《2021-2022学年四川阆中学中学中考语文最后冲刺浓缩精华卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年四川阆中学中学中考语文最后冲刺浓缩精华卷含解析.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022学年中考语文模拟试卷考前须知：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2 .答题时请按要求用笔。3 .请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。4 .作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5 .保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。一、积累.以下各句中有语病的一项为哪一项()A.网络文学领域实绩与泡沫共存，竞争与机遇同在，同时有很大的提升空间，网络文学的健康开展尤其需要良好的 “生态系统”。B.当老师交给我们任务的时候，我
2、们大家有既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。C.在互联网高速开展、生活节奏越来越快的社会转型期，传统文化的传承和弘扬也面临着挑战。D.世界上的事情都是干出来的，人世间的一切幸福都来自辛勤的劳动，只有通过不懈奋斗才能实现人世间的美好梦 想。1 .以下字形和加点字注音全部正确的一项为哪一项()A.闷(men)热B.解剖(pou)C.狡黠(xia)D.伫(zhii)立A.闷(men)热B.解剖(pou)C.狡黠(xia)D.伫(zhii)立拮据(ju)躁热哂(shen)笑粗拙(zhuo)修茸场(yang)谷遨游蓦(mu)然 .忍俊不禁(jin)锐不可当(dang).呱呱(gu)坠地 *心无旁鹭.以下句子
3、没有语病的一项为哪一项 ()A.最近我市发生的几起重大交通事故，原因都是行人不遵守交通法规、闯红灯引发的。B.经过事实的教育，使全体医务人员对继承祖国医学遗产的问题有了正确认识。C.在适当的阶段对所学的知识进行及时的总结，是陈晨同学取得优异成绩的经验。D.在著名物理学家霍金首条中国微博中表示，希望与中国网友提供生活趣事和工作心得。2 .以下各句中有语病的一项为哪一项 A.近年来基因测序已经变成相关平台的流水作业，产业界那么视基因测序成为新的商业“风口”。B.最近几年，因为学龄儿童暴增，学位趋紧，武汉市严控“年满6岁”入学年龄的片区增多。C.在与会专家看来，湖北省大遗址工程类型多样、特色鲜明，在
4、中华文明体系中占有重要地位。D.随着我市电梯保有量持续增长，老旧电梯逐年增多，电梯故障频繁，电梯问题投诉量仍然居高不下。5.默写填空。捐躯赴国难，视死忽如归。自古以来，无数炎黄子孙为了保家卫国而忘我付出，木兰诗中这样描写:“,寒光照铁衣”；文天祥不惜以身殉国，“人生自古谁无死？ ；辛弃疾渴望重披战袍，“了燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。这就是人们所说的在朝廷上战胜了敌国。（乙）成侯邹忌是齐国的相国，田忌是齐国的大将，两人感情不和睦，互相猜忌。公孙闰献计给邹忌说：阁下为 何不筹划大王，令田忌率兵伐魏?打了胜仗，那是您筹划得好，大可居功；一旦战败，田忌就不会再威胁您了；如果
5、田忌 侥幸在战场上没有死，回国也必定枉死在军法之下。邹忌认为他说得有理，于是劝说齐威王派田忌讨伐魏国。8、1.（1）得到 （2）超过 （3）越发，更加 （4）至!），往 （5）有时（1）因此人们大多愿意把书借给我，我因能够看遍各种各样的书。（2）不分昼夜地刻苦学习，多年来不曾解开衣服睡觉。2. “每假借于藏书之家，手自笔录。”“以水沃面”（“或夜昏怠，辄以水沃面”）相同点：两人小时家中都很贫穷，都特别勤奋好学。不同点：他们读书的动力不同。宋濂以读书为乐，具有极强的 求知欲；范仲淹自幼与母相依为命，因感恩慈母，为承当家庭的责任而苦读。【解析】.此题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解
6、词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的 意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。”不敢稍逾约” 的意思是“不敢稍稍超过约定的期限”，“逾”的意思是“超过”；“之”在这里是动词，意思是“到、往”。1 .文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文 中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特 点。“假” “因” “尝”是此题中的关键词语，一定要解释准确。点睛：此题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境
7、读懂句子的整体意思，然后思考 命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补” 的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，到达词达句顺。2 .此题考查的是学生对文本内容的理解与分析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和 提示的信息梳理内容，找出相关的语句，得出答案。“每假借于藏书之家，手自笔录”的意思是“常向藏书的人家求 借，亲手抄录”，这样宋濂就解决了 “无书”的困难；“以水沃面”的意思是“就用冷水冲头洗脸”，范仲淹这样做 就不再发困。3 .文言文比拟阅读，就是将两篇或两篇以上而
8、且内容和形式上有一定联系的文章，加以比拟分析、对照鉴别地阅读。 在同中求异和异中求同中到达提高学生迁移思维能力和深入分析问题能力的目的。宋濂和范仲淹的家境都不好，但是 都热爱读书，勤奋刻苦。宋濂把读书当成是最快乐的事，是一种精神上的享受，范仲淹那么把刻苦读书视为自己的责任。 甲：选自宋学士文集 宋濂 年代：明 乙：选自宋名臣言行录 朱熹、李幼武年代：南宋 参考译文：甲：我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松读书。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期 限。因此人们大多肯将书借给
9、我，我因而能够看各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与 学识渊博的老师和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤 满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有 时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝, 最终还是得到不少教益。乙：范仲淹两岁时就失去父亲，家中贫困没有依靠，母亲改嫁长山朱氏。长大后，知道出身家世，感动哭着辞别母亲, 离开到南都，进入学堂。不分日夜刻苦学习。五年以来不曾解开衣服好好睡觉，有时候发昏
10、疲倦，就用冷水冲头洗脸, 经常连顿稠粥都吃不上，每天要到太阳过午才开始吃饭。于是就博通六经的要领，慷慨有抱负于天下，他经常对 自己说：“读书人应当在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。”9、1.（1）通“饲”，喂 （2）按照2 . （1）只是埋没在仆役的手里，（和普通的马）一样死在槽杨之间。（2）想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢?3 .说明伯乐对千里马命运的决定作用，从千里马对伯乐的依赖关系出发，说明千里马被埋没是不可防止的。4 .例如：千里马固然需要被人发现，受到重视，才有机会展示才能成名。如今，我们不能坐等机遇，更不能错失良机, “好酒不怕巷子深”的时代已经过去。一
11、味地埋怨别人是不可取的，幻想一举成名是不现实的。要努力学习，增长才干，也要抢抓机遇，这样才能增加成功的概率。【解析】1.此题考查的是文言词语的意思。做题时要疏通文意，先把句子1.此题考查的是文言词语的意思。做题时要疏通文意，先把句子译正确，再解释字词意思，所要注意的是，在字词本义与句中意思有所差异时，最好本义和句中意都要写出来。“食马者不知其能千里而食也”翻译为“喂马的人不知 *道它能（日行）千里而（像普通的马一样）来喂养它”,“食”是通假字，同“饲”，意思是“喂养”。“策之不以 .其道”翻译为“不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它“，“以”意思是“按照”。5 .此题考查对文言句子的翻译能力。
12、在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的 情况，先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。（1） “祗辱于奴隶人之手，骈死于槽杨 之间。”句中“祗”意思是“只是，“辱”意思是“受屈辱”，“骈死”意思是“并列而死” o （2） “且欲与常马 等不可得，安求其能千里也”句中“且”意思是“犹，尚且”，“等”意思是“等同，一样，“安”意思是“怎么”。 两个句子语序正常，据此翻译。6 .此题考查的是对文章内容的理解。“世有伯乐，然后有千里马。”一开篇就奇峰突起，发人之所未发，点明全文主旨。这句话还包含着一个反题，即“无伯乐，那么无千里马”，说明千里马的命
13、运与伯乐的依赖关系。换句话说，就是除伯乐而外没有人能识别千里马，说明千里马被埋没是不可防止的。据此作答。7 .此题属于开放性试题。对于文中作者的观点“世有伯乐，然后有千里马”，我们需要必要的认同，但事实也并非都是 这样，当今社会更多的需要人才的自我展示，以赢得伯乐的赏识，所以我们要将自身的素质提升上去，适时的展示自 己的才华。据此理解作答。译文：世上（先）有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有名贵的马，只是辱没在仆役的 手中，（跟普通的马）一同死在槽杨之间，不以千里马著称。（日行）千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能（日行）千里而（像普通的马一样）来喂
14、 养它。这样的马，即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气缺乏，它的才能和好的素质也就不能表现出来，想要和普 通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思， 拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！ ”唉！难道果真没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！10、1.不能删。结构上的作用：承上启下。承接上文人们因为接触到信息越来越多，但学到的知识却越来越少，陷入 了思维碎片化的困境的论题。自然引出下文对读书能够破解困境的相关论述。内容上：指出读书是破解陷入思维碎片 化的困境的方法，提出本文的论点。2
15、.道理论证（或引用论证），引用娱乐至死中的话充分论证了 “读书促人思考”，更有权威性，使论证更有力； 比照论证，把书籍和其他信息比照，突出强调书籍更能促进人的思考，使读者印象深刻。3 .材料一：第四段。材料一说明读书时人是专注的，可以论证第四段的分论点”读书使人专注”。材料二：第五段。材料二主要说明读书能让人积极思考，可以论证第五段的分论点“读书促人思考”。【解析】.要求学生作答时首先明确态度，不能删。然后结合该段在结构上和内容上的作用分析理由。“如何走出这种困境？ 或许，读书能够破解。”在结构上起承上启下的作用。内容上承接上文人们因为接触到信息越来越多，但学到的知识 却越来越少，陷入了思维碎
16、片化的困境的论题。自然引出下文对读书能够破解困境的相关论述。内容上：指出读书是 破解陷入思维碎片化的困境的方法，提出本文的论点。1 .要求学生掌握常用的论证方法及作用，然后结合具体语境分析即可。结合“尼尔-波茨曼在娱乐至死这本书中 谈道：阅读过程能促进理性思维阅读文字意味着要跟随一条思路，这需要读者具有相当强的分类、推理和判断 能力。”分析，采用了道理论证（引用论证）的方法。结合”相对于简要的告知类信息、视觉性强的图片、有趣的 视频来说，书籍更能锻炼人的思维逻辑。”分析，运用比照论证的方法。综述，运用道理论证和比照论证的方法，证 明了读书促人思考的观点。2 .要求学生仔细阅读材料，分析材料的观
17、点，然后结合文本观点分析即可。材料一的观点：读书时人是专注的，与第 四段的观点“读书使人专注”相符，故可以作为第四段的论据。材料二的观点：读书能让人积极思考，与第五段的观 点“读书促人思考”，相符。故可以作为第五段的论据。【点睛】常见的论证方法：举例论证、道理论证、比照论证、比喻论证。其作用分别是：（1）举例论证：列举确凿、充分，有 代表性的事例证明论点；（2）（引用）道理论证：古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；（3） 比照论证：拿正反两方面的论点或论据作比照，在比照中证明论点；（4）比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明 论点。通过比喻进行证明，把抽象深奥的道理阐述得
18、生动形象，使论证浅显易懂。11、 1. BD2. C【解析】B.结合文中的表述来看，读书分为两个层面，一个为“用”，一个为深层的“体”，并非所有的人都追求读书之 “用”。B项表述错误；应选B。1. D.结合文中对读书“体”的分析，以及所举的陶渊明的例子，孔子名言的理解，我们会发现，“好读书”是从“体” 的层面来读书，但它不只是关注书本身的内容，更多的是“致力于人生体悟”“不执着于书本身”。D项表述错误； 应选D。2. C.结合文中相关的句子：“从用的层面看”“说明读书确实包含着实用的功利诉求”；“从体的层面看 读书，也就是探究读书这件事情的根本意义是什么。”“从这种意义出发来理解读书才可能到达
19、读书的至境”；可见 二者都认为读书是有用的，但区别在于到达的境界不同，精神层面的深度不同。C项表述错误；应选C。三、应用12、1.（1） zai 烙 kui 蕴 （2）双引号 书名号（3）修改后上下两联的最后四个字都是并列短语，而原先“鱼跃龙门”是主谓结构，上下联对仗不工整。2.（1） 一个地名一段故事（传说）（2）删去“被称为”（3）例如：山明水秀，树林阴翳，让人不禁驻足观赏【解析】（1） “承载”的“载”应读z前不要读作埴i, “烙下”的“烙”不要写作“洛”，“窥见”的“窥”应读kui不要 读作kui, “底蕴”的“蕴”不要写作“温”。（2）茉莉花是一首民歌，应用书名号。（3）此题考查把握
20、对联的 能力。上下联应该结构相同、词性相同、意思相关、字数相等，“日新月异”是并列短语，“鱼跃龙门”是主谓短语, 对仗不工整，改后的“虎跃龙腾”是并列短语，对仗工整。1. （1）小雄讲述的是关于地名的“专诸刺王僚”的故事，仿照“一个地名一张名片”“一个地名一道风景”的形式，可命名为“一个地名一段故事”。（2）第句，句式杂糅，应应改为“雨花石有天赐国宝的美誉”或“雨花石被 称为天赐国宝”。（3）此题考查语意的衔接。根据下文，要写出被称为“止马岭”的原因，根据上文“有南京小 九寨沟之称”可知，是因为其风景的优美而“止马”，因此从小棠的描述中摘取描写优美风景的句子即可。四、综合性学习与写作13、我的
21、妈妈我的妈妈，身材匀称，皮肤白净，一头褐色的卷发在阳光下闪耀着，显得很时尚。一双明亮的眼睛闪烁着温柔的光芒, 像夜空中明亮的星星。在你们的眼里，妈妈是什么样的，是无私的、伟大的、慈祥的还是平凡的？我的妈妈是一个极为平凡的人，很多人都 不认识她，但是我认为她是一个伟大的妈妈，一个慈祥的妈妈，一个无私的妈妈。我的妈妈是一名普通的工人，她衣 着朴素但是从中却能看出妈妈爱干净、整洁。妈妈今年51岁，这个年龄对于大多数家庭来说是奶奶辈了，我还有一位姐姐，家里人为了我都付出了很多很多，尤其 是妈妈在我的生命中占据很重要的地位。七岁那年一次意外的摔倒导致我成了一个半身瘫痪的人，当家人把我送到宣 城医院，医生
22、说了好多好多我听不懂的术语，但是从父母的表情我知道我的状况很不好。在赶往南京儿童医院的路上, 我第一次读懂了 “绝望”是什么意思，没错当时的自己已经感觉到绝望了！在南京治疗中，我自己都不相信自己能像 以前那样学习、生活，但妈妈一直坚信我可以，在她的坚持下我做了大深化和支架手术，她的坚持不放弃，使我们整 个家庭都走上了漫漫求医之路。从南京回到宣城市人民医院，因听医生说做高压氧可能会好一些，当时整个宣城只有一家有高压氧机器，就因为医生 的一句“有可能”，妈妈就立刻带我去做，一天做一次，一次300元，就这样做了三个月，花了将近三万多，但我的 身体没有什么起色，之后很长一段时间谁都没有提高压氧的事情了
23、，我开始回学校上学，因身体原因，我常常上半天, 休息半天。直到九岁那年，妈妈又听说芜湖有一个弋矶山医院治疗我这种病特有名，妈妈当天赶到学校跟老师请假带 我去了弋矶山医院弋矶山医院治疗主要是以跑步、针灸为主，对正常孩子来说跑步是一件很容易的事情，不管开心还是伤心，只要想跑, 就可以随意跑起来，但对我而言它是那么的困难，每次当我跑不动，想放弃时妈妈总是站在前面鼓励我；当针灸扎的 我嗷嗷直叫时，妈妈就在旁边抚慰我，给我加油打气，努力分散我的注意力。时间就这样一天，一个星期，一个月过 去了，一年过去了，我又回到我熟悉的家，只是医生叮嘱，要每天坚持锻炼，只是回来后，我经常偷懒不愿意做甩手、 仰卧起坐等动
24、作，常常因我不愿意锻炼和妈妈发生冲突，我也知道我这样做是不对的，但是每天回来做这些我感觉好 累，时间就在吵吵闹闹中度过。现在我已经是一名初中生了，妈妈为了我在学校旁边租了房子陪读，在这期间我也陆陆续续的看过其他医生，但大部 分医生都是建议我要多锻炼，控制自己的饮食不能让自己过胖，所以家里都不烧荤菜，有时候看到食堂有好吃的菜， 我就忍不住多吃几口解解馋。妈妈的陪伴成了我不断努力的不竭动力，我为有这样的妈妈而高兴，在我眼里她是位伟大的妈妈！【解析】此题考查命题作文，也是写人记事作文。较简单。先想一想打算写妈妈的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写作 时要回归生活，精选材料：新奇有趣的事、让你印象深
25、刻的事、深受触动的事先可以简单写一写这个熟悉的人的 长相（高矮胖瘦、发型、脸部的样子等）。如：樱桃小嘴、浓眉大眼、胖嘟嘟的脸蛋、乌黑的长发、金黄的卷发等。再 想一想：妈妈是什么样的人？什么事情表现了这一特点和品质？哪些细节描写生动地表达了这一特点？注意事情的起 因、经过、结果。写人物时要多写神情、动作、语言、心理描写。本文写作思路：开头简单介绍妈妈的情况（年龄、 外貌等）。接着介绍妈妈的特点。注意段与段之间的过渡，然后写最能表现妈妈特点的一件事。起因及经过（抓住人物 的语言、神情、动作。）结尾总结妈妈的性格或品质，自己对她的感情或评价。却君王天下事，。子日：“三军可夺帅也，。”（论语子罕）兼葭
26、萋萋，（诗经兼葭）6.阅读下面的文字，回答以下问题。（1）选段中的A是谁？ “非他不留A” 一句表现了 A怎样的性格？吴用又对A道：“据这柴大官人，名闻寰海、声播天下的人，教头假设非武艺超群，他如何肯荐上山？非是吴用过 称，理合王伦让这第一位与头领坐。此天下公论，也不负了柴大官人的书信。A道：“承先生高谈，只因小可犯下大 罪，投奔柴大官人，非他不留A,诚恐负累他不便，自愿上山。”（2）读一读甲、乙两段文字，谈谈“我”对父亲的感情。结合藤野先生一文，说说“我”为父亲求医的这段经历, 对“我”日后的人生抉择有着怎样的影响？甲：父亲的喘气颇长久，连我也听得很吃力，然而谁也不能帮助他。我有时竟至于电光
27、一闪似的想道：“还是快 一点喘完了罢。”乙：“叫呀，你父亲要断气了。快叫呀！ ”衍太太说。“父亲！父亲！”我就叫起来。“父亲！ ”一“什么呢？不要嚷。不。”他低低地说，又较急地喘着气，好一会，这才复了原状，平静下去了。“父亲！ “我还叫他，一直到他咽了气。我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。 二、阅读7.阅读下面的文言文，完成以下小题。于是入朝见威王，日：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣， 臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫 不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王日：“善。”
28、乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡 人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭假设市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、 赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。成侯邹忌为齐相，田忌为将，不相说。公孙闰谓邹忌日：“公何不 为王谋伐魏？胜，那么是君之谋也，君可以有功。战不胜，田忌不进；战而不死，曲槐而诛。”邹忌以为然，乃说王 而使田忌伐魏。不进：指不再威胁到邹忌。曲梯：这里指混淆视听、罗织罪名。1.解释以下句中加点的词。臣之妻私臣（）今齐地方千里（）群臣吏民能面刺寡人之过者（） 不相说（）君可以有功（） 2 .将以下句子翻
29、译成现代汉语。能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。邹忌以为然，乃说王而使田忌伐魏。3 .同为劝谏，邹忌劝谏威王的目的是，公孙闰劝谏邹忌的目的是 o.两文中的邹忌形象有什么不同？8.阅读下面的文言文，完成以下小题。余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以 还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德高望尊，门人弟子填其 室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其 欣悦，
30、那么又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏。既长，知其世家，感泣辞 母去，之南都，入学舍昼夜苦学，五年未曾解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面，往往慷粥不充，日民始食。遂大通 六经之旨，慨然有志于天下，常自诵日：“士领先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”孤：幼年失去父亲，现指孤儿失去双亲。适：改嫁。辄：往往，每每。日民（ze）:太阳偏西。1.解释以下加点词在文中的意思。无从致书以观致：不敢稍逾约逾：益慕圣贤之道益： 去之南都之：或夜昏怠或： .把下面句子翻译成现代汉语。以是人多以书假余，余因得遍观群书。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。2 .（甲）文中的宋濂为解决无书可读的困
31、难，他“ ；（乙）文中的范仲淹为解决读书时产生的困意，他 “。（用文中语句作答）.结合选文，请你具体说一说宋濂和范仲淹在对待学习上有何异同点？9 .阅读下面的文言文，完成以下小题。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽棚之间，不 以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力缺乏，才美不 外见，且欲与常马等不可得，安求其能干里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！ ”呜呼！其真无马邪？其 真不知马也。1 .解释以下句子中加点字的意思。（1）食马者不知其
32、能千里而食也（） *（2）策之不以其道（） *2 .把以下句子翻译成现代汉语。（1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间。（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也。3 .本文开篇出人意料地提出“世有伯乐，然后有千里马”的观点。这一有悖常理的论断，意在说明什么？4 .有人认为，只要是“千里马”，才能就会施展出来；也有人认为，干里马须遇伯乐，才有机会施展出来，你的看法 呢？说说理由。10.阅读下面的文章，完成以下小题。读书是改善碎片化思维的良药张彩峰如今，在人人都离不开网络的社会中，手机似乎成了人们的必需品。尤其是年轻人，他们习惯于抓住一切空当 刷刷手机，以为这样就可以毫不费力地知晓天下事。可惜的是，
33、由于手机上接收的信息往往是碎片化的，很多人没有时间去仔细探究信息的内涵，甚至连区分真假 的功夫都没有，缺乏自己独立的思考与判断。渐渐地，有些人觉察自己接触到的信息越来越多，但学到的知识却越来 越少，陷入了思维碎片化的困境。如何走出这种困境？或许，读书能够破解。读书使人专注。闻一多读书成瘾，一看就沉醉其中，在他结婚那天，亲朋好友都来登门贺喜，花轿快到家时， 忽然发现新郎不见踪影，急得大家东寻西找，结果在书房里找到了他。只见他仍穿着旧袍，手里捧着一本书入了迷， 早已忘却了今日是自己的大喜之日。“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。”可见，读书能够培养一个人的专注力。 当你愿意静下心来去感受文字时，你的
34、思绪也将安定下来，所有的注意力都会被书中的文字所吸引，眼下的文字在这 安定思绪的作用下与记忆中的事物结合碰撞，在作者的带着下，我们在他的思维之路上畅行，与此同时，我们也会产 生自己的思考与感悟，开出属于自己的“思想之花”。此时、此刻、此地，只有你与书。读书促人思考。尼尔波茨曼在娱乐至死这本书中谈道：“阅读过程能促进理性思维阅读文字意味着 要跟随一条思路，这需要读者具有相当强的分类、推理和判断能力。”相对于简要的告知类信息、视觉性强的图片、 有趣的视频来说，书籍更能锻炼人的思维逻辑。为了使整个故事脉络变得清晰，读者在字里行间中寻找情节开展的前 因后果，追溯书中人物的所思所想，预测着下一情景的出现
35、。读者在对整体文字的把控过程中完成了一次思维的锻炼。 耐心的思索、独立的思考、清晰的思维对于我们每个人来说都非常重要。“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼 前直下三千字，胸次全无一点尘。”读书是一种情怀，更是这纷繁世界中保持清醒的良药，尤其对于长期居于网络世 界中的年轻人而言，十分需要读书这一份情怀，这一剂良药。1 .第段能不能删掉？为什么？2 .第段主要运用了哪两种论证方法？分别有什么作用？3 .下面两那么材料分别可以用作哪一段的论据？请简述理由。材料一：当你读书时，你能聆听到一些高贵灵魂的自言自语，会不由自主地谦逊和聚精会神。即使是读闲书，看 到妙处，也会忍不住拍案叫绝材料二：子曰：“学而
36、不思那么罔，思而不学那么殆”，引用到读书上，就是“读而不思那么罔，思而不读那么殆”。11.阅读下面的短文，完成以下各题。读书的“体”与“用”从某种意义上说，人是一种“读书”的动物以往，“读书人”的称谓专属于少数人；如今，在“全民阅读”的 时代，读书已成为群众普遍拥有的权利。伴随人类文明的开展，尤其是知识生产的积累，读书越来越成为现代人的一 种生活方式。然而，为什么读书？读什么书？怎样读书？读书有用抑或是无用？这些围绕“读书”而产生的问题似乎都悬而未决。关于读书，可以从“体”与“用”这两个方面来理解。大致上说，“体”指的是事物的本性、本根、本体，而“用” 那么是指“体”外化而生成的功用功能。从“
37、用”的层面看，开卷有益，学以致用。这里的“有益”和“致用”都意在说明读书确实包含着实用的功利诉 求。从这个角度考量，读书利国利民、利人利己。通过读书，人们可以获得生存技能以创造财富改善生活；通过读书， 人们可以到达更高的社会阶位而改变命运。然而，对实用功利的追求只是读书的一个方面，过分地强调读书的实用功能，往往会遮蔽读书的根本要义。“富 家不用买良田，书中自有千钟粟。” “男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。”这种劝学篇，主要用读书的好处和用处 来激励人们学习，会养育狭隘的读书观念。从“体”的层面看读书，也就是探究读书这件事情的根本意义是什么。当我们说“人是一种读书的动物”时，就 意味着读书是一种
38、专属于人的活动，读书与做人几乎就是同一件事情。读书的根本要义是“人性养成”，“人文化成”。 从这种意义出发来理解读书才可能到达读书的至境。一般来说，受功利之“用”驱使的读书可归为“要读书” 一类，而怀有“体”之情怀的读书那么可称之为“好读 书”。“要读书”乃是“五经勤向窗前读”，与之相反，“好读书”偏偏是“闲来无事好读书”。以前读陶渊明的五 柳先生传，里面说到“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食“，常常觉得不着边际。因为既然是读书，便应该 正襟危坐，皓首穷经，衡量得失，怎么能“不求甚解”呢？读书而不好好学习，兴之所至，随性自然，算是什么好学 上进？后来，渐有所悟，是因为明白了孔子的感叹：十
39、年有五而志于学，五十而知天命。这是孔子对于知识与人生宿 命的感叹，“知天命”后也就熄灭了 “志于学”的功利之心，最终到达“从心所欲”、领悟人生的境界了。归根到底，“要读书”致力于实用知识，“好读书”致力于人生体悟。后者往往可以不执着于书本身，前者却陷 于斤斤计较。带着患得患失的心去读书，有时候就会执着于一念而忘记了风来水面与月到中天。雅文深境，幽思明悟，在一方局促的生命空间里，俯仰于天地大化之间，不正是读书的根本意义之所在吗？ （文/杨平，有删改）1 .以下对读书的“用”的理解，不正确的一项为哪一项（）A.读书的“用”是指读书能满足人的实用功诉求。B.人与一般动物的区别就在于所有的人都追求读书
40、之“用”。C.追求读书的“用”，在阅读时往往会执着一念，衡量得失。D.过分强调读书的“用”会让读书的观念变得狭隘。2 .以下对读书的“体”的理解，不正确的一项为哪一项（）A.读书的“体”指的是获得超越实用功利的人生体悟。B.从“体”的层面看，作者对“不求甚解”的读书方法是认可的。C.不断追寻读书的“体”，就可能逐步到达“从心所欲”的境界。D. “好读书”就是从“体”的层面专心读书，只关注书本身的内容。3.以下对读书的“体”与“用”的联系和区别，理解不正确的一项为哪一项（）A.读书的“体”与“用”从不同方面回答了 “为什么读书”这一问题。B.读书的“用”就是读书的“体”外化而生成的实用功能。C.
41、读书的“体”与“用”的差异就是读书有用与无用的差异。D.对读书的“体”与“用”的不同追求表达了不同的价值追求。三、应用12.为了让同学们了解六合悠久的地域文化，九（1）班开展了 “千年棠邑的前世今生“综合性学习活动。1.下面是主持人小莉撰写的开幕词（节选），根据要求完成任务。一处老地名，承载（A）着一种文化积淀；一处老地名，铭记着一段如烟往事。历经千年风雨，许多六合的地名被 lao （B）下深刻的时代印记，沿用至今。寻访这些新老地名，便可窥（C）见六合开展的历史轨迹，感受六合悠远深厚的文化底yun （D）o因为那些事“那些人那段历史、那首民歌“茉莉花”，成就了 一街一巷“一城一独的名声。伴随着
42、改革开放的春风，如今的滁河两岸，自然风光优美，现代气息浓厚，六合大地上呈现出一派欣欣向荣之景。真可谓是“新集新篁日新月异，龙袍龙池鱼跃龙门”。（1）给加点字注音或根据拼音写汉字。A. B. C. D. （2）文中画线句有一处标点符号使用有误，应将改为o（3）根据同学的建议，小莉将主持词中对联的下联稍作了修改，变为“龙袍龙池虎跃龙腾”，请简述理由。2.小棠和小雄两位同学就六合地名进行了寻访、整理和研究，下面是他们准备汇报交流的材料，请你帮助修改完善。汇报人小专题小棠小雄我介绍的地名是“龙袍”，相传 项羽兵败，沿长江北岸奔逃，仓 皇间将自己的龙袍、玉带丢弃于 六合境内两个地方，后世就以“龙袍”、“
43、玉带”作为两地的 名称0我介绍的地名是“专诸巷”， 相传春秋时勇士专诸就曾住在 咱六合（今金宁广场一带）。伍 子胥发现并引荐了他，后来专 诸成功刺杀吴王僚，成为史上 著名的刺客。一个地名一张名片地名“雨花石村”，就知道这 个村子与雨花石有密切的联系。 雨花石有被称为“天赐国宝” 的美誉。位于横梁东部的这个 村子盛产雨花石，老百姓更是把 小石头作出了大文章。“冶山”这个地名也有不少的 学问，地名中的“冶”字透露 出这里曾富有矿产资源，是采 铜炼铁之地。史载汉代吴王刘 沸在此铸钱，至今仍遗留有当 年的矿坑遗址。一个地名一道风景练山，位于扬滁公路以北，是一 处海拔约110米的山岭，站在山 上举目眺望
44、，草绿天蓝，牛羊徜 徉，美如画卷，令人留恋，故又 名“恋山”。芝麻岭，位于竹镇与来安交界 处，有南京“小九寨沟”之 称，,故又名“止马岭”。(1)小雄忘记给第一个小专题命名了，专题的名称可拟为：O(2)小棠在“一个地名一张名片”中第 句话表述不当，应改为 o(3)在“一个地名一道风景”中，根据小棠的描述，请帮小雄完成介绍词。四、综合性学习与写作13.按要求作文。请以“我的妈妈”为题目，写一篇不少于600字的作文。要求：文体自选；不少于600字；不要套作，不得抄袭；不得透露真实的人名、校名等相关信息。参考答案一、积累1、B【解析】试题分析：考查病句的辨析与修改。B项，句式杂糅，可改为“我们大家有
45、既光荣又愉快的感觉，这种感觉是颇难形 容的”。故答案为B。2、C【解析】此题考查常用字字音、字形的识记能力。答案为C。A闷（m6n）热，拮据（诃），修葺。B燥热。D蓦（m6）然，心无旁鹫。3、C【解析】A句式杂糅。去掉“引发的”或“原因”。B残缺主语。去掉“经过”或“使” o D残缺主语。去掉“在、中”即可。4、A【解析】A “视”与“成为”杂糅。改为：近年来基因测序已经变成相关平台的流水作业，产业界那么视基因测序为新的商 业“风口”。5、（1）朔气传金柝留取丹心照汗青赢得生前身后名（2）匹夫不可夺志也（3）白露未晞【解析】默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通
46、过书写的方式考背诵，关键是不能错 字、别字、形似字。近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准 诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“柝”“汗” “赢”“晞”等字词的书写。6、（1） A是林冲；表现了林冲反响敏捷，非常精细。（2）鲁迅对父亲是一种矛盾纠结的心态。一方面是希望父亲快点喘完，盼望痛苦倒气的父亲解脱病痛；另一方面对弥 留父亲的爱与不舍。对不该通过叫魂的方式让父亲徒增痛苦而感到自责、悔恨，对那时我强烈盼望父亲死亡的忏悔。 这段经历是鲁迅先生去异地（日本）学习医学的一个原因。【解析】（1）根据吴用的语言“教头假设非武艺超群，他如何肯荐上山？ ”“
47、教头” 一词分析，此人为林冲。“只因小可犯下大 罪，投奔柴大官人，非他不留林冲，诚恐负累他不便，自愿上山。”表现了林冲反响敏捷，非常精细。（2） “连我也听得很吃力，然而谁也不能帮助他。我有时竟至于电光一闪似的想道：还是快一点喘完了罢” 表现出鲁迅的矛盾心理：一方面是希望父亲快点喘完，盼望痛苦倒气的父亲解脱病痛；另一方面对弥留父亲的爱与不 舍。“觉得这却是我对于父亲的最大的错处”表达了 “我”的自责、痛苦，对父亲的爱和痛惜之情。鲁迅先生为父亲 求医的这段经历，是他异地（日本）学习医学的一个原因。二、阅读7、1. （1）偏爱（2）方圆（3）指责（4）通“悦”，和睦、融洽（5）凭借2. （1）能在公共场所批评议论我的过失,并能传到我的耳朵里（能让我听到）的人,可得到（接受）下等奖赏。（2）邹忌认为（公孙闰的计策）正确（有道理），就劝说齐王派田忌去攻打魏国。3. 劝谏齐威王广开言路，兴利除弊为邹忌献计除掉田忌甲文中的邹忌:勇于进谏，恪尽职守，以国家利益为重;乙文中的邹忌:偏听偏信，狡诈阴险。【解析】.试题分析：理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词 多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。比方 此题中的“说”通“悦”，和睦、融洽；“私”是古今异义词，“偏爱”的意思。