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1、京调教学设计教学内容欣赏：京调教学目标1 .欣赏器乐曲京调，感受体验乐曲两种不同的情 绪。2 .能够准确区分两个不同的段落，并总结出全曲的曲 式结构ABABAo教学准备课件。教学重点感受体验乐曲两种不同的情绪。教学难点总结出全曲的曲式结构ABABA o教学设想主要以分段分析乐曲为主，以课件问题贯穿课堂。教学环节教学过程设计意图导入1、提问：你听到乐曲中有哪些乐器（笛 子、锣鼓、胡琴）？听后你有怎样的感受？2、介绍曲名学生初次 听赏京调， 感受体验乐曲 的情绪。新授过程1、引子提问：这段音乐是用哪些乐器演奏的（锣鼓、胡琴）？介绍学生认识了解乐器, 初步了解其音色完整再听：这段旋律在乐曲中反复出现
2、 几次？2、分乐段欣赏第一局部说说听后有什么感受。听第一段，老师哼唱A段旋律，让学生 对A段旋律有了初步感受。学生分段 欣赏学，能够 准确区分两个 不同的段落。3、完整欣赏师：下面让我们来完整地欣赏这首乐 曲。老师哼唱B段旋律，同样使学生对B 段有所了解。请学生来说说乐曲中AB两 条曲调各出现了几次？提问：主奏乐器是什么？这段音乐的速度、 力度、情绪各有什么特点？在这首作品中出 现了几次？（主奏乐器是笛子，速度快、力度强、 情绪是欢快的，在整首乐曲中共出现3次）试着随音乐哼唱旋律。3、第二主题提问：这段音乐与第一段有什么区别 （速度、情绪）？这段旋律中除了有笛子，还有哪些乐器 在演奏？这段旋律在整首乐曲中反复出现几 次？4、尾声通过完整 欣赏和分段欣 赏，让学生由 大概到具体、 由浅入深地感 受了乐曲的艺 术魅力，加深 了对乐曲的印 象通过完整 欣赏和分段欣 赏，让学生由 大概到具体、 由浅入深地感 受了乐曲的艺 术魅力，加深 了对乐曲的印 象提问：速度发生了什么变化？ 了解京调，课堂小结 总结乐曲的结构ABABA学生完整听 赏，并能够总结 出全曲的曲式结 构