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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流湘版小学美术三年级下册风铃叮当教学实录.精品文档.风铃叮当教学实录（一）激趣导入1、听风铃“现在我们来做一个小游戏，请同学们闭上眼睛”（教师手拿风铃使之发出声音）问：“你听到了什么”？ 学生说（风铃的声音）“请同学们睁开眼睛看一看是什么声音呀？”“你觉得这个风铃怎么样？” 学生说感受（声音很好听，造型很漂亮）“好！今天我们来学习风铃叮当”（出示课件演示）2、看风铃同学们还想看到更多漂亮的风铃吗？下面我们就到风铃店里走一趟，欣赏风铃店里一些做工精美的工艺品风铃。（出示课件7-10样风铃）“谁来说说这些风铃做工怎样？”（很精美、很精致、精巧）“这
2、些风铃不但做工精巧而且很美丽。老师也做了一些有特点的风铃，请同学们看一看（出示教师范例风铃7-10样）”“同学们看完后有什么感受？”学生说感受（漂亮、很特别）3、说风铃“谁来说说风铃对人们有什么用处呢？”引导学生说说对风铃的简单认识。（学生说对风铃的认识。美化我们的居室，带给人们美的享受，让人们听到美妙动听的声音，使人心情愉快，风铃一响告诉主人有人来了或外面起风了。）“风铃这么美？同学们想不想亲手制作风铃呢？”设计意图：加强美术、音乐等学科的交叉联系，创设一种美的意境，让学生在音乐的氛围中欣赏风铃店精美的风铃和教师丰富多样的范例风铃，丰富了学生的视野，培养了学生的审美能力，激发了学生制作风铃的
3、兴趣，从而积极主动地参与教学活动。加强美术与生活的联系，引导学生参与文化的传承和交流。知道风铃可以美化居室，带给人们美的享受。（二）感知、引导、赏析、激思阶段要想做一个漂亮的风铃，首先要知道风铃是由哪几部分组成的？下面我们看风铃的结构图1、 了解认识风铃的结构图（出示课件）“谁来试着说说风铃是由哪几部分组成的？”教师解说：“风铃是由主线、吊线、铃托、铃当四部分组成。”2、事物对照说明（教师手拿风铃）“谁能告诉老师这个风铃哪一部分是主线、铃托、哪是吊线、铃当？”指名学生说。制作风铃都需要哪些材料呢？我们先从主线和吊线说起。3、 制作风铃的材料（事物说明）主线和吊线可以是毛绳、彩线、还可以是链珠，
4、彩链等。铃托可以是硬纸板做成的，各种长方形、正方形圆形、六边形的纸板和纸盒，还可是塑料做成的各种大小不一样的塑料盒盖，也可以用塑料瓶的上半部和下半部做成一定的花型，铃托还可以用铁丝制作成桃心和圆环。铃铛有二种，一种本身就能发声的铃铛，有一般的实用性铃铛和装饰性铃铛（彩色铃铛）课件显示，另一种是经过碰撞才能发声的材料，用来当作铃铛，如玻璃小瓶、钥匙、贝壳等。设计意图：通过显示课件风铃结构图，让学生直观形象地了解了风铃的组成部分，使学生一目了然，学得轻松愉快。通过事物对照说明，使学生知道实物风铃各部分的名称及制作材料的多样性。丰富学生的视野，激活学生的创新思维。“下面我们再来介绍制作风铃的装饰性材
5、料，各种漂亮的小花，好看精致的小饰品、千纸鹤、小星星亮晶晶，都可以装饰风铃”“谁来说说你还知道哪些材料，可以用来制作风铃？现在我们来做一个有关风铃计设稿的小游戏，请同学们仔细观察。”4、 风铃设计稿正误判（教师点击课件）问：“你发现了什么？”为什么有的风铃能发出声音，有的风铃发不出声音呢？5、教师总结“本身能发声的铃铛，怎样组合都行，经过碰撞发声的材料，需要考虑组合铃铛之间的距离，两个铃铛之间的距离不可太远，可以有顺序的排列，高度一样。也可以设计成阶梯状、螺旋状等，下面我们来学习风铃的制作过程，请同学们看大屏幕。6、 作风铃的过程（教师实物演示做成课件）选择好制作风铃的材料设计自己喜欢的风铃草
6、图。制作铃托（先画、后剪、然后确定铃托中心线和吊线的具体位置，打眼穿孔）用彩线制作一次性吊线，对铃当进行捆绑装饰。将主线、铃托、吊线、铃铛进行组合。装饰完成（用轻巧精致的小星、小花等好看的东西进行装饰完成）总结：“刚才老师示范的风铃制作过程只是其中的一种方法，由于大家所带的材料不同，制作方法也稍有区别，但是制作风铃的基本方法和原理是一样的，无论做什么样的风铃都是由主线、铃托、吊线、铃铛四部分组成。” 设计意图：充分调动学生动脑、动口、动手的能力，发展学生的感知能力和形象思维能力。通过让学生观察、思考、设疑，激发学生探究的欲望，从而积极思考，寻找解决问题的答案。通过总结，使学生清楚地明白风铃设计
7、稿的正确方法。通过老师对典型风铃制作过程的具体示范讲解，使学生学会风铃的基本制作方法，通过教师的引导总结，使学生明白制作风铃方法还有很多种，从而打开了学生的思维空间，为学生的设计创作提供了创新的平台。（三）自由创作阶段1、 引导学生说说自己的设计“谁来说说你今天带来了什么材料？打算做一个什么样的风铃？”2、 提出小组合作要求“同学们说得都很好，老师希望每个组都能制作一个漂亮的风铃。我们今天的风铃制作采取小组合作的学习方式，要求每组至少完成一个风铃，做得快的小组可以多做几个。” 各小组的小组长进行分工（有的设计风铃草图，有的制作铃托，打眼穿孔，有的吊线串铃，有的制作装饰品）3、 学生制作，教师巡
8、回辅导鼓励学生富有个性的创作（每个小组都要有自己的特色）参与到学生中去，帮助学生解决出现的问题。设计意图：通过同学之间的相互交流，拓宽学生选材的范围，充分调动学生动脑、动口的能力，发展学生的形象思维能力和创新能力。小组合作可以加强学生之间的学习交流与合作，提高制作效率，共同体验成功的喜悦。教师积极参与到学生的设计与制作实践中去。引导学生运用已学过的装饰性材料美化风铃，并对操作中出现的技术问题予以帮助和解决，真正体现教师是学生学习的合作者、引导者。（四）评价交流大家做好了吗？现在请同学们停下来，看哪组做得又快又好，好，请各小组的组长把你们组的作品准备好。各小组由小组长准备好本组的风铃，上台展示。
9、我们以热烈的掌声欢迎第一小组第六小组，请大家按顺序站好。“大家评一评，哪个小组的作品最有创意？学生欣赏评价。由最有创意的那一组介绍本组的作品是怎样制作的。 “大家做了这么多漂亮的风铃，除了美化房间，风铃还有什么用处呢？”“人们在什么时候相互送风铃，表达相互之间的情意呢？”（人们过节、过生日、结婚时相互送风铃。）这说明风铃是一种什么物呀？（吉祥物）它带给人们美好的祝福和对未来美好生活的向往。你想把风铃送给谁？课件出示：在优美的音乐声中，请将你的作品送给你喜欢的亲人、朋友、老师、同学。“今天回去后把你的风铃送给你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶还可以送给远方的亲朋好友，同时把你的祝福也送给他们。” 设计意
10、图：通过评价，把评价的权力交给学生，使学生在评价中寻找差距，相互学习。表扬有创新能力的学生，鼓励有进步的学生，使不同层次的学生都能得到不同程度的发展。继续引导学生加深对风铃的认识。知道风铃与人们生活的密切联系。进一步引导学生参与文化的传承与交流。在优美的音乐氛围中，培养对亲人、朋友、老师、良好的情感，体验成功，和小组成员共同分享劳动的成果。（五）总结结束1、 教师小结“今天我们学习了风铃的制作，有的同学制作了花瓶式的风铃，有的同学制作了双铃托风铃，还有的同学制作了花篮式的风铃，老师对你们今天制作的各具特色的风铃很满意。以后同学们在业余时间还可以继续寻找身边的各种材料来制作风铃，提高自己的动手能力和创新能力，陶冶情操，培养自己的审美能力和良好的审美修养。”2、整理环境卫生，宣布下课。 设计意图：对学生的学习进行总结评价，让学生及时了解今天的学习情况，明白今后努力的方向。培养学生养成良好的卫生习惯。课后拓展是对学习内容的继续探究，培养了学生自主探究和综合实践能力。