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1、圃园街小学生本教学设计学科:数学 六 年级 一 班级 课题认识圆课型新授课时1主备人王宪纬责任人 耿建香审核人学习目标1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。2、培养学生观察、分析、综合、概括与动手操作能力。学习重点圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。学习难点画圆的方法，认识圆的特征。学习准备圆形硬币、茶叶桶等实物，圆形纸片、剪子学习过程自 主 实 践学习要点与学法指导课前三分钟前置小研究1.动物汽车设计比赛：（1）.你喜欢谁的设计？说一说你的理由。（2）.你还能举出那些物体的面是圆形？学习指南：1.小组交流。建议3分钟2.全班交流。预计3分钟小组 交流1
2、.利用手中的圆形食物在纸上描一个圆，把所描的圆剪下来。2.按照书中的方法折一折，思考你有什么发现。1、按要求完成学习卡片二。建议5分钟2、小组交流。建议7分钟3、全班交流。预计8分钟班级展示总结出圆心、半径、直径的定义。组织引导学生独学、对学、群学、汇报交流。对学，集体学习，小组汇报展示。巩固拓展应用本节所学知识，说明车轮为什么是圆形的？车轴为什么安装在圆心位置？出示发展卡片。课下独立完成。自主检测判断，并说为什么。（1）半径的长短决定圆的大小。 （2）圆心决定圆的位置。 （3）直径是半径的2倍。 （4）圆的半径都相等。 五、布置作业。 书P5练一练。板书设计圆的认识 轴对称图形 无数条对称轴
3、圆心 直径 半径 O d r d=2r 教学反思总评圃园街小学生本教学设计学科:数学 六 年级 一 班级 课题用圆规画圆课型新授课时1主备人王宪纬责任人 耿建香审核人学习目标教学目标：1.经历用自己的方法画圆，按要求用工具画圆。2.能用圆规按要求画圆，认识圆的大小与半径的关系。3.积极参加动手画圆的活动，获得成功的体验，发展初步的空间观念。学习重点1.介绍圆规的各部分名称与使用方法。2.引导学生自学用圆规画圆，并小结出画圆的步骤和方法。学习难点1.能用圆规按要求画圆，认识圆的大小与半径的关系。学习准备多媒体课件、圆规、直尺一把、剪刀一把、白纸一张学习过程自 主 实 践学习要点与学法指导课前三分
4、钟前置小研究1.讨论：可以怎样画？再利用自己准备好的物品画圆。2.交流：交流自己画出的圆，并说一说是怎样画的。出示出示学习卡片学生组内讨论，全班交流小组 交流1.先用圆规试画一个圆，然后说说你是怎样画的？2.归纳画圆的步骤。3.按要求画圆。（1）用圆规画一个半径是 2cm 的圆，并用字母 O、r、d 表示出它的圆心、半径和直径2）用圆规画一个半径是 4cm 的圆。4.在画圆时要注意什么？5.想一想：圆的位置是由什么决定的？圆的大小和什么有关系呢？。要求学生画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。观察比较得知：圆有无数条直径，无数条半径。班级展示出示测评卡完成测评卡并交流汇报。学生独立操作，教
5、师巡视，对有困难的学生进行个别指导。巩固拓展1练一练第1题.2练一练第2题.，在课本上按固定圆心、直径、半径画圆。3.练一练第3题，4.教师谈话，由现在的画圆工具引出古代画圆工具，让学生自己读兔博士网站的内容。让学生在练习本上画圆。然后交流。重点关注学生如何根据直径画圆。教师提出要求，学生自己画圆，然后交流。自主检测一、填空1画圆时，圆规两脚间的距离是圆的( )。2（ ）确定圆的位置，（ ）确定圆的大小。3在一个直径是8分米的圆里，半径是（ ）厘米。4、用圆规画一个直径20厘米的圆，圆规两脚步间的距离是（ ）厘米。二、按要求画圆1半径是1.5厘米。 2直径是5厘米。3以一条长3厘米的线段的两端
6、为圆心，作半径分别是2厘米和1厘米的大小两个圆。4在边长4厘米的正方形中画一个面积最大的圆。补充练习：在下面的长方形里画一个最大的圆，怎么画？板书设计画 圆圆心 确定圆的位置半径 确定圆的大小教学反思总评圃园街小学生本教学设计学科:数学 六 年级 一 班级 课题教学内容：冀教版数学六年级上册第8、9页。课型新授课时1主备人王宪纬责任人 耿建香审核人学习目标教学目标：1. 经历欣赏图案、模仿画图、独立设计图案的过程。2. 能利用工具设计简单的图案，能清楚地说明设计图案的过程。3. 积极参与设计图案活动，获得成功的体验，感受图案的美。学习重点 经历欣赏图案、模仿画图、独立设计图案的过程。学习难点能
7、利用工具设计简单的图案，能清楚地说明设计图案的过程。学习准备圆规，直尺，剪附页中的圆。学习过程自 主 实 践学习要点与学法指导课前三分钟前置小研究1.在练习本上模仿书上画出三幅用圆设计的简单图案。2.说说自己最喜欢哪些颜色？你想用什么颜色来完成设计？出示学习指南，注意巡视指导。小组交流积极配合，完成学习卡片中的任务。1、在练习本上模仿书上画出三幅用圆设计的简单图案。建议分钟2、小组交流。建议3分钟3、全班交流。预计3分钟小组 交流1. 请用圆规设计一幅自己喜欢的图案。2. 个人先独立创作，每幅作品设计这都要说出自己的设计理念，即自己是怎么想的，为什么要这么设计，怎样设计的等。1、请用圆规设计一
8、幅自己喜欢的图案。建议5分钟2、小组交流。建议7分钟3、全班交流。预计8分钟班级展示组织引导学生独学、对学、群学、汇报交流。对学，集体学习，小组汇报展示。巩固拓展1练一练第1题，让学生自己画图。交流时说一说画的过程。2. 练一练第2题，让学生按照书中的步骤独立完成。3练一练第3题，留作课外作业。自主检测1. 教师谈话，鼓励学生发挥想象，自己设计一个喜欢的图案。2全班交流画的图案，说一说自己的设计过程，并将有创意的图案贴在黑板上展示。板书设计图案设计美 观教学反思总评圃园街小学生本教学设计学科:数学 六 年级 一 班级 课题教科书第P8页课型新授 课时1主备人王宪纬责任人 耿建香审核人学习目标使
9、学生认识扇形学习重点认识扇形的特征，与扇形各部分名称；学习难点认识扇形的特征学习准备教师给每个学生准备画着56、87、100角的纸各一张，圆规、直尺、彩色粉笔学生准备圆规、直尺、量角器学习过程自 主 实 践学习要点与学法指导课前三分钟前置小研究回忆所学过的图形，它们各自的形状是什么样的？各自具有什么特征？1.小组交流。建议3分钟2.全班交流。预计3分钟小组 交流1、教师出示书上的图形，让学生观察，说一说它们的形状像什么。2、观察去掉外面的圆，剩下的图形象什么3认识扇形让学生也在练习本上画出扇形，并指名说一说什么是扇形4、观察扇形，总结扇形具有什么特征？教师可在上图的基础上，用彩色粉笔画出半径O
10、A、OB和弧AB指出：一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形并用彩色笔把扇形部分涂上色强调涂色部分就是扇形a、扇形都有一个角，角的顶点在圆心。b、扇形是有两条半径和圆上的一段曲线围成的班级展示学生展示在练习本上画出扇形，并指名说一说什么是扇形生生点评巩固拓展做练一练的第12题1第1题，提醒学生联系扇形的概念进行判断订正时指名说一说自己是怎样判断的，让判断错的学生说一说自己错在什么地方，使学生认识到不光要看有没有一条弧，还要看另外两条线段是不是半径自主检测2第2题，画扇形让学生画第一个圆中的扇形。教师巡视，检查学生有没有把角的两条边画出了圆周有问题的给予指导，画完以后，全班交流扇形
11、的画法。板书设计 扇形特征： 都有一个角，角的顶点是圆心 由两条半径和圆上的一段曲线围成 教学反思总评圃园街小学生本教学设计学科:数学 六 年级 一 班级 课题冀教版数学六年级上册第11、12页。课型新授课时1主备人王宪纬责任人 耿建香审核人学习目标教学目标：1. 结合具体事例，经历认识比的过程。2. 理解比和比值的含义，知道比的各部分与除法和分数各部分的关系；能写出两个数的比，会求比值。3. 感受数学与生活的密切联系，对比的知识充满好奇心.学习重点比同除法，分数的关系。学习难点能联系实际应用比的意义提出问题，解决问题学习准备课件、卡片学习过程自 主 实 践学习要点与学法指导课前三分钟前置小研
12、究自学书中第1213页1.用自己的话说说什么是比。举例说明并试着写两个同时写出各部分的名称2.你知道比的各部分和除法、分数的各部分有什么关系吗？比前项比号后项比值除法分数小组 交流教学过程一、展示预习成果 1、将自己的预习情况与本组其他人进行交流 2、将预习的内容小组内进行汇总，制定展示方案，做好展示准备 （1）比的意义与各部分的名称 （2）比和各部分与除法、分数的各部分的关系二、展示提升 1、进一步理解比的意义 （1）相同量的比较6千克白色涂料，3千克蓝色涂料。你能提出哪些与除法有关的问题？（2）不同量的比较一辆汽车2小时行驶90千米。你能求出速度吗？用比的知识可以把速度说成谁是谁的比吗？学
13、法指导组长合理分工，制定好展示方案，做到精品展示 先独立思考，再小组交流。如果用比表示，注意比的写法和读法（随机展示）班级展示思考：比表示两个数相乘，也可以说是表示两个数的关系。那：（1）比有单位吗？比的后项可以为“0”吗？（2）比和比值一样吗？为什么？怎样求出比值？（3）比和分数、除法有什么区别？ 小组讨论，统一认识，做好展示的准备 展示要说清理由巩固拓展课堂练习1. 练一练第1题。 2练一练第2题。3.练一练第3题。先让学生读题，交流从题中了解的信息，并根据投中的成绩排名次。（2）师生共同写出红红投中次数与投篮次数的比。教师强调写比的规则和求比值的方法，再让学生写出其他人投中次数与投篮次数
14、的比。先让学生写出比，然后师生共同完成求比值。（2）让学生写出奶糖和水果糖的比，并求比值。然后全班交流。重点说一说为什么比是12:8。交流时，重点关注比的前项、后项的书写顺序是否正确自主检测二、填空。1. 5:8=（ ）( )=（ ）( )= （ ）: ( ) （ ）:6 =0.52.某校六年级一班有男生24人，女生25人。（1）男生人数与女生人数的比是（ ），比值是（ ）。（2）女生人数与男生人数的比是（ ），比值是（ ）。（3）女生人数与全班人数的比是（ ），比值是（ ）。（4）全班人数与女生人数的比是（ ），比值是（ ）。3.小明3分钟走了240米，小杰5分钟走了350米。（1）小明与小
15、杰行走时间的比是（ ），比值是（ ）。（2）小明行走的路程与小杰的路程的比是（ ），比值是（ ）。（3）小明行走路程与时间的比是（ ），比值是（ ），比值表示（ ）。（4）小杰行走路程与时间的比是（ ），比值是（ ），比值表示（ ）。（5）小明行走速度与小杰行走速度的比是（ ）。三、判断。1、比的前、后项可以是任意数。 （ ）2、5米比7米的比值是5:7。 （ ）四、求比值。9:5 5:2.5 4.2:0.6 板书设计比的意义 两个数相除又叫做两个数的比。3 ： 6 = 前项比值比号后项教学反思总评圃园街小学生本教学设计学科:数学 六 年级 一 班级 课题六年级上册教材13-14页课型新授课时
16、1主备人王宪纬责任人 耿建香审核人学习目标理解和掌握比的基本性质，并会把比化成最简单的整数比。学会转化的数学思想方法，培养思维的灵活性。养成与人合作的意识，并能与他人互相交流思维的过程和结果.学习重点理解比的基本性质，掌握化简比的方法。学习难点正确应用比的基本性质化简比。 学习准备学习过程自 主 实 践学习要点与学法指导课前三分钟前置小研究1、联系比和除 、分数之间的关系,想一想:在比中有什么相应的规律?完成下列填空:68=( )( )=( ) 6:8=( )：（ ）=（ ）68=（ ）（ ）=（ ） 6:8=( )：（ ）=（ ） 2、根据比和除法、分数的关系,得出规律: 3、在比的性质中，
17、为什么要强调“0”除外？你是如何理解的？学习指南：1.小组交流。建议3分钟2.全班交流。预计3分钟小组 交流1.让学生说一说人们所需要的食物中最主要的营养成分是什么，引出动物也需要营养成分。2.让学生观察书中呈现的两袋饲料，然后交流了解到哪些信息。3.根据分数的基本型，你能说一说比的前项、后项和比值有什么关系吗4. 然后重点讨论：比的前项、后项能同时乘或除以0吗？最后师生共同总结出规范的表述。1.提出例3的问题，提示学生可以写成分数形式的比，利用分数的基本性质约分。2.交流学生求比值的过程和结果。先让板演的学生说出列比和求比值的依据，再请其他同学说一说求比值是怎样做的。3.提出兔博士的问题，鼓
18、励学生用自己的语言总结。然后重点讨论：比的前项、后项能同时乘或除以0吗？最后师生共同总结出规范的表述。班级展示出示例4，让学生了解题中的信息和要解决的问题，师生写出20:35. 2.通过讨论，让学生理解最简单的整数比的含义后，鼓励学生用自己的方法化简20：35. 3、交流学生个性化的化简方法，教师进行有针对性的指导。最4. 提出：化简比和求比值有什么相同点？有什么不同点？师生共同讨论。后，介绍最简比的概念。师：前面我们解决的两个问题：一个是求比值，一个是化简比。谁能说一说求两个数的比值和化简比有什么相同点和不同点？相同点:都要写出比，都要用比的基本性质化简。不同点：化简比的结果仍然是一个比，求
19、比值的结果是一个数。学生说不完整，老师参与交流。总结出化简比和求比值的异同：相同点：求两个数的比值和化简比的方法是一样的，都是运用比的基本性质。不同点：两个数的比值是一个数，可以是整数，分数，还可以是小数；两个数的比表示两个数之间的关系，要写成比的形式。巩固拓展1练一练第1题2.第2、3题3.练一练第4题4教师简单介绍黄金比，并观看课件资料第1题是本节课的重点练习，先让学生观察：讨论把分数比化成整数比有哪些方法？师生共同完成，然后让学生自己完成其他各题，并交流化简的方法。2. 学生独立解答，全班订正根据测量出的数据写比，化简比。自主检测一、填空。1.100克盐溶解在1000克水中，盐和水的质量
20、最简整数比是（ ），盐和盐水的质量最简整数比是（ ），比值是（ ）。2.甲数与乙数的比值是 ，乙数与甲数的最简整数比是（ ）。3.两个正方形的边长之比是1:3，那么它们的周长比是（ ），面积比是（ ）。4.两个立方体的棱长之比是2:3，那么它们的表面积比是（ ），体积比是（ ）。5.甲数除以乙数的商是1.5，甲数与乙数的最简整数比是( )。6.写同样多的作业，李莉用12分钟，王祥用15分钟，李莉与王祥的最简单的速度比是( )。二、选择。1.盐占盐水的，盐与水的比是（ ）。A. 3:8 B. 3:5 C. 3:11 D. 11:32.小英身高1米，李红身高120厘米，那么李红和小英身高比是（ ）
21、。A. 1:120 B. 120:1 C. 6:5 D. 5:63.一项工程，甲单独做需要10小时完成，乙单独做需要8小时完成，甲乙工效比是（ ）。A. 10:8 B. 8:10 C. 4:5 D. 5:44有一些故事书和科技书共40本，它们的比可能是（ ）。A. 3:1 B. 2:5 C. 2:3 D. 5:1 三、化简比。 0.875:1.7 :0.75 4厘米:20千米四、求比值。0.13:2.6: 板书设计比的基本性质 比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。最简整数比（前、后项公因数只有1）教学反思总评圃园街小学生本教学设计学科 年级 班级 课题冀教版数学六年级上册第
22、15、16页。课型新授课时1主备人王宪纬责任人耿建香 审核人学习目标1.利用不同规格国旗的典型事例，经历求比值，认识比例的过程。2.了解比例的实际意义，会判断两个比能否组成比例。3.体会国旗中隐含的数学规律，丰富关于国旗的知识，培养爱国旗、爱祖国的情感。学习重点认识比例，会判断两个比能否组成比例学习难点认识比例，会判断两个比能否组成比例学习准备天安门升旗的资料片学习过程自 主 实 践学习要点与学法指导课前三分钟前置小研究1.让学生阅读“兔博士网站”中的内容，然后交流国旗中和数学有关的知识。2.教师进行启发性谈话，并提出要研究的问题：让学生以第五种规格的国旗为例，求出长和宽的比值。3.交流学生自
23、己写的结果，重点交流约分的方法。4.提出“不计算，说出第五种规格国旗的宽和长的比值”的要求，并解释写的道理学生看书自学，然后交流。学生自己计算，教师巡视指导教师随学生口述板书出求比值的过程：9664 = = 小组 交流1.提出计算其他国旗长和宽的比值的要求，指导各组分别计算，然后交流计算结果。2.教师选择表示两个比相等的式子，介绍比例与横式写法，让学生写出其他比例。3.教师选择例子介绍比例的分数形式，再让学生写出其他比例的分数形式师：我们知道，比可以写出分数形式，所以上面的比例也可以写出分数形式，如：288192 = 240160可以写成 = 边说边板书比例的分数形式。师：请同学们把其他比例写
24、成分数形式。学生写完后交流。班级展示让学生尝试写出比例，充分利用课程资源，让学生认识比例。88192 = 192128288192 = 14496288192 = 9664请同学们把其他比例写成分数形式,学生写完后交流。让学生分别认识比例的两种表示形式，有利于学生形成知识。巩固拓展1.练一练第1题。鼓励学生独立判断，交流时重点说判断的理由。2、练一练第2题。学生根据条件先写出比，再求比值判断是否组成比例。3、练一练第3题。先独立完成，交流时重点说说是怎么想的。在教师的提示下自己完成判断能否组成比例的练习，巩固本节课所学知识。引导学生写比时分清前后项，是求比值和写比例的前提和关键。让学生写出比值
25、一定的不同比例，是对学生思维开放性的培养，交流时要对好的方法给予表扬。自主检测一、填空。1. 比表示两个数（ ）；比例表示（ ）。2.在2:5、12:0.2、310:15 三个比中，与5.6:14 能组成比例的一个比是( )。3.2:5=16:（ ）=（ ）154.用0.125、0.4、2、8这四个数组成两个不同的比例式是（ ）和（ ）。5. 如果7a=5b,那么，= ， = 6.在一个比例中，两个内项的积是5.6，如果一个外项是2.8，另一个外项是（ ）。7.数A和数B的比是7:5，若A为21，那么B为（ ）。8.12的约数有（ ）。选出其中四个数，把它们组成一个比例是（ ）。二、判断。1.
26、甲乙两个长方形的面积一定，甲乙两个长方形的长的比是5:4，那么，它们的宽的比是4:5。 （ ）2.师傅加工一批零件需8小时，徒弟加工一批零件需10小时，师傅和徒弟工作效率的比是4:5。 （ ） 3. 在一个比例里，两外项的积除以两内项的积，商是1。（ ） 4. 因为3a = 4b，所以a:b =3:4。 （ ）5.组成比例的两个比，一定是最简整数比。（ ） 6.在一个比例中，两个外项分别是5和9，两个内项的积是45。 （ ）三、选择。1.下面各个比能与2:9组成比例的是（ ）A.9:2 B.1.5: C.1:4.52.能与20:24组成的比例的比是（ ）。 A.6:5B.5:6 C.5:15D
27、.15:83.用15的约数可以组成一个比例，是（ ）。A.1:3=5:3 B.3:2=6:4 .5:3=15:9四、连线。（把能组成比例的两个比用线连起来。）2.5:19:54.5:2.54.5:2:15:69:47:12板书设计教学反思总评圃园街小学生本教学设计学科 年级 班级 课题六年级上册教材17-18页课型课时主备人责任人审核人学习目标经历自主探索比例基本性质以与应用性质解比例的过程。理解比例的基本性质，会运用比例的基本性质解比例。在探索比例的基本性质和解比例的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。学习重点掌握比例的基本性质。学习难点会运用比例的基本性质解比例学习准备国旗、学生带
28、计算器学习过程自 主 实 践学习要点与学法指导课前三分钟前置小研究1、阅读“兔博士网站”，了解国旗相关知识。2、自学（1）任选两种规格的国旗，分别求出长和宽或宽和长的比值，独立完成。(2)你是怎样计算的，结果是多少，你发现了什么？（1）小组讨论：（2）全班交流。小组 交流让学生明白：什么叫比例？并介绍比例的外项和内项。240：160=144：96 内项 外项 （3）质疑答疑：比和比例有什么关系？师：在前面的学习中，我们了解了许多关于国旗的常识，知道大小不同的国旗，它们的长和宽都是成比例的，如：板书：240160 = 14496班级展示(1)把比例的两个内项、两个外项分别相乘，写出算式，用计算器
29、算一算，看一看发现了什么？ (2)自己写出一个比例，或利用上节课得出的比例，再分别计算出它的内项和外项的乘积。(3)认识比例的分数形式。让学生在比例中指出两个内项和两个外项(4)讨论：把含有未知项的比例转化成一般方程；（5）怎样解比例学生用计算器计算，学生独立完成，并交流计算结果。然后交流。师：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。板书：比例的基本性质。板书：比例的基本性质。让学生经历由个别到一般的探索、发现、总结过程。教师介绍“交叉相乘，积相等。”1.师生共同利用比例的基本性质把含有未知项的比例转化成一般方程，再让学生解方程。2.教师介绍解比例的概念，并出示是内项的分
30、数比例，先讨论怎样改写成方程，再让学生自己解答。巩固拓展1.练一练第1题。让学生自主完成，然后交流。2、练一练第2题。学生在书上填表后，在练习本上完成（2）（3）题。3、练一练第3题。先独立完成，交流时重点说说是怎么想的。学生先独立，再同桌交流，最后全班交流。师：填表时要注意比的前后项分别是谁。想一项，求影子的长可以应用学过的什么知识解决？师：第3题中的第（1）题，先写出两块花布花的钱数和米数的比时，要注意比的前项和后项要一致。学生独立完成，教师巡视、指导，最后全班交流。自主检测一、填空1表示（ ）的式子叫做比例2比例的基本性质是（）3在比例51036中，（）和（）是外项，（）和（）是内项4写
31、出比值是2的两个比：（）（），（）和（）；组成比例是（）5把3629改写成比例是（）二、判断135714028，也可以写成 = （）2因为5a=6b，所以ab65 （）3在比例中，两个外项积等于两个外项积 （）三、选择1下面两个比不能组成比例的是（ ）A1012=3542B2010= 6020C43=6045D=1532能与0.140.1组成比例的是（ ）A0.80.25B2820C D141板书设计 比例的基本性质。240：160=144：96 内项 外项在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。教学反思评圃园街小学生本教学设计学科 年级 班级 课题冀教版数学六年级上册第
32、19、20页。课型新授课时主备人责任人审核人学习目标1.结合具体事例，经历解决简单按比例分配问题的过程。2.理解按比例分配的意义，会解答按比例分配的简单问题。感受按比例分配在生产、生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。学习重点理解按比例分配的意义，会解答按比例分配的简单问题。学习难点解答按比例分配的简单问题。学习准备多媒体（或小黑板）出示补充题和例1、例2。学习过程自 主 实 践学习要点与学法指导课前三分钟前置小研究自学例1（1）说一说了解到的信息和提出的问题。（2）“按35种茄子和西红柿”是什么意思？（3）茄子和西红柿各种了多少平方米？让学生独立解决。1.教师说明：这样的问题叫按比例分配问题
33、。然后鼓励学生提出其他问题2.交流学生的计算方法和结果，重点说一说是怎样想的。3.让学生说一说和中的8是怎么知道的，然后教师指导规范的书写格式。6.鼓励学生交流其他方法。小组 交流有目的地进行讨论，使学生掌握解答按比例分配问题的一般方法。3+5=8茄 子：984=369（平方米）西红柿：984=615（平方米）引导：茄子或西红柿的占地面积后，还可以怎样求另一种蔬菜的占地面积？3+5=8984=369（平方米）984-369=615（平方米）班级展示提出建筑工地混凝土的配制问题。让学生读题，说一说题中的数学信息。2用水泥、沙子、石子2：3：5配制混凝土是什么意思？让学生同自己的话解释，组织学生交
34、流。3提出问题：要配制2000千克的混凝土，需要水泥、沙子、石子各多少千克？学生独立解答。然后全班交流。学生解答，教师巡视指导。方法（1）：2+3+5=102000=400（千克）2000=600（千克）2000=1000（千克）方法（2）：2+3+5=10200010=200（千克）2002=400（千克）2003=600（千克）2005=1000（千克）巩固拓展1、练一练第1题 2.练一练第2题， 3.练一练第3题。4.练一练第4题、第5题。让学生独立解答后交流订正。5练一练第6题。让学生读题，弄清题意后，独立解答，然后订正。交流时，让学生着重说一说自己是怎么想的。让学生读题，弄清题意后，
35、独立解答，然后交流订正。让学生读题后，指名学生说一说“45份木屑、4份米糠和1份玉米粉“是什么意思。再让学生独立解答。让学生读题，让学生弄清：192厘米与长方体12条棱的关系，再鼓励学生自己解答。供学有余力的学生选做。自主检测1.公鸡与母鸡的只数比是3:7，也就是公鸡占总只数的，母鸡占总只数的，公鸡的只数是母鸡的，母鸡的只数是公鸡的。2.一个三角形三个内角的比是1:2:3，这是一个什么三角形？3.芳芳在期末考试中数文、数学、英语的均分为90分，它的三门学科成绩的比为8：9：10，它的三门成绩分别是多少？板书设计按比例分配的实际问题 把一个数量按照一定的比来进行分配总份数：3+5=8茄 子：98
36、4=369（平方米）西红柿：984=615（平方米）教学反思总评圃园街小学生本教学设计学科 数学 六 年级 一班级 课题冀教版数学六年级上册第21、22页。课型新授课时1课时主备人王宪纬责任人耿建香审核人学习目标1.结合具体事例，经历综合运用比和比例的知识解决按比例计算问题的过程。2.能综合运用比和比例的知识解答按比列计算的问题。3.经历与他人交流算法的过程，能解释方法和结果的合理性。学习重点会运用比和比例的知识解决按比例计算问题的过程。学习难点能综合运用比和比例的知识解答按比列计算的问题。学习准备课前准备：一瓶葡萄糖注射液（500毫升）学习过程自 主 实 践学习要点与学法指导课前三分钟前置小
37、研究1.葡萄糖注射液是由葡萄糖药粉和蒸馏水配制而成的。一瓶葡萄糖注射液是500毫升，也可以说是500克，葡萄糖药粉和水的比是1:9。葡萄糖注射液的药粉和水各有多少，学习指南：1.小组交流。建议3分钟2.全班交流。预计3分钟方法（1）: 1+9=10药粉：500=50（克） 水：500=450（克）方法（2）：1+9=10药粉：500=50（克）水：500-50=450（克）小组 交流1、认真阅读例3，说说你获得哪些教学信息？ 2、这道题与我们学过的按比例分配的问题有什么联系和区别？3、这道题中药粉与加入水的质量比是 （变或不变）的都等于（）：（）。 在教师的指导下，了解特殊比的解答方法和列比例解答的一般方法。8.5 9班级展示4、此题