《京调》教学设计及反思.docx

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1、京调教学设计及反思 京剧是中国的国粹，是中华文明特有的美感。它们或是铿锵，或是动听，风格各异，皆耐人寻味。以下是我整理的内容，供您阅读,参考。盼望对您有所关心! 京调教学设计及反思1 教学目标: 1,了解京剧的四大行当与四大功夫,知道京剧脸谱对表现人物性格的作用,能识别京剧的主要伴奏乐器. 2,能乐观参加本课的各种活动. 3,能学会虽龙里格龙这首京韵的歌曲. 教学难点: 如何引导同学乐观主动的参加到一系列的音乐表演活动中来. 教学预备: 课件,京剧脸谱,同学课前收集的资料 教学过程: 一,情境导入 1,同学听赏龙里格龙伴奏音乐进入教室. 2,用京剧腔调向同学问好 师:同学们刚才老师是用什么腔调

2、向同学们问好啊 生:京剧 师:同学们回答得很好.京剧作为我国的国粹,距今已有近2_年的历史,因形成于北京而得名,出示课题走进京剧世界(课件) 今日就让我们一起走入京剧世界去了解这门独特的艺术,熟悉它,宠爱它. 二,走近京剧 师:上节课老师请同学们回家收集有关京剧资料,下面请各组同学将你们的成果作个展现. 京剧的四大行当 1,说一说 师:京剧有哪些行当 如何划分的 生:京剧可依据性别年龄和身份职业按人物性格特征和创对人物的褒贬态度分为生,旦,净,丑四个行当. 老师作详细解释,并放相应的图片 师:同学们说得特别好,生一般指男性演员,他还可分为武生,小生,老生等. 图片展现:老生,小生,武生(课件)

3、 旦一般指女性扮演者,年龄大的是老旦,年轻,俏皮的是花旦. 图片展现;老旦,花旦,刀马旦(课件).介绍各个详细角色特征.说一下闻名的京剧大师梅兰芳先生. 观看片断苏三起解让同学说说是旦行中详细哪一行当(青衣) 净就是俗称的大花脸,脸上画有脸谱的角色.不同的颜色代表不同的性格特征.不同颜色表示不同的人物性格特征,如: 红脸的关公,黑脸的包公,白脸的曹操(课件) 丑角在也叫小三花脸,性格或是诙谐幽默,或是犴诈小人. 2,赏一赏,辨一辨(课件) 师:下面我们观赏一段京剧,说说里面包含了哪几个行当 并说出是各行当中详细哪个角色. 播放影音文件贵妃醉酒生,旦,丑 生:(略) 3,演一演 将同学分成生,旦

4、,净,丑四组. 京剧表演形式 说一说 赏一赏 师:刚才我们一起了解了京剧四大行当,这些内容丰富的角色,是通过京剧的基本功活敏捷现呈现在舞台上的.同学们说说是哪四大基本功. 生:四大功夫包含唱,念,做,打四种表演形式.是京剧的基本功.叫四功. 说一说,学一学 师:唱就是演唱.听赏苏三起解 体验:和老师学唱苏三起解中的前两句 念指念白,具有音乐性,像唱歌一样.观赏我们都有一颗红亮的心 学一学小铁梅的念白部分奶奶,您听我说 做是表演身材和表情的总称.如开门关门,跋山涉水,乘船骑马,缝衣刺绣以及人物的喜怒哀乐,都有是通过舞蹈化程式化的动作来表现的. 让同学自己刻画一个缝衣的动作. 打一种表演厮杀,打斗

5、的艺术形式.观赏三岔口 老师念口诀,同学做一做 我砍你挡,我刺你躲,我扫你跳 2,赏一赏,说一说 师:三岔口除了体现打这个基本功,还体现了哪种基本功还有之前我们观赏的我们都有一颗红亮的心唱段包含了哪些基本功 生:(略) 3学一学 演一演 师:接下来请同学们演一演. 学一学: 请六个同学和老师一起走圆场.(龙格里格龙音乐) 师:京剧艺术是一种取自于生活,但高于生活,把生活中的动作夸张,变化的艺术表演形式.每一个动作包含手,眼,身,法,步(做个亮相的动作),每个地方都让人感受到美,体验到美,这个过程不是一朝一夕就能练好.俗话说得好台上一分钟,台下十年功,演员在台上的精彩表演都是台下用血泪换来的.

6、师:请同学们和老师学习一段戏剧的基本手位. (龙格里格龙音乐) 四,课后小结 今日我们了解了京剧的四大行当和四大功夫,下节课我们从脸谱和京剧伴奏乐器上熟悉京剧.盼望同学们回家后多听,多看,多学为宏扬这门艺术作为自己的一份贡献. 教学反思: 对于本课我的定位是,让同学喜爱我们的国粹京剧,情愿去更多的了解它,形成一种意识去发扬它.现在的同学对于戏曲都抱有一种不喜爱听,不情愿听,认为是一种老气横秋,不时尚的艺术,不了解它魅力,不知道它的艺术价值,所以在课堂上我利用各种手段去激起同学们的爱好与奇怪心.首先心京剧腔调向同学们问好,引起同学的好玩心性,接着京剧小学问的学习当中,先让同学回家查资料,在课堂展

7、现所查成果.每一个环节的学习过程都用不同的形式来吸引同学的留意力.老师对四个行当生旦净丑的每个学问点进行略微深化的介绍,并在介绍过程中加入影音资料,直接冲击感官.而在京剧的四种表演形式学习当中,让同学对京剧的四种表演形式作直接的体验,有仿照,有想象,有制造,各方面发挥同学的主体性与制造性,大大提高了同学的求知欲与奇怪心.将本课的带京韵性质的歌曲溶入到各个环节中,比如课前听这首歌曲进课堂,后面学习京剧演员走圆场体验,也是用这首曲子作背景,让同学熟识旋律.我充分发挥自己的舞蹈强项,将各个环节溶入京剧表演,用自己的肢体语言去感染同学.这堂课的重难点是同学主动乐观的参加各项活动,课堂过程中在这点上略显

8、欠缺,可能是由于公开课,同学过于注意课堂纪律,而掩饰了原本的活泼个性,也与老师本身.不足有关,也提示我在以后的课堂中更要提升教学业.,带同学一起溶入课堂. 京调教学设计及反思2 第一课时 授课时间： 月 日 教学内容：歌曲小牧笛;声乐练习 教学目的：指导同学用淳朴、光明的声音来表现歌曲的民歌风格，抒发喜爱农村、喜爱劳动的真挚情感。 课型：新授课 教法：听唱法 教学过程： 一、组织教学 1、听音乐进教室，律动。 2、唱师生问好歌 二、声乐练习(见课本第30页) 此练习的重点是初步作大、小三度的合唱训练。只要能把握好前八小节的曲调，后八小节的二声部合唱也就不会感到太大困难。因此，尽可能不分声部进行

9、练习，而是二声部同时练习。 三、歌曲 1、简介：此曲是一首创作歌曲，采纳民间音调为素材，歌曲布满了浓郁的民族风格和农村生活气息。 2、范唱： 3、在学新歌前，先唱准商调式的音阶，并听辩、唱准歌曲中的大跳音程。然后随老师的口令，进行二拍子与三拍子即兴变换的节奏拍击训练。 4、老师弹奏旋律，同学模唱。 5、练唱歌曲 6、歌曲处理：此曲宜用中速，以表达两个农家少年共同劳动与唱歌的真挚友情之情。本歌曲基本上是一字一音，所以吐字要清楚。第一、二小节的两个短乐节要唱得活泼、轻快。三拍子部分要唱得伸展，心情可随旋律线条的起伏而绽开。最终乐句的后四小节，要唱得连贯。 7、同学自编动作，载歌载舞，练唱歌曲。 教

10、后札记： 小结： 其次课时 授课时间： 月 日 教学内容：观赏都有一颗红亮的心;节奏填空练习 教学目的：通过观赏，使同学接触京剧音调，初步培育他们对我国戏曲音乐的爱好，同时增加听辩观赏曲中对比性旋律的力量。 课型：新授课 教学重点：观赏 教学过程： 一、组织教学 1、听音乐进教室，律动。 2、唱师生问好歌。 二、复习歌曲小牧笛 三、节奏填空练习 此练习要求同学依据节奏连接上动与静、张与弛、重复与变化的一般规律，完成第一小节提示的节奏句。要充分发挥同学的乐观性，采纳多种方案以有助于进展同学的个性及制造性思维力量。 四、观赏 1、简介：都有一颗红亮的心是现代京剧红灯记中的唱段。京剧：是流行于全国的

11、戏曲剧种。它汲取并融合了其它剧种在音乐及表演方法上的特长，逐步形成相当完整的艺术风格和表演体系。京剧以：“西皮”、“二黄”为主要唱腔。 2、初听： 2、 复听 教后札记： 小结： 第三课时 授课时间： 月 日 教学内容：观赏京调 教学目的：同其次课时 课型：新授课 教学过程： 一、组织教学 1、听音乐进教室，律动。 2、唱师生问好歌。 二、复习歌曲小牧笛 三、观赏京调 1、简介：京调是一首民族管弦乐曲。全曲构思别具一格。基本心情活泼。 2、初听 3、分段赏析：乐曲由带再现的三部曲式组成。一开头由乐队合奏的引子，运用京调中胡琴过门的曲调，从而造成京剧音乐的气氛。接着出现第一部分主题音调。 1=f

12、 2/4 这是由曲管吹出悦耳光明的京剧曲牌，模拟大家熟识的京剧唱腔，使人感到轻松开心。中间部分先奏出过门的乐句，随后再由曲管奏出新的仿照唱腔的曲调： 1=f2/4 这一伸展的音调与第一部分活跃的主题旋律形成对比。第三部分是第一部分的再现，最终突然放慢速度，并由曲笛用散板的京剧唱腔结束全曲。 3、 复听 教后札记 ： 小结： 京调教学设计及反思3 课例 课时：二课时 课型：观赏课 班级：学校二班级 教学目标 ： 1、通过本课学习，使同学对我国文化艺术中的行当和表演动作的程式，以及的伴奏乐器有所了解，培育他们对的爱好和喜爱祖国优秀传统文化的情感。 2、通过对中唱、念、做、打四种艺术特征的介绍，启发

13、同学乐观体验与感受，从而提高同学鉴赏的力量。 3、培育同学的探究精神和观看分析问题的力量。 教学方法： 1、引导同学做多种形式的参加和感受。 2、启发同学通过观看、分析、归纳来猎取学问、培育力量。 3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。 教学过程 ： 一、组织教学： 同学听京调音乐走进教室。 二、导入 ： 是我国的国粹，迄今已有200多年的历史。它是一个大剧种，在全国300多个地方戏曲剧种中，无论如何也算是个老大哥。它也是第一个走向国际舞台的，代表中华民族的表演艺术。有个美国人说：“假如中国没有了，我也就不承认中国了。”有一位老华侨，在太平洋彼岸的一个大都市迷失了路途，正在他彷徨迷惘

14、之际，突然听到从四周的一个大楼中传出京胡的声音，老华侨欣喜得热泪盈眶所以有人说，一位无产者可以凭借着国际歌找到自己的同志，那么，我们中国人凭借着的曲调就可以找到自己的同胞。真是相逢何必曾相识，同样宫商唱皮黄。作为一个中国人，假如不知道，不知道自己的民族国粹。甚至妄自菲薄，就不对了。所以我认为作为中国人，有必要了解一下自己的国宝我们的艺术。 三、介绍的行当： 的行当分为生、旦、净、丑四大类。但在初期，的行当仍分为生、旦、净、末、 丑五大类，后来才把生行和末行合并，取消了末行。 生：扮演男性角色的一种行当。包括老生、小生、武生、文武老生、红生、娃娃生等几个门类。(展现生行扮相的图片) 旦：扮演女性

15、角色的一种行当。包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀马旦、贴旦等。(展现旦行扮相的图片) 净：指在面部勾画各种脸谱，故又称大花脸。一般都是扮演男性角色，包括正净(黑头、铜锤)、副净(架子花脸)、武净(武花脸)等。(展现净行扮相的图片) 丑：属于喜剧的角色行当，又叫“小花脸”。分文丑(方巾丑、彩旦、丑婆等)和武丑(又称“开口跳”)等。(展现丑行扮相的图片) 四、介绍的唱、念、做、打四种艺术特征。 1、唱： a.把“唱”、“念”、“做”、“打”都综合在一起。在不同的剧目和场次中，“唱”、“念”、“做”、“打”各有侧重。但从总体上来说，还是以“唱”为主，界传统说法是“唱”居首位;在观众的语言中，把“演戏”

16、说成是“唱戏”，这也可以说明，唱歌在戏曲中的重要地位。唱功必需有基本的技术功力，不仅要扩大音域音量，熬炼歌喉的耐力，还要学会归韵、运腔等技巧，因而唱功是品评一个演员技艺高下的重要因素。目前已形成不同的唱腔流派，使得的流派纷呈，它的唱以其绚烂多彩而独具魅力。 b.观赏玉堂春中苏三起解选段，并分析青衣唱腔特点。 c.女生学唱苏三起解的唱段。 d.观赏唱脸谱，并分析净行唱腔特点。 e.男生学唱唱脸谱。 2、念： a.把“唱”作为重要表现手段，但它不是单独运用，而是常常与“念”协作，互为补充。 b.观赏拾玉镯中刘媒婆与孙玉姣的对话，让同学感受剧中的念白是否与我们日常生活中的对话一样? c.很明显，中的

17、念白不同于我们日常的对白，它在推动剧情、刻画人物、揭示思想方面有着非常重要的作用。戏谚“千斤话白四两唱”就正是为了强调念白的重要性。念白为“韵白”、“京白”两种，“京白”基本是京音，而“韵白”则讲究韵味。念白在音调上要抑扬起伏、节奏上要疾徐顿挫，除此之外，念白中的语气、语势、需要突出其节奏感，从而增加它的表现力与感染力。总之，的念白，无论是“韵白”或“京白”，都不是一般生活语言，而是经过艺术提炼的语言，近于朗诵体，具有节奏感和音乐性，并与唱腔协调，相互连接，使念白达到传神的艺术境界。 d.再观赏一遍，并让同学选择其中一个角色学着说一说。 3、做： a.戏曲除了通过语言，而且要通过行动，来展现人

18、物之间的关系，塑造人物的性格特征，中的“做”正是为了完成以上任务而强调的一门功夫，所以称为“做功”也称“做派”。“做功”泛指表演技巧，它有一套特定的程式体系。中对种.种生活情景，如开门、关门、上楼、下楼、上船、下船、乘马、行舟、饮酒、跪拜，种.种不胜枚举的情景，在表演时均有肯定的程式可供使用。下面请大家看一看，猜猜他们在干什么? b.分别让同学观赏开门、喂鸡、穿针三个片段。 c.再让同学观赏上楼、下楼片段。 d.同学通过看、说、学进行表演。 4、打： a.“打”是戏曲形体动作的一个重要组成部分，是传统武术的舞蹈化，也是生活中格斗场面的高度艺术提炼。 的武打范围广，难度大，是经过细心设计的舞台动

19、作，尤其是大打出手时，刀枪满台飞，构成图案，有节奏、有层次，稳、准、美的体现着剧情。做为武戏的演员，需经过特殊的训练，自觉地练功的道理就不言自明白。 在武戏剧目的丰富过程中，形成了武生行当，提高和进展了武打的技巧。那么，武生毕竟需要哪些基本功夫呢?有两门功夫是必需具备的，这就是“把子功”和“毯子功”。“把子功”是传统武戏中所用兵器道具的统称，“毯子功”包括翻、跃、腾、扑各种技艺，俗称“筋斗”，由于这些技艺的难度大，技术复杂，练习时需要在毯子上进行，以免练功者受伤，所以又称“毯子功”。 b.让同学观赏“把子功”和“毯子功”的武打场面。 c.介绍“水袖功”、“甩发功”、及“手绢功”，并让同学观赏。

20、 5、伴奏乐器： a.伴奏乐器分打击乐与管弦乐。其中，打击乐是伴奏乐器中的灵魂。的“唱”、“念”、“做”、“打”完全根据规定的节奏进行，“唱”要有板有眼，“念”要抑扬顿挫，“做”则是舞蹈，而舞蹈必需表现出鲜亮的韵律，谁来掌握、体现节奏?那就是打击乐。 打击乐器有板、单皮鼓、大锣、铙、钹等，称为“武场”;管弦乐器有京胡、京二胡、月琴、三弦，称为“文场”。 在戏曲舞台上，人物的一切行动，包括最隐秘的思想活动，都是通过舞蹈化的身材动作、音乐化的念白和演唱，并在音乐的伴奏中进行的，由各种打击乐器的音响组成的“锣鼓经”，起着极其重要的作用。有人说，假如“唱”、“念”、“做”、“打”是戏剧的血肉，那么“锣

21、鼓经”就是它的骨骼，一阵锣鼓，既可渲染磅礴的气概，又能烘托演员的表演，并且这种对表演的烘托，是特别细致的，甚至细致到鼓点子打出演员眼珠的转动，眼皮的开阖，手指的颤抖。 演员表演往往导引出感情表达需要的锣鼓，锣鼓(节奏、音响)等的刺激反过来诱发演员的表演.。 b.试着让同学学打一段“锣鼓经”。 6、总结： 是虚实结合的艺术，它的表演在审美特征上是独树一帜的。尤其与西方的写实性的表演是根本不同的。比如舞台上没有门，但是演员通过表演，却使观众看到了门的存在，使你必需承认有门。明明没有马，却让你承认有马，没有船，却让你承认有船。这就是，也是中国戏曲艺术的特征。下面请同学们观赏一首是诗这样一首介绍艺术审

22、美特征的诗，或许对我们熟悉艺术有所裨益： 领：一声“苦哇”! 合：太阳飘了过去(师：把你带入了意境)， 领：一段慢板 合：地球转动停止(师：时空操纵在演员手中)。 领：一举杯 合：一次宴会(师：意到笔不到，写意性表演)， 领：一转身 合：行程万里(师：时空自由变化)，时空的跳动，浓缩于虚虚实实， 领：“哇呀” 合：花脸的怒吼， 领：“喂呀” 合：青衣的哭泣。夸张的美，含蓄的美。超越着生活的模拟。 领：就说手吧： 女生：一个手势，那是感情的触角， 男生：一个手的造型，那是性格的写照。 领：并拢四指 合：庄重 领：张开五指 合：豪放 领：松弛的手指 合：苍老 领：兰花指 合：描绘出女性的娇丽。一招

23、一式都在节奏中，唱念做打都在旋律里。音乐性可听又可看(师：载歌载舞) 合：在灵感中浑然一体。 领：管弦，声带，打击乐， 合：发出民族的音色(师：绝不是舶来品)。 领：帕瓦罗蒂惊异地倾听， 合：震得房顶落土的黑头(师：金少山的男高音)羞得云雀远遁的青衣(师：轰动美、苏、日本的梅兰芳)。狂风般的气概，情语般的细腻，赛过普希金的手笔。 领：桨，意识着船，鞭，渲染着马，边锣是水，更鼓是夜。意象纷呈，物象转移。 合：舞台上得其“意”而忘其“形”，观众者知其“形”而解其“意”。是诗，诗是。 音乐教研员申屏娜点评： 是我国的国粹，老师力图通过本课学问的教授，唤起同学了解、熟识、喜爱中国及喜爱祖国的高尚热忱。

24、本课教学进程大体分为三个环节： 一、导入 新课(引领同学学习的必要性)二、新课学习： 1.简介行当略讲内容(以图文并茂形式呈现) 2.介绍的四种艺术特性精讲内容(以声像、视听结合形式呈现) 3.简介的伴奏乐器(以锣鼓谱及打击乐实物呈现) 三、以“是诗”作为全课的总结(使同学对的熟悉上升到肯定的高度) 整节课老师以学问为主线贯穿全课，教学程序流畅，语言生动精炼，教态亲和力强，目的明确，重点突出，新授内容与鼓舞同学主动参加活动的动静内容交替进行。老师能运用多媒体大容量的展现不同行当的脸谱、人物、剧情、表演、唱腔等，激发同学学习的欲望，使同学主动地参加了唱、念、做、打的实践活动，更使同学加深了对的体

25、验和理解，并扩展了与音乐的相关文化学问，突出体现了重视音乐实践，提倡学科综合，弘扬民族音乐的全新理念。 假如老师课前能自制2-3个不同行当的脸谱面具，在课上能让同学戴上实物参加体验、实践，之后再设计一个评价环节，这样就更有益于促进、提高同学学好中国的热忱。 京调教学设计及反思4 第六课京调 课时：21 教学目标： 1、通过教学使同学了解中国京剧艺术的基础学问，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。 2、让同学在京剧观赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。 培育同学喜爱祖国民族文化艺术的情感及民族骄傲感。 3、通过观赏京调，通过观赏可以引起同学对京剧的爱好。引起他们对我国戏曲的爱好。 教

26、学重点与难点： 1、京剧的行当划分及京剧表演。京剧行当的辨认 2、感受歌曲的欢愉快泼的心情 教学过程： 一、导入 京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它究竟有哪些值得我们观赏、令我们傲慢的地方呢?下面就让我们一起走近京剧。 二、走近京剧 1、京剧的四大行当 师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的学问。 l)、说一说 生：京剧依据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。 2)、演一演 师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”?假如表演得好，就给他们喝彩鼓掌，好不好? 2、京剧的伴奏乐器 l)、说一说 生：(强调京剧中音乐的重

27、要性，京剧伴奏乐器在京剧中的地位。) 师：那就请你来给大家介绍这些乐器吧。 2)、听一听 师：说到乐器，就让我想到京剧的音乐，脑海中便会出现那些对京剧百听不厌的戏迷们你在家里或电视中有没有看到过京剧迷?请你学学戏迷听京剧的样子。 3、京剧的脸谱 1)、看脸谱、说脸谱 师：大家认真看看这些脸谱，并说说你的发觉，然后请搜集京剧脸谱资料那一组同学评评。 生：(先评价大家说的，然后说说京剧脸谱的资料)。 京剧脸谱是表现人物的面貌，揭示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的观赏价值。它的每一种颜色表现的人物性格都是各

28、不相同的： 蓝色：表示刚毅、粗犷，桀傲不驯;红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽;黄脸：象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格;白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹操;黑色：象征刚烈、威猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。 3、京剧的表演形式 观赏与辨别 师：请观赏现代京剧红灯记中的选段都有一颗红亮的心。 师：请你说说这出戏中有几个角色?出现了几大工夫? 生：有两个角色：铁梅、奶奶。铁梅应当是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出现了唱、念、做三大工夫。 三、唱京剧龙里格龙 师：今日全班同学都展现了自己细心搜集、预备的京剧的各种资料，信任大家对京剧应当有更深的了解了。老师也预备了一首具有京韵的歌，和大家

29、一同共享。 1、听赏与沟通 师讲解：歌曲龙里格龙是利用传统京剧音乐素材，采纳现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种开心而又别具一格的京剧音乐体验。 2、再听龙里格龙 思索：歌词和曲谱有什么特点? 生：这是一首分男女声演唱的二声部歌曲。歌词只有“龙里格龙(咚)”，没有实际意义，是京剧音乐中的一种传统习惯用词。 4、唱歌词 l)、念歌词“龙里格龙(咚)” 同学念词：“龙里格龙(咚)”。 2)、分旦角、生角唱词 3)、集体合作演唱龙里格龙 5.自主设计表演 l)、启发同学上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐龙里格

30、龙依次出场表演、造型。“净”和“丑”角可带上脸谱表演。 2)、老师进行评价，请同学做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。 3)、全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱龙里格龙。 四、总结，延长 1、谈感想 师：今日我们了解了京剧的一些学问，大家是不是有一点喜爱京剧了?有什么感想?请你说说。 (同学自由发言。) 2、介绍京剧的进展 师：京剧虽然已经有两百多年的历史，但是它随着时代的进步不断地进展。现在，除了古装的传统京剧以外，还编了很多现代京剧，像闻名的红灯记、沙家浜、智取威虎山等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像唱脸谱、我是中国人等，都

31、已在祖国的大江南北传唱。在座的同学如有爱好，可在课外多听、多看、多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。 五、结束 播放京剧武场音乐、做跑龙套动作出教室。 第六课京调 课时：22 教学目标： 1、感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的喜爱。 2、学习现代京剧选段我们是工农子弟兵、都有一颗红亮的心。亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品行。 3、倾听京调，表演说唱脸谱，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。 教学重难点 了解京剧 教学重点与难点： 感受京剧的韵味 教学过程 京调教学设计及反思5

32、 教学目标： 1、通过教学使同学了解中国京剧艺术的基础学问，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。 2、让同学在京剧观赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。 培育同学喜爱祖国民族文化艺术的情感及民族骄傲感。 3、通过观赏京调，通过观赏可以引起同学对京剧的爱好。引起他们对我国戏曲的爱好。 教学重点与难点： 1、京剧的行当划分及京剧表演。京剧行当的辨认 2、感受歌曲的欢愉快泼的心情 课时：两课时 第一课时 教学过程： 一、导入 京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它究竟有哪些值得我们观赏、令我们傲慢的地方呢?下面就让我们一起走近京剧。 二、走近京剧 1、京剧的四大行当 师：请第一组同

33、学说说你们了解的是京剧哪方面的学问。 l)、说一说 生：京剧依据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。 2)、演一演 师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”?假如表演得好，就给他们喝彩鼓掌，好不好? 2、京剧的伴奏乐器 l)、说一说 生：(强调京剧中音乐的重要性，京剧伴奏乐器在京剧中的地位。) 师：那就请你来给大家介绍这些乐器吧。 2)、听一听 师：说到乐器，就让我想到京剧的音乐，脑海中便会出现那些对京剧百听不厌的戏迷们?你在家里或电视中有没有看到过京剧迷?请你学学戏迷听京剧的样子。 3、京剧的脸谱 1)、看脸谱、说脸谱 师：大家

34、认真看看这些脸谱，并说说你的发觉，然后请搜集京剧脸谱资料那一组同学评评。 生：(先评价大家说的，然后说说京剧脸谱的资料)。 京剧脸谱是表现人物的面貌，揭示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的观赏价值。它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的：;蓝色：表示刚毅、粗犷，桀傲不驯;红色：作为主色，;3、京剧的表演形式;观赏与辨别师：请观赏现代京剧红灯记中的选段;生：有两个角色：铁梅、奶奶;三、唱京剧龙里格龙;师：今日全班同学都展现了自己细心搜集、预备的京剧;1、听赏与沟通;师讲解：歌曲龙里格龙是利用传统京剧音

35、乐素材，;2、再听龙里格龙;思索：歌词和曲谱有什么特点?;生：这是 相同的： 蓝色：表示刚毅、粗犷，桀傲不驯;红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽;黄脸：象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格;白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹操;黑色：象征刚烈、威猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。 3、京剧的表演形式 观赏与辨别 师：请观赏现代京剧红灯记中的选段都有一颗红亮的心。 师：请你说说这出戏中有几个角色?出现了几大工夫? 生：有两个角色：铁梅、奶奶。铁梅应当是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出现了唱、念、做三大工夫。 三、唱京剧龙里格龙 师：今日全班同学都展现了自己细心搜集、预备的京剧的各种资料，信任

36、大家对京剧应当有更深的了解了。老师也预备了一首具有京韵的歌，和大家一同共享。 1、听赏与沟通 师讲解：歌曲龙里格龙是利用传统京剧音乐素材，采纳现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种开心而又别具一格的京剧音乐体验。 2、再听龙里格龙 思索：歌词和曲谱有什么特点? 生：这是一首分男女声演唱的二声部歌曲。歌词只有“龙里格龙(咚)”，没有实际意义，是京剧音乐中的一种传统习惯用词。 4、唱歌词 l)、念歌词“龙里格龙(咚)” 同学念词：“龙里格龙(咚)”。 2)、分旦角、生角唱词 3)、集体合作演唱龙里格龙 5.自主设计表演 l)、启发同学上台

37、分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐龙里格龙依次出场表演、造型。“净”和“丑”角可带上脸谱表演。 2)、老师进行评价，请同学做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。 3)、全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱龙里格龙。 四、总结，延长 1、谈感想 师：今日我们了解了京剧的一些学问，大家是不是有一点喜爱京剧了?有什么感想?请你说说。 (同学自由发言。) 2、介绍京剧的进展 师：京剧虽然已经有两百多年的历史，但是它随着时代的进步不断地进展。现在，除了古装的传统京剧以外，还编了很多现代京剧，像的红灯记、沙家浜、智取威虎山等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像唱脸谱、我是中国人等，都已在祖国的大江南北传唱。在座的同学如有爱好，可在课外多听、多看、多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。 五、结束 播放京剧武场音乐、做跑龙套动作出教室。 京调教学设计及反思