二年级英语下册计划及教案.docx

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1、年度第二学期英语教学支配二年级 顾鸿雁一、班级学生情况分析我校二年级的学生已学习了一年的英语，有确定的根底。他们思维活泼，仿照实力和记忆力较强，所以应针对不同的学生进展分层次教学，会到达预期的效果；二年级学生根本驾驭确定的英语日常用语，具备确定的英语根底，因此对他们而言，应重点放在养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯，训练发音清晰，以及正确的语调。二教材分析一.本册教材的特点是：强调语言运用。留意实力培突出爱好激发重视双向沟通交融学科内容重视敏捷扩展实现整体设计二.本册书共单元，课本内容共分局部： . .三.重点难点：重点单词的教学。每一课的会话的表演。 四会单词的拼法。周 次单元及总课时教

2、 学 内 容课时支配备 注（备课教师）第一周第二周 第三周第四周第五周第六周第七周 第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周第十九周复习第二十周复习二年级英语下册教案 . 第一课时教学目的：. 学会并运用句型“ . .”等等。. 能听懂、会说并认读人名, , , , , , . 会认读国家名称, , . 能听说读写四会句子“ .”. 可以会说并用适宜的肢体动作表演. 相识国旗，增加跨文化意识；通过服装展演，进步审美情趣，使学生交际实力得到进步。 教学重点：. 正确并娴熟书写句子“ .”. 恰当运用“ ”来表达自己来自哪个国家。教学难点： 和的发音。教学

3、方法：情境法， 全身动作反响法，演示法教学准备：. 音乐磁带。. 英日国旗图片或实物，挂图，教学录像带。. 单词卡片。学生准备： 教学步骤教师活动学生活动一、热身及复习. 唱“ ”歌曲，并依据节拍做动作表演。. 值日生汇报。二、新课教授 会话局部教师组织学生召开服装展演会，放背景音乐。: , . ! . 让几个学生身着特色服装，佩戴饰牌，如： , , 仿照模特的样子一个个到台前进展自我介绍。 如：, . . 教师用英语介绍新学期参加班里的两位新同学。: . 教师可以让两位同学头戴面具，身着生疏服装登台亮相。两位学生仍要介绍自己。如：“! . . ! . .”启发学生用“”进展回应。教师出示两国

4、的国旗，并引导学生进展朗读，留意其发音。听读对话. . 教师出示挂图或翻开书，让学生听录音看图。. . 听一句，手指一句。. . 听一句让学生仿照一句，强调的发音。采纳全班读、男女读、小组读、同桌读等等的方式来练习，教师对学生进展适时的鼓励。. 教师请一组学生，利用 供应的情境，检查学生对话学习状况。此时可以采纳小组竞赛的方式，鼓励学生为集体争光。 局部。放录音，首先让学生静听，说说自己听到了什么。再放录音，让学生翻开书一句句仿照。教师说明“ ?”及“”让学生初步练说。“ ? .”是这局部的难点，教师可以手指门牌说“ . 1”以打破难点。并且反复向学生询问“ ?”让学生娴熟驾驭其答复。 听音、

5、仿照、练说. 并以小组为单位表演以调整课堂气氛，让学生在惊慌的课堂气氛中可以得到放松，为下一局部学习书写内容作准备。. 词汇局部学生已经学会了个英文字母，并且已经懂得英文字母的书写要求，从本课起，学生要在原有根底上，学会句子的书写方法，要明确句子的书写要求。. 本课书写的内容为“ . .”须要向学生介绍：(). 开头字母要大写，第一人称“”恒久大写。(). 句末要有标点。英语中句号为“.”即实心点。(). 像这样的单词，当后面有详细的数字表示详细的班级时，要留意的大写状态，并且数字相当于大写字母，要及其有一样的高度。(). 强调单词及单词之间要有一个字母的间隔，以保证在分辨上不相混淆。三稳固及

6、延长. 教师在黑板上板书书写句型，然后请几个同学到黑板上竞赛书写，看谁写得又美观又正确，并给及写得好的同学进展嘉奖。. 请同学们在练习本上练习改写句子。 让同学们用角色表演的方式来承受新句型. 同学们跟读,然后集体读、小组读、男女生分读等等。教师示范，同学们在练习本上一步步跟着教师学写句子。板书设计： 教学反思：作业设计：听录音，读课文。在练习本上练习书写字母，主要句型 . . . 第二课时教学目的：学会并运用“ .”及“ ? ”可以听懂会说并娴熟驾驭单词, , , .学会唱英文歌曲“ ?”四会句型“ .”理解异国文化，增加跨文化沟通意识。教学重点：娴熟驾驭“ ”的书写格式。能用“ ? ”娴熟

7、问答。教学难点： 的发音，还要留意专出名词的第一个字母都要大写。教学方法：嬉戏法 情境法教学准备：教师准备：图片及四国小国旗学生准备： 教学步骤教师活动学生活动一、热身及复习师生齐说 中的.三人一组会话:() : . . : . : .: .: , .() 介绍教师及家长见面的情景。请三位学生对话。例如：: ?: .: , . .: ?: , ! ! . , . .: ?: . .: , .: , .: .学生分角色进展情境表演二、新课教授. 会话局部. . 教师出示一个玩具，向学生介绍“, . ?”引导学生用“, ”来答复。. 学生小组内互相介绍自己的好挚友，可以将句型扩展为“ , .”.

8、嬉戏，找挚友通过选人嬉戏选出一位小挚友，边拍手边跑步，全体学生齐喊“, , .”声音一停，离该同学所站位置较近的同学要起立，承受该同学的采访：: , .: ?: . 听录音，仿照，跟读。教师要留意层次性操练，保证每位同学都能主动参及到教学活动中，使每位同学在口语交际中都有所进步。在仿照过程中，要提示学生们留意的正确发音。: 指导学生看图，听录音引出新内容。教师领读两遍后让学生分层次朗读，进步学生认读的实力。然后三人一组进展对话练习。在拓展操练过程中，教师可及一组同学先进展示范演练。然后询问一个同学“ ?”让他答复。接着询问第二个同学，这时教师要留意用“ ?”来启发同学进展答复。以小组竞赛形式，

9、开展表演对话竞赛，对于发音精确，表达流利，语音语调较好的小组，给以嘉奖。扩展对话。教师发给来自四大组的“客人”名片： 他们先自我介绍一下，请各组派首席记者手持话筒轮番到前面采访。例如：: . ? : .: ? : , .: ? : .: . : .: . : . 调查表：以小组为单位，三四个人互相问问题，内容如课本第页图表所示，边问边将对方的答复记录到图表中看谁采访调查的内容多。教师可以在调查前，将所要询问的问题写在黑板上。: 词汇局部出示课件或图片“中国长城”，教师问“ ? . ?”学生“ .”要留意强调的发音，而且告知学生当小写时，表示“瓷器”的意思。同样通过出示“ ”图片引出一词，出示

10、图片引出, 出示“ ”图片引出.猜一猜：将四幅图片用东西遮挡一下或出示课件让同学们猜这些景观位于哪个国家，练习这些国家的英文名称，要留意这些国家名的第一个字母要大写。学唱歌曲“ ?”听录音一遍，驾驭其根本韵律。教师领读歌词或让学生试读歌词，教师解决学生的疑难困惑。放录音，让学生跟唱。分组表演唱。三稳固及延长创设情境：小小旅行团请一组同学站成一列，后面同学把双手搭在前面同学肩膀上。排头同学手持国旗。全体学生边唱“ ?”边拍手。歌曲一停，这一列学生就要站定，承受“记者们”的访问。同学们当“小记者”来对四周的同学进展采访。小组进展对话练习。分角色表演对话。小组竞赛的方式练句型。猜一猜，嬉戏法来复习稳

11、固所学有关国家名的单词。创设情境进展表演。三四个人一组进展调查访问。猜一猜，说一说国家名板书设计： . ? , , 教学反思：作业设计：1 及好挚友练习对话。2 抄写四会句子。采访父母，设计调查表一份 . 第三课时教学目的：. 学会并能正确运用“ . . .”等句型，并能做到敏捷运用这些语言。能听说并认读单词, , , , 。能听说读写四会句型 会做 中的嬉戏，会说中的内容。树立学生自信念，建立酷爱英语的情感。教学重点：句型 . .教学难点：句型 . 的听说读，以及敏捷运用。教学方法：情境法， 全身动作反响法，演示法教学准备：教师准备：单词卡和图卡。学生准备： 自制的日历，本班课程表，书包，里

12、面装有英语书、语文书、体育书。教学步骤 教师活动学生活动一 热身及复习歌舞表演随意一学过的歌曲。值日生汇报：: ?: .: ?: .两人一组练习“ ? .”3 出示自制教具日历卡或台历，教师翻动日历卡，让同学们模拟练习“ .”4 师生会话：: ?: .: ?: . 通过复习旧学问，为本课学习作铺垫。值日生汇报两人一组练习简洁对话师生对话二新课教授 ：会话局部a. . 教师有意在黑板的右面写上课程表，如下图：: . ?启发学生说： . . . .让学生对这些科目有个初步印象。带着学生认读课目表中的单词。用多媒体或者通过在黑板上板书让学生以小组为单位练习句型。放录音，静听、仿照、跟读，教师可以让全

13、班读、半班读、男女生分开读、小组内读到达娴熟朗读的目的。让学生两人一组进展情境会话。留意：教师在检查学生会话时可以鼓励学生将所学语言进展拓展，主动开动脑筋，可以让学生活用所学语言。如：: . .: , .: .: .b. 学生小组完成 中的内容。教师要主动鼓励语言流畅的同学，给及他们嘉奖，尤其对于那些有创意的进步大的同学，要特殊鼓励。: .承接上一局部的对话，当同学们编出上体育课的对话时，刚好抓住学生的兴奋点，教师以体育教师的身份出现，让学生听指令做出相应动作。如： . . .: 词汇局部1 : 教师准备一个包，里面装有 , , . 教师让学生猜里面是什么东西，每猜中一次，就给学生嘉奖。同时，

14、把猜中的东西用胶带粘在黑板上以表示其真实性。教师可以让班级的小教师领读这几个单词。: ? .: ?: .： ?: , !. 手指黑板上的实物，板书其英文名称，并提示学生用“ .”来答复。出示班级的课程表，让学生在教师的指导下说出周几我们都有什么课。如“ .”等等。教师手指班级课程表，询问个别学生“ ?”启发学生说或 . 板书四会句子“ .”要求根本同前，但要要求同学们知道的第一个字母要大写。三稳固及延长 听口令，找句子，并在黑板上进展仿写 教师以“千里传音”的方式来让大家传句子，最终的一个同学要依据听到的内容快速到台前来找到所听到的句子，并把它抄写在黑板上，找对并书写正确的同学可得到嘉奖。学生

15、小组内练习句型 .听录音，两人一组进展情境会话听口令，做动作猜猜看，复习单词在教师的启发下让同学们说句子“千里传音”竞赛写句子板书设计： ? . . . . . . .教学反思：作业设计：完善自制英语课表。抄写四会句子。及好挚友练习本课会话。 . 第四课时教学目的：1 可以学会并能运用“ ?”句型，并能进展答复。2 可以听说并认读和及单词, .3 可以四会驾驭句型“ .”4 通过活动化教学方式，激发学生求知欲，从而树立“我能行”的自信念。教学重点：1. 句型“ ? .”2. 三会单词, , , .教学难点：, , , 这几个单词的发音。教学方法：演示法, 嬉戏法教学准备：教师准备：日历卡、科学

16、试验仪器一个、教具圆盘、英语书、数学书、语文书。学生准备： 教学步骤教师活动学生活动一、. 热身及复习. 师生问候: 用 ? 问候。“小记者”采访班级学生: ?: : ?: .: ?: .3. 师生同说 中的. 听写句子： . . . .口语练习：小记者采访，复习主要句型听写四会句型二、新课展示 会话局部. . 教师出示日历，边翻动日历边用英语问学生“ ?”让学生流利说出“ .”同时强化学生认读, , 接着翻动日历， 教会学生说和，这两个单词的发音也是本课难点。教师可以协助学生将周一至周四编成顺口溜，便利学生记忆。如：, 星期一，猴子花钱坐飞机；, 星期二，猴子的屁股摔两半儿；, 星期三，猴子

17、爬上了花果山；, 星期四，猴子上学去考试。教师指导学生问：“ ?”学生答“ .”然后实行小组内互相问答的方式进展竞赛，比一比看谁反响快。同时可让学生对所学的几个个单词排列依次，将已写好的, , , 的卡片按依次排列。做这个嬉戏时，启发学生主动的来用“ ?”进展提问，用“ ”进展答复，以到达稳固重点句型的目的。听音仿照。（）放录音，让学生静听。（）再放录音，让学生细致仿照。（）质疑: 教师要刚好询问学生在听音过程中的怀疑问题。如： 学生就不能明白其含义。教师要马上出示一个地球仪或科学课上运用的试验仪器，启发学生明白的含义。然后带着学生认读单词及 . 要特殊强调这个单词的发音。（）再次听音，跟读。

18、然后三人一组仿照课文对话。. .首先让学生听音两遍，然后答复问题。问题是让学生结合听音推断对错。如：（） . () . () . () . () . () . () . 参照教材中 局部，教师课前准备好两个大圆盘，一个学生转动圆盘告知另外一个同学“ .”另一个同学也转动圆盘说“ .”以此增加学生学习英语的爱好。. 词汇局部教师出示各学科的课本，让学生快速说出其英文名称。如： ? . . ? . . 出示数学书，问：“ ? ?”告知学生 . 强调其发音。嬉戏。这个嬉戏的目的是复习稳固所学单词，对于不要求默写的三会单词，教师可以练习让他们抄写，并按要求填到的小格子里。. 结合实际课程，让学生在练习

19、本上抄写句子。留意书写格式的要求。制作课表： 5. 认读缩略式。. . . .三稳固及延长. 竞赛记忆星期的缩略式。教师给大家记忆的时间，然后叫几个同学上黑板，在相应的星期下面写上它们的缩略式。. 说一说，练一练。请同学们看着自己的课表，然后玩击鼓传小球的嬉戏，两个小球从两个小组同时传，音乐停顿，拿小球的两个同学，一个来说“ .”另一个就看着课表说出当天的一个科目“ .”教师翻日历，学生和教师互动问答小组内互相问答竞赛，看看哪一小组说的又快又好听音仿照三人一组仿照课文对话。听音，答复问题，推断对错。转一转，说一说，转到哪个单词就用这个单词来说一句话嬉戏复习有关科目和星期的单词。“击鼓传小球”练

20、说句型板书设计： , , , 教学反思：作业设计：完善自制英语课表。抄写四会句子。及好挚友练习本课会话。 . 第五课时教学目的：1 学会并运用“ . .”等句型。可以娴熟驾驭“ . .”句型。2 可以听说并认读单词, , 及, , .3 四会驾驭句型“ .”4 学会歌曲“ ”。5 提示学生做事要细致细致，不丢三落四，养成良好的生活学习习惯。教学重点：.句型“ .”2. 三会单词, , 及, , .教学难点：. 会用句型“ .”来进展敏捷表达。. , 的发音。教学方法：演示法, 嬉戏法， 情境法教学准备：教师准备：玩具 两部, 学生自制单词卡片、竖笛一支、一周七天的圆盘。学生准备：自制单词卡片教

21、学步骤教师活动学生活动一、 热身及复习师生问候。师生问答：: ?: .: ? ? ?启发学生分别答出, , .出示本班课程表，教师用“ ?”提问，学生用“ .”等答复。.排课表嬉戏。教师让学生课前准备好一周五天及各学科单词卡片，课堂上教师发令，让学生依据教师发令排自己的卡片, 构成一个简易课程表.嬉戏法记忆单词二、新课展示. 会话局部. .师生齐唱“ ”歌曲，选一名竖笛吹得好的学生来伴奏，教师要有意识地指着笛子来给大家说：“ .”将教给大家。伴奏完毕，让这个孩子有意识地对大家说：“ . . . .”说着便走出教室。一会该生又敲门进教室说道：“ .”教师给他笛子并说“ .”该生答道“ .”有意识

22、强化的读音。“ .”是本课的语境语句。教师让学生小组内通过造句竞赛来打破语言上的障碍，如“ . . .”强调学生做事要细致，不能丢三落四，马虎大意，养成良好的行为习惯。听录音，仿照对话，进展层次性朗读练习，两人一组仿照对话进展表演。. .将这一局部的对话分解为两局部第一局部：教师及一学生打 ，告知学生打 的常用语如“ ?”“ , .”“ .”等。让学生用玩具 或文具盒来代替 ，玩打 嬉戏。第二局部：找到应接 的人。会话内容围绕 后半局部进展。在这里教师要向学生说明：（）接 说出本人的名字应说：“ ”而不是“ ”() 通话完毕要说“ .”或“ .”以表达再见。听录音，仿照，跟读，小组玩打 嬉戏。

23、开展“得分竞赛”：小组每个人都要扮演一个角色，每个角色的优秀表演者得五分，三人最高者可得分。三词汇局部教师画出一列奔驰的火车，让学生用单词卡片贴在火车的各车厢中，留意排列的依次为周一到周日。依据上面的图片来教, , . 留意每个单词的发音。让学生用自制的小卡片做嬉戏，如：“ ? “等。转动纸盘，师问生答或生问生答：“ ”. 学唱歌曲。（）静听一遍歌曲的韵律。（）学生试读歌词，教师留意订正。（）跟磁带学唱。（）用肢体动作表演唱歌曲。（）放一首曲子（由钢琴、小提琴、长笛等合奏的曲子）让学生静听，放松心情。听完要让学生来说说都听到了那些乐器。引出单词, , , 要特殊留意的发音。（）引导学生齐唱“

24、”歌曲，并要求学生想象并做弹奏某种乐器的动作。歌曲完毕，学生动作不停，教师一一询问：“ ?”让学生说出自己所弹奏的乐器名称。对于本课没有出现的单词但学生却以动作展示的，教师要给及拔高点拨。三稳固及延长让学生总结今日所学的重难点，并针对尚未学好的内容进展质疑。表扬本节课在表演方面精彩的同学，同时通过自评、互评、小组评的方式来找寻自己存在的问题。半班读、男女生放录音，静听、仿照、跟读，让全班读、分开读、小组内读。. 创设情境体会会话。. 全身动作反响法，活泼课堂气氛。嬉戏：“转一转， 说一说”来复习单词和句型。学唱歌曲来复习稳固所学的七个关于星期的单词。板书设计： . . . . .教学反思：作业

25、设计：在家庭本上练习书写“ .”，边说边写，并做交换练习。 . 第六课时教学目的：1 学会并能正确运用“ , . . .”等。在情景中学会, 中的对话内容，并能表演出来。2 可以在真实情景中恰当运用本单元所学主要句型。3 可以娴熟驾驭本单元出现的要求听说认读的单词。4 可以依据韵律说出.5. 培育学生合作精神及创新探究精神。教学重点：培育学生用所学语言做事情的实力。教学难点：在情境中完成, 的对话。教学方法：演示法, 嬉戏法教学准备：教师准备：课程表、教学挂图、照相机实物、小国旗。学生准备： 教学步骤教师活动学生活动一、 热身及复习. 师生互致问候。. 听音做动作。如教师或学生发令： . .

26、. . . . 等等。师生互动，听音做动作二、新课展示 会话局部. 总结提炼中心语句。（）出示班级课程表，让学生两人一组议论课程表，运用句型“ ? . ? . ” 教师可让小教师先带着全体学生复习一周七天及课程表中各学科的英文表达法，然后再以小组合作方式进展话题议论。. 教师点拨引领。“ ”的意思为“我们有”,让学生用 来造句子。例如： . . . 语言理论教师创设情境，启动任务：介绍新生，并且为新生介绍我们班级的课程表。: . .: .: ? . : .: . . : ?: .: .: 词汇局部.一周七天：, , 教师通过排列依次，转动方向盘说出指针所示单词，通过翻动日历卡看谁反响快来复习有

27、关星期的单词。.国家名单词认读练习。教师可出示各国小国旗，出示有关国家典型建筑，说明风俗习惯或风景区等，不仅让学生理解其国家名称，还为学生增长见识，丰富地理文化学问，强化学科间学问联络做好铺垫。.科目表达：在会话中，尤其在“ ”句型复习稳固中以牵涉到这局部单词，教师可以通过“ ”等形式检测学生驾驭状况，及任务型教学途径相结合，还可让学生将准备好的各学科单词卡片粘贴到课表中适宜的位置来复习稳固以学单词。.乐器类：, , , . 教师或学生发指令做动作，做“ ?”嬉戏，用“ ”造句，听音乐等，使学生在活动中，敏捷运用所学语言来表达自己的思想。. 创设情境，简洁运用所学语言。主要让程度好的同学进展示

28、范，其他同学自由组合练习。. 接力火车“说说说”。让大家每个人依据教师的要求都来说一说自己喜爱的科目、自己会演奏的乐器等等。. 全身动作反响法。大家都来说一说，做一做，依据口令做动作板书设计： ? . ? . ? .教学反思：作业设计：. 听本单元录音带供应的录音材料。. 看英文动画片分钟。 ? 第一课时教学目的：1. 学会并运用“ ?”来询问某人能做某事，并用“ ”来进展答复。2. 听懂，会说，认读并书写句子“ .“3. 听懂，会说，认读单词, , 以及短语 , 并能做出正确的反响。4. 听懂、会说并可以表演本课的.5. 鼓励学生努力学习，增长才能，人人有特长，争取做一个复合型的人才。教学重

29、点：运用“ ?“来询问某人能做什么，并用” “答复。教学难点：1 单词, 的正确发音。. 在四线格中正确书写“ .”。教学方法：演示法 情境法 全身动作反响法教学准备：教师准备：录音机，机器人，卡片、图片或相关课件学生准备：猫狗等小动物头饰。教学步骤教师活动学生活动一、 热身及复习1. 师生问候。2. .(1) ?(2) ?(3) ?. .二、新课展示A 词汇局部a. 1 教师在教室内走动，每走一步说一次, 让学生听清一词的发音。2 教师接着走，引导学生说出, 并进一步扶植学生理解这个单词的意思。3 找几个同学到前面，边走边说.4 层次性操练, 全班、半班、小组到个人说。5 同样方法学习, ,

30、 , 教师把好发音关，尤其是和的发音。b. (1) 教师或小教师发口令，其他同学听音并做动作。(2) 教师或小教师做动作，其他同学听完后说出相对应的单词或短语。(3) 两名同学协作猜词，组长出示一张卡片，同学依据卡片上的单词做出相应的动作，同学则依据动作猜单词。c. 1. 学生翻开书，视察得意的小猪们都在干什么。2. 在小组内进展合作学习，共同认读在中出现的单词。3. 让学生听录音两次，并且指认，跟读。4. 听录音，边说边做动作，可以这样来做： , , ., , (双手伸展，呈书状), , ., , (一只手握住笔，呈写字状), , ., , (双臂摇摆，呈走路状), , ., , (先做跑步

31、状，再伸展双臂)B 会话局部a. 1. 教师热忱地对同学们说：“ .”然后出示机器人，让学生说出一词，并让同学们同他打招呼。2. 教师自问自答： ? .反复说两三次，让学生听清晰的发音并可以说出这个词。. 层次性操练. 翻开书，细致听对话录音三次，让学生仿照并跟读。. 教师问学生：“ ?”让学生运用“ ”答复，然后告知学生要努力学习，增长才能，争取做一个复合型人才。. . 翻开书，小组内共同阅读对话，找出小组全部成员都不会的地方，并做上标记。. 细致听录音两三次，争取解决这些问题，并可以仿照跟读。. 三人小组练习对话，然后请几个小组到前面表演。赐予好的同学嘉奖。. . 教师在黑板上的四线格内范

32、写“ .”. 讲清晰书写这句话时应当留意的问题：（）和中的要大写。（）留意单词及单词间的间隔 。（） 句末有标点，句号是实心点。. 学生练习书写，教师巡察检查，发觉问题刚好订正，共性问题对全体学生讲。三稳固及延长四人或三人一组进展探讨“ ?”, 然后教师抽查几组同学，把她们的探讨说给同学们听。.找几个同学边说单词边做动作，给其他同学起到示范的作用。. 全身动作反响来听口令做动作。.听录音，仿照跟读，请好的同学来进展示范并领读。. 听录音，做动作。.在情景中简洁运用所学语言。例如：教师或一位同学来问“ ?”另一个同学依据实际状况来答复。板书设计： ? . ? .教学反思：作业设计：. 听录音，读

33、课文，表演对话。. 练习书写句子“ .”. 想一想“ ?” ? 第二课时教学目的：1 学会并运用“ ?“询问别人能否做某事， 并能用”, .“进展答复。2 听懂，会说，认读单词, , , , 并能对“ “做出正确的反响。3 听懂、会说、认读并书写句子“ ? .“4 理解谜语，并能给出正确的答案。5. 培育学生擅长发觉规律的实力。教学重点：.运用“ ?”询问别人是否能做某事，并能用“, .”进展答复。.要求书写的句子“ ? .”教学难点：1. 单词, 以及的发音。. 理解谜语并说出答案。教学方法：全身动作反响法 嬉戏法教学准备：教师准备：录音机、卡片、图片或相关课件学生准备：一些小鸟、马、鱼或其

34、它小动物的头饰。教学步骤教师活动学生活动一、热身及复习1. 师生问候。2. .(1) ?(2) ?3. 组织学生说出上节课学习的小韵文。请两三组学生上台表演上节课学习的小对话。二、新课展示. 词汇局部. . 利用图片出示一只正在翱翔的小鸟问学生“ ?”让学生答出“ .”. 教师自问自答：, ! ?, , .2. 重复说两三次，让学生听清晰一词的发音，并可以仿照跟读。3. 层次性操练。在操练过程中留意这个单词的发音，避开学生将其读成 。4. 用同样方法学习并操练, , 三个词。其中着重讲解的发音。b. 1. 教师出示小鸟、马等动物头饰，让同学们把这些单词说出来。2. 教师说“ .”两三次，边说边

35、做动作，扶植学生理解“ .”3. 教师向全班学生发指令：“ .”同学们学小鸟飞状。4. 教师接着请小教师来发指令：“ .”“ .”等等，学生做动作。5. 小组内进展“发指令， 做动作的嬉戏。”. 会话局部. . 细致听本课对话的录音一次，让学生先静听。. 翻开书，再听本课的录音对话两次，让学生指认、并仿照、跟读。. 教师重复说“ ? , .”扶植学生理解这两句的意思，并让学生学说这两句话，教师留意指导的发音。. 层次性操练“ ? , .”. 小组内练习表演本课的对话，教师巡察检查，扶植学生解决他们学习中存在的问题。. 请出几个小组上前表演，对于敢上前进展表演的同学或小组进展嘉奖。. . 让学生

36、翻开书，自己阅读对话。. 让学生细致听录音两三次，听清晰每个单词的发音，并能将对话读出来。. 教师和好学生示范做对话。. 小组内练习表演对话，然后请几组同学上前表演。. 教师提议“ , ?”学生答复“.”然后师生共做听声音猜人嬉戏。做法如下：猜人的同学走到教室前，背对其他同学，教师示意另一个同学用变声同打招呼，并进展对话：: , !: ! ?: , .: ?: . .: , c.1. 学生们在小组内一起读这两则谜语，遇到问题共同解决，然后共同猜出答案。2. 表扬那些合作学习好的小组及个人。3. 教师领读谜语一次，确保大家每个人都可以听清晰谜语。4. 教师可以适当地出两条别的谜语让大家猜，如： , . ?d. .1. 教师告知学生：“如今教师在黑板上写两句话，谁知道书写句子应当留意什么呢？”2. 待学生说出留意的事项后，教师在四线格内泛写“ ? .”学生练习书写，教师巡察检查