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1、行路难教案教学目标1 .学习课文，培养鉴赏古诗的能力。2 .研读品味，体悟诗的表现手法。3 .反复阅读，领会作者意志和情趣。教学重难点1 .整体把握和感悟诗的表现手法。2 .语感的培养和诗歌表现手法的学习。教学准备1 .多媒体：据陶潜饮酒(其五)作的诗意画，行路难配图。2 .范读带：有关五首诗的录音。3 .投影卡片：介绍作者及其诗的卡片。教法：介绍背景，反复诵读法；联想想像，比拟阅读法。学法：诵读、讨论、自主探究。教学过程1 .解题。行路难是乐府杂曲歌辞旧题。这首诗是李白在天宝三载(744)离开长安时所作。 诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、抑郁和不平；同时，又 表现
2、了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精 神力量。2 .齐读诗歌，探究学习。(1)行路难(其一)诗中，哪些动作反映了作者当时的内心情感？能充分反映作者内心情感的动作，主要在诗的前四句。第一、二两句写的是美酒佳肴。这 样的美酒佳肴谁见了都会产生食欲，更何况是以饮酒知名的作者呢!但是作者却是端起酒杯又推开，拿起筷子又放下，拔出佩剑，举目四顾，使他感到一片茫然。 这“停、投、拔、顾”四个前后连续的动作，反映了李白内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡 起伏。(2)李白诗中“欲渡黄河” “将登太行”是写实吗?作者为何会有这种感受的？t“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”在诗中不是写实。这两句诗是承上句而来的。当时作者的心情非常苦闷抑郁，自己受诏入京，有幸接近了皇帝，仕途渐现生机之时，却不 能被皇帝继续任用，被“赐金还山”，遭受打击之大，无以复加。他感到这处境犹如想渡黄 河却被冰塞满，无法可渡；想登太行山而大雪封山无路可登。因而“冰塞川”“雪满山”有 其象征意义，象征人生道路上的艰难险阻，象征前途渺茫，令作者痛苦万分。五、布置作业背诵这两首诗。默写饮酒。