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1、风铃叮当一、说教材今天我说课的题FI是湘版小学美术实验教材，三年级下册的第十课风铃叮当。本课是 集“造型表现”和“设计应用”为一体的综合美术课。本课将表现与制作融为一体，巧妙利 用身边的玻璃瓶、易拉罐等多种材料，运用捆、绑、剪、贴等基本方法制作件风吹作响的 工艺作品。通过欣赏，鼓励学生大胆创作，发挥学生的创新精神。基于上述对教材的分析，我将本课的教学目标定位为：1、知识技能目标：了解风铃的结构特征，学会制作和装饰风铃。2、过程和方法目标：在运用绳线进行捆、绑、扎等精细活动中，提高学生的动手能力，养成 耐心细致的学习习惯。3、情感、态度与价值观目标：培养学生细心观察生活，在制作过程中，体验创造的
2、乐趣，感 受成功的喜悦教学重点：运用捆、绑、扎、剪、贴等方法进行造型设计制作。教学难点：把风铃装饰成漂亮的艺术品，以美化居室、美化生活。二、说学情三年级学牛.处于形象思维阶段，好奇心强。具有较强的观察和分析能力及创造力和表现 力，又有一定的知识基础和相关的美术技能。但对于风铃的创意性的制作还有一定困难，这 些都是我在本课中需要注意的内容。（根据美术课程标准美术课重在培养学生的兴趣，体验乐趣，楮本课我将采取各种 式充分调动学生的感官，让其在观快、愉悦的气氛中学习知识，开展能力，体验美术创作过 程的乐趣，对美术学习产生持久兴趣。真正做到“学为主，教为辅二）三、教法学法根据学生的实际情况，为了更好地
3、落实教学目标，解决本课的重难点，我主要采用以下教 学方法：1、情景教学法：我运用实物、游戏、演示、音乐演渲染等手段，创设与本课内容相关的情景, 并把儿童带入这种情景，让其在浓烈的课堂气氛中进行智力活动，开发儿童智力潜能。2、演示法：根据心理学原理，再造想象是根据词语的描述或图样、图解、符号、记录等的示 意，在人脑中形成新形象的过程。因此，我采用演示法，把演示与讲解有机结合，帮助学生 更直观、清楚地掌握风铃的制作方法。同时，我还运用引导发现法、观察分析法、讨论法等教学方法，多层面地进一步激发学 生的学习兴趣，陶冶学生的审美情趣，培养学生的创造能力。四、说学法在学法的指导上，我主要是发挥学生的主动
4、性，引导学生通过感受、观察、体验、表现 以及收集资料等学习方法，进行自主探究，合作交流。学生在老师创设的情境中，借助图片、 音乐及老师的演示，积极主动地参与体验性学习活动，产生“记忆”与“联想”，在多元的文 化环境中，开展创造思维，陶冶艺术情操。五、说教学过程新课改强调的教学过程是师生互动，共同开展的过程。因此，课前我让学生收集生活中 能制作风铃的废旧物品，课堂上我充分发挥教师为主导、学生为主体的作用，让学生真正成 为学习的主人。（-）情景导入我首先会创设情境：小鸟飞来觅食，听到声音就飞走了。请同学们猜猜“是什么声音吓 跑了小鸟？ ”在欢乐的气氛中引出课题。通过创设一种“声临其境”的教学气氛，
5、激发学生 的学习欲望。（二）欣赏感知首先我运用课件展示各种款式的风铃，学生欣赏后，选择自己最喜欢的风铃来说说“你 为什么喜欢它？ ”鼓励学生大胆评价，激发学生的创作热情。然后在黑板上用不同颜色的卡 纸贴出风铃结构图，指导学生明确风铃是由主线、铃托、吊线、铃铛等部件组成的。（三）引导探究学生讨论交流：我们应该怎样制作风铃呢？引导学生归纳风铃的制作过程：1、选取材料课件出示动画选材游戏，我会介绍游戏规那么，师生互动共同完成。这样，通过游戏来激 发学生的学习兴趣。再出示图片，小结制作铃铛的材料：一种是本身能发声的铃铛，一种是 碰撞能发声的材料。接着，学生自己提供的材料，我会引导学生将材料大致分类，学
6、生按同 类材料自由组合小组。2、设计草图我鼓励学生发挥自己的想象力，设计形式多们、造型美观的风铃。3、制作部件我用实物演示捆绑、扭转等技法，让学生更直观、形象地理解制作方法。4、组合造型我先指导学生进行小组讨论：风铃的铃托有哪些不同的造型？发散学生思维。引导学生创作出造型别致的铃托。接着出示几种风铃的不同组合结构图，请同学们猜猜 风儿吹来，哪几种风铃会发出声音。最后我进行小结：碰撞能发声的材料要考虑铃铛之间的 距离，可有序悬挂，如螺旋状、阶梯状均可。5、装饰风铃用课件演示装饰过程。通过动画演示，突破难点。（四）自主创作首先由我展示手工制作的风铃，学生在欣赏中萌发创作的欲望。接着播放背景音乐，并
7、 出示作业要求：1、小组合作，共同设计制作的风铃。2、运用已学过的装饰手法来美化风铃。通过小组的交流与合作，学生在美妙和谐的音乐情境中，创作出造型奇特、装饰美观的 风铃，适时对学生进行平安和环保教育，并通过观摩、评价，来提高学生的审美能力。（五）知识拓展先让学生说说：“风铃给我们的生活还带来哪些乐趣？ ”然后我将出示相关图片并进行小 结：风铃可以美化居室，美化生活，接着再出相关示图片并介绍。风铃还可以当作送给亲朋 好友的节日礼物。（六）体验感受我将对本课进行总结，并指导学生把创作好的风铃分别挂在教室的铁线上，翻开电风扇， 吹动风铃，风铃在风中发出悦耳的声音，让学生感受成功的喜悦。六、说板书设计我会将风铃的结构部件和制作风铃的步骤写在黑板上，这样不仅可以时学生更好的把握本 课的重点知识还有利于更好的指导学生的创作实践过程。