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1、2022年垂直和平行教学教案 课题与教学内容 垂直和平行 课本页130133的内容，完成相应的练习。 课时支配2课时 教学目标学问技能 相识垂线，理解“相互垂直”和“垂足”的含义；相识平行线，理解“相互平行”的含义。过程方法 通过动手操作、小组合作、多媒体的运用，使学生经验对垂线和平行线的理解过程，会画垂线和平行线。培育学生的动手操作实力、作图实力、及空间观念。看法情感 培育学生规范作图的实力；培育学生的合作精神。教学札记 几何图形的教学是学生比较感爱好的，因为它贴近生活，应用于生活。垂直和平行是同一平面内两条直线位置关系的两种特别状况，它们在日常生活中随外可见。但是从几何学的角度如何准确地理
2、解这两个含义，有肯定的难度。因此，在教学过程的设计中，注意生活问题数学化，培育学生活中到处有数学的广义数学思想；注意数学问题生活化，培育“人人都能学好数学的大众数学思想。通过合作学习，激励创新，大胆质疑，让学生在学习中体现自我。本小节存在问题如下：1、有些学生不能正确地给已知直线做垂线，如 ；2、有些学生在给过某点的直线做垂线或平行线时却不过某点，如： . . ; 3、做垂线或画长、正方形时不画垂足、不标明长和宽等。教 学 过 程 设 计预设教学路径预料学生活动备择方案 垂直和平行（第一课时） 一、引入 1、 引导理解什么叫“相互”。 2、利用两根木条制成的活动学具做嬉戏。 二、探究新知 1、
3、揭示垂直的概念 两条直线相交成直角时，这两条直线叫做相互垂直。 强调：“相互垂直”是对两条直线说的。不能孤立地说某一条直线是垂直的 练习。（课件出示） 小结：推断两条直线是否垂直的关键是两条直线相交是否成直角，与直线的放置方向无关。 师：在我们的四周，还有哪些物体的边是相互垂直的？ （1）生和老师一起做，回答： 这两根木条相交形成了几个角？分别是哪种类型的角？ （2）两根纸条的交点不动，转动其中的一条，使1变成直角。这时 2、 3、 4变成了什么角？为什么变成了直角？ 结合图示，学生进一步理解，并在小组内相互说说什么叫“相互垂直”、“垂线”、“垂足”。 说一说下面的哪两条直线是相互垂直的，为什么？ 学生探讨后自由回答：争相举出例子。 此部分也可以用动态课件来演示。 可让学生拿学具到边来演示。 垂直和平行一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!