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1、通分教学设计【教学内容】：五年级上册第二单元信息窗1【教学目标】：1 .理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，并能正确地把两个异分母分数进行 通分。2 .学生通过小组讨论找到解决问题的方法，实现知识再创造的过程，理解通分的 意义，掌握通分的方法。【教学重点】：理解通分的意义，能熟练灵活地掌握求两个数最小公倍数的方法。【教学难点】：通分在解决实际问题中的应用。多媒体课件【教学过程】:、开课三分钟计算训练:9_2 io W7 , 115 1 _I_ 19 19-12 12-二、情境导入：最近我们学校准备要把整个校园围墙美化起来，学校希望美化围墙面积的而设计人员认为可以美化围墙面积的3。哪一种方案美
2、化的面积大？你们能64不能帮助老师解决这个问题？，三、创新探索：1、提出问题：要求哪一种方案美化的面积大，实际就是比拟哪两个数的大小？让学生先独立思考，有了想法后小组讨论交流，全班汇报：(1)可以转化成同分母分数进行比拟5x2 103 _ 3x3 _ 95 62 - 124 - 43 -12因为五丘所以?7 你为什么以12为公分母？ 12在这里是什么数？选其它数为公分母，如24,行吗？让学生分组讨论，各自说一说自己的想法，使学生明白:可以用两个分母 的公倍数作公分母，其中用两个分母的最小公倍数作公分母，数字最简单。(2)可以转化成同分子分数进行比拟5 _5x3_153 _ 3x5 _ 1566
3、3-184 -45 20因为竺，所以二18 206 4(3)可以用单位“1”分别减去分数比拟剩余因为|=i-泊从中可得出泄1小1,而:比1小:,从而得 W2、刚才大家说的第(1)方法是根据分数基本性质将异分母分数转化成和原来相等的同分母的分数，然后再比拟大小。其实，这就是今天我们要共同研究的内容。(板书课题：通分)板书：把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。(2)让学生齐读，并说一说对这句话的理解、休会。四、自主练习：先把下面每组中的两个分数通分，再比拟它们的大小。9和12和3Z和&6 97 818 9五、当堂小测：比拟下面各组分数的大小413O3 一13413O3 一137一12 O7 一10K、回顾反思：本节课你学到了什么新知识？你觉得在通分过程中应注意些什么?【教学后记】