《《卖炭翁》教学设计-部编版初中语文八年级下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《卖炭翁》教学设计-部编版初中语文八年级下册.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、卖炭翁教学设计教学目标1 .有感情地朗读并背诵诗歌，把握表达的主要内容。2 .感受诗中描绘的社会现实，体会诗人的情感。3 .学习精彩的人物肖像和心理活动描写。教学重点1 .有感情的朗读并背诵诗歌，把握表达的主要内容。2 .感受诗中描绘的社会现实，体会诗人的情感。教学难点学习精彩的人物肖像和心理活动描写。课时数1课时教学过程一、检查预习朗读课文，纠正易错的字音和朗读节奏。预设：两鬓辗冰辙翩翩口称敕叱牛（说明：扎实落实部编教科书的预习要求，催促学生课前借助注释和工具书自主 阅读，扫清文字障碍，积累字词，感受诗歌的节奏美。）二、朗读课文，疏通字义1 .多层次朗读课文，感受诗歌的韵律美（说明：本诗以七
2、言句为主，遵循“四/三”或“二/二/三”的节奏；押韵方面， 古体诗常常换韵，而换韵有时还标示着内容的转换，这一点在本诗中仍有表达。由于 古今语言的变化，有些句子在唐代是押韵的，如：黑、裳，朗读时按现代汉语的读音 来读即可。）2 .结合课下注释，疏通文言实词，通过合作学习翻译全诗预设：（多媒体展示课文重点词语的翻译，以便学生矫正）薪，木柴。 苍苍，灰白。 何所营，做什么用。营，谋求。 翩翩，轻 快的样子。敕，皇帝的命令。叱，吆喝。 系，挂。 直，同“值”，价钱。（说明：朗读课文环节要学生朗读和教师指导相结合，读准节奏，感受诗歌的韵 律美；疏通课文时教师及时点拨，指导疑难字词句的翻译。）三、分段细
3、读，理清情节开展脉络，指导学生背诵1 .按照叙事的要素，理清故事情节。预设：全诗共两节，第一节写卖炭翁劳苦悲惨的生活。第二节写“宫使”对卖炭翁的掠 夺。（说明：理清文章思路，概括本诗的故事情节，教师从学生对诗歌内容归纳和展 示中发现学生对文本理解的程度并及时加以引导。这首诗叙事性强，情节紧凑，描写 细致生动，在学生阅读概括内容的过程中要指导学生体会，背诵起来就轻松多了。）2 .课文是怎样描写卖炭的老翁呢？能不能用一个字概括一下这位老人的生活状 况？（说明：再读诗歌，圈画诗中描写卖炭翁的词句，让学生发表朗读感受，说说 卖炭翁给“你”留下了怎样的印象？其间穿插朗读。）预设：一个“苦”字概括卖炭翁的
4、生活状况：烧炭苦：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。（外貌描写：年老体弱、劳动艰辛） 生活苦：卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。运炭苦：夜来城冰辙。心里苦：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。（心理描写：艰难无奈）3 .找到文中对卖炭翁的肖像描写，分析其作用。预设：肖像描写：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。可怜身上衣正单。作用：写出了卖炭翁生活的艰辛，结合环境描写，凸显了卖炭翁悲惨的状况。（说明：这些描写写出了一个卖炭的老翁，在终南山里一年到头地砍柴，烧炭。 他满脸灰尘，完全是烟熏火燎的颜色；两鬓的头发已经斑白，十个指头却像乌炭一样 黑。卖了炭得到一点钱，拿来做什么用呢？只不过是为了身上的衣裳和口中的
5、饭食。 可怜他身上的衣服破旧又薄弱，但他却担忧炭价太低，只盼望天气更加寒冷。“可怜” 一词的运用，作者对老翁的同情就自然而然的显露出来。）4 .课文除了描写卖炭翁的外貌，还描写了卖炭翁的心理，找到并体会作用。预设：心理活动描写：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。官使驱将惜不得。作用：老翁自己身上“衣正单”，“衣单”总该盼天气暖和吧，可老人却“愿天寒”， 希望天更冷些。因为老人知道：天暖，炭就贱了；天寒，炭价就会更高一些。为了炭 价高一点，他宁愿自己受冻。这是一种矛盾反常的心理活动，透过这种矛盾的、反常的心理，我们能够感受到 老者的生活处境十分艰辛，挣扎在贫苦的边缘，这一车炭对老翁的重要性不言而喻
6、。 也为后文炭被掠夺做了铺垫。“惜不得”看似轻描淡写的三个字，多少无奈、多少悲愤、多少绝望尽在其中。 而失去这一车炭后，他的生活惨状令人不敢深想。5 .文中对“黄衣使者白衫儿”进行了哪些描写？分析其作用。预设:动作描写:翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。这四句诗描绘“宫使”横行霸道的丑恶行径;“翩翩”写出其横冲直撞、趾高气扬的动作和神态；“手把” “口称”见其仗势欺人、霸道凶残的面目。（说明：宫使和卖炭翁的描写形成鲜明比照，人物命运和社会现实凸显的淋漓尽致。作者的同情之心随着卖炭翁的命运而起伏不停。千余斤的炭和半匹红纱一丈绫的 鲜明比照，凸显出下层劳动人民面对 “
7、宫使”无能为力的，无可奈何的悲惨境遇, 分析人物形象时，教师也要引导学生认真体会。）四、小结：主旨探索：卖炭翁最后得到的是什么？表达了作者什么情感？预设：“半匹红纱一丈绫，对于卖炭翁来说，是一点用处没有的，即不能当吃，也不能 当穿，卖炭翁辛辛苦苦烧的一车炭就这么没有了。结合白居易写诗歌的主张“歌诗合 为事而作“，诗人通过卖炭翁的故事想反映怎样的社会现实一一宫市的弊端带给劳动 人民的不幸。卖炭翁的命运是悲惨的，这是由他所处的社会决定的。字里行间表露出 了诗人对下层劳动人民的深切同情。五、作业：课后练习二、四、五六、板书设计：卖 炭翁经历：烧炭卖炭被夺结局：衣食无着、投靠无门描写：外貌：满面尘土、两鬓苍苍 十指黑（苍老、衣衫褴褛、贫苦、艰辛）心理：心忧炭贱愿天寒（矛盾、无助、绝望）环境：城外一尺雪（寒冷）、碾冰辙（艰辛）主题：同情百姓疾苦