《幼儿园：小六班课程文本 心灵手巧.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园：小六班课程文本 心灵手巧.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、心灵手巧小六班班本工程活动一、活动价值幼儿园教育指导纲要提出：幼儿生活、卫生习惯良好，有基本的生活自 理能力。小班的孩子的自理能力培养是小班活动极重要的一个内容。小手的操作 能力直接影响自理能力的强弱，对于自我意识、自我体验、自我评价中占有很高 的地位。有关研究说明：小手越灵活，小脑袋越聪明。本次课程在幼儿认识自己 小手的基础上，提高小手肌肉和动作的开展，增强幼儿的自信和自理能力，为以 后的全面开展打下良好的基础。二、活动目标1 .认识自己小手的构造，知道每个人的手是不一样的，了解小手能干很多的 事情，是我人身体密不可分的一局部，清楚保持小手的卫生很重要。2 .初步掌握一些小手参与的基本技能，
2、帮助他人做力所能及的事情，能正确 洗手。3 .体验小手完成任务的满足感，帮助别人的愉悦感，自我服务的快乐。三、活动缘起：“手指游戏真好玩”“五只猴子荡秋千，嘲笑嚼鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了 ”“大拇指是爸爸，爸 爸开汽车，滴滴滴；食指是妈妈，妈妈洗衣服，刷刷刷 ”手指游戏是小班小朋友极其 感兴趣的语言游戏之一，声音配上动作，他们对于小手和手指产生了浓厚的兴趣。（幼儿活动照片）小朋友在手指游戏的时候对小手产生了浓厚的兴趣。他们也对手指的长短、 名称有了探究的欲望。于是我们设置了一张问卷调查小手的构造我知道请家 长和小朋友一起完成，了解小手的基本构造。何，几个,分,由曲一曰祺几个2搭抽斡喝轴k/卜
3、典范细手,丁、I措，抻 二R手的，构造我知道（幼儿调查表1）小朋友前期经验既然铺垫下去，知道小手的构造，也知道了小手能做很多事 情。那小手和小手有什么区别呢？我们开展了手的印画活动，助力小朋友直观看到自己小手的形状，能对 比和其他人小手的区别。印完收印小朋友要去洗手，经观察，很多小朋友随便洗洗两下就完事了，小 手也没洗干净。或者洗手的时候一直玩洗手液，洗的满身满地都是水和泡泡。那 么该怎么办呢？结合疫情的需要，洗手是一项入园后必须认真实施的环节。针对 这个现象，我们采用了以下几个策略：（一）吐司面包打卡实验：知道洗手的重要性磨刀不误砍柴工，为了帮助孩子更好地洗手，我们先要引导孩子认识到洗手 的
4、必要。要帮助孩子知道我们的小手即使看上去没那么脏，其实也有很多的细菌。 由此，我们开展了一次班级吐司面包打卡实验，通过幼儿的亲身体验、感官观察、比照发现，来认识到洗手的重要性。（二）洗手展示：给孩子锻炼的机会家里孩子的主要抚养者可能是老人，老人的隔代养育意识对于孩子就是宠。 他们觉得孩子还小，很多事情不能自己做，但其实只要给孩子自己动手的机会, 他们成长起来是很快的。在教会还在家洗手之后，老师自然而然认为孩子就会自 己去操作，但是今天的情况让我发现，很多孩子可能在家里并没有机会去练习七 步洗手法，因为他们的洗手任务都被爷爷奶奶包了。那怎么办呢？首先我要让爷 爷奶奶知道孩子其实是自己可以的，所以
5、我当着潘的奶奶，请潘当小老师教奶奶 洗手。他奶奶最后看见了自己的孙子是这么能干的一个孩子，自然而然也就会放 手让孩子自己尝试。此外，我们还教会了奶奶正确的洗手步骤，真是一举两得。（三）张贴洗手七步法的图示：学会洗手的步骤小班的孩子的记忆容量没有那么大，在他们还没有形成习惯的时候，在卫生 间张贴洗手的步骤图就显得非常重要。根据洗手图一步一步进行洗手，每一步都 不会缺失。（四）唤边洗手边唱歌：洗手载体的嵌入小朋友了解洗手的重要性，家长也愿意放手让孩子去尝试了，小朋友也知道 了洗手的步骤，在幼儿园有图示提醒他们，即使忘记了也能看以看图想起来。但 是在家里，有的家长也不会洗手啊，如何进行指导呢？并且有
6、家长反映小朋友洗 手会洗着洗着去玩水忘记下一步。那如何去解决这个问题呢？有家长就提供了自 己的想法“网上面的洗手儿歌视频”帮助各位家长在家里指导孩子洗，效果很不 错。洗手存在的问题L不知道洗手的必要性3 .洗手的步噱缺乏4.洗手的专注度:推进的方法给祖斐展示自己的本领洗手法提示洗手歌为媒介（幼儿洗手问题推进图）在我们开展洗小手活动的过程中，发现4个问题,采取对应的策略进行改进。1 .孩子不知道洗手的必要性，洗手的意识不够。2 .孩子愿意洗手，但是家里包办代替没有发挥的空间，3 .孩子基本会洗手，但是洗手的步骤缺乏，洗手不标准，4 .孩子洗手的专注度不够高，经常洗着洗着开始玩水或聊天。洗手存在的
7、4个问题，我们层层推进，帮小朋友养成了洗手的方法和意识。四、小手真能干对于小手有了基础的了解，接下来要推进小关于小手的一个自我体验，增加 自我效能感。幼儿园教育指导纲要中提出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。 和家庭配合，也让家长参与到我们的这个课程实施中来。小手真能干给本故事根本就不脏嘛综合活动：朦手的印记-社会活动：我会洗手-科学活动：买岭-r愫合活动：我的小手能干事1-律含活动：手影游戏1手语游戏祖国的花朵心灵手巧活动实施路线图（一）手影游戏小手在灯光下面会产生影子，小手动，影子也会发生相应的变化。在冬天 来了这个主题下，我们在外面晒太阳时，小朋友发现的这个神奇的秘密。我们 寻迹幼儿兴趣点，
8、请小朋友和爸爸妈妈一起玩一玩手影游戏。通过这个游戏，小朋友对于手指和影子产生了浓厚的兴趣，算是科学的启蒙。（亲子手影游戏）（二）家务打卡时间力所能及的事情（写下来）我的打卡照片（照片记录）星期一星期二星期三星期四星期五时间力所能及的事情（写下来）我的打卡照片（照片记录）星期一星期二星期三星期四星期五小手真能干打卡表班级：姓名：（“小手能干嘛”打卡表）对于小手真能干后期的延续环节，这个阶段的孩子会因为自己做事情多 了而有自我满足感，积极正向的引导会对孩子产生助推的效果，到达事半功倍的 结果。我们发下去了小手真能干打卡表，请爸爸妈妈帮助小朋友记上在家里 做家务的环节，推进孩子形成一个思维：既然我的
9、小手这么能干，我能帮助妈妈 做好多事情啊！打卡只是一个策略，希望孩子能养成良好的习惯，在家里做力所 能及的事情。（三）秒手生花在这个阶段，孩子充分运用各种器械和室内外材料，自主摆放，进行秋天 的树、秋天的橘子、柚子、冬天的雪人、冰糖葫芦、好吃 的糖果、新年衣服、搭建、好玩的灯笼等活动，练习小手拨、拉、搓圆、贴、撕、手眼协调等技能能力，为后续小手能做更多厉害的事情做铺垫。（幼儿小手活动的照片选取）五、小手真能干之主要成效1 .形成小手系列活动资源库在小手探究活动中，对于形成的课程活动进行积累，教师课程指导力提升了, 可以有针对性地帮助、指导幼儿积累和开展关于手经验，因此幼儿对手的认知更 丰富了，
10、初步形成系列化结合季节小手探究的资源库。2 .形成良好的卫生习惯，为疫情防控打下坚实基础基于疫情防控的需求，洗手成为疫情防控一个重要的环节。我们在洗手这一 块卯足了劲，从面包打卡实验（科学观察法、实验法）一一六步洗手法（图示法） 幼儿在家教学（示范法、练习法）一一儿歌记忆法（多通道感官实践法）， 一核四步夯洁手，同为疫情筑堡垒。3 .提升幼儿的自理能力，增加了自我效能感幼儿的自我认知、自我评价、自我体验提高了，在课程实施的过程中，幼儿 与材料、活动、人物的交互，增加幼儿的体验，促进幼儿的自我效能感。4 .家长参与课程实施，提升家园互动频率以往的家长很难了解幼儿园在实施什么？ 了解的渠道最多也是
11、看看幼儿园的 公众号。而现在，我们请家长就成为课程实施中的一个重要的一环，与幼班级紧 密结合相互沟通，形成闭环。幼儿在家在园双向反应，裂变提升家园互动的频率。六、小手真能干之“巧”评积极评价强调：“评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反应与调整，评价 主体从单一转向多元；评价的角度从终结转向过程性、开展性，更加关注幼儿的 个别差异，注重幼儿个性化的开展。”因此，我们采用积极的体验评价，幼儿自 我体验之后的自我评价，家长对于孩子的评价。帮助其建立自信，充分发挥评价 的教育功能，促使幼儿自理能力不断提高，并增强自我效能感。1 .正面评价，注重自信教师的一句赞美的话语，一个肯定的眼神，一个表扬的神态和
12、手势都会让幼 儿拥有成就感。对于活动中出现的失误或者错误，教师要有一颗宽容的心，给他 们应有的容忍和接纳，让幼儿在活动中体验到人格的尊严和学习的乐趣。2 .个性评价，注重差异关于评价，我们制定了针对教师和家长的小手真能干打卡表，没有定性 要求孩子必须要完成什么才算成功。而是给孩子一个礼拜甚至更多的时间内，每 天选择一件自己能完成的事情去完成，从运动、家务和游戏等等选择进行打卡。 让每个小朋友都有展示自己小手本领的机会。小手真能干打卡表班级：姓名：时向力所能及的事情写下来）我的打卡照片（照片记录）星期一星期二星期三星期四星期五（小手真能干打卡表）3 .多样评价，注重实际评价样式不一定是固定的评价
13、表，评价的载体更是多样。借助多媒体进行评 价，大大增加评价时效性。课程开展期间，我们在钉钉朋友圈，钉钉群上面和家 长的互动反应，当天的活动内容当天就能积极交流，表达了评价的时效性。七、课程反思对于小手的认知，幼儿是既熟悉又陌生。跟随了自己那么多年，但是幼儿对 小手的基本情况也没有太了解。这个年龄段的孩子探究了解外面的世界靠小手的 感官和动作，所以整个课程开展是非常必要的，帮助幼儿系统地了解小手。在整 个“心灵手巧”班本工程活动从计划、探索与体验及多元表达的过程中，一直伴 随着教师与幼儿的反思。特别是如何在班本工程活动中帮助幼儿主动发现问题和 解决问题，只有用适宜的方式和情境帮助幼儿拓展他们的学
14、习，丰富他们的经验, 幼儿才能更主动地参与到学习与探索中。1 .幼儿、家长也成为工程实施的主体这个工程充分表达了以幼儿兴趣为起点，以幼儿需要为核心的学习历程。幼 儿开始关注在我们生活中各种各样的跳格子，而且乐此不疲浸润在各项活动中。 他们对跳的发现探索和创作充分表达出开放教育的自主学习。2 .让家、师、幼成为学习的共同体其实对于小手的探究是一项很基础也比拟重要的的活动，没有难以理解的概 念，适合家园合作进行实施。作为教师、家长要具备丰富的通识性知识，有丰富 的储藏才能更好地应对幼儿的学习需要，比方洗手中遇到的问题进行策略推进。 这个主题充分显示了三方的智慧，调查、实验、观察、模仿、收集、欣赏、讨论、 成为大家共同学习的方式，真正表达了教师和幼儿的共同成长。3 .深度学习还需再深化反思我们也认识到要更多的关注幼儿在欣赏、观察、理解基础上，体验式学习， 这样才能更好地表达出主题的价值所在。教师在观察幼儿和回应幼儿的同时，也 在反思教育过程中的细节，要给予幼儿体验操作、实践创新的空间、机会和有力 支持，幼儿的学习才会不断走向深入。