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1、新课程北师大版数学一年级下册教案教学支配一、教材和学生状况分析：本册教材分为“生活中的数”、“空间及图形”、“统计及理论活动”四大内容。二、本学期教学的指导思想：全班总体程度较低，优秀学生在全班所占比例不高，差生的比例较高，还有局部学生对20以内的加减不够娴熟。1、在丰富多采的活动中，保证根本的运算技能。2、在课堂教学中激励学生主动探究运算方法，让学生体验算法多样化。3、结合生活情境开展学生的数感，开展估算意识和技能。4、重视操作活动，开展学生空间观念和解决生活问题。5、重视调查活动，开展学生的统计观念。6、陪学生数学学习的爱好和良好习惯，引导学生自己思索，并及同伴合作沟通，培育学生初步的提出
2、问题和解决问题的实力。三、本学期教学的主要任务和目的要求：1、合生活中的详细情境，通过“数铅笔”等活动，经验从详细情境中抽象出数的模型的过程；会数、会读、会写100以内的数；在详细情境中把握数的相对大小关系；可以运用数进展表达和沟通，体会数及日常生活的亲密联络。2、结合生活情境，学生将经验从详细情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探究并驾驭100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能依据详细问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简洁问题，感受加减法及日常生活的亲密联络。3、通过购物活动，结合生活阅历，相识元、角、分及其互相关系，相识各种面额
3、的人民币；结合购物情境进展简洁计算，解决简洁的实际问题。4、通过视察身边的简洁物体，初步体会从不同角度视察物体所看到的形态可能是不同的，开展空间观念；在实际测量及沟通中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，理解厘米和米的关系，能估测和运用测量工具测量物体的长度。5、经验从立体图形到平面图形的过程，相识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动阅历，开展空间观念；经验从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多采，并能设计好玩的图案。6、通过简洁的调查活动，初步体验数据的搜集、整理和分析的过程；初步相识条形统计图，能依据统计图中的数据提出并答复简洁的问题，并和同伴沟通
4、。7、在一些理论活动中，学生将运用所学的学问和方法解决简洁问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动阅历，开展解决问题和运用数学进展思索的实力；在及同伴合作和沟通的过程中开展数学学习的爱好和自信念。四、教学的重点和难点：娴熟驾驭并正确计算100以内的进位和退位加减法，以及连加、连减、加减混合的计算方法。估测和运用测量工具测量物体的长度。正确相识长方体、正方体、三角形、圆等平面图形。五、本学期进步质量的详细措施：1、加强20以内的加减法的练习，进步计算的速度。2、采纳一对一的扶植方式，让学有余力的学生扶植后进生，促使整体程度的进步。3、充分利用书本和课堂作业，在有限的时间内争取最大
5、的收获。六、课时支配： (一) 生活中数 5课时 (二) 视察及测量 4课时 (三) 加及减（一） 10课时 我和小树一起长 1课时 (四) 好玩的图形 8课时 整理及复习（一） 1课时 (五) 加及减（二） 15课时 小小运动会 1课时 (六) 购物 5课时 (七) 加及减（三） 6课时 今日我当家 1课时 (八) 统计 3 课时 整理及复习（二） 2课时 总复习 4课时第二册数学教学进度表工程周次起止时间教学内容（课题或页次）教学时间备注12.27制定支配1课时1-22.283.5生活中的数5课时2-33.63.12视察及测量4课时3-53.133.31加及减（一）10课时64.1我和小树
6、一起长1课时6-84.24.15好玩的图形（一）8课时84.164.17整理及复习1课时8-124.185.14加及减（二）15课时125.15小小运动会1课时12-135.165.20机动2课时13-145.215.28购物5课时14-155.296.6加及减（三）6课时166.96.10今日我当家1课时16-176.116.16统计3课时176.176.1318整理及复习（二）2课时186.196.25总复习4课时教师活动学生活动第一单元 生活中的数第一课时 数铅笔教学目的1经验从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数2体会数位、基数、序数的意义3初步感受一列数蕴含的规律4培育
7、学生的数感及动手操作实力教学重点让学生运用不同的方法，会数100以内的数教学难点引导学生发觉一列数的规律，并能加以运用教具准备每组1袋小棒（100根），10根皮筋，计数器，课件教学过程教师活动学生活动一、教学导入同学们，今日教师请来了四位小挚友和我们一起上课，你们兴奋吗？让我们先去相识一下他们吧！（出示主题图：数铅笔）这是小红、小刚、小明和小玲快和他们打声招呼吧！二、活动一1他们四个人围在桌子旁边干什么呢？哦，原来他们在数桌子上的铅笔，我们来帮帮他们吧！假如我们想知道这些铅笔一共有多少枝,你们有什么方法数出来呢？2学生汇报教师：那好，我们以小组为单位，用塑料袋中的小棒代替铅笔，用你们小组喜爱的
8、方法数一数一共有多少枝铅笔，好吗？快开场吧！3小组活动4汇报：哪个小组情愿说说你们组是怎么数的？请几组代表到前面来边示范边数，其他同学跟着数小组1：我们小组把2枝铅笔放一堆，一堆一堆地数，2，4，6，8，10小组2：我们小组把5枝铅笔放一堆，一堆一堆地数，5，10，15，20，25小组3：我们小组把10枝铅笔捆成一捆，一捆一捆地数，10，20，30，405教师总结我们把10枝铅笔捆成一捆，10个一是10，1捆表示1个十，2捆表示2个十，2个十是20，3个十是几十？ 10个十是多少？教师板书：10个十是100三、活动二同学们想出了这么多数数的方法，你们真了不得！（一）出示图片：圈一圈，数一数11
9、小刚说他要送给他们班每名同学一张他的照片，他把照片都准备好了，我们来看看你知道他们班有多少名同学吗？用你喜爱的方法数一数吧！2集体订正：说一说，你是怎样数的？（二）出示图片：圈一圈，数一数21小红在纸上画了许多个小圆点，1个小圆点代表1本她的课外书，你能数出她画了多少个小圆点吗？你知道她有多少本课外书吗？2小红是个爱读书的孩子，你看，她有这么多本课外书，你有多少本呢？回家后细致地数一数吧！四、活动三1拿出我们的计数器，我们一起动手拨：在个位上拨上1个珠子，表示1个一；在个位上拨上2个珠子，表示2个一；假如我们在十位上拨上1个珠子，你知道它表示多少吗？在十位上拨上2个珠子又表示多少呢？ 2试一试
10、：拨出43，应当怎么拨呢？3教师小结：十位上拨4，表示4个十；个位上拨3，表示3个一4动一动，说一说：69，50又应当怎样拨呢？五、活动四（一）出示图片：数数（二）出示图片：看谁数得快1小玲画了许多小方格，有白的，有粉的细致看一看，你知道她画了多少个小白格？多少个小粉格吗？想一想，你怎么数得快？2学生汇报：3、探讨：你认为哪种方法数得快？为什么？（三）出示图片：接力赛11女孩数34，36，38；男孩接着数40，42，44你发觉了什么？2教师小结：做接力赛这道题，我们就是要先细致视察这些数，看看他们之间有什么规律，是一个比一个多几，还是一个比一个少几找到规律后再填数（四）出示图片：接力赛2、3、
11、4我们小组一起互帮互助，解决其他的三道题六、课堂总结同学们，今日这节课你有什么收获？你还有什么问题吗？小组内先商议商议学生汇报小组活动汇报：哪个小组情愿说说你们组是怎么数的？请几组代表到前面来边示范边数，其他同学跟着数其他同学跟着数说一说，你是怎样数的圈一圈，数一数集体订正：说一说，你是怎样数的？小组里的同学说一说，你是怎么数的回家后细致地数一数吧四人一组，每个人说一个数大家拨，互相检查学生探讨试拨四人一组，每个人说一个数大家拨，互相检查连续数就是从这个数往后接着数同桌两人一组完成练习探讨 找到规律后再填数第二课时 数豆子教学目的1会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义2能对10
12、0以内的数进展估计，开展估计意识3使学生进一步体会生活中到处有数学，培育学生的学习爱好教学重点会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义教学难点会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义教学准备花生米，计数器教学过程教师活动学生活动活动一：估豆子1同学们你们喜爱吃花生米吗？教师今日给大家带来了一些花生米（教师出示盛有一些花生米的透亮杯子）你能猜一猜这个杯子里有多少粒花生米吗？比一比看谁猜得最准2教师带着学生一起数出10粒花生米，放入另一个透亮玻璃杯中（杯子大小及前同）如今你能比拟精确的估计一下这个杯子中一共有多少粒花生米？说一说你为什么这样估计3请同学们一起来数一数，看看谁
13、估的数最接近花生米的数量4两个同学一组，每个人拿一些豆子，请对方先估一估豆子的数量，再数一数活动二1还请同学们看教师杯子里的花生米，一共是28粒，那么在计数器上该怎么表示出来呢？请同学们在自己的计数器上拨一拨2小组同学说一说计数器上个位上是几，表示什么？十位上是几，表示什么？活动三1计数器上拨出下数（出示图片：说一说）2请同学依据计数器上表示的意思，写出数来3教师提问：这两个2表示的意思一样吗？十位的2表示2个十，个位的2表示2个一活动四请同学们两人一组，听教师读数，一人在计数器上拨数，一人在本上写出这个数1出示图片：写一写12出示图片：写一写23出示图片：写一写3教师提问：请大家视察此题及别
14、的题有什么不同，你知道了些什么？教师板书：从右边起第三位是百位表示一个百4请两个同学一组，一人写一个数，另一人在计数器上表示这个数，说说这个数表示什么？一人在计数器上拨一个数，另一人写出这个数，说说这个数表示什么？比一比看谁猜得最准数一数估一估豆子的数量，再数一数同学们在自己的计数器上拨一拨小组同学说一说计数器上个位上是几，表示什么？十位上是几，表示什么？据计数器上表示的意思，写出数来大家视察此题及别的题有什么不同第三课时 动物餐厅教学目的1通过生动好玩的故事，激发学生对数学学习的爱好，树立其自信念。并让学生体验数学及其他学科的联络，体验数学活动中充溢的探究及创建。2。初步体验数及生活实际的亲
15、密关系，会数、读、写百以内的数，并能在详细的情景中把握数的相对大小关系，浸透有序比拟的思想，逐步开展学生的数感。3在动手操作、思索、合作沟通的过程中，初步培育学生的视察实力和合作意识。教学重点1，能在详细的情景中把握数的相对大小关系2操作及数学思维的结合是教学难点。3培育学生主动学习的习惯是教学关键。教具、学具准备计数器(师生同备)、数学卡、理论操作表。教学过程教师活动学生活动一、激思引趣，导入新课故事引入:（略）二、探究新知(一)依据情景比拟数的大小，加深理解大于号和小于号。1教师：小猴和小狗究竟谁拿的多呢?教师：刚刚XX说得很好，你是怎么知道的?教师刚好做出确定，再提问：“刚刚是21及18
16、比拟大小，21比18大；假如18及21比呢?”通过组内沟通得出18比21小。2复习大于号“”、小于号“18的写法并板书：2l18教师小结：刚刚我们学习了21及18的大小比拟方法，小挚友们学得很好，我们可以用两种方法比拟出大小来，(1)依据数序比拟，(2)依据数位比拟。教师：下面我们再来复习一下大于号和小于号。(1)手势比划，(师生同做)左手的食指和中指分开表示“”号，右手的食指和中指分开表示“”；(2)请小挚友和教师一起说口令，“开口朝大数，尖尖朝小数”。3引导学生合作学习(1)分别拨出32和34比一比，说一说，(2)再分别拨出100和99，比一比，说一说。4反应：练一练。(出示题目，学生答完
17、后，板书出示正确答案进展订正)比大小并说明理由4554、7876、6262、8079、5891、10089。(2)填教师引导提问：方框里可以填几呢?你能填出来吗?如今请小挚友们合作探讨一下。填出后再问：“你还有不同的填法吗?你能说出理由吗?”(教师引导得出，答案不是惟一的)1589、17、18。让学生拿出学具计数拨数，四人一组，一人拨数，另三人读数后比拟并说明理由。学生答：让小组派代表上黑板填数，并介绍本组的方法。第四课时 小小养殖场教学目的：1、结合生活实际，理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含义。2、能在详细情境中把握数的相对大小关系。教学重点：理解多一些、多得多，少一些，少得多
18、和差不多的含义。教学难点：通过多一些、多得多，少一些，少得多等字眼，进展推断，助理建立数感。教学关键：通过确定的生活情境，使学生体会数量之间的大小关系。教学过程：教师活动学生活动一、复习导入本节课是在学习比拟100以内数的大小的根底上进展教学的。 45 54 42 85 34 85 12 21二、新授1、 设置故事情境通过故事情境的导入为学习新课做准备。2、我们来到了这个养殖场，出示图。养殖场理由那些小动物呢？你能不能用“多得多”、“多一些”来为我们介绍一下这些美丽的小动物，当一把小导游？（因为“多得多”、“多一些”这样的字眼学生没有接触过，所以在这里干脆提出来）还可以怎样说？2、刚刚小挚友们
19、参观了养殖场。在运动会上，教师做了一个统计，跑跑的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些，这里还有88人、12人、76人这三个数据，你能扶植教师推断一下跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人吗？稳固练习1、让学生独立完成，再进展集中沟通。可以分小组汇报，第2、3题有争议，只要学生能说清理由，就加以确定。2、数学嬉戏这个嬉戏可以魔方“幸运52”中的嬉戏环节进展。教师在纸上写了一个两位数，谁能在最短的时间内猜出这个数是多少，当然在菜的过程中，教师会给你确定的提示。请一名学生及教师一同做这个嬉戏。让学生弄清嬉戏的规则及方法后，以小组的形式进展嬉戏。比拟数的大小通过学生的答复，引导学生说
20、出“多得多、多一些”使学生通过描绘数量之间的关系，将逐步建立数感。还可以怎样说？让学生通过同桌互说、小组沟通的形式探讨。第五课时教学目的：进一练习一步理解数的组成和写法，加深理解两个数之间的相对大小关系，能娴熟地进展数的大小比拟。教学重点：数的大小关系教学过程：教师活动学生活动一、数数、数的组成和写法（组织学生口答）1、1层放10个桃子，2层放 个，放5个有 个。70个放层，100个放 层。本题让学生弄清十进制计数法。2、接着数。25，30，35， ， ， ， 。64，62，60， ， ， ， 。33，36，39， ， ， ， 。本题让学生有规律地数数。3、独立完成书本第1题。4、我拨你写。教
21、师在计数器上拨数，学生写、读，说说有几个十和几个一。二、数的大小1、最多及最少。出示啄木鸟挂图，说说图意，再比拟谁吃得最多，谁吃得最少，并说说理由。2、小组合作学习完成第3题。，答案不唯一。3、比大小。 52 56 25 54 89 98 6 518（） （）17三、思索题。书本第6题，先独立完成，再组织探讨方法口答有规律地数数。写、读，说说有几个十和几个一说说图意，再比拟谁吃得最多，谁吃得最少，并说说理由。要求在组内发表自己的想法。独立完成探讨方法第二单元 视察及测量教学目的：1、体会同一个实物从不同角度视观察到的形态是不同的，从而开展学生的空间观念。2、培育学生的视察实力和动手操作实力。第
22、一课时 视察物体学习目的：1、理解从不同位置视察所看到的形态是不同的。2、通过活动开展学生的空间观念，培育学生的视察和动手操作实力。3、引导学生主动参及到小组活动中，共同共享学习的欢乐。学习重点、难点：在活动中学会分辨从不同位置视察到的物体的形态。教学准备：教师活动学生活动教学过程：师：今日教师带来了一些照片，照片里的人很特殊。想看看吗？你们发觉了什么呢？师：好确定吗？为什么？ 师：咦，我拍的是同一个人，怎么会看到的照片不一样呢？小结并板书课题：对，从不同的角度拍到的。这节课我们来从不同的角度视察物体。二、师生互动，探究新知。（一）构建新知 本位视察。u 师：（出示汽车）这是什么？这辆车是什么
23、样的？v 请3位同学上来视察。分别站在汽车的侧面、后面和前面，从你的位置说一说你看到了汽车的什么？师：从3位同学的汇报中，你发觉了什么？小结：站的位置不同，看到的同一物体的形态也不同。2、转动汽车视察。 师：这是汽车的哪个面？（前面）你看到了什么？这是汽车的哪个面？（后面）你看到了什么？这又是汽车的哪个面？（侧面）你看到了什么？车头朝你的哪边？师：那右侧面是什么样的？你能想出来吗？质疑：你们坐的位置没变，为什么看到的汽车的形态不一样呢？（同位互相沟通）小结：汽车位置发生了改变，我们视察的角度也就变了，所以看到的形态也就不一样。（二）稳固新知1、做一做 师：有4位同学正在视察恐龙，他们是谁？（出
24、示本班同学视察恐龙图） 请同学上台。这四幅恐龙图（前、后、左侧、右侧）分别是谁看到的？ 2、想一想（1）从不同的角度观赏圣诞礼物毛毛熊。（2）闭上眼睛想一想，小熊的正面、侧面、后面分别是什么样的？（3） 带着想法再次视察。3、摆一摆，画一画，说一说。师：听教师口令，全体起立。请每组同学依据顺时针的方向，（作手势）走到本组的下一个位子上。你们如今看到的形态和刚刚一样吗？怎么不一样？（提问2个同学） 为什么大家如今看到的和刚刚不一样呢？ 请你把你看到的形态用语言说出来，也可以画出来，还可以用动作表示出来。（分组汇报展示）。（三）体验胜利 （出示校园雕塑照片）你们看，这是哪里？我们学校的雕塑美丽吗？
25、 1、这是雕塑的哪一面？是站在雕塑的哪一面拍到的？2、你知道雕塑的正面写着什么字吗？ 你是怎样理解的？（四）这节课你有什么收获？从不同的角度视察物体。从你的位置说一说你看到了汽车的什么？视察转动汽车。坐的位置没变，为什么看到的汽车的形态不一样呢？（同位互相沟通）学生沟通 同学当小教师作出评判闭上眼睛想一想，小熊的正面、侧面、后面分别是什么样的？带着想法再次视察。小组活动，视察带的各种实物，互相说一说自己看到的。同一小组要用同一种方法。 你是怎样理解的？这节课你有什么收获？第二课时 桌子有多长教学目的初步体会到建立统一度量单位的必要性，理解实际生活中测量方法的多样性。2、初步相识长度单位厘米（%
26、&），建立起#厘米的长度概念，能对长度进展估测。3、学会用刻度尺对物体长度进展测量，体会厘米的含义。4、在合作、探讨中去开掘学问，驾驭学问，并体验到学习的乐趣。教学准备绘制放大的尺子图；制作幻灯直尺图，便于学生演示自己的测量方法；准备各类尺子（米尺、钢卷尺、皮尺），拓宽学生相识尺子的学问面。教学流程教师活动学生活动（一） 创设情景，提出问题。课件演示：（略）同学们，假如小白兔去问你，你用什么方法说明课桌有多长呢？（二） 合作沟通，相识厘米。1、 说一说：请同学们先商议用什么工具，再量一量自己的课桌有多长？（汇报、探讨）2、 找一找（1） 相识刻度尺（视察尺子探讨汇报）（2） 相识1厘米师：从0
27、刻度到1刻度之间的长是几厘米？用字母怎样表示？3、 让学生找一找尺子刻度三、动手操作，深化新知1、估计大约是几厘米？2、请学生分别量出几中物体的长度？用什么方法说明课桌有多长呢？合作沟通视察尺子探讨汇报找一找尺子刻度动手操作，估计大约是几厘米？第三课时 我又长高了教学内容：义务教化课程标准试验教科书（北师大版）一年级下册第1617页教学目的：1、 相识米，体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。2、 驾驭米和厘米之间的关系，能恰中选择单位表示物体的长度。3、 相识米尺，会用米尺测量物体的长度。教学重点：体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。教学难点：驾驭米和厘米间的关系，能恰中选择单位表示物
28、体长度。教学设计：教师活动学生活动一、 情景导入我知道过了一年，大家都长高了，那么你知道自己有多高吗？（学生自由说）师：你知道一米有多长吗？（估一估、比一比、说一说）二、 探究新知：1、 相识米尺（出示米尺）让学生用不同的方法感受1米的长度，找一找在教室中哪些物体的长度接近1米。2、 让学生理解米和厘米之间的关系，1米=100厘米1m=100cm3、 做一做：1米有多少厘米。4、 数一数：1米=100厘米1m=100cm5、 找一找：在教室中哪些物体的长度接近1米。三、 练一练试一试，填m还是cm呢？（结合实际阅历理解一-般物体的长度）1、 衣柜高约2-黄瓜长约20-房子高约3-2、练一练17
29、页3、有一只蜗牛和蚂蚁在赛跑，看谁能跑第一呢？ 4、 拓展训练1画一条3cm长的线段（难度较大，须要在教师指导下完成）2画出比6厘米短的三条线段四、 课堂总结（略）五、 教学反思估一估、比一比、说一说找一找在教室中哪些物体的长度接近1米。练一练估计自己的课桌有多高，再实际分组合作第四课时 估一估 量一量教学目的：1、能选用适当的单位表示长度。 2、能估计身边物体的长度，会运用测量工具进展测量。教学重点：估计、测量物体的长度教学准备：米尺、卷尺，第3题的课件教学过程：教师活动学生活动一、复习说说1厘米和1米在你的印象中是多长。1厘米和1米间有什么关系？估计黑板的长大约是多少，再量一量。二、试一试
30、小组合作完成测量讲桌、板报、门的高或长，填入书本。三、练一练1、第1题，先估计，再量一量。身高和两手侧平举时两指尖的间隔 差不多。当没带尺子时，测量不太长的物体可用自己身体的某些部位来量，如 用zha来量，估计再量一量一zha 的长度。测量比拟长的物体可用步距来量。2、第2题，细致视察图意，然后独立完成，沟通自己的想法， 3、第3题，课件出示，让学生理解提议，再算一算，沟通自己的想法。4、第4题，独立完成，先估计再量一量，填一填。5、第6题，让学生在操场上量出10米，估计、实际做一做，并记录下来。四、课后作业第5题。说说1厘米和1米在你的印象中是多长。小组合作完成测量讲桌、板报、门的高或长，填
31、入书本先估计，再量一量。细致视察图意，然后独立完成，沟通自己的想法，第三单元 加及减（一）单元教学目的1、 学生将初步经验在详细情境中提出和解决加减法问题的过程，体会加减法的意义，感受加减法计算及生活的联络。2、 经验探究和及别人沟通100以内不进位、不退位加减法的计算方法的过程，可以正确计算，体验算法的多样，培育估算实力。3、 开展学生解决简洁实际问题的意识和实力。4、 培育学生学习和应用数学的爱好及创新意识。重难点、关键1、 重点100以内加减的计算及应用。2、 难点（1） 加减法在同一情境中同时呈现，学生（特殊后进生）难以理解。（2） 算法多样化后如何选择合适自己的方法。3、 关键两位数
32、不进位加法，不退位减法。第一课时 小兔请客教学内容 整十数的加减法计算。（不进位、不退位）课本第2021页。教学目的 1、 在实际情境中，进一步体会加减法的意义。2、 能正确的进展整十数的加及减。3、 培育学生视察实力及计算实力。4、 使学生在学习过程中获得主动的情感体验，活用学问于生活实际中。教具准备 教学挂图，小兔、小猴、小刺猬、小松鼠的头饰；计算卡片，表演用的果子，小鸭子，鸭妈妈玩具。学具准备 每人一张计算卡片、小棒。教学过程教师活动学生活动 一、复习1、抢答2、找挚友（连线）3、 你问我答二、激趣导入，学习新知1、今日我们班上来了一些特殊的小客人，请看，他们是谁？2、你能提个数学问题吗
33、？3.尝试解答。4. 介绍加法各局部的名称。 5. 小刺猬扎了10个到身上，要回去了。你能再提一个数学问题吗？独立思索：列式，解答。汇报：你是怎样想的？介绍减法算式各局部的名称。三、稳固练习课本第21页13题。四、嬉戏“送小鸭回家”。五、猜数嬉戏六、总结1. 5个十是（ ） 10个十是（ ）60里面有（ ）个十 90里面有（ ）个十2. 3个十 704个十 308个十 407个十 803. 每盘有10个苹果，4盘有几个？每盘有10个梨，6盘有几个？1.四名学生扮小兔、小猴、小刺猬、小松鼠。小兔给小猴、小刺猬、小松鼠各一盘果子，每盘10个。小兔手上还有两盘。2. 提出不同的数学问题如：小兔的客人
34、手上有30个果子，他手上有20个果子，一共有多少果子？3. 小组活动：用小棒摆一摆，算一算，列出算式计算。集体汇报，说说理由。4.记住个局部名称5. 提出数学问题，如：原来有50个果子，被小刺猬不当心扎了10个到身上，还剩多少个果子？列式，解答。说思索过程。动笔在书上填，同桌沟通订正。第二课时 采松果教学内容 两位数加减一位数（不进、退位）计算，课本第22、23页。教学目的 1、 在详细情境中，进一步体会加减法的意义。2、 探究并驾驭两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算。3、 体会加法的交换律。4、 初步经验在详细情境中提出问题和解决问题的过程，培育学生解决简洁实际问题的意识和实力。教具、
35、学具准备 小棒教学过程教师活动学生活动 一、 课前准备，嬉戏开火车二、 创设情境，提出问题松鼠妈妈带小松鼠去森林里采松果。生视察图，说说图中的意思，并提一个数学问题。引导生说出有几种问题，教师分别板书：三、 探究算法，驾驭规律1、 依据提出的数学问题列出式子2、 怎样计算？（引导生摆小棒）3、 汇报沟通4、 小结规律这两个算式有什么共同点？四、 强化练习：练一练14五、 总结：你有什么收获？学生质疑，提出完好的问题1、 松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，它们一共采了多少个松果？2、 松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？独立列算式先说计算方法，在计
36、算。同桌沟通计算方法。找出计算规律动笔在书上填，同桌沟通订正第三课时 青蛙吃害虫教材分析：教学内容：北师大版数学教材第二册第页“青蛙吃害虫”教学目的：、 在详细情境中，进一步体会加减法的意义。、 探究并驾驭两位数加减整十数的计算方法。、 浸透环保和爱惜动物的教化。、 亲身体会在数学活动中互相沟通各自想法和阅历。教学过程：教师活动学生活动 一、 情境导入，激发学生学习的爱好。 在我们生活中的四周，有一些动物，它专吃害虫，又在池塘边生活，是庄稼的好挚友,你知道我说的它们是谁吗？ （依据学生的答复，板书课题：青蛙吃害虫。）二、 新授1. 细致看图，用自己的语言说一说图意。 师：依据上面的两个数据，你
37、能提出哪些数学问题吗？ 依据这个问题，你准备怎样列算式？2. 算法探究视察两道算式，说说和以前学的有什么不一样。师：今日我们就一起来探讨一下两位数加减整十数的算法（教师激励学生用自己的语言表达想法，要让学生理解30中的3在十位上，表示3个十。） 小结归纳：两位数加减整十数，十位上的数加减十位上的数 三、 稳固练习 1、练习计算。（第3题） 2、看图理解图意再列式计算。（第1、2、4题） 第1题，让学生理解相差关系应用题中求较大数的算法。 第2题，让学生理解已知总数和剩余数，求削减数的算法。第4题，重点让学生理解一把椅子坐一个人，40人须要40把椅子，这是总数，如今只有30把椅子，缺少的局部用减
38、法计算。 四、课堂总结 今日我们学习了什么？是怎么学的？你学得怎么样？ 自由答复 1. 请学生答复小青蛙说：“我吃了只害虫” 大青蛙说：“我吃了只害虫”学生质疑：一共吃了多少只害虫？大青蛙比小青蛙多吃几只害虫？说思索过程，列算式： 2. 独立思索：怎样计算呢？小组合作：把自己的算法在组内沟通，在计数器上展示一下算法，并说给伙伴们听。看谁说得有道理。选出代表来发言。全班沟通。总结算法学生独立完成，校对。选其中两道说说计算方法。 学生可以用减法计算，385=33，假如用加法计算，33+5=38，只要说出适宜的理由，也赐予确定，要求学生在答案下面画一横线，并养成习惯学生独立试一试，不会做的没关系，同
39、桌可以互相说说自己的想法。然后进展沟通。第四课时 加及减的练习课（一）教学内容：课本第26页练习二第14题。教学目的1.通过练习，学生能娴熟、正确地计算。2.在解决加减法的详细情境中培育学生学习和应用数学的爱好。3.初步经验在详细情境中提出问题和解决问题的过程，培育学生解决简洁实际问题的意识和实力。教学过程教师活动学生活动 一、复习（出示口算卡片）二、口算练习1.开火车。（教材p26，制成卡片）2.比大小。 3.小动物回家。 教师可以把全班分成4个小队，分别是小鹿队、小兔队、小狗队、小熊队。教师在4个小组各放了一些没有答案的算式。 三、解决问题练习1.练习二第2题。师：小挚友，你们听过天气预报吗？谁来当播音员预报一下北京和上海的温度。师：这个温度表示什么意思？什么叫温差？你能计算出北京、上海的温差吗？试一试。 2.第4题四、嬉戏 教师在讲台前摆放5只信箱，把算式卡片分发给学生，进展送信嬉戏。有时间的话可以进展23次五、课堂总结 今日你有什么进步？这些进步是怎么得到的？（1）同桌每人