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1、祖国啊，我亲爱的祖国教学反思舒婷的祖国啊，我亲爱的祖国是一首朦胧诗，也是一首深情的爱国诗歌。诗人舒 婷将个体的我熔铸在祖国的大形象中，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。全诗四节， 共有四个意象群，涌动着摆脱贫困、挣脱束缚、走向新生的激情。诗歌先抑后扬，呈现出 一种由舒缓到急促、由消沉到高亢的语言节奏，读来使人荡气回肠。为此，在教读本文的 时候，我尝试使用了以读明义、以读促教、以读悟情的教学方法，取得了较好的效果。课 后反思如下：一、注重朗读。学生用心去读，反复去读，用心去感受。教师有效地范读引导，方法 点拨。不仅让学生读出语气语调，读出感情，而且读时要揣摩诗句意思，体会诗的内在旋 律，进入文章
2、情境。二、充分激发学生的联想想象思维，领会诗人移注在形象上的主观情感，体会舒婷的 诗在委婉曲折中表达心声的特点。学生以小组为单位合作探究，然后交流，教师适时点 拨。引导学生探究这首诗中抒情主人公“我”的具体内涵，从而理解这首诗表达的思想感 情，理解诗人强烈的爱国之情和历史责任感。三、这节课最大的成功就是学生真正走进文本，在读、在品、在悟、在提高。不仅把 握了朗读的技巧，提高了朗读水平和能力，而且大局部学生都能当堂成诵。四、课后作业有效进行了拓展，学生的续写和仿写更是出乎意料的成功。真可谓综合 训练了学生的听说读写能力。通过这节课的学习，我真正的感受到:教师的示范引导对学生学习的重要性，学生真正
3、 成为课堂的主人，入情入境的学习，才会收获多多，才会真正的高效。我感到，在这堂课 中，教师真正是学生的合作伙伴，教师创设情境，把学生带入到知识的殿堂，激发学生的 学习兴趣，点拨学习的方法，不再是高高在上的知识传授者。学生真正成为课堂学习的主 人，他们自主学习，合作探究，解决疑难，自悟反思，领悟方法，融会贯通，学以致用。 教师和学生是平等的，课堂是民主的，和谐的。教师是学生合作学习中的首席。但缺点不 足也是在所难免，由于太注重读的指导，致使课堂计划的意象指导及仿写训练没能更充分 的落实，课堂调控能力还需加强。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理变色龙的教学反思在教学变色龙一课
4、时，我知道这篇课文描写的变色龙虽然学生平时不能见到，但 作者的描写动物的方法却值得学生好好体会，于是在教学过程中，我紧紧抓住作者的写作 方法，指导学生学习写作方法。例如在学习变色龙的外形特点时，我首先让学生反复朗读课文的第9小节，随即让学 生在头脑中或在画面上形成变色龙外形的画面，接着再与书本对照，从中得出结论：课文 之所以能将变色龙写得这么生动，因为能抓住动物的主要特征。在学习变色龙的捕食特点 时，也就是学习课文的第11节，这节以非洲工人的介绍为主，写了变色龙的眼睛的独特之 处，为了帮助学生了解变色龙的这一生理特点，我采用了 “强记”的方法来学习，吸引了 学生的注意力，收到了比拟好的学习效果
5、。同时我邀请学生来扮演工人读课文介绍这一节 的内容，然后问学生知道了多少，在交流的过程中逐步了解变色龙的眼睛的特异功能。文中描写变色龙眼睛的词句，很好地表达了语文课特点，表达浓浓的语文味。“他的 每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的东西。当他的两只眼睛同时注视前方 时，酒会产生一种立体感”在教学这两句时，我先让学生读文后说说变色龙眼睛的独 特之处，学生都能回答出来，但我没有局限于此而是让学生再次读文，揣摩语句，你觉得 哪些词语能很准确地反映出它的这个特点呢？学生很快就有了答案：“单独、分别”因为 只有变色龙的眼睛每只眼睛是独立活动，不同于我们人类以及其他动物的眼睛。而且两只 眼睛能分别
6、观望。随后我总结到：当我们准确地使用词语，就能准确反映事物，把自己的 意思准确地表达出来，这是一种语文能力，我们要学习。这局部教学时我没有局限在让学 生了解变色龙眼睛这一浅显的层次，而是通过语言文字的揣摩，使学生体会文中用词的准 确，而且没有游离课文内容，做到了内容与形式的统一。教学完这篇课文，我想由于这是一篇不同于一般文章的说明文，它语句生动形象，也 很适合指导朗读，所以教学完课文，我引导学生进入当时的情境联系人物心情读好课文， 取得很好的教学效果。变色龙的教学反思每每听一堂优秀的课总是思绪万千，课堂的流畅，课堂的活跃，课堂的沉着，课堂的 有条不紊，足以让我们有了新的动力与方向。精品文档可编
7、辑的精品文档精品文档精心整理上周四我们在实验中学听了四堂课，四位老师各有特色，四堂课各有千秋，风格迥 异，各有各得优点，各有各的缺乏，我只针对我们初四集体背的一堂变色龙略表见 解。变色龙是一篇老课文，提起来大家都很熟悉，但要想把这篇课文上出新意来，上 出特色来，也是一大困难，越是大家熟悉的文章，越容易被挑出缺点来，因此很难把握， 我们在集体备课时也讨论了本课的重点，大家也一直认为，要让学生明白对人物的描写要 抓住外贸神态心里动作等假设干个环节，而且要把握本文所挖苦的是什么。房老师的课应该说上得很成功，他打破了以往的授课思路，而是重新找出切入点，很 新颖很有突破性。让我们所有人感到是一个巨大亮点
8、的是他的朗读。他可以将人物的对话 朗读的有声有色，惟妙惟肖。一下子把所有人的注意力吸引过来，那一刻，教室里很安 静，惊得听见大家的呼吸，是因为大家都被房老师精彩的朗读吸引住了。教师的范读就像 一个智慧棒，孩子们立刻被这种情绪所感染，努力读出老师的那种效果来，因此教室里传 出朗朗的读书声。那一刻，我被老师的素质所震撼，如果我们每一个教师都能像方老师那 样将课文读的很到位，那么我们不就是学生的模范吗？我们教师应该加强自己的素质的提 高,这是刻不容缓的任务。变色龙表达的是人物的见风使舵，欺下媚上的丑态，所以我们应该抓住任务的心 理特点进行分析。房老师做到了这一点，他引领学生通过朗读来分析课文，分析人
9、物性格 特点。整篇文章抓住变与不变为线索，将课文的中心挖掘很深。课文上的有声有色，但也有缺乏之处，文章为什么能把人物形象刻画得如此栩栩如 生，为什么能让我们感觉到人物活灵活现，在这里应该给学生点一下，如何描写人物，但 老师似乎在这里并没有点明，而是一略带过，我们学习语文的主要目的是让学生会写。听了别人的课，感觉到自己的差距，感觉到自己的缺乏之处，感觉到应该加快步伐。 以后的日子里，我会快马加鞭，争取让自己也完美起来。变色龙的教学反思变色龙是一篇写人的外国小说，无论是时代，还是国度，小说中讲述的人和事都 与学生的生活相距甚远，这给学生在理解上造成了较大的难度。变色龙这篇文章通过记叙我们发现变色龙
10、，打量变色龙，放回变色龙的过程， 展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。文章的题材学生比拟感兴趣，但在课堂教 学中，想要真正的让学生投入到课文中去，却不是那么容易。精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理我在第一课时的教学中，课前让学生有关变色龙的资料，学生兴趣高极了。因 此，上课开始，我让学生把事先准备好的有关变色龙的资料拿出来交流，让学生了解变色 龙的生活习性，外貌特点以及会变色的特点。交流中，学生的的积极性很高。我抓住这个 时机进行教学，重点指导学生多读，通过朗读来感悟课文，大致了解变色龙的特点。随着语文课堂改革的逐渐深入“语文的课堂活动化”也是一个大胆的尝试，课堂的活 动如何开展，
11、这节课我充分考虑学生 的主体地位。活动是学生之间开展的，必须让学生有 足够的兴趣。这篇文章教学，内容感情方面中的课堂提问十分贴近学生生活，所以课堂气 氛很活跃。回想这节课的前前后后，我感觉整个课堂处在一种轻松愉悦的气氛之中。学生 积极投入，热情很高，精彩的发言一浪高过一浪。课上完了，听了老师们、领导的高度评 价，我的激情还久久不肯退去。我深信：只要我们善于依靠文本，大胆创新，我们的花朵 定会开得更灿烂。变色龙的教学反思变色龙是沙皇俄国时期的契诃夫创作的批判当时社会的一篇小说。无论是时代， 还是国度，小说中讲述的人和事都与学生的生活相距甚远，这给学生在理解文本的中心立 意上造成了较大的难度。考虑
12、到文中精彩的语言描写这一突出特色，我决定以“读”来贯穿整个教学环节，这 也是语文教学中比拟薄弱的一项。为能准确指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗 读训练，教师可以借助于丰富多彩的朗读方式，如齐读、单读、一个接一个读、对读、分 角色读、赛读、录音朗读、表演朗读等等。教读本文，我抓住“变”这个文眼，结合各个 教学环节的不同要求，运用多种形式的朗读加强理解文本。虽然课前我也曾听说这个班的学生挺活跃的，然而课堂上同学们的非凡表现乃令我惊 异不已：学生的模仿、感悟能力远远超出我的想象。教学中，我请学生结合其他描写找出 形象的语句来大声朗读、反复体会。学生会从中引起感情共鸣
13、，很快抓住人物的特点，也 更好地理解了这个人物所塑造的形象。这比我直接讲授好得多，既激发了他们的学习兴 趣，又把主动权交给大家，动其全身，投入文本。在人物性格的分析上，我没有停留于外表，而是通过朗读引导学生由浅入深，层层剖 析人物内心，让学生透过“变色”的外衣，看到了人物见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的 内在本质。在教学中，我这样启发学生：动物界的“变色龙”变色的真正原因是为了适应精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理环境，保护自身，那么生活中的“变色龙”呢？他的变色又是出于何种目的？ 一问激起千 层浪，学生探究的热情高涨。同学们主动研读课文，以小组合作，集体探究的方式，不仅 对十九世纪沙皇俄
14、国的反动社会有了较为深刻的认识，同时也揭开了谜底：“变色龙”作 为沙俄统治者的走狗，必须对上摇尾乞怜，对下大施淫威，才能迎合主子，保护自己。新 课标下的语文教学不仅注重知识的积累，更注重学生能力的培养，它倡导的是一种自主、 合作、探究的学生方式，因而，在教授本文时，无论是朗读技法的摸索，人物性格的分 析，还是小说主旨的挖掘，我都鼓励学生积极思维，主动探究、大胆创新。同时，在教学 中，我还努力为学生营造一种互相学习、共同探讨的良好气氛，发挥集体的智慧和力量， 在合作中培养学生对课文深入探究的意识和能力。这堂课，我紧紧抓住了朗读这一教学环节来深入理解小说的人物、主旨，取得了不错 的效果。学生透过“
15、变色”的外衣，看到了人物见风使舵、媚上欺下的内在本质。“读书百遍，其义自现”就是两千年的传统教育证明的经验。朗读对于现代的语文教 学也是必不可少的。在今后的教学过程中，我会进一步思考、实践，沿着这条路更加成熟 地处理课堂教学。精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理溜索教学反思这是一篇小说，我在讲课时围绕小说的三要素一一人物、环境、故事情节进行分析讲 解，学生通过合作探究、质疑解疑，能够把握文章的主要内容，了解人物性格，理解文章 的主题。在此基础上对环境描写和表现手法也进行了点拨，学生收获许多。然而本文意蕴 深刻，如鹰、马、牛三种动物形象的隐喻和人与自然的关系等没有展开深入研究，还有作 者的情
16、感取向：对乐观向上人生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃等都没有探讨分析。在今后教学时， 要注意改进，不断提高教学效果。可取之处：将小说的三要素分为三个目标一一分析讲解，让学生在把握文章内容、人 物形象的基础上，对环境描写的作用和表现手法也有一定的了解。缺乏之处：本文意蕴深刻，如鹰、马、牛三种动物形象的隐喻和人与自然的关系等没 有展开深入研究，还有作者的情感取向：对乐观向上人生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌 弃等都没有探讨分析。精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理蒲柳人家（节选）教学反思蒲柳人家是一篇充满乡土气息的文章，语言富有特色，人物个性鲜明，充满浓郁 的民族风格和审美情趣，但文章的篇幅
17、较长，在课时紧张的情况下，我打破常规，采用长 文短教的方法，把教学重点放在一丈青大娘、何大学问等人物形象的分析上，抓住小说的 语言、动作、外貌、外号等进行分析，从而把握人物的性格特点，同时揣摩品味独具魅力 的小说语言。由于抓住人物描写方法去探讨，简化了头绪，突出了重点，收到了事半功倍 的教学效果。蒲柳人家（节选）教学反思我觉得这堂课是很成功的，切合新理念，践行新课标，既突出探究性学习这一新方 法，又不花哨，较好的复归到语文教学的本质。学生的认识水平得到提高，能力得到培 养，情感得到升华。勾连上下于一点一一选点与定位语文教学设计中最难的是准确找到“突破口”，并以此带动全文，极为简洁地处理教 材。
18、我把这篇小说教学的突破口定为“探究民族本色”，用这一点既勾连了内容，整合了 知识，突出了小说的艺术特点，更让学生感受了民族本色，家园文化，激发了民族自尊 心。到达艺术的熏陶、文化的思考、情感的感染的目的。本堂课教学的内容紧紧扣住一个 点，步步深入、逐层品味。有效完成了教学任务，可谓“只著一点，尽得风流”。登堂入室一课堂一一方法的传授达尔文说“最有价值的知识是关于方法的知识”。本堂课整个教学的过程，就是一 个探究性学习的过程，三个精彩片断，由浅入深、从显性到隐性探究，表达了认知规律。 在一堂课里，不穿凿、不附会，循序渐进、水到渠成地教会学生探究性学习的方法，这种 四两拨千斤的巧妙应该是课堂最大价
19、值化的表达。我以我血荐轩辕一一情感的升华日益加剧的全球化人类文明进程，导致了开展中国家、地区在享用西方兴旺国家带来 的科技文明的同时、逐渐显露出本民族文化消亡的迹象。民族文化的继承与发扬，需要全 人类的关注，更依赖于民族自身的振兴开展。只有建立起民族精神的自信，深入地研究本 民族文化的深层底蕴与内涵，才能珍视本民族文化。“探究民族本色”作为本堂课的重精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理点，就是要激发学生珍视民族文化情感，树立“民族性的即是国际化”观念。学生的反 应，令人感动！教学效果明显。蒲柳人家（节选）教学反思这堂课教学目标清晰，选点定位准确，显示出执教者对文本处理的能力以及灵活运用 教
20、材的能力；课案设计不花哨，但充分表达语文课自身的特点，表达了语文的言语性、实 践性；设计理念上，充分表达课程标准的全新理念，特别是三个纬度的表达。课堂 上，教师引导学生合作探究，深入理解课文，短短的四十分钟，师生一道，合作探究了小 说所表达出来的浓郁的乡土气息和蕴涵的深厚的中国文化，到达了让学生关注民族本色， 感受传统文化的无穷魅力的目的。学生的认识水平得到提高，能力得到培养，情感得到升 华。教师的方法引导得当，教师的组织、评价也恰到好处，左右逢源，语言精彩，可见教 师的功底和教学机智非同一般。教学中也还有需要改进之处。例教师提出在对课文进行探究时“不仅要注意其外部显 性特征，还要深入探究那些
21、隐秘的深层的特征”，如教师能在此对“隐秘的深层的特 征”稍作分析，可能效果会更好一些。精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理鱼我所欲也教学反思一节课，做为教师不能沉迷于自己的“我以为”当中。在上这篇课文之前，我以为学 生们会比拟容易理解和阅读。走进课堂后，发现很多东西都不是我们所以为的那样。事先，我给学生充足的时间，借助课文中的注释对文章的内容进行理解。这一环节之 后，大多数学生都发出一句感叹“老师，这篇文章太难理解了。”我就顺势说：“难理解 的地方在哪里呢？ ”“整篇文章都不知道在讲什么？”听到这句话后，我感到很震惊。我 的自我以为又一次被打破。换句话说，我课前预设的在这堂课中是实现不了的
22、。“怎么办呢？ 我对自己寻求帮助。对了，对一篇文章的理解首先耍先读上几遍。因 此，我采用教师示范朗读，学生跟读，齐读的方式，对这篇文章作一次初步的理解。然 后，在对学生的不理解之处做解释和讲解。可是，在课堂上，我忽视了学生，忽视了 “以 学生为中心”。课堂上，学生提出的问题，为什么不事先让学生之间互相解决呢？在他们解决不了的 地方，教师再去做进一步讲解呢？我为什么要喧宾夺主呢？现在，回顾一下我自己的那堂课，我觉得为什么不让学生说说这篇文章的特点呢？以后，自己首先应该做到胸有成竹，然后降低自己的身份，走进学生，和学生们一起 探讨问题。其次，九年级的学生生活得很单调。教师可以采用更多的形式，让学生
23、加入到学习的 行列中去。这样，才能做到让他们快乐学习，轻松学习。为什么，自己想到那么多，只有 在课后才能悟出呢。鱼我所欲也教学反思本文教学我安排了二课时,第一课时是文言文知识积累，和根据议论文特点整体感知全 文课;第二课时是结合本文论点思考代人生:如何学会选择。课堂上,学生学习气氛活跃,表现主动积极,从教学效果来看， 都能完成了预定的教学目标。现将这两节课的得与失做如下反思。精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理一、收获方面（一）.学生依据老师的引导，自主完成了文言文字词常识的积累，学会生生合作讨论翻 译了文言文疑难句子;并能更快说出议论文的基本常识，结合议论文特点快速阅读,整体感知全文,并
24、能做出简要的归纳，同时也把握 了阅读议论文的基本方法。（二）、学生的语文素质得到了训练和提高。由于我采用点拨引导和生生合作讨论相结 合的教学方法:既为学生指明了学习的内容和要突破的重点、难点;又留出空间让学生有机会通过合作解决他们需要解决的实际 问题。从而训练和提高了他们合作和自主解决问题的能力，到达了教师教是为了不“教”的效果。（三）、做到了根据文体内容对学生进行了品行教育。课堂上，要求学生讨论归纳并把 握人生价值的选择标准,并结合文本领例和列举课外名人“舍生取义”的实例来感化教育学生，课后布置作文：以“选择”为话题写 一篇作文,要求学生联系生活实际,写出真情实感的生活体验。二、缺乏方面（一
25、）课前没有安排学生作充分的预习，导致基础差的学生在学习过程中跟不上节 奏。（二）对个别落后生关心度不够,还没有深刻了解他们几位最需要什么。（三）、不擅于在课堂上发现问题并灵活作出更正。结合这次培训I,反省这两节的课堂教学,我知道需要改进的地方还很多.但我相信，通 过今后不断的学习和大胆创新地教学实践,会大大提高课堂教学的有效性。鱼我所欲也教学反思精品文档可编辑的精品文档梅岭三章教学反思梅岭三章是陈毅的经典之作，字里行间饱含着无产阶级革命者投身革命、勇于献 身的凛然正气。我在讲授本课时，按照双线推进、并行不悖的思路有序展开。一是贯穿朗 读主线，通过播放录音、范读、学生齐读、分散读等形式，营造浓郁
26、的朗读气氛，让学生 在朗读中体悟语感，理解诗意，把握情感。二是梳理三首诗之间的内在联系，使学生认知 系统化，构成严丝合缝的体系。通过循序渐进地讲解，学生明白了这三首诗的内在联系： 首章首句设问，总领全篇；然后依时间顺序，从“追忆往昔”“面对当日”“展望未来” 三个角度回答首句问题，从眼前回顾过去，从现实写到理想，一气贯注。遗憾之处是讲解作者表达的强烈思想感情时，局限于这三首诗，局限于陈毅本人，而 没有拓展延伸。应该联系鲜活的现实生活，把当代尤其是近几年涌现出的英雄人物、模范 代表身上迸发出的爱国爱民、不畏艰险、勇往直前、竭诚奉献的时代精神与陈毅崇高的革 命情怀联系起来，引导学生传承伟大的民族精
27、神，争做有担当的时代新人。只有这样，才 能够充分发挥诗歌文学性、思想性、教育性的功能。精品文档精心整理在上鱼我所欲也这篇文言文时，我设计了这样一个教学环节：让学生用：“一一 我所欲也，一一亦我所欲也，二者不可得兼，舍一一而取一一者也”。这样的公式造句。 在学生造句的过程中，我适时的给予点评，学生的造句我摘录如下：L索取，我所欲也； 奉献，亦我所欲也，二者不可得兼，舍索取而取奉献也。2 .上早读，我所欲也；睡懒觉，亦我所欲也，二者不可得兼，舍热被窝而取早起锻炼 也。3 .金钱，我所欲也；节操，亦我所欲也，二者不可得兼，舍金钱而取节操也。4 .游戏，我所欲也；学业，亦我所欲也。二者不可得兼，舍游戏
28、而取学业也。还有很多很多。课后我让学生整理这些句子，学生发现这些句子句式整齐，排列工整，读起来很有气 势，结果很多学生在自己的习作中都巧妙的运用啦。这也给他们的作文增色不少。我总觉得，阅读和写作是语文教学的两大阵地，不能单纯的上阅读课，只读不写；也 不能单纯地上写作课，只写不读。只有把读和写有机结合，才能锻炼学生的两大能力。以 读促写，可以在我们的阅读教学课堂里让学生仿写句子、写片段、写文章，应该是一条学 习语文的正路吧。精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理唐雎不辱使命教学反思一堂热闹的语文课结束了，同学们以空前的热情全员参与了这节语文课，下课后我沾 沾自喜地品味着今天“成功”的原因：一、
29、改变了以往小组竞赛的方式，而变成了一对一 的个人较量，是一些原本依靠心理较重的同学也不敢怠慢。二、竞赛中落败的同学要被罚 做演员，出演这个课本剧。三、同学们厌烦了以往教读古文时采用的教师指明一学生识记 一课后复习的老套子。我的满足感并没有维持多长时间，下午的巩固考试的成绩把我的愉悦心情打得支离破 碎，面对着同学们糟糕的分数，我想不通，这样一节学生自主、合作、探究完成的课，怎 么竟是如此结果。问题究竟出在哪里，我百思不得其解，马上找了班里的几个同学座谈， 把心中的困惑与他们交流，虽然他们也没有什么好的解释，但是他们的话还是给了我启 示。其中一位同学说：“竞赛时只顾着担忧被同学点名，别的同学竞赛时
30、说了什么完全不 知道”。另一位同学说：“课挺有意思，同学们积极性高着呢，可是好像老师没什么事 了”。我终于如梦初醒，明白了个中原因。课程改革明确指出：学生是教学的主体，课堂应以学生为主体、教师为主导，通过转 变学生的学习方式，构建一种学生自主学习、合作学习、探究学习的新学习框架。借以培 养学生的创新意识和实践能力。这就要求教师在转变观念的同时，也要为其主导作用的发 挥储藏好必要条件和支持性条件。只有教师的主导作用与学生的主体作用紧密结合，才能 到达有效教学。而我在授课中，只顾着调动学生的积极性，学生确实是成为课堂的主体 了，但教师的主导地位却丧失了，失去了主导的课堂，虽然热闹活泼，但却如灿烂的
31、烟 花，外表的浮华背后没有丝毫沉淀。失去了主导的学生们像一群无头的苍蝇一样，在知识 的天空里无秩序、无目的的乱飞，最后什么也没有得到。这节曾让我短暂拥有愉快和满足的语文课就这样以另外一种形式留在了我的记忆中， 它不仅让我明白了教学相长，相辅相成的道理，同时丁也为我进一步探索课程改革的奥秘 提供了一个鲜活的例如。唐雎不辱使命教学反思唐雎不辱使命是一篇经典的古代文学作品，出自战国策，文章以记言为主， 言辞颇有深意，耐人寻味，值得细细品味。虽然有些文字有一定难度。但是由于情节跌宕精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理起伏，矛盾冲突尖锐，人物个性鲜明，再加上学生有一定的文言文的积累，所以教学设计 时
32、，在疏通文意这个环节上我采取了让学生自学为主的方法。现在看来这个方法还是比拟 得当的，学生的整个学习过程是趣味盎然的。新课程改革以来，让学生“学会学习”已成为教师的一个目标性的提法。在教育教学 过程中，学会学习这一目标的实现取决于学习方式的转变。在唐雎不辱使命一课，我 自认为对学生的主动性的发挥还是比拟值得一提的。首先，我由历史谈起，情景导入，调动学生学习的积极性。接下来的“读一一译” 均由学生自主学习、合作探究，教师加以引导，激发学生的求知的欲望。关于文章分析由 学生在疏通文意的基础上先提出问题，加以整理，然后班级进行交流。学生提出的问题有：1、虽然我们知道“秦王以五百地易安陵”不是出于好心
33、，但是 我们不理解这中间究竟有什么样的背景？2、安陵君和唐雎都拒绝了秦王的无理要求，分别是如何反驳的？表现出了二人有什么不 同？ 3、秦王在文中分别有什么行动和语言？表现了他是一个什么样的人？ 4、唐雎既然想 刺杀秦王，为什么不直接说伏尸二人、流血五步，却绕圈子说了三个刺客的事？学生在感 悟、赏析词句的过程中对课文内容有了较深的理解。再有，本节课在强调形成积极主动的学习态度同时，注重学生基本技能和正确价值观 的培养。通过故事复述、分角色朗读课文、为人物设计神态、动作等活动，培养学生运用 对话描写塑造人物形象的能力。同时培养学生的爱国精神。学生在感悟唐雎这种刚正不阿 的精神的同时也有自己独特的想
34、法，即唐雎在文中所提到的“怀怒未发，休裱降于天”以 及与秦王同归于尽的想法是否值得提倡。由此学生又展开了一场小小的辩论会，各抒己 见，在讨论中恰到好处地解决了本节课的难点。本节课倡导自主、合作、探究的学习方式，教学生学会学习。唯一遗憾的是，时间分 配欠合理化，学生没有充足的时间去进行小练笔：运用对话描写刻画一个你熟悉的人物。 因此，在以后的教学中，在转变学生的学习方式的同时，更要加强课堂程序、时间分配等 方面的学习，使课堂教学更富有生机。唐雎不辱使命教学反思精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理自己执教后整体感觉基本到达了教学设计目标，实现了教学意图！但是缺憾还是比拟 明显的，主要表达在：学
35、生在课堂上表现不佳，屡次强调的字词学生还读不准音；译讲课 文出现的错误较多；学生普通话把握的不够好，发音不规范；课堂气氛沉闷，学生回答问 题不够积极；安排自读课文时，学生不够投入！分析出现上述问题主要原因一是自己对学 生的情况了解的不够透彻，对学生课前的预习能力和效果估计偏高，导致课堂上表现略显 冷场，学生思路没有预先相像的顺畅！二是教学设计中没有表达中考的导向，对字词重视 的不到位！没有切实表达“怎样考，怎样教”的教学思路；三是教学环节中对新课程理解 的还不够深，没有从“改变学生学习方式”的高度入手！鉴于此在今后的教学实践中自己 还需要继续学习，积极探索新的教学教改模式，把新课程的理念学实用
36、活！精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理送东阳马生序教学反思通过这一节课，我觉得这课重在调动学生的内心情感。在学习过程中，学生能通过 字、词疏通把握文意，体会到作者的思想感情。由此感受到现在学习生活的幸福和优越， 从而激发学习的热情，也懂得了怎样追求幸福。课堂中学生学习劲头很大，气氛很好。另 外一篇课文教完不等于我的任务全部完成了。也不等于同学都懂或没有什么大问题了。有 的同学提出的问题是出乎意料的，超出了教学设计的范围，说明了同学的思维有时超越了 教师的要求、教材的范围，教师应捕捉学生在学习过程中思想、思维火花。送东阳马生序教学反思上完了送东阳马生序，感想颇多。让我真切体会到，只有做了，
37、才会认真的思 考，才会有真正的收获。应该说，这堂课还是按照我原先的设想完成了教学内容和教学任务，也突出了我预设 的重难点，但在抓住两个特点方面，对文章特点还把握得不够，对一些教学细节的处理上 还有做得不够好。如在文章多种表达方式的运用和细节描写及比照的表现手法没有表达出 来。自认为具体存在以下的问题：1、文章特点还没有分析到位。在本节课中，计划是要表达出文体特点和文章特点来上的，但在实际的操作中只注重 了文体的特点，即根据文言文的教学特点，而将这篇文章的特点没有表达出来。这篇文章 至少有以下两个特点：一是多种表达方式的运用。选文以记叙为主，笔法简洁，但有些地 方适当的加以渲染和描绘给文章增添了
38、文采，使文章更加具体生动。同时也有议论和抒 情；二是文章细节描写的比照手法的运用。文中将自己的生活和同舍生的豪华穿戴形成鲜 明比照。这些细节的描写，给人印象深刻。不仅渲染了当时求学的种种苦况，也反衬出作 者的朴素与艰苦和其求学精神的顽强。这些都是很好的教学资源，对学生考试的指导意义 也很大，可惜在教学中将之忽略了。2、学生在课堂上表现不够活跃。这也是我一直困惑的问题。很多同行都有这样的感叹：学生越是到了高年级，越是不精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理爱在课堂上发言了。我们都有这样一个共识：七年级课堂热热闹闹，九年级课堂静悄悄。 但如果课堂上没有学生的发言，总像缺少了点什么。这学期一开始，
39、在九（1）班上课，学 生也不怎么发言，我总是不厌其烦地启发、鼓励。还有一点效果。后来到九（4）班上课， 学生可以说是启而不发，他们似乎炼就金刚不坏之身，刀枪不入。仅管如此，我还是应该 好好反思自身的问题，在激发学生的学习兴趣方面还要加强学习。比方在八年级听吴老师 的课时，课堂气氛就非常活跃，九（1）班吴老师上公开课的时候，学生的表现比在开学之 初就要活跃多了，这些都是值得我学习的。3、练习处理得有点粗糙。对于这节课的练习，自认为处理得有点粗糙，主要表现在两个方面：一是没有进行精 心设计；二是讲评得也很马虎。上这节课的教学内容在上周末才定下来，本来按我的计划，我是准备上作文的审题立 意的，后来因
40、为学校规定要搞同课异构，和本年级组刘老师一起商量确定了上课内容。本 周一，感冒得严重，所以在准备上匆忙了些。在讲评上，我原来没计划安排学生上黑板演 板。但后来感觉学生完成得比拟快，有时间，加之对学生还是不是很放心，所以还是指名 了学生上台演板。在演板的过程中确实发现了一些问题。但由于已经下课，讲评的时候有 些细节没有关注到。比方对“以心中有足乐者，不知口体这奉不假设人也”这个句子，当时 只发现学生把“以”字翻译掉了，却没有发现，其实这个句子还应补充一个主语“我”。认真做一点事，静下心来做一点思考，总会有一点收获。送东阳马生序教学反思课文较为适合学生学习，特别是补充局部较为适合学生目前的状况，结
41、合农村国家补 贴，以及各种资助，现在的中学生读书的困难基本上已经解决，为什么还不能专心读书， 甚至拿着各种补贴、吃着资助在学校中混日子呢？结合学生中的具体情况进行教学，对于 学生理解课文，有较大的帮助。特别是结合学生中的厌学情绪以及各种状况，教育学生既 有针对性、又较为灵活，学生容易接受教育。但因学生平时就不爱动脑筋，讨论问题不够 积极，只有少数学生发表自己的看法，因而未到达完全促动学生的效果。但相对来说，上 这一课的效果还是较好。精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理词四首教学反思原本计划安排2课时，可是实际是一首词一课时，共五课时，还有一课时回顾词的知 识，并进行了朗读体会活动。讲完这一
42、课，原本想通过朗读入境悟情，这一点在6班起到了很好的作用。通过老师 的范读，感染学生，学生读得很到位，在品析过程中，孩子们分析很细致，课堂知识自动 生成，每节课都落实到了教学目标。然而在2班，不管如何指导朗读，学生的反响还是平平。也只有在老师的带读下稍显 一点成效，这也是我最受挫的地方。学生不出声，指名读，却又没几个具有朗读才能的孩 子，读完学生点评，能指出缺乏，再让读时，却依旧还是不改。诗词教学的朗读指导，在 平行班始终无法落实到位。课上指导是一种情形，下节课再读就又回到了老样子。在品析 方面，学生基本能按课堂活动去做，但分析时，用词贫乏，千篇一律。很多点分析不到， 推得很累，上的也慢，知识
43、是灌输，而非生成。精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理短文两篇教学反思(1)过程活动化。我们可以把学生课堂活动是否充分作为检验课堂教学是否改革的标 尺。如果课堂上没有学生充分地占有时间，进行有形式也有内容的学习语言、习得技巧、 开展智能、训练思维、升华精神的活动，就没有语文教学的改革。要解决这一问题，必须 从学习的主体一一学生的角度来研究我们的教学。教师必须追求让学生在课堂上充分活动 起来且真正学有所得的高层次教学境界，简单地说，就是课堂教这要以学生的开展为中心 目标，设法让学生充分地“活”起来，“动”起来，就是要将教师“教”的活动科学巧妙 地转变为学生“学”的活动，将本需由教师讲析出来的
44、内容由学生在充分的课堂活动中读 出来，找出来，析出来，悟出来，练出来，品出来。在本课教学中，教师巧妙地将积累语 言、赏析语言整合为编写读书名言精评这一学生活动，既凸显了语言教学这一重点， 又教会了学生读书的方法，也让学生享受到了求知的愉悦，感受到了思想的启迪。在教学 第二篇短文中，教师又将学心论证方法这一教学重点难点转化为学生小组合作比拟阅读， 学生在比拟中自悟自得，自得其乐，其乐融融。(2)关注学生体验。关注学生体验即是对学生个性的尊重，对学生主体地位的尊重。 一方面，教师引导学生将教材内容与实际生活对接，学生情感与外部世界对接，原有经验 与新鲜经验对接，构筑了师生交往对话的平台。另一方面，
45、组织思维工的活动，让学生亲 自参与和实践，使学生在体验中掌握分析、研究和解决问题的方法。如：编写读书名言 精评，与培根“对话”，比拟阅读，自拟名言等，促进了学生在体验中自得自悟，在实 践中学习，在合作中开展。(3)充分利用课文价值。赵树理说：“读书也像开矿一样，沙里淘金。教者是 善于利用教材的人，以其独特的眼光，穿透文字外表，开掘到了教材独特的价值：一是知 识积累的价值。教师选择了读书名言这一角度引导学生学习课文，选择比拟阅读这一方式 引导学生学习议论文知识。二是美育的价值。学生在编写读书名言精评的全过程中， 不仅探寻到了语言的美点，而且从中感受到了求知的乐趣，获取了求知向上的精神源泉。 三是
46、思维训练的价值。在比拟阅中培养了学生的求异思维;在与培根“对话”和自拟名言中 培养了学生创造新思维。教学，是一门“遗憾”的艺术。在这个教例中，因为拓展迁移不够，所以让人感觉到 学生学习空间窄了一些。但是，这里确实为学生展示了读书的无穷魅力。精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理山水画的意境教学反思山水画的意境节选自当代著名画家李可染先生的漫谈山水画一文。文章探讨 了山水画的历史、山水画创作中的意境和意匠问题，课文节选的是作者集中探讨意境的部 分。本文处于统编教材9年级下册第四单元，所选课文是一篇较为标准的文艺论文，从语 文素养的培育上看，这篇文章有四个
47、方面的学习价值:其一，把握“意境”的内涵。学以致 用。其二，学习、借鉴作者的论述思路。其三，构建文艺论文的阅读策略。其四，拓展阅 读，质疑反思，形成自己的见解。因此在具体教学过程中，既要引导学生圈点勾画出关键 词句，引导帮助学生通过自主学习和合作探究结合的方式，用图表形式梳理出文章的论 述，思路，还要引导学生分析体会作者论述观点所用的材料与观点之间的契合性，以及更深 入地理解课文并从中借鉴学习作者分析实例的方式。另外还要引导学生适当拓展阅读，提 升对意境的认识，形成自己具有批判性的看法。山水画的意境教学反思课改后，初中美术课更重视激发学生的创造精神和培养学生的实践能力，教师积极为 学生创造良好
48、的学习环境。增加文化内涵。传统美术教学只重视专业知识与技能的传授， 脱离了学生的日常生活，这种学习观念很难培养学生的创造精神。在新课改下，教师应该 鼓励学生在欣赏活动中开展探究性的活动。思效:教师作出的合理评价获得了学生的信赖，更加促进了以后美术课的学习，了解了 一些只能过过山水画的基本绘画技法，提高了学生的文化素养和鉴赏能力，增强了学生热 爱祖国的思想感情。思得:美术学习从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要 创造一定的文化情境，使学生通过美术学习加深文化和历史的认识，加深对国粹的了解和 认识。思失:没有加强学术与其他学科的联系，培养学生的综合思维能力，只是没有做太多延 展，