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1、大班自主游戏案例：赛车之王李建花【案例背景】今天是我们班本学期第一次去阳光大道东玩积木建构，很多孩子都选择为自己带来的鸡 蛋建造房子，而肖承希却想要给自己的鸡蛋搭建一辆赛车，“我要搭建的是赛车之王。”于是 他号召周宇凡、郑子豪、陈芷萱加入他的游戏和他一起搭建。【观察实录】“你要跟我一样。”肖承希边搭建赛车的右侧边对陈 芷萱（正在搭建赛车的左侧）说。陈芷萱看着肖承希，学着 肖承希的样子拿起了一块厚的长方体积木放在了轮胎的外侧。 肖承希似乎还不太放心，左右比照下看了看“可以了。”“我 感觉这样不好。”说完又拿起刚才放置在轮胎外侧的长方体积 木移至赛车内部的前方，陈芷萱见状也赶紧将刚才放置在外的长方
2、体积木移至车内前方。“肖 承希，你确定这个搭的像赛车？ ”一旁的郑子豪不停地向肖承希发问，可肖承希并没有回答 他，而是手指着刚才放置的两块长方体积木中间说：“这中间夹个圆形就好了。”说完转身跑 去拿材料了。陈芷萱和郑子豪只是安静地等着。“这个圆形是用来当那个开车的。”接着又拿 来了环形做轮胎的轮毂罩，但是总是滑下来。“找一个东西来刹刹车看看。”“拿个三角形。”周宇凡拿来一个三角形积木放在了环形的前侧下方，这下轮毂 罩固定不动了。”后面的话有撑住的。”接着三人继续合作搭建 后车轮的轮毂罩，但是在搭建时前面的轮毂罩却倒了。“换一个 换一个周宇凡边说边向材料柜跑去。“快去拿方块子。”肖承 希一声令下
3、周宇凡便去拿来一个立方体积木，把三角形积木换 成立方体积木，轮毂罩终于平稳不动了。搭建继续进行着“这里需要座位。”“用三角形做。” “三角形搭一个正方形。”肖承希搬着两块三角形木块走进车内在地上拼出了一个正方形。“赛车应该只有两个座位。”说完又拿来两块三角形拼出另一个正方形。加上靠背和装饰，一辆帅气的赛车完成了。【案例分析】幼儿园教育指导纲要（试行）中指出：“幼儿园教育应 当以游戏为基本活动，尊重幼儿身心开展的规律和学习特点。 因此，我们在日常活动中应为幼儿创设合宜的游戏环境，满足 幼儿的开展需要。在案例中，肖承希有明确的目标，能围绕搭 赛车这个主题进行长时间的搭建，游戏坚持性增强。在此过程中
4、，希宝的创造性和自主性也 在不断提高。1 .空间感知和思维能力空间能力主要包括空间知觉和空间想象能力，例如在搭建赛车的过程中，孩子们为了能 够利用多种图形的木块搭建赛车的车身。特别是关于左右的对称，希宝能够清楚地知道车身 地对称特点，“你要和我一样。”在搭建中有时采取左右两边一起搭建的方式，说明希宝对于 空间和图形有着一定的认识与理解。2 .社会交往能力游戏中虽然没有明确的分工，但是肖承希一直是以“指挥官”的角色，在他的语言提示 下周宇凡和郑子豪一直在帮他拿取材料。在搭建中也会出现一些问题，当出现问题时肖承希 也能虚心听取同伴的意见。比方当车毂罩支撑的是三角形仍滑落的时候周宇凡说：“换一个换 一个”的时候肖承希马上接受并思考什么形状更适合，并且进行及时调整。同时这些行为和 语言也充分说明希宝能主动发起活动或在活动中出主意、想方法。我相信这都是孩子们从大 版上学期到下学期的一个明显的变化。【后续跟进】今天在游戏后的提供环节，希宝向大家介绍了自己的作品“赛车之王”，虽然他对赛车有 些许的认识，知道赛车也是一辆可以开的车，有车身、轮胎，但是对于赛车与普通车辆的不 同之处并不是十分了解，因此了解赛车将是希宝下次搭建前要做的一件事。了解了赛车，那 么在搭建的时候作品的特征将会更突出，更贴近现实。幼儿将自己的已有经验投放到游戏中， 游戏的水平将有很大的提高。