析】.本文是表达类文体，概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题干中的提示，先找出所示情 节，然后再根据情节要素（地点、时间）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示 情节与情感的概括方式概括出其它情节与情感。如A可从第2段“我的心里更心疼母亲”中提取“心疼”作为答案。 B可从第3段“黑暗中，抓着母亲布满茧子的手，我心里顿时觉得踏实了”中提取“踏实”作为答案。C可分析第4 段“一定！母亲边说边用尽全身力气抓紧我的手”即可得出母亲容许高考后来接“我”的答案。D母亲去世，自 然心情“痛苦”。1 .考查对文章内容的理解。从第4段的内容看，当时的情况是
19、“记得母亲患病初期”“母亲做手术的医院离学校很 近”；我对母亲的态度是“那高考后，妈妈要来接我”“不懂事的我急切地希望母亲能和我一起庆贺高中生活的结 束，所以即可分析出“我”没能真正关心母亲的病情，只知道一味地提要求，没有体谅母亲。2 .考查描写方法的类型及其表达效果。“母亲头发已变得稀少，身体也像被抽干了水分一般，干枯萎缩”属于典型的 外貌描写。从内容上看，生动形象地写出母亲病情严重的状态，说明“我”对母亲的心疼。从结构上看，为下文写母 亲离世作铺垫。这样分点来答，既使答案内容完整无缺，又使答案内容层次清晰。3 .考查词语的表现力。此题为结合词句理解字义。着重体会关键词在特定语境中的含义。同
20、时了解词语的本义和基本 义，能够根据语境推断词语的含义。“我攥着哥哥的手”中的“攥”本义：用手抓住、抓稳、抓紧或握住。语境义： 形象地写出“我”的紧张和不详的预感。4 .考查语段的作用。关于语段是否删除的题目，首先明确自己的观点，然后从语段的内容、对情节的完整性、人物塑 造的饱满性和主旨的表达以及文章结构的照应的角度进行分析，如果不删除，就从以上角度分析这个语段的作用。如: 第10段不可删除。”因怕影响我的学业，她才瞒着我”“母亲临走时还说希望我不要因为她没有让我复读而抱怨她” 等句写了母亲对“我”隐瞒病情，表现出母亲的牵挂与担忧，赞美了伟大的母爱。由此突出了文章主题。5 .题干问选文屡次写“
21、母亲手上的老茧”的作用。回答这类题目首先在文中找到这个语句，然后结合文章的具体的内 容进行分析。分析时主要从反响人物的心理、推动情节的开展和主旨的表达的角度进行分析，有时还是文章的线索。 如“母亲手上的老茧”屡次出现，就是因为它是贯穿全文的线索。同时，也是母亲典型的外貌特征，从“老茧” 一词 即可体会到母亲的辛劳，赞美了伟大的母爱以及“我”对母亲的思念。由此突出了文章主题，结构上照应了标题。三、语言表述14、例如：江南的春像小姑娘，跳跃着蓬勃的舞步。【解析】试题分析：仿句，要求有三，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还 要求写作手法相同，比方修辞方法相同
22、。抓住前例句”勇敢的海燕像预言家，昭示着光明的未来”。句式特点为比喻 句加拟人句。表意正确。一定要符合神形兼备的要求。四、写作15、童年的风铃风铃在轻风的拂摸下，发出清脆悦耳的声音。那声音叮叮当当暖着我的心。情永系童年的风铃。题记童年的笑是最幼稚的，但那笑又是最可爱而又单纯的。如果说人生是一本书，那么我说书的开头局部是最精彩最 可爱的，那是一个人金色的童年。风吹着，铃儿响，我倚着窗边，细细回想我的童年。童年的时光是无忧无虑的。我愿做永长不大的孩子，偎依在 外公外婆的怀里，永远倾听他们给我讲故事，数星星。我回到童年，那景象一点没变，还是那么熟悉。瞧，我那风铃，多精致呀！它是我外公送的。我的外公是
23、一名中 学教师，他可棒着呢！因为我家就在学校附近，每天听着来往的学生亲热地叫着他。都说小孩子的好奇心强，我那时 小，总是嚷着要外公跟我捉迷藏，老想跟着外公去学校。每当外公去学校时，他总是对我说：“好孩子，外公跟你捉 迷藏。”当我回过头来，整间屋子的东西都见，唯独外公不见了。人小鬼大的我萌发了这么一个念头，我要跟着外公上学校。当外婆在厨房里忙活时，我一溜烟跑了出去，叫上我 最要好的伙伴，一起去了学校。小伙伴灵机一动，咬着我的耳朵嘀咕了一会，我向他一击掌，他走了。一会就又回来To“报告总司令！” “嗯？ ”所找的目标已确定，在三楼，右手一室，报告完毕！我的伙伴完美的完成任务。我像领导视察学校一样，
24、大步上楼。“哎哟，有敌军入侵，顾伯伯来了！快撤退！ ”幸好没被他发现，要不然我可要 到他家“作客” 了。“三楼，三楼右手一室。”我看见了，外公在讲课呢！他的学生正津津有味地听着。我靠着墙， 悄悄从门角露出头来，小声地叫道：“外公！ ”。外公发现有异样了，把头探出来。一室的学生都伸长了脖子。哦， 原来是一个小豆丁！ 一阵笑声从课室里溢出来。外公揪着我的耳朵，神情很严肃：“快，回家，别让外婆到处找你！” 我很不痛快地走了，像个斗败的公鸡，垂头丧气。我来参观一下，干嘛那么凶呢？回到家里，我谁也不理。“外公回来了，小豆丁！ 我黑着脸，把嘴拉得老长。“孩子，刚才外公是凶了点，对不起，行吗？可你刚才也 不
25、对呀！你让外婆担忧了，扰乱课堂纪律了。”外公语重心长地说，轻轻地一刮我的鼻子，我笑了。“我也知错了。” 我小猫似的低声说。这时，外公像变魔法似的，一变，变出一个我梦寐以求的风铃铃声不断，童年的往事一直在我的脑海中播映着。回想我的童年，情系风铃，我感到无比甜蜜。【解析】写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以, 写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的关键性 语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。如 可分析“我们心里的
26、风铃,可以感知生命的流动，观察生活的内容,感动于生命与生命的相会” 一句，可见要求写的作文 内容应该是通过一件事或通过观察某种现象，体会出生活与生命的真谛。而“有了心的风铃，岁月即使走过了,也会留 下动人的痕迹” 一句，告诉我们也可以写追求理想的过程，追求真理与幸福的过程。当然，也可以实写，写围绕“风 铃”引发的事件。可根据以上分析立意即可。而选材的范围还是相当广泛的。【详解】材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材 料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作。材料作文又叫“命意作文”，即出题者已 经把作文的“
27、基本中心（意）”提供给考生了。一般来说材料作文由材料和要求两局部组成，材料按形式分，有记叙 性材料（故事、寓言等）、引语式材料和图画式材料。材料作文比命题作文、半命题作文更有利于考生发挥自己的作文 水平，考生可以通过自己对材料的理解和解读，选择适合自己的文体进行写作。C.儒雅内敛而不事张扬，孜孜（zT）不倦而坚忍不拔，寇辱不惊而镇定白假设，这种风范值得推崇。 D.省博物馆保存了大量的石刻作品，这些石刻作品上所雕刻的花鸟鱼虫、人物等都惟妙惟肖（x询o）,表达了我国石 刻技艺的高超水平。5 .以下对名著内容表述正确的一项为哪一项（）A.水浒传中参加大闹清风寨得有，及时雨宋江，镇三山黄信，神行太保花
28、荣等B.西游记第二十回，黄风岭上一虎精先锋把唐僧抓回洞府，悟空与沙僧齐心协力，一起杀死虎先锋C.狗.猫.鼠一文中，“我”的隐鼠不见了，长妈妈告诉“我”隐鼠被猫吃掉了，“我”就把猫当成了仇敌。后来“我”才知道，隐鼠是长妈妈用老鼠药药死的，气愤的“我”就“极严重地诘问，而且当面叫她阿长”。D.德国人占领了保尔所在的镇上后，下令收缴枪支，违者枪毙。保尔的步枪被他哥哥阿尔焦姆砸坏并扔掉了，但保尔的好朋友谢廖沙却挖了一个大坑，把三支新枪埋了起来。6 .综合性学习材料一：与单纯的旅游不同，研学旅行以学校或班级为单位进行集体活动，同学们在老师或者辅导员的带着下一 起活动，一起动手，共同体验、相互研讨，是有目
29、的、有意识的教育活动，可以提升中小学生的自理能力、创新精神 和实践能力。研学旅行继承和开展了我国传统“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神，成为素质教育的新内 容和新式。材料二：研学旅行注重学习和观光并重，到任何景点参观，研学旅行都是带着问题和思考进行参观考查。对于学 生来说，一次好的研学旅行体验最重要的不只是游，也不只是学，而是悟。学生所听到、所看到的都可能会对其产生 潜移默化的影响。材料三：徽标小脚丫 大世界（1）请根据材料一和材料二的内容，给“研学旅行”下个定义。（2）材料三是某研学旅行班的标志，请结合画面和文字内容，具体介绍该标志的设计意图。7 .默写念天地之悠悠，!（登幽州台歌陈
30、子昂），五十弦翻塞外孟子说：“穷那么独善其身，达那么兼济天下。”孟子说：“穷那么独善其身，达那么兼济天下。”声，沙场秋点兵。（破阵子为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾）富贵不能淫中与此句意思相近的句子是“: 国诗歌中飘着酒香，诗与酒的结合，使诗具有了酒的灵性。请写一句完整的带“酒”的诗句:8 .运用课外阅读积累的知识，完成以下小题。（1）下面是小说骆驼祥子中关于“虎妞”的情节，按序排列正确的一项为哪一项（）虎妞掏钱买车虎妞假装怀孕虎妞嫁给祥子虎妞结识小福子A.B.C.D.（2）我爱它，因为我在那里过着丰富、愉快的生活，至少过了短短的一个时期，我没有受到践踏，我没有被弄得僵化。 我没有被埋在低劣的心灵中
31、，没被排斥在同光明、活力和崇高的一切交往之外。我曾经面对面同我所尊敬的人，同我 所喜爱的人，同一个独特、活跃、宽广的心灵交谈过。我已经认识了你，A先生；感到自己非从你这儿被永远拉走不 可，真叫我害怕和痛苦。我看到非走不可这个必要性，就像看到非死不可这个必要性一样。（选自简爱）上文中A处的人物是指,从小说的情节看，简爱产生“非走不可”的念头是因为 o二、阅读9.古诗文阅读。浦上秋居马戴浦原风雨定，晚见雁行频。落叶他乡树，寒灯独夜人。空园白露滴，孤壁野僧邻。寄卧郊扉久，何年致此身。注：浦上：今陕西省西安市东。作者早年屡试不第，进身无门，困居于此。致：到达，实现。1.下面理解或赏析，不正确的两项是（
32、）A.这首诗写作者客居瀛上而感秋来寂寞，情景萧瑟，渲染了凄清、阴冷的气氛。B.首联中用一个“频”字，既说明了雁群之多，又使人联想起雁儿们急于投宿的惶急之状，古人每见雁回，易惹乡 思。C.颔联由寥廓的天际渐渐地转到地面，再而转到诗中的主人。“寒灯独夜人”，“寒”与“独”相互映衬，由寒灯 而显出夜长难捱，因孤独而更感到寒气逼人。D.颈联中“空园白露滴”运用以静衬动的手法，突出表现环境的寂静：“孤壁野僧邻”，说自己与闲云野鹤般的僧 人为邻，突出诗人的处境的孤独。E.尾联诗人直接抒发感慨，其中表达的渴望为国效力的豪迈之情与陆游的“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”中的 相同。2.诗人寓居瀛上，那么，将“
33、寄卧郊扉久”中的“卧”改为“居”,可否？请简要赏析。10.阅读文段，回答以下问题农夫与行者农夫耕于田，数息而后一锄。行者见而哂之，曰：“甚矣，农之惰也!数息而后一锄，此田竟月不成！”农夫日： “予莫知所以耕，子可示我以耕之术乎？”行者解衣下田，一息而数锄，一锄尽一身之力。未及移时气竭汗雨喘喘焉 不能作声且仆于田。谓农夫曰：“今而后知耕田之难也。”农夫曰：“非耕难，乃子之术谬矣！人之处事亦然，欲速那么 不达也。”行者服而去。（注释）息：呼吸。竟月：满一月，整整一个月。术：方法。1.以下句中加点词语意思相同的一项为哪一项（）A.行者解衣下田/下见小潭 B. 一锄尽一身之力/一食或尽粟一石 C.乃子
34、之术谬矣/久而乃和 D.数息而后一锄/大雪深数尺 .请用三条给文中画线的句子断句。未及移时气竭汗雨喘喘焉不能作声且仆于田。2 .行者对于农夫“数息而后一锄”的认识先后有什么变化？结合原文，用自己的话说一说。11.阅读下面的文字，回答各题。地名要让人记得住乡愁扶青地名是“城市的脸，市民的眼”，其中蕴含着丰富的历史文化内涵，永载着市民对本地文化的认同。洋地名入 侵，看起来很“潮”，实那么东施效颦，经不起推敲。有媒体曾随机选取全国12座城市240个小区，发现1/5的小区在 命名的时候，都含有外国的信息。明明是中国的建筑，与异城风情毫不相干，却硬要冠上什么加州水岸、普罗旺斯等 洋名，用意何在呢？其实取
35、洋名的风气大局部是从小区兴起的，一提到浪漫，言必称“巴黎”，想宣称时尚，就缀上 “纽约”，甚至建筑本身也大搞欧美风，仿佛只有这样才能让自己看起来高端大气上档次。应该说，这里面存在商业 炒作的成分，但中国传统文化博大精深，可借鉴、可使用的元素很多，一些开发商滥用洋地名，实那么是缺乏文化自信、 价值观混乱的表现。除此之外，还有一些取地名的方式值得反思。比方地名雷同、缺乏特色，很多城市都有解放路、人民路、花园 路，甚至用一、二、三、四这样的数字简单命名。这样的方式也许便于管理，但未免有些千篇一律。相形之下，许多 保有历史含义的命名，譬如北京的王府井、南京的乌衣巷、重庆的打铜街等，不仅识别度高，也别有
36、韵味。还有就是, 一些地方存在随意改名的现象，特别是随着行政区域的调整，为了表示是新地名，或者为了扩大影响，故意将专名更 换。有统计称，近30年时间里大约有6万个乡镇名字和40万个村名被弃用。这样的方式，对个人和社会而言都有割 断历史的危险，等到以后想要恢复古地名，群众往往又不知其所以然了。其反映的是，一些地方没有意识到地名是历 史的珍贵遗产，从内心缺乏对传统文化的体认。地名并非一个枯燥的名称，而是代表了一定的时间和空间刻度，存在历史、文化、社会、民族等多方面的意义。 比方，提起荆州，人们会想起三国故事；谈及西安案板街，就会让人梦回唐朝；说起绍兴，人们马上指出是鲁迅故乡。 这说明，地名从来不是
37、空荡荡的概念，它和当地气候风俗、经济文化等有着千丝万缕的联系。其最主要的功能之一， 就是让人们有了身份认同感，当我们问起“你是哪里人”时，不仅是在询问地城籍贯，更是在询问一种情感归属。现 在随着经济社会开展，人口流动性增强，地城归属感看似削弱了，然而对家乡有认同感的人，依然会大大方方地说出 自己的籍贯。这正是文化基因的力量。从维系市、县、乡、村的感情，到建立对某省人的认同，到身为中国人的自豪 感，这其中蕴含着强大的凝聚力、向心力。文化是一个国家、一个民族的灵魂。古往今来，世界各民族都无一例外受到其在各个历史开展阶段产生的精神 文化的深刻影响。具体在地名上，也要继承好、开展好自身文化，保持对自身
38、文化理想、文化价值的高度信心。一个 地名不仅要望得见山、看得见水，还要让人记得住乡愁、挂得住乡情。.1.以下说法不符合原文意思的一项为哪一项（）A.地名蕴含着丰富的历史文化内涵，承载着市民对本地文化的认同，是“城市的脸，市民的眼”。B. 一些开发商为了能让小区看起来高端大气上档次，在为小区起名时滥用洋地名，这其实是缺乏文化自信、价值观 混乱的表现。C.北京的王府井、南京的乌衣巷、重庆的打铜街等，不仅识别度高，也别有韵味。D.地名并非一个枯燥的名称，而是代表了一定的时间和空间刻度，它最主要的功能就是让人们有了身份认同感。2 .文章的中心论点是什么？3 .第段中加点的“这正是文化基因的力量”的“这
39、”指的是什么？画线句子主要运用了什么论证方法？试分析其作 用。12.阅读下面的文字，完成问题。健康阅读势在必行唯有书香能致远。健康阅读可以熏陶我们的心灵。可以涵养我们的气质和自信，进而提升我们的精神境界。我 国自古就有“耕读传家”的传统；而今，全民阅读工程也被列入“十三五”重大文化工程之一。然而，数字化时代，阅读陷入了令人尴尬的境地。随着数字化开展进程的加快，我们阅读的数量确实要远高于过去。但阅读的质量正面临严峻挑战。中国新闻出 版研究院2016年公布的全国国民阅读调查数据显示，我国国民人均每天手机阅读时长为62.21分钟。一位网友这样讲 述自己的阅读经历：“我一度沉迷于手机阅读，内容上至天文
40、，下至地理，还包含各种冷门、无厘头我整体抱着 手机乐此不疲，浪费时间而不自觉，有时一直熬到大半夜。”这种阅读就是碎片化浅阅读。著名学者余秋雨说：“在 信息爆炸的时代，你好像吸收了很多信息，其实更多的是信息占有了你，你失去了自我思考和价值判断的可能。”当 下流行的碎片化浅阅读，追求短暂的视觉快感和心里愉悦，使人形成一种情性化的依赖，加剧了社会浮躁。而健康的阅读应该是形与神，心与思的对话。正如中国人民大学张鸣教授所说：“阅读能够使人充实、明理、 智慧，是一个人成长的阶梯。阅读更是一个国家和民族精神发育、文明传承的重要途径。”那么，在碎片化浅阅读的当下，该如何重塑健康的阅读呢？首先，要提倡整本书阅读
41、。快餐式的碎片化阅读，会造成我们知识结构凌乱、松散，坚持整本书阅读，能使我 们的知识结构更系统、更完整、更优质，可以提升我们的阅读质量和思维水平。其次，无论是数字化阅读，还是纸质 图书阅读，都可以从经典开始。蜜蜂采蜜，要采花蕊中最精华的部位，读书也同理。经典之所以成为经典，是因为它 是一个时代人类思想的精华。最后，要积极开展形式多样的读书活动。学校和社区要吉吉开展读书交流会、图书展览、 经典诵读等形式多样的读书活动，为老百姓，特别是青少年学生搭建阅读的平台，营造阅读的气氛。我们相信，当深入阅读、经典阅读得到落实，全民阅读得意实现，我们的阅读会呈现出更加健康的局面，到那 时，阅读也将成为我们社会
42、的一种自觉。（根据李志雄重构我们的阅读生态改编）1 .以下对文章内容的分析不恰当的一项为哪一项（）A.本文的中心论点即标题：健康阅读势在必行。B.本文第段回答了健康阅读“是什么”的问题。C.本文第段从显示层面回答了为什么要进行健康阅读的问题。D.本文第段回答了健康阅读如何进行的问题。2 .文中第段网友的话和余秋雨的话分别是为了说明什么？3 .对于健康阅读，作者提出了哪些建议？请分条概括。4 .阅读下面两那么材料，用自己的话各概括一条阅读建议。材料一：英国作家罗斯金说：“我们不应把一刻空余时间浪费在阅读价值不大的书籍上。”材料二：我国古代思想家王充说：“为世用者，百篇无害；不为用者，一章无补。1
43、3.阅读选文，完成以下小题。母亲手上的老茧郭壮丽不知不觉中，母亲已离开我九年了。随着时间的流逝，我原本以为对母亲的印象会日渐模糊。然而，母亲那双 手仿佛是刻印在了脑海中一般，我越来越清晰地记得那双手上爬满了老茧。记得我上小学时，母亲整天穿着一身破旧衣服，戴一个沾满了猪食的围裙，拖着沉重的雨靴深一脚浅一脚地踩 在泥泞的猪圈中，看着猪欢快地吃食，脸上布满了幸福。我拿着奖状、哼着小曲儿，蹦跳着跑向母亲。“我女儿是最 棒的！过年给妮儿杀头猪解馋！ ”母亲高兴地接过奖状。我突然发现母亲的手上开始长了茧，有些是红红的新茧。母 亲捧起我的脸使劲亲吻，手上的茧扎得我生疼。可是，我的心里更心疼母亲。记得那年盛夏
44、的一天晚上，我和几个小伙伴去后山上捉知了。贪玩的我们忘记了时间，下山归来，整个村庄漆 黑一片，吓得我们抱成一团，蹲在原地不敢动弹。突然，黑暗中出现一个跳动的光点，越来越近“是妮妮吗？我 是妈妈，别怕！ ” “我妈妈，是我妈妈！“我一边哭着，一边扑倒在母亲的怀中。“别哭，这么大了，多丢人！ ”母 亲边说边用手拭去我眼角的泪水。黑暗中，抓着母亲布满茧子的手，我心里顿时觉得踏实了。记得母亲患病初期，正逢我高考前一个月。母亲做手术的医院离学校很近。中午放学后，我去医院看望母亲。 此时的母亲虚弱地躺在病床上，说：“都是这气人的阑尾炎害的，还耽误了妮妮的学习！” “那高考后，妈妈要来接 我！”不懂事的我急
45、切地希望母亲能和我一起庆贺高中生活的结束。“一定！”母亲边说边用尽全身力气抓紧我的手。 母亲手上的老茧很硬很扎，却给我莫大的力量。高考结束后走出考场的那一刻，在茫茫人群中，我一眼便望见了母亲。此时的母亲头发已变得稀少，身体也像 被抽干了水分一般，干枯萎缩。母亲高兴地用布满老茧的手紧紧地拉着我，说：“走，带你去吃大餐！” .由于高考发挥失常，一向成绩优异的我当时只能走个二本。我在走与复读的选择中纠结。“不能复读，一定要 走！ ”一向民主的母亲却当机立断，为我抉择。开学那天，母亲送我到学校，为我挤在人群中缴费，为我排队领取衣 被，为我铺床，陪我走遍大学校园的每个角落。最后，母亲挥手离开。望着母亲停
46、留在空中的手，我发现母亲手上的 老茧又厚了一层。上大二的一天下午，我徜徉在图书馆里。手机铃声响起，是父亲的 ：“妮妮，你哥正去接你的路上，你和 你哥马上回来，你妈妈不好了” 那边的父亲一度哽咽。“妈妈”挂下 ，我像个傻子似的立在那里， 脑海中浮现母亲那双布满老茧的手。那天雾很大，我和哥哥坐的车穿行在一望无际的雾中。车上的哥哥一直沉默，只是紧紧地攥着我的手，一种从 未有过的恐惧感席卷而来。凌晨1点，我和哥哥终于到家，门口聚集着好多人。“妈妈”我边喊边冲进人群，直 奔正屋。母亲一人静静地躺在正屋中央的床上，此时的母亲是如此安详、安静。我顿悟，母亲走了我掀开被褥，一把抓住了母亲冰冷的手。母亲的手上爬
47、满了一层又一层老茧，我的心锥心地痛，一任泪水横流后来，父亲说母亲的阑尾早在20岁时就已经切除了。原来，母亲住院不是因为阑尾炎，而是得了不治之症。因 怕影响我的学业，她才瞒着我。父亲还说，母亲临走时还说希望我不要因为她没有让我复读而抱怨她（节选自黄河黄土 黄种人，有删改）.1 .选文中，母亲手上的老茧牵动着“我”的情感变化，请结合选文完成表格。时间上小学时盛夏的一个晚上母亲患病初期上大二的某天深夜事件“我”得奖状后母亲捧着“我”的脸亲吻黑暗中“我”抓住母亲的手C母亲去世，“我”握着母亲冰冷的手“我”的情感AB振作D2 .选文第段中为什么说当时的“我”是“不懂事”的？3 .选文第段画线句运用了什么描写方法？有什么作用？4 .请分析下面句中加点词语的表达效果。车上的哥哥一直沉默，我攥着哥哥的手，一种从未有过的恐惧感席卷而来。5 .选文第段为什么不能删去？6 .选文屡次写“母亲手上的老茧”有什么作用？三、语言表述14 .仿照画线的句子，在横线上续写一句话，使之与画线句构成一组排比句。初中语文课本为你翻开了一扇文学之门，里面有多姿多彩的形象。朔方的雪像雨的精魂，奏唱出热烈的赞歌；勇敢的 海燕像预言家，昭示着光明的未来;，o四、写作15 .根据要求作文。风铃,是风的音乐。它的声音很美，使我们在夏日听着感觉清凉，冬天听了感到温暖对于风而言，风铃是感知、观察 与感动。而我们心里的