《第八单元：搭配（二）说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第八单元：搭配（二）说课稿.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第八单元：搭配（二）说课稿尊敬的各位评委：大家好！我今天说课的内容是九年义务教科书第六册第8单元 “数学广角一一搭配（二）例1的教学内容。我的说课内容分为：一、教材及学生学情分析在二年级上册中，学生已经学过三个数字的排列组合知识，因此 本册的教材是继续让学生进一步系统、深入的学习更为复杂的排列组 合问题。排列与组合的知识到高中数学还要学习。课标中提出: “在解决问题的过程中，使学生能够进行简单的、有条理的思考。” 所以重在培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。根据纲要和学生认知能力，我的教学目标是：（一）知识与能力：1、让学生学会用图示法找出稍复杂的事物的排列 组合数。2、尝试用数学的方法来
2、解决实际生活中的问题。（二）过程与方法：让学生自主探索，根据已有知识动手操作，探究 新知，发现规律。（三）情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的紧密联系，学生 学好数学的信心。教学重点：经历探索稍复杂的事物排列组合规律的过程。教学难点：让学生感悟并找出稍复杂的排列组合数的方法。这样的目标设计，更多的注重了学生的学习过程以及情感体验， 打破了传统教学中过于注重概念灌输的教学模式，更多表达了教材对 数学广角这一新增内容的编写意义。二、教学过程和方法在教学内容上我做了些改动，先给出没有0的四个数能组成多少 个不同的两位数的问题，学生会根据自己的方法把它们全部排列组合 出来，在懂得了没有。的四个数的排列组合方法以后，再来回头学习 课本里有。的四个数字的排列组合，通过比照，让学生明白，同样是 四个数字，排列组合出来的两位数的个数却是不一样的，因为。不能 放在最高位。再返回我开课时给学生的问题，在设置密码时，。是可 以放在最高位的，让学生真实的感受到数学源于生活。为了使学生能理解排列组合的思想方法，我创设了生活中的问题 来导入新课，给学生留有悬念和任务，激发学生的求知欲望，在教学 中，给学生动手操作，自主探究，师生互动，去观察发现，寻找规 律。最后，让学生谈谈自己的收获，老师再总结本节课所学的知识内容以及解决这些问题的方法，以此来结束这节课的教学。