《影视人类学教学大纲（模板）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《影视人类学教学大纲（模板）.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、影视人类学教学大纲内容提要：第一章导论第一节定义悖论与尴尬：定义的缺席一一光荣与实绩一一摄影术、现代人类学与人类学电影 渊源一一电影与田野工作一一视觉人类学一一婚替：摄影学与人类学。第二节特质背景回溯一一当代科技革命与思想史研究革命一一地理大发现、航海术、东方热、 美洲热、异域情调与人类学、民俗志研究的关系一一当代原始部落与“活化石” 文化相对论学派一一录音、术与“文化救险”一一紧迫性、功利性与早期资 料片一一重要特质：一、帮助观察，有利于分析及可重复性地为文化研究提供了 可贵的助力；二、富有直观性与感染力，有巨大的认识价值，可以作为辅助研究 作出结论，使理论的阐释更加有力；三、无可比较的传播
2、性和普及性；四、广泛 的适应性及应用性。第三节概说人类学电影与“文化电影”一一人类学与电影术一一主观与客观一一表现与阐释 忠于理论还是忠于观察一一摄影机与人一一人类学与美学的不同要求一一 融入对象一一画面与画外音的比例调适一一全方位：在社会一一文化互动背景下 对对象的理解一一挑战常识”、忠于事实与剪辑一一人类学电影:人类学+电影？ 第四节人类学的真实和电影的真实“最好的”或是“最真实的”一一剪辑与真实的关系一一人类学的真一一电影的 真实与美学的真实一一视觉的语法和文字的语法一一文字的传统优势一一理论 与技术一一是理论还是手段：我们要求人类学的文化志如小说和诗歌吗？一一语 言的力量与形象的力量一
3、一笔和摄像机的不同。第二章简史第五节开展的契机和脉络 人类学电影开展的三阶段一一从上世纪60年代一70年代一一摄像机阶段一一局 限与困难。第六节历史巡礼 滥觞期一一罗伯特佛拉哈迪一一前驱与悖论：艺术的真实与人类学的真实一一 “文化电影”；一切影视作品都是文化的一一影视作品与民族性一一与大学、博 物馆合作一一普及人类学教育的影视作品一一中欧和东欧的人类学影视作品一 一南美洲的人类学影视作品。第七节与故事片的关系文献片一一虚构片一一文献传奇片一一热带娱乐片一一人类学故事电影一一作 为文化文献的故事片。第八节后期开展及成熟阶段玛格丽特密德一一哈佛学派一一与应用人类学结盟一一前苏联与东欧、德国、 南美
4、、英法、澳大利亚以及亚洲（中国）的人类学影视作品。第三章新的综合：人类学与电影的互动第九节人类学理论的深入60年代的人类学危机一一反思与再生一一对人类学道德观的重新审视一一文化 志的危机一一新的人类学革命与对文化“本文”的意义的开掘一一“话语”与结 构主义一一阐释与符号学一一“深度描写”与“地方性知识”。第十节人类学理论的直观化：图解人类学理论释“深度描写”一一文化的层次一一符号的交通一一释与误释一一“所指”与“能 指”一一“社会公认的文化密码”一一对“社会公认的文化密码”的破译一一文 化符号的多重组合一一认知人类学一一民族语义学。第十一节相辅相成：批判的武器和武器的批判互相砥砺一一文化的可视
5、性一一人与机器的矛盾一一捷径：破译语言与文化认知 的关系一一控制性诱导和本民族文化的命名系统一一新功能主义与符号交通一 一表达的时间观一一有没有“纯表达”一一展现还是证明。第十二节etic和emic：内部描写与外部描写之争本族人与外来者一一文化保护？一一“文化持有者的内部眼界”一一主观与客观什么是“科学性” 一一emic和etic各自的局限性一一全球化与地方性的矛 盾一一功利与非功利性一一妥协与文化调适：当地的助手与批评家一一描写到底 有没有标准？第十三节玛格丽特.密德与现代人类学和人类学电影萨摩亚悬案一一玛格丽特.密德与弗莱曼的争议一一玛格丽特.密德与美国当代 人类学的开展一一玛格丽特.密德
6、对人类学电影的贡献。第十四节人类学电影与改写文化志回溯人类学危机一一影视人类学的异军突起一一人类学者应学会新的技术一一 客观性与选择性一一鸡生蛋还是蛋生鸡：用谁的语言写文化志一一译析文化持有 者头脑中的“文化地图”一一融会与超然：入乎其内而能出乎其外一一双刃剑： 领会工具的意义。第四章理论守那么第十五节伦理观对“非我族类”的文化阐释一一下意识和无意识中的我族中心主义一一利益冲突 时怎么办？ 一一和信息提供者的关系一一对所研究区域的伦理责任一一拍前、摄 后与剪辑。第十六节文化解观文化调查与文化传承一一文化模式与对细节的重视一一人类学与心理学一一日 常生活中的人类学一一见微知著：通过视觉形象进行文
7、化调查。第十七节文化调查文化调查与文化阐释一一用视觉的方法深度描写一一潜意识、下意识与有意识地 观察一一寻找富有文化意蕴的符号一一让环境说话：家庭装饰泄露出来的民族 性、宗教性、修养与民族趣味一一见微知著，通过细节寻找文化认同模式一一视 觉文化调查的方法论和启示意义。第十八节影视视觉潜力的探索想象的潜力与视觉的潜力一一视觉挖掘的意义一一作为分析的工具的视觉形象 媒介的方法学意义一一视觉中的真实与本质的真实一一艺术的真实与人类 学的真实一一真实与选择一一相对真实与绝对真实一一真实与浓缩一一真实与表现“whole bodies, whole people, whole acts”。第十九节双向合作
8、的意蕴开掘文化的深层次结构一一再思考：人类学如何同影视合作一一画面如何表达理 论。第二十节矛盾：视觉与抽象的悖论不能无限夸大影视的作用一一缜密地研究与文字的力量一一互补：具象与抽象一 一小标题与画外音。第五章影视作品与人类学家眼中的文化研究之间的关系第二十一节电影、电视与田野工作深度描写与深度理解一一综合性研究的趋向一一对异己文化的新鲜感与对其熟 悉程度成反比：对己感知的东西视而不见一一作为工具的影视作品的作用：参照 系一一科技革新带动了研究方法的革命。第二十二节视觉资料的分析与社会事件的互动非语言性社会行为的研究一一即时性、保真性、全面性与临场感一一定量、定性 的分析研究一一常识与观察的悖论
9、性结果一一观察时下意识的选择性一一影像 设备的客观性及其优势一一W尤金史密斯的摄影报告一一应用摄影进行社区 研究一一后期工作的深度阐释。第二十三节影视摄影与实地访谈电影、电视和图片的信息性和可重复性一一图片的跨文化认知意义一一影视访 谈：保存资料和纠正记忆一一追踪采访一一图像导入的友谊媒介作用一一纠正预 设一一一访、二访与三访一一摄影采访和影像阅读一一地方性知识的获求。第二十四节对应性策略：视觉的间接性优势与信息提供者的互动一一笔记与摄影对访谈者的影响一一语言访谈与摄影访谈 的各自利弊一一摄影：现实主义的重构一一引发被访者的参与感和自豪感一一变 被访者为合作者或同路人一一图像的使用使人类学者重
10、获了笔记的自由一一图 像访谈由单声部变多声部，变etic为emic,改问询法与互动法一一唤起被访者 的原始记忆，融情于境。第六章人类学电影、电视与人类学研究第二十五节研究类电影、电视研究类影视作品、人类学影视作品、讲演式影视作品一一对视觉的偏见一一人类 学真实与艺术真实的冲突一一人类学影片和文化纪录片一一人类学电影与行为 科学研究一一对文化事件的新的理解和阐释一一emic电影。第二十六节寻找文化模式和文化意蕴露丝本尼迪克特的“文化模式”观一一比较性研究和微观研究的必要一一跨学 科：创造性和艺术性的研究方法一一互补与双向认知。第二十七节通过电影、电视重塑文化媒体重塑文化的愿望一一导演与阐释一一社会行为的诠释与重构一一西化与对 非西方原始文化的拯救一一社会变迁与文化同化的重演一一美学的真实还是风 俗的真实？一一被动还是主动：影视设备的功能：一一视界;机器人。第二十八节深层描写的民俗翻版：故事片与民族性研究作为文献的故事片一一人类学对故事片的研究一一故事片的虚构性、集中性与主 观性一一故事片潜意识中展示的文化模式一一故事片与流行文化一一影视内容 和文化模式一一战后关于故事片的文化人类学研究一一遥距性审视：跨文化的故 事片研究一一故事片与主流文化的关系。高宏明