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1、二年级语文下册电子教案二（）班 牟惠一、教材分析本册课本共个单元，每单元篇课文，个语文园地。全册共计课文篇，个口语交际。每单元的课文在内容上相对集中，第一单元：春天的发觉；第二单元：奉献及关爱；第三单元：爱祖国、爱家乡；第四单元：专心思索、勇于创建人；第五单元：酷爱自然、理解自然；第六单元：培育优秀的品质；第七单元：要正确对待问题，擅长思索；第八单元：走进科技的世界。本册教材具有以下几个特点：语文和思想品德合科研，加强了思想品德教化。教材在思想品德教化方面，除每个单元教学的内容相对集中以外，还有下列特点：课后练习和语文园地中编有进步道德相识和道德推断实力的思索题，这些题目及学生的生活、思想有亲
2、密的联络。以开展语言为主线，听说读写实力协调开展。教材把听说训练及课文并列编入书目，除每单元有一课听说训练外，在每个单元练习中还支配了一次说话写话训练。阅读教学中也把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的开展互相促进。教材内容贴近儿童生活，留意好用性。本册课本除保存了一局部优秀的传统课文外，还选编了很多贴近儿童生活的新课文。二、班级状况分析我们班共有学生人，经过一年半的学习了，有了良好的学习习惯。大局部学生喜爱学习语文，在上个学期，通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外学问，并积累了很多词语，为学习语文学问供应了很大的扶植。但是一小部学生学习语文的承受实力差，不喜爱读书，认字的数量少。这
3、局部同学也是我这学期需要监视和扶植的对象。这个学期我对语文教学更是充溢信念，信任在我们师生的共同努力下，全班同学确定会有更大的进步。三、教学目的复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。相识个字，会写个字。要求相识的字能读准字音，结合词句理解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写标准、端正、整齐。 接着运用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的实力。 喜爱阅读，对阅读有爱好。学惯用一般诰正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文
4、片段。能联络上下文和生活实际，理解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。 能阅读粗浅的课外读物，能及别人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。 相识课文中出现的常用标点符号。学习运用句号、问号和叹号。 逐步养成讲一般话的习惯和情愿及人沟通的意识，能细致听别人讲话，听懂主要内容，能主动及别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。 对四周的事物有新奇心，乐于视察大自然，热心参及学校、社区活动，并能表达自己的感受。四、教学重难点本册教材的重点是：识字及写字教学，阅读教学，写作指导，其中写作教学是本册教材的重点也是难点。识字及写字教学 本册教材识字量有所削减，及上册教材相
5、比，削减了个生字。识字教学应接着引导学生发觉生字及熟字的联络，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件，识字方法迁移到学习生字的过程之中。要求相识的字并不是会认，会正确拼读就算驾驭了，对认读字的字义也应当精确把握，理解字的意思。随着识字量的增加，同音字也越来越多，精确把握汉字的字义，那么，同音字就不会混用。识字了形式可以多用多样，尤其是学生简单混用、弄错的汉字，可以采纳编儿歌，编顺口溜，猜字谜等形式扶植学生记忆。此外，还应激励孩子们在生活中识字，不断增加识字量。本册教材要求会写的字有所增加，及上册教材相比，增加了个。写字教学，应接着采纳“少写字，写好字”的原则，决不能因为写字量的增加，或因为追求
6、作业速度，而放宽要求。四会字应精确把握字形、字音、字义，还要学会运用。给生字组词、扩词，的确是增加学生词汇量的好方法，但是确定要留意，不要盲目地给生字组词、扩词，组的词语学生必需能理解，会运用，否则只会增加学生的学习负担，降低对学习的主动性。阅读教学 阅读教学，应采纳多种形式的读，并重视朗读的指导，必要时，教师完全可以示范朗读，培育学生的语感。语文课程标准指出：阅读教学必需要重视学生在阅读过程中的主体地位；重视学生独特的感受和体验。值得留意的是，我们的阅读教学决不能仅仅停留在理解层面，还要关注“表达”。读写结合，在阅读教学中有目的地浸透写作方法的指导。正如李进教师所说的，要让我们的学生“得意又
7、得言”。要进步学生的阅读实力，教师还要留意进步学生的课外阅读量，向学生举荐几本好书，做好课外阅读指导。写作指导 学生的写作程度并不是一朝一夕所能进步的。要进步学生的写作程度，首先要让学生喜爱写作，培育学生的写作爱好。可以开展一些活动，如课间或活动课时和孩子们做一些小嬉戏，让他们有话可写。引导学生留意视察身边的一草一木，激励学生将书上的或课外学到的好词好句摘录下来，在写作时运用。做好作文的修改工作，好，要让学生知道好在哪里；不好，也要让他们明白该怎样改良，这样学生的写作实力才能不断进步。五、法制浸透教化在第二单元第课泉水中相机浸透中华人民共和国环境爱护法。六、教学措施让学生借助汉语拼音读准字音，
8、分析记忆字形，看图或联络上下文理解词义。发挥创建性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。留意订正学生的写字姿态，培育良好的写字习惯。重视朗读指导，采纳多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联络生活实际，扶植学生在语言环境中理解词语和句子的意思。教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带着学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。引导学生积累好词佳句、优秀篇段并学会复习。教学时，要激励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。第一单元 找春天教学
9、目的：(一)学问及技能.会认个生字，会写个字。.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。（二）过程和方法正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。（三）情感看法及价值观酷爱春天，情愿去视察，发觉。教学重难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的酷爱大自然的情感。教学打算:多媒体课件。教学支配：课时教学过程：第一课时一、画面引入视察春天的图画，学生说说早春的特点。师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里确定会荡起一阵
10、惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。二、初读课文，认读生字.自由轻声朗读课文，留意借助汉语拼音读准字音。.在小组里由组长带着大家学习自己不相识的生字，想方法记住生字。.小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。.口头扩词，看谁最能干。三、再读课文，感知发觉.读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。.读第三自然段，能读出什么？.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。.带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜及激烈。四、朗读练习可
11、自由读、同桌读、小组读、挑战读。第二课时一、复习稳固.同桌抽读生字。.有感情、流畅地朗读课文。二、选读课文，自主积累，练习背诵.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。.选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。.背诵课文。.个别抽背。三、指导写字.认读生字。.扩词练习。.重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，留意提示和范写简单写错的笔画和部件。.学生练习。四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习五、作业支配选择适当的时机，让学生到野外实地视察，用自己喜爱的方式登记自己发觉的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的改变着眼
12、进展视察。板书设计： 找春天小草 野花 漂亮嫩芽小溪 古诗两首教学目的：（一） 学问及技能会认个生字，会写个字。（二） 过程和方法 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草坚韧的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐。（三） 情感看法及价值观体会诗人酷爱春天、酷爱生活的情感。有背诵古诗的爱好。教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教学打算：.生字小黑板。.查找资料，理解唐朝大诗人白居易的状况。教学课时：课时教学过程：第一课时一、复习导入学习找春天后，我们发觉了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今日我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发觉。二、初读
13、课文，解决生字字音.自己读读两首古诗。.指名读古诗，读后评议。.出示本课要求相识的生字，多种形式读，驾驭字音。重点字音： 荣 宿 篱 疏 .再读古诗，读正确、流利。三、朗读感悟.自由朗读。借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。.小组朗读。个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔跑相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。.小组赛读。留意激励有特性的朗读。.教师范读。（）读草的第一行，语气舒缓，表现
14、野草的茂密和草原的宽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂密；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的坚韧；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。（）宿新市徐公店的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔软，快慢有致，渲染农村安静、美丽的环境气氛；第三行用欢快、跳动的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出悲观的心情和深远的意境。.学生美读。（）朗读草时，脑子里要出现出野火燃烧枯草和春天野草复生的画面。（）朗读宿新市徐公店时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。.畅谈发觉。你对小草在一年中
15、的生长状况有什么新的发觉？你对暮春季节的景象有什么新的发觉？让学生自由探讨，自主发觉，自由表达。.启发感悟。感悟小草具有坚韧的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！.朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。.利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。四、积累运用.练习背诵古诗。.读读记记草原诗后四行的内容。.抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。五、理论活动.展示沟通自己知道的及本课内容有关的资料。.背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。第二课时一、复习背诵两首古诗。二、识字.在语境中整体认读，自主识字。（）自由朗读课文，圈画不相识或简单读错的字。（）结合语言环境自
16、主认读。（）教师检查认读状况，随机订正读音。（）小组内互相检查认读状况。.联络生活实际识字。（）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应当分别是哪一幅图描绘的景象。（）假设班上有姓徐的同学，或者有的同学相识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。.组词识字。如，宿，住宿、宿舍。.以熟字带生字识字。如：离篱 味未三、写字指导.稳固音、形。本课个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追、烧、荣；平舌音：菜、宿。写字前引导学生再次认读这些字，稳固读音。.细致视察。本课的个字包含了五种构造，要引导学生细致视察、发觉，引导学生正确书写。独体字：未左右构造：枯、徐、烧上下构造：荣半包围
17、构造：追、店.重点讲解。未：上横要短，下横要长，撇捺要伸展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸绽开。烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。.生练习，师巡回指导。 板书设计： 古诗两首枯野火烧不尽 景漂亮草 宿新市徐公店荣春风吹又生 人得意 笋芽儿教学目的：（一） 学问及技能会认个生字。会写个字。（二） 过程和方法正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地憧憬和奋勉向上的精神。（三） 情感看法及价值观爱读科学童话故事，能从童话故事中汲取力气，陶冶情操。教学重难点：会认个生字。会写个字。正确、流利、有
18、感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地憧憬和奋勉向上的精神。教学打算：课件教学支配：课时教学过程:第一课时一、提示课题，导入新课读题。说说笋芽儿是什么？ 二、范读课文思索这篇课文主要讲什么事？ 三、自读课文，学习生字词（读的时候留意语气） 四、检查自学.认读生字词语。 .指导用形声字的方法记住生字词。 .多音字“撒”、“和”的组词及成词规律。 .指名朗读课文。 五、再读课文，给课文分段.默读课文，依据笋芽儿成长的过程给课文分成三段。.探讨分段，说说段意.第二课时一、学习第一段.轻声自由读第一段。划出你最喜爱的句子。说说为什么喜爱？记住这一句。.分角色朗读。说说三个角色各要读出什么样的语气？“撒娇”
19、、“央求”各是什么意思？.指导朗读。（练读、朗读）二、学习第二段.轻声自由读第二段。划出最喜爱的句子并记住。.笋芽儿听了雷公公的呼喊，她怎样向竹妈妈表示？“沉不住气”什么意思？有感情地朗读这句话。.分角色朗读。说说三个角色各要读出什么样的语气？“唠叨”是什么意思？表演。.指导朗读。（练读、朗读）.分角色朗读。三、学习第三段.轻声自由读第三段的、自然段。划出最喜爱的句子有感情地朗读并记住。.笋芽儿遇到了谁？小草对她说了什么？（指名读）.笋芽儿怎么说，怎么做？最终结果怎样？理解“暖烘烘”的意思。有感情地朗读。.指名读最终一个自然段，其他同学思索写了什么？.指导朗读。理解“爱抚、滋润”的意思，读出温
20、顺的语气。理解“温暖”的意思，读出“温煦”的感觉。下面两句描写笋芽儿的句子应当怎么读？她为什么感到骄傲？.指导背诵。四、总结全文，提醒意义.朗读笋芽儿先后说的几句话，体会笋芽儿的思想感情改变。.说说这则童话对你有什么启发？五、尝试复述第三课时一、有感情地朗读全文.自由有感情地朗读全文。.指名读、评议。.分角色朗读。二、练习复述.依据课后题的提示轻声练习复述。.指名复述、评议。.激励中下学生复述，并赐予确定。.同桌复述。三、初步理解省略号的用法.找出文中有省略号的句子。.探讨用法。（）表示声音断断续续。（）表示说话未完。（）表示重复词或或列举事物的省略。四、听写词语五、作业支配.作业本第、题。.
21、有感情地朗读。板书设计： 笋芽儿 春雨 雷公公小草 笋芽儿撒娇 扭动钻我不怕我要赶快长大骄傲 竹妈妈摇头 吹坏穿唠叨 小鹿的玫瑰花教学目的：(一)学问及技能会认个生字，会写个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。（二）过程和方法分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。(三)情感看法及价值观体会栽花种草的价值，相识到为别人创建华蜜，自己从中也能得到欢乐。教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。教学打算：课件教学支配：课时教学过程:第一课时一、引入新课.春天来了，人们都忙着栽花种草，看，得意的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！.板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什
22、么呢？二、初读课文，认读生字.自由轻声朗读课文，想方法记住生字。.在小组里由组长带着大家学习自己不相识的生字，留意借助汉语拼音读准字音。.小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。（）利用图画或实物扶植识字。（）利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。（）利用汉语拼音扶植识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声；“莺”是后鼻音。（）在组词中识字。（）在创设情景中识字。如，在什么状况下，我们会表示“可惜”呢？“可惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？三、再读课文，朗读感悟。.学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为
23、什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”这个问题进展初步感知。.结合上下文比照朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的缘由。（）鹿弟弟可惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。”（）鹿弟弟也兴奋地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”.展示自己最喜爱的段落，并说说为什么喜爱。如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会“可惜”的意思，读出缺憾的心情。最终两个自然段读出兴奋、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美妙生活而感到欣慰的情感。.分角色小组朗读，进一步探讨“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”体会文章表达的思想内容。.在表演中引导学生感悟。（）学生分小组选择自己要演的角色，探讨他们的表情和语言
24、，然后在组内分角色试一试。（）指名表演，加深理解。指导演小鹿:要创建性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后兴奋的样子，体会他心情的改变。指导演鹿弟弟:鹿弟弟心情有什么改变？（由“可惜”到“也兴奋地笑了”）玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了漂亮和欢乐。因此，他感到兴奋，觉得这玫瑰花没有白栽。指导演黄莺和微风:表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？（赞美）体会黄莺和微风观赏到玫瑰花时的欢乐。
25、四、理论活动假设小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容，进展分角色对话或表演。第二课时一、复习.开火车认读生字。.有感情地朗读课文。二、指导写字.认读“我会写”中的个生字，读准字音。.扩词练习，看谁组得多。.想方法记忆字形。.指导书写。（）学生细致视察，联络已有的学问，进展迁移式的书写指导。如，烧浇，躲躺，由抽，射谢，歌哥，别拐。（）结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：三个局部要尽量写得瘦长。（）“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖
26、；“渐”字中的“车”下面要变横为提，比顺为先竖后提。.学生书写，教师行间指导。三、积累运用 .词语积累。嫩绿 浓密 可惜 最终 慢慢地 静静地 .完成课后“我会读”的练习。（）展示读词语和句子。（）仿按例句，进展扩展练习。板书设计： 小鹿的玫瑰花 嫩绿的叶子花骨朵快要开花浓密的绿叶 （带来欢乐） （受伤） （悲观） 黄莺唱歌微风玫瑰香风 小鹿欢乐 （欢乐、华蜜） 为别人带来华蜜欢乐，自己更欢乐。 语文园地一教学目的：(一) 学问及技能启发学生视察和想象，培育学生的创新实力，让学生初步感知语言中的比方。训练孩子口语交际的实力。(二) 过程和方法 积累生字、词语、春联。(三) 情感看法及价值观在读
27、、背、搜集中相识自然，酷爱自然。教学打算：小黑板、字卡教学时间：课时教学过程:第一课时一、我的发觉.读题，明确题目意思。.你发觉图中有哪八种事物？.读“泡泡”里的话，学生自主发觉，依据“我发觉燕子的尾巴像”的句式把自己的发觉表达出来，调动孩子发觉的爱好。.你发觉八种事物中还有什么想什么？.出示句式“我发觉 像 。”学生口头补充句子。.教师提示表达的依次可以敏捷，如：“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。”.小组沟通，口头补充句子。.扩展：你还发觉哪些事物之间特别相像？请用“像”的句式说说。二、日积月累.读题，明确题意。.读读认认。（）自读八组字词。（）每组横线左边的字是怎样得到横线右边的
28、字的？（熟字加偏旁的方法）（）小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处。.读读背背。（）小黑板出示四副春联。（）告知雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联。（）让学生借助拼音自读春联。（）教师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来。.我会说。（）出示“ 的春光”，教师语言提示“怎样的春光”，填上“美妙”，提示孩子要搭配精确，用词美丽。（）出示“ 的天空 的阳光 的田野 的小溪 的枝条”（）小组沟通，汇报。（）我们学过的课文有这样的短语吗？三、展示台.读学习小伙伴“泡泡”里的话，明确本次展示的内容。.展示孩子们搜集的词句、书法作品，予以评比。第二课时一、口语交际.自读页方框里的话，明确本次口语交际的内容春天里的发觉。.教师展示一个关于春天里的新发觉。.什么是“新”发觉？（让学生明确课文中学过的，别人说过的就不是新发觉了，要想有新发觉就必需细致地视察。）.小组沟通自己的“新”发觉。（启发学生从植物、动物、天气改变以及人们的活动等方面去视察。）.学生汇报自己的“新”发觉。.写一写自己的“新”发觉，留意指导写话的格式，如：每个自然段前应空两格。二、宽带网.学生自读宽带网中的内容。.让学生理解“市花”的相关学问。.你从文中知道了哪些城市的市花？你还知道哪些城市的市花？.你还知道哪些城市的市树吗？