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1、北师大三年级上册看日历教学设计及反思岳天翔教学内容：北师大版小学数学三年级上册第七单元第一课时。教学目标：1 .认识年、月、日，并了解它们之间的关系，知道大月和小月。2 .经历自主探索年、月、日之间关系的过程，培养学生的观察、比拟、概括能力。3 .培养学生乐于探索知识的情感，体会时间的珍贵。教学重点：认识年、月、日，掌握三者之间的关系。教学难点：记住各月的天数。教学内容分析：时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比拟接近的时 间单位时、分、秒。随着年龄增长、生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出 现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础。理解一年或者一
2、个月的时间 有多长，需借助一定的想像力。因此教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初 步了解年、月、日的有关知识。教学媒体与资源的选择与运用：课件、希沃白板Link功能教学实施过程：一、精彩导入1 .谈话：今天对于罗老师是一个重要的日子，因为能和聪明能干的同学们一起学习， 大家高兴吗？这么重要的时刻我怎么能不记录下来呢？今天是2018年11月21日，现在 是9时25分20秒，这个时刻有我们以前学过的时间单位时、分、秒，还有比时分秒更大 的时间单位：年、月、日（板书：年月日）。2 .引发思考：关于年月曰，你想知道什么？3 .揭题：其实你们想知道的都藏在口历中！今天这节课我们就通过看口历来学
3、习年月 日的知识。（板书课题看日历）【设计意图：通过特殊的日子导入课题，让学生感受到年月日与生活密不可分，激发 求知欲，吸引学生注意力，为下面学习新知打下基础。】二、探究新知老师这儿有一张今年2018年的年历，能帮老师找到今天这个美好的日子吗？ 一年中， 我们每个人总会有一个难忘的、印象深刻的日子，谁给大伙说说看？（一）认识大月、小月1 .自主探究：请同学们根据20132016年的年历，把各月份的天数填在表格中。填 完后认真观察表格，小组内说一说你们发现了什么？2 .汇报交流。3 .整理小结：同学们真聪明，从这张表中发现了关于年月日的这么多知识，我们一起 来整理一下：一年有12个月，1、3、5
4、、7、8、10、12月都有31天，4、6、9、11月 都有30天，2月份的天数不一样，是28天的年份是平年，2月有29天的年份是闰年。4 .认识大小月：有31天的月份有儿个？那这7个31天的月份能不能给它取个共同的 名字？ 4个30天的月份呢？你们取的名字都富有创造性，我们翻开书67页，看看智慧老 人取了什么名？像这种有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。【设计意图：给学生探究知识提供了充足的时间和空间，先独立思考后小组交流整理, 培养了学生的合作意识和科学研究的态度。通过观察20132016年的年历，发现大月 小月的普遍性，在发现规律中体验到成功的喜悦与合作的快乐。然后再指导学生汇报交
5、流, 各组代表走上讲台，利用希沃Link功能，把本组整理的情况进行展示汇报，其他小组补 充。在此过程中，我适时点拨及时评价，由传授者变为合作者、引导者。】（二）熟记大、小月1 .自主识记：那么这么多大月、小月，你有什么好方法记住大月和小月？2 .左拳记忆法：把小拳头握紧，拳头凸起来的代表大月，凹下去的代表小月，注意看 这个凹下去的，它是特殊的2月。握紧左拳，右手食指准备，跟着电脑博士，边指边说。3 歌诀法：一三五七八十腊，三十一天永不差。（师介绍：这里的“腊”指的是十二月。）【设计意图：学生运用左拳记忆法和歌诀法来记忆，能迅速有效的判断某月是大月还 是小月及其天数。左拳记忆法方便有效，歌诀朗朗
6、上口，从而加深理解，巩固记忆，突破 本节课的难点。】（三）游戏活动1 .大月出生的孩子请起立。2 .指名回答：请你告诉大家你是哪个月过生口的？是什么月？3 .小月出生的跟老师挥挥手。4 .既没站起来，也没挥手的是谁？大家猜猜看，他是几月的？为什么？【设计意图：通过游戏与动作的结合，能更快更好地记住大小月。让学生在动中感悟， 玩中记忆，大大提高学习的兴趣。】三、巩固练习（-）填空题：1.8月1日的前一天是（）2.6月30日的后一天是（）月（）日。3.4月和5月共有（）天，7月和8月共有（）天。（二）判断：（对的打“，错的打“X”）1 .一年里，除二月外，有7个大月，4个小月。（）2 .妈妈2月3
7、0日去北京出差。（）3 .但凡双数的月份都是小月。（）四、拓展延伸游戏：猜生日4 .我的生日是一年中第二个大月的1号。5 .我的生日是国庆节那个月，日子数正好是2的2倍。6 .我的生日月份是最大的一位数，日子数比月份数多4。【设计意图：通过多种形式的练习，考查学生对基本知识的掌握和知识的灵活运用。 既开展了学生的思维，也有利于学生智力开展和能力提高。】五、谈一谈：1 .通过本节课的学习，你有什么收获呢？2 同学们的收获可真不少，今天我们认识了新的时间单位年月曰，学习了年月日的知 识，那么对于年月曰，你还有什么疑问吗？关于年月日的知识还有很多，我们下次课继续 学习！【学生在回顾本节课知识的同时，
8、感受时间在现实生活中的应用，并能在今后的学习 生活中懂得珍惜时间，做时间的主人。教学反思：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。那如何“把课 堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，就是教师永远追求的目标。本节课看日历， 我力求把“学”的空间还给学生，把“想”的时间交给学生，把“做”的过程留给学生, 把“说”的机会让给学生。具体有以下几方面：一、利用生活经验，激发学习兴趣。学生在日常生活和学习中，天天接触年、月、日的有关知识。因此在本节课的设计时， 就从上课的这一时刻引入年月曰，让学生说说自己所了解的有关年月曰的知识，每个学生 都有一定的知识积累，学生畅所欲言。然后提出问题
9、：“关于年月日，你想知道哪些知识、 使学生目标明确，有了学习方向。学生学习的主动性、创造性得到了充分发挥。二、尊重学生已有的知识经验。教学过程中，重视利用学生原有经验，给学生创设一个宽松、民主、和谐的教学环境, 让学生在自主、自由的探索空间里在各自原有经验的基础上去主动构建知识的体系。鼓 励求异思维，关注学生差异性。在教学记忆大小月时，不提出统一要求，而是要求学生用 自己喜欢的方法来记忆。这样既照顾到不同学生之间的个性差异，又大大激发学生学习数 学的兴趣。促进学生知识、能力和情感同步开展。三、注重自主合作探究的学习方式。在教学活动中，让学生观察不同年份的年历，在“填一填”、“比一比”、“说一 说”系列具体的操作活动中，进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立思考后才让 学生之间进行交流，这样使每名学生都“动”起来，调动学生主动积极思考。总之，在课堂教学中，牢固树立“教学是为学生的开展服务”的理念，关注、了解、 尊重学生已有的经验和兴趣，进而确定教学目标、设计教学过程、选用教学方法。学生经 历了完整的学习过程，获得了深刻的体验，使学习活动成为了一个活跃的、主动的和富有 个性的过程，增强了运用数学解决问题的信心。