《小学数学三年级北师大版上册《看日历—认识平年闰年》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学三年级北师大版上册《看日历—认识平年闰年》教学设计.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 教学分析与目标设计学段及科目课题及课时授课教师教材版本看日历 (第 2 课时认识平年、闰年)北京师范大学出版社学习内 教材 P68“试一试”和“练一练”第 3、4、5、6 题，“你知道吗”。进一步认识平年和闰年，学生在日常学习和生活中，已经知道了一些有关年、月、日的常识性知识，但这些知识比较零散，不够系统，甚至并不准确。在第一课时，学生经历了回顾、整理、观察、发现的学习过程，初步构建了有关年、月、日的知识网络。通过学习，知道平年、闰年，能根据已知的闰年年份推算出某一年是平年还是闰年。在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。经历与他人合作交流解决问题的过程，能
2、倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。方式方 1.学习方式：小组合作探究学习，体验学习。3记录天数，发现规律。学习新知强化应用总结延伸计算全年天数猜 、说 、做 评价方案设计【测评内容】）天。3、每一年的天数都相等吗？为什么？【评价方式】1.通过收集、分析和统计课前学习，了解学生对前一节知识的巩固、应用情况。2.通过课前思考，引发学生对新知的探究兴趣。课堂练测【练习内容】1、猜。教材 P69 的第 6 题。猜生日。2、说。教材 P69 的第 4 题。说一说今年是平年还是闰年？今年上半年共有（ ）天，全年共有（ ）天。3、做。教材 P69 的第 5 题。制作今年某个月的月历，并根据月历解决后面的问
3、题。【评价方式】1.通过课堂练测，初步了解学生对平年和闰年的认识情况，对年、月、日之间关系的掌握情况。2.根据学生小组合作中能否认真倾听、表达想法，查看学生是否具备合作意识、掌握合作方法。课后评测【测评内容】1、 完成教材 P69 的第 3 题。找一找，写一写，19962010 年中有几个闰年？（1996 年是闰年）2、 调查周围的人中，谁是闰年出生的。【评价方式】进一步巩固对“四年一闰”的规律的认识，将数学课堂学习与生活联系起来，着重学生知识应用能力的评价。 教学过程设计激趣导入【背诵歌诀，游戏激趣】1、学生拍手有节奏地背诵歌诀。（月份天数记忆歌诀）2、游戏：大月小月3、揭题：认识平年、闰年
4、。（板书课题）【设计意图】通过背诵朗朗上口的歌诀，用身体动作判断大月小月，激发学生的学习兴趣和学习热情。学与教的活动活动一【记录、发现】1、 根据附页 2 提供的信息记录 20092016 年 2 月份的天数。2、 说说你的发现。3、 观看视频。【设计意图】通过整理记录各年份中 2 月的天数，发现规律，鼓励学生独立思考，自主发现判断平年闰年的方法。观看视频，了解平年闰年的由来。活动二【推算、涂色】1、 将 20162025 年中是闰年的年份涂上颜色。2、 集体交流判断闰年的方法。【设计意图】巩固判断平年闰年的方法，通过推算闰年，进一步体会“四年一闰”的规律。活动三【计算】1、 计算平年和闰年一
5、年各有多少天。2、 集体反馈，交流算法。【设计意图】通过计算一年的天数，进一步体验年、月、日之间的关系。活动四【计算、推算】1、 计算自己 18 岁那一年的年份。2、 根据已知闰年年份推算出这一年是平年还是闰年。【设计意图】进一步理解和掌握按规律推算的方法。课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？和同学说一说。【设计意图】1.引导学生回顾学习过程，通过与同伴分享的方式引导学生对本课新知进行小结。2.组织学生对自己的课堂表现进行回顾、反思和分享，加深学生对年月日知识的认识。 3.帮助学生梳理知识，构建完整的知识体系，促进知识的内化，加强学习的信心。【板书设计】平年和闰年平年全年 365 天闰年全
6、年 366 天平年闰年四年一闰教学反思本节课中，配合着“试一试”中提出的几项任务，教师鼓励学生经历判断平年、闰年的过程，并合理表达自己的思考过程。在推算年份、猜生日、制作月历的活动中，激发学生学数学、用数学、做数学的兴趣，培养学生的数感，发展学生的推理能力。并将数学课堂与生活联系起来，让数学活起来。在学生活动中，教师干预较多，还未让学生充分交流起来，还有很多学生没有机会表达思考过程。通过作业反馈出，在推算闰年的环节，应该让学生的思维过程可视化，让更多的学生真正常握正确的推算方法。教学过程设计激趣导入【背诵歌诀，游戏激趣】1、学生拍手有节奏地背诵歌诀。（月份天数记忆歌诀）2、游戏：大月小月3、揭
7、题：认识平年、闰年。（板书课题）【设计意图】通过背诵朗朗上口的歌诀，用身体动作判断大月小月，激发学生的学习兴趣和学习热情。学与教的活动活动一【记录、发现】1、 根据附页 2 提供的信息记录 20092016 年 2 月份的天数。2、 说说你的发现。3、 观看视频。【设计意图】通过整理记录各年份中 2 月的天数，发现规律，鼓励学生独立思考，自主发现判断平年闰年的方法。观看视频，了解平年闰年的由来。活动二【推算、涂色】1、 将 20162025 年中是闰年的年份涂上颜色。2、 集体交流判断闰年的方法。【设计意图】巩固判断平年闰年的方法，通过推算闰年，进一步体会“四年一闰”的规律。活动三【计算】1、
8、 计算平年和闰年一年各有多少天。2、 集体反馈，交流算法。【设计意图】通过计算一年的天数，进一步体验年、月、日之间的关系。活动四【计算、推算】1、 计算自己 18 岁那一年的年份。2、 根据已知闰年年份推算出这一年是平年还是闰年。【设计意图】进一步理解和掌握按规律推算的方法。课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？和同学说一说。【设计意图】1.引导学生回顾学习过程，通过与同伴分享的方式引导学生对本课新知进行小结。2.组织学生对自己的课堂表现进行回顾、反思和分享，加深学生对年月日知识的认识。 3.帮助学生梳理知识，构建完整的知识体系，促进知识的内化，加强学习的信心。【板书设计】平年和闰年平年全年
9、 365 天闰年全年 366 天平年闰年四年一闰教学反思本节课中，配合着“试一试”中提出的几项任务，教师鼓励学生经历判断平年、闰年的过程，并合理表达自己的思考过程。在推算年份、猜生日、制作月历的活动中，激发学生学数学、用数学、做数学的兴趣，培养学生的数感，发展学生的推理能力。并将数学课堂与生活联系起来，让数学活起来。在学生活动中，教师干预较多，还未让学生充分交流起来，还有很多学生没有机会表达思考过程。通过作业反馈出，在推算闰年的环节，应该让学生的思维过程可视化，让更多的学生真正常握正确的推算方法。教学过程设计激趣导入【背诵歌诀，游戏激趣】1、学生拍手有节奏地背诵歌诀。（月份天数记忆歌诀）2、游
10、戏：大月小月3、揭题：认识平年、闰年。（板书课题）【设计意图】通过背诵朗朗上口的歌诀，用身体动作判断大月小月，激发学生的学习兴趣和学习热情。学与教的活动活动一【记录、发现】1、 根据附页 2 提供的信息记录 20092016 年 2 月份的天数。2、 说说你的发现。3、 观看视频。【设计意图】通过整理记录各年份中 2 月的天数，发现规律，鼓励学生独立思考，自主发现判断平年闰年的方法。观看视频，了解平年闰年的由来。活动二【推算、涂色】1、 将 20162025 年中是闰年的年份涂上颜色。2、 集体交流判断闰年的方法。【设计意图】巩固判断平年闰年的方法，通过推算闰年，进一步体会“四年一闰”的规律。
11、活动三【计算】1、 计算平年和闰年一年各有多少天。2、 集体反馈，交流算法。【设计意图】通过计算一年的天数，进一步体验年、月、日之间的关系。活动四【计算、推算】1、 计算自己 18 岁那一年的年份。2、 根据已知闰年年份推算出这一年是平年还是闰年。【设计意图】进一步理解和掌握按规律推算的方法。课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？和同学说一说。【设计意图】1.引导学生回顾学习过程，通过与同伴分享的方式引导学生对本课新知进行小结。2.组织学生对自己的课堂表现进行回顾、反思和分享，加深学生对年月日知识的认识。 3.帮助学生梳理知识，构建完整的知识体系，促进知识的内化，加强学习的信心。【板书设计】平年和闰年平年全年 365 天闰年全年 366 天平年闰年四年一闰教学反思本节课中，配合着“试一试”中提出的几项任务，教师鼓励学生经历判断平年、闰年的过程，并合理表达自己的思考过程。在推算年份、猜生日、制作月历的活动中，激发学生学数学、用数学、做数学的兴趣，培养学生的数感，发展学生的推理能力。并将数学课堂与生活联系起来，让数学活起来。在学生活动中，教师干预较多，还未让学生充分交流起来，还有很多学生没有机会表达思考过程。通过作业反馈出，在推算闰年的环节，应该让学生的思维过程可视化，让更多的学生真正常握正确的推算方法。