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1、第一单元、位 置单元分析一、教学内容：教材第广9页，上下，前后，左右的认识以及在此基础上从两个维度来确定物体的位置。二、教学目标：教材第9页，上下，前后，左右的认识以及在此基础上从两个维度来确定物体的位置。三、教学重点：四、教学难点：正确辨别“左、右”的相对性。五、教材分析：儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等方位已积累了一些经验，但不一定能准确地加以判断，因此本单元进行集中教学。本单元教材的编写特点：1、提供丰富的生活和活动情境，帮助儿音体验空间方位。2、依照儿音空间方位的认知顺序进行编排。六、教学建议：1、注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。2、要适当把握教学要
2、求。七、教学安排：1、上、下.1课时2、前、后.1课时3、左、右.1课时4、位置.1课时一 上、下教学设计教学内容：教科书第1页教学目标：1、学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3、培养学生观察能力和语言表达能力。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。教学难点：让学生体验上下位置的相对性。教具、学具准备：挂图、彩笔、纸教学方法：讨论法、游戏法教学过程：一、谈话导入1、同学们，新的学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友聪聪和明明。他们可是数学王国里
3、的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！2、揭示课题聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）二、探究新知1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？2、观察画面，体会上、下的含义（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2）出示挂图请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？（3）大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？你能像
4、老师这样提出问题吗？3、看 书 第1页，完成书上的填空。指名口答订正。三、活动1、拍手游戏（1）教师发口令，学生上下拍手（2）听反语：教 师 说“上”学生在下面拍手，教 师 说“下”学生在上面拍手。2、小组活动小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面四、小结今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？作业布置：画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画板书设计：上 下二 前、后教学设计教学内容：教科书第2页，做一做的第2题。教学目标：1、使学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置。2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3、培养学生观察能力和语言表
5、达能力。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：使学生认识“前丁后”的基本含义，了解它们的相对性。使学生会用“前、后”描述物体的相对位置。教学难点：三者相比的相对性。教具、学具准备：第2页的情景图。教学方法：讨论法、游戏法教学过程：第2页的情景图。一、导入：小朋友们，今天老师要和大家做个游戏。咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好？(师做母鸡，一生做老鹰，其他生做小鸡)二、学习新知：1、师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。2、师提问：我的后面是谁？生1：是X X X。生2：是班里的很多小朋友。我在谁的前面？我前面是谁？我后面的3位小朋友是谁？3、学生自己提出问题并解答。4、出示第2页主题图。(1)自
6、己根据图画提出问题。(2)小组内解决问题。(3)在书上填写。三、练习：做一做第2题。1、学生自己根据图意提出问题。2、小组解决问题。3、在书上填写。四、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？板书设计：前 后教学反思：教学内容：教科书第3页内容、2做一 做 第1题，练习一第6题。教学目标:1、通过直观演示和动手操作，使学生认识”左、右的基本含义，初步了解它们的相对性。2、使学生会用”左、右描述物体的相对位置。3、培养学生团结协作的精神。教学重点：使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。教学难点：二者相比的相对性。教具、学具准备：教师：录音机、磁带、课件
7、等；学生：学习用品。教学过程：一、导入：今天我给大家请来了一位老朋友，想知道是谁吗？（课件演示米老鼠智慧交通）指挥交通干什么？我们平时走路靠那边走？由此引出左右。二、学习新知：1、分辨自己身体的左右。（1）你能指出你的左边、右边吗？（2）其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？（3）米老鼠想做健身操给大家看一看。（课件演示，学生跟着一起做）小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右脚跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，左脚跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。
8、小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，小手放下来。（4）出示手模型板帖。2、进一步认识左和右。（1）你会用左和右说一句话吗？（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（3）说 说你现在坐的位置（左右、左边儿个人），3、左右的相对性。（1）准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。（2）提出要求：把数学书放在课桌的中间。铅笔放在数学书的左边。尺子放在数学书的右边。橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？（3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）（4）师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，
9、发现了什么？三、练习：1、第 4 页做一做第2 题。你的 前 面 是（），后 面 是（），左 边 是（），右 边 是（）。从前往后数你是第（），从左往右数你是第（）。2、完成练习一第6 题。四、小结。通过这节课的学习，你学会了什么？板书设计：认识左、右左 右右 左 位置教学内容分析 位置是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）年级下册的教学内容。本单元包括上、下，前、后，左、右和位置四个小节。数学课程标准要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。因此，运用所学知识解决生活中的数学问
10、题，能够在具体情景中，根据行、列确定并描述物体的位置是本节课的重点。教学目标1.在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2.能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学难点分析1、认 识“上、下”、“前、后”、“左、右”的含义，初步感受它们的相对。2、会 用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。3、能够在具体情境中，根据行、列确定物体的位置。教学课时：一课时教学内容：教科书第5 9页。教具、学具准备各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄
11、），楼梯图，交通情景图。教学过程设计一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。（L汽车通过十字路口，行人在等待；2.汽车停止前进,行人通过斑马线。）二、仔细观察，理解位置1.上、下。师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。）师：对，是红绿灯，它的作用可真大。师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。）学生交流。（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯。）联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：
12、上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？2.前、后。下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车,你能不能用前、后来说,说它们又是怎么排的呢？学生交流。（摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托车；摩托车后面是公交车，公交车前面摩托车。）学生交流中出示板书：“前”“后”。师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁,后面是谁？也可以说，你 在 这 个 同 学 的,在 这 个 同 学 的（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在第儿个，从后往前数呢？他的前
13、面有儿个人，后面呢？3.左、右。师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励。师：回 想 下，刚才我们是用什么鼓掌的？（手。）师：请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？师：请举起你的右手。师：左手、右手是对好朋友，团结起来力量特别大。其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌同学互相看看，还有这样的好朋友吗？找找看。要求学生摸着说，其他小朋友也跟着摸一摸。师：认识这些好朋友，现在我们就用左、右手来活动活动，好吗？先请同学看屏幕上小朋友是怎么做的，再让学生学着做。师：除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同学呢？4.相向左、右
14、。师：现在请同学举起右手。（教师面对学生也举右手）老师举的是哪一只手呢？（留一定时间让学生争执）有说左手的，有说右手的，到底是哪只手呢？没关系，请同桌同学讨论一下老师举起的是哪只手？你是怎么想的？学生交流，感受左、右的相对性。师：请同学看屏幕（楼梯图），这是什么？学校要求同学上、下楼梯要靠哪一边？（右边）。这里有两个小朋友，一个要上楼梯，一个要下楼梯，上楼梯要靠右行,应是靠哪边？你能帮他找找吗？（出示箭头）这个小朋友要下楼梯，他靠右行了吗？你怎么知道他不是靠右行呢？又应靠哪边呢？两个同学要同时上、下楼梯，你们看他们都靠右行了吗？这样做有什么好处？（避免相撞。）平时，上、下楼梯要靠右行，做个讲文
15、明的好孩子。三、运用知识，巩 固 练 习（课堂练习）师：小朋友今天我们学习了什么？（出示课题）师：老师带来一些水果，想利用今天所学知识来摆一摆（苹果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。按要求摆在桌上。先放苹果，在苹果右边摆上葡萄，在苹果左边摆上香蕉，在香蕉左边摆上梨子，在葡萄右边摆上草莓。师：一共摆上几种水果？从左往右数，香蕉排在第几个？从右往左呢？师小结：同一种水果，从不同方向去数，顺序也就不同。要说清楚是从左数，还是从右数。师：葡萄摆在苹果的上面，香蕉摆在苹果的下面，草莓摆在梨子的右边。师：小朋友看看桌面上有哪些学具？（让1名学生说）。你能利用今天所学上、下、前,、后、左、右来整理吗？怎么摆就怎么说
16、。展示摆的结果。（请3位同学介绍。）师：文具摆放有一定位置，有助于学习，平时，小朋友整理过房间吗？你能帮助图上这位小朋友整理吗？整理之前我们来认识这些生活用具，它是请你运用今天所学的上、下、前、后、左、右把它摆在合适的位置，同桌商量，看哪一小组摆放最妙。（交流。）小结：老师认为各个小组都有特色，你们回家后能不能也把自己的小房间整理整理呢？四、小结1、师：今天我们学会了什么？（学生自由发言）2、（师指着板书）上、下、前、后、左、右在生活中经常碰到，例如，坐在汽车上，汽车是向左拐，还是向右拐呢，你要懂得判断，你能向老师这样举个例子说说吗？学会了上、下、前、后、左、右我们就要懂得在生活中进行应用。作
17、业安排：1、课后同结伴做辨认位置的游戏。2、回家和家人做辨认位置的游戏。附 录（教学资料及资源）1、看 图 填 上“前”、“后”。2、按要求填一填。在的面，&在&身的_面.从 匕 往 下 数.、“”、或“=”。订正时说一说比较的方法。2、3 9页的思考题。讨论一下，小兔手里的卡片应该怎样放？为什么？指名说一说。答案：3 8 5 8 6 0 7 9 2 63 9 3 0教学反思:第七单元 认识时间单元教学目标1、使学生会读、写儿时儿分。2、使学生知道1 小时=60分。3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。单元教学时间：认识时间3 课时，实践活动1 课时。六十三、认识时间教学目标1、知识与能力：使学生
18、会读、写几时几分；使学生知道1 小时=60分。2、过程与方法：让学生经历观察、操作、猜测、思考、讨论等活动，初步培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。3、情感、态度、价值观：初步感受到时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：会读、写儿时儿分 1 小时=60分教学难点：会读、写几时几分教学方法：四人小组合作教具学具：钟表模型教学过程一、创设生活情境，激发探究兴趣教学开始，先出示幅学生们正准备上课的情境图，让学生猜是第儿节上课了，并说说自己的想法。这样既使学生认识到数学与生活的联系，又激发起学生探索新知的欲望。二、利用钟表模型，认识钟表刻度1、四人小组合作：观察钟表模型
19、，并完成下表。2、让学生观察推理：分针从刻度12走到刻度1、2、3各走了几小格，各一 共 有（）大格钟面上1 大 格 有（）小格一 共 有（）小格是多少分。每大格的刻度作为分针的单位时各是多少分。3、同桌一起拨一拨，引导学生观察时钟走1 大格，分针走了几小格，从而得出：1 小时=60分。三、加强观察、实践、探究几时几分。1、让学生观察儿个分钟正指向每大格的刻度时的钟面。通过同桌交流再全班反馈的方式说说钟面的时间，并归纳看钟的方法：先看时针，确定是几时多；再看分针，可以用5分5分数的方法确定是几分。2、让学生观察一般情况的几时几分，通过小组交流得出看分针的方法：可以先确定接近分针的大格刻度是儿分
20、，再 用1分1分顺数或倒数的方法读出是儿分。四、读读拨拨、初步实践应用1、完 成“做一做”。2、同桌一起拨一拨，每天上学、放学时间。3、小组一起拨-拨，交流所拨的时间，并说说所发生的事情。教学板书：认识时间1小时=60分六十四、认识时间教学目标1、知识与能力：通过活动进一步认识时间，正确读、写儿时儿分。2、过程与方法：引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，经历与他人合作交流的过程，培养学生的团结协作的能力。3、情态、态度、与价值观：进一步感受到时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识。教学重难点：会正确读、写几时几分 1小时=60分教学方法：四人小组合作教具学具：钟表模型教学过程一、谈
21、话导入。通过师生谈话，引出今天的活动主题是“我的一天”。二、活动展开。1、让学生独立制作自己一天的作息时间表。学生可以根据自己的爱好采用“几时儿分”的计时方法或电子表的表示方法，在活动纸上写出自己 天的作息时间安排。教师鼓励学有余力的学生用在钟面上画上时针分针的方法表示。2、小组内交流各自的一天作息时间安排。3、班内展示、评议。（1）“我说我拨”形式。即自己边汇报同学在钟表模型上拨出时间。（2）“我拨你说”形式。即汇报同学在钟表模型上拨出时间，其他同学读写是几时几分。（3）“我说你拨”形式。即汇报同学说出时间，其他同学在钟面上拨出时间。4、提高性练习。教师拨钟面让学生说出几时几分。再过几分是几
22、时几分。5、调整完善自己的作息时间表。三、活动延伸。交流收集到的有关时间方面的数学素材（如火车票、汽车票、E机票，工厂商店作息时间表等等）挖 掘“生活中的数学”启发学生在实际应用方面举出更多的时间的例子。教学板书：认识时间4 时 15 分 4：15（展示学生作品）4 时 19 分 4：19第八单元 找规律教学内容：教科书第889 2页。教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：通过探索自己发现规律。教学难点：会 用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学时间：4课
23、时六十八 找 规 律（图形）教学内容：教科书888 9页。教学目标：1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2、通过摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学重点：使学生在活动中认识简单的排列规律教学难点：会 运 用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学准备：课件，主题图，学具。教学方法：谈话法教学过程：今天,数学王国的小精灵想邀请我们到数学一定去游玩，可是我们没有通行证,去不了，怎么办呢？别着急，小精灵说：只要我们能通过他们的考验，就可以得到通行证。同学们有信心
24、拿到通行证吗？让我们一起来看看。一、（出示课件）考考你的记忆力1、出示：（出现短时间后消失）说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）（接着出示两面白色的小旗）你知道这两面小旗是什么颜色的吗？为什么？2、出示：（出现短时间后消失）你记住图上有什么了吗？（生答后，演示验证）如果要接着往下摆，该摆什么了？你怎么知道的？3、出示：（出现短时间后消失）这次你记住了吗？说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）接着往下摆，你会吗？4、同时出示三组图：大家都能很快记住第一组和第二组的图形，并且能接着往下摆；可是第三组却不那么好记了，而且对于往下该怎样摆，同学们的意见也很多。你知道这是为什么吗？小组讨论：说-说
25、你发现了什么？生答，师演示：二、学习例题1、把彩旗有规律地排列起来，可以布置教室，小朋友们还用小花和灯笼来布置教室呢！（出示8 8页主题图）（1）仔细看图，你发现有规律地排列了吗？小组间互相说一说。指名汇报。（2）独立完成书上例题1的练习。投影演示订正，说一说为什么要这样选？2、春天来了，我们校园里的树木发芽了、小草坪也绿了让我们一起来看一看我们美丽的校园（出示校园图），你发现什么有规律的排列了吗？同学们发现了校园里这么多有规律的排列，这些有规律地排列把我们的校园装扮得多么漂亮！同学们，当我们在欣赏美景的时候千万别忘记保护它，不随意踩踏小草、不随手扔纸片和垃圾、看到垃圾主动把它捡起来，这样我们
26、就能天天欣赏到学校的美景了！三、联系实际其实，在我们的生活中像这样有规律的排列还有很多。下面我们就一起来“找规律”。板书课题：找规律看看小精灵对我们说了什么？（出示小精灵的话：小朋友，我们的生活中有许多有规律的排列。想一想：在你的身边有哪些有规律的排列？）指名读一读。1、我发现今天同学们坐得就很有规律。你发现了吗？可以站起来看看。谁发现了？2、你观察得真仔细！大家一起表扬 他！我从同学们表扬的掌声中出听出规律来了，你听出来了吗？你还会有规律地拍手吗？3、想一想：你的身边哪些东西的排列是有规律的？（根据学生的回答，教师可有选择地让学生说一说排列的规律是什么？）4、老师也发现了一些有规律的排列，请
27、大家一起来看一看：（教师出示图片一）谁来说说它们排列的规律是什么？四、巩固练习小精灵悄悄地对我说：同学们的表现太出色了！只要大家能通过“智力闯关”，就能得到数学王国的通行证了。这个关我们闯不闯？（出示题目）1、小龟上山看一看小龟走的路线，猜一猜小龟要到哪个山头上？你是怎么想的？2、花束看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么样的？为什么？3、穿珠想 想：下面该穿儿个珠子了？告诉大家你的想法。闯关成功！看一看小精灵给同学们拿来了什么？（出示通行证，每个学习小组发 一 张“数学王国通行证”。）五、深化拓展数学王国的数学博士看到同学们表现得这么棒，他也出了一道题来考大家。出示：小组合作，用学具有
28、规律地摆一摆。演示并说-说排列的规律是什么？板书设计：找 规 律（图形）排列六十九 找 规 律（数字）教学内容：教科书90页。教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：通过探索自己发现规律。教学难点：会 用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学准备：小棒、正方形卡片。教学方法：小组讨论法、动手操作法教学过程：一、揭题：小朋友们，上节课我们一起学习了找规律，这节课我们继续学习。二、探索新知：1、小组合作学习，自学例6,能否发现其中的规律？（图形的规律、数字的规律）（1）
29、学生小组活动。（2）汇报交流。2、动手创造：（1）利用你自己手中的学具动手摆摆，摆出有规律的图形，注意图形和数字的规律。（2）学生活动。（3）小组交流。（4）选派小组全班汇报交流。三、练习：完成做一做。四、小结：谈谈这节课你的收获。板书设计：找 规 律（数字）七 十 找 规 律（数字）教学内容：教科书9 1页。教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：通过探索自己发现规律教学难点：会 用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教具学具：课 件 卡 片教学方法：小 组 讨 论
30、 法 动 手 操 作 法教学过程：一、揭题：小朋友们，上节课我们不仅探索了有关图形的规律，而且还探索了有关数字的规律，这节课我们继续来学习。二、探索新知：1、学习例7。(1)小组合作学习例7,你们能发现什么规律？(2)学生小组活动。(3)汇报交流：第 1组都是加1,第 2 组都是加2,第三组也是加2。2、学习例8。(1)小组合作学习例7,你们能发现什么规律？(2)学生小组活动。(3)汇报交流：第 1组都是加5,第 2 组都是加3。三、完成做一做。四、学生创造性地思考其他有规律的数字排列。五、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？作业布置:板书设计:找规律(数字)第 九 单 元 统 计教学内容：
31、教科书第9397页教 学 目 标：1 .使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。2.使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。教学重点、难点：经历收集数据、整理数据的过程。教学时间：2 课时。七 十 五 统 计教学内容：教科书9394页。教学目标：1、学生通过对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，初步了解分类统计的意义。2、使学生初步认识直观的条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。3、通过对学生身边有趣的事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识
32、和实践能力。教学重点：了解统计的含义，会看统计图、统计表，进行简单的统计。教学难点：能够进行简单的统计。教学准备：统计图、统计表、作业纸。教学过程：一、导入：1、小朋友们，你们都特别喜欢小动物，全班每个人都喜欢什么动物呢？今天就请你做个小调查。2、出示动物，学生进行收集数据的过程。绿孔雀 非洲象 大熊猫袋 鼠 梅花鹿 河 马3、提出明确要求：用你喜欢的方法，要让每个人看清楚喜欢这些动物的各有多少人。4、学生活动。二、探索新知：1、展示学生刚才初步统计的结果。(1)用数字表示的。(2)用学生的名字表示的。(3)用圆圈表示的。(4)用画对号的方式表示的。(5)用写正字的方式表示的。2、揭题：小朋友
33、们，知道吗？刚才你们的学习过程其实就是统计的过程,这节课我们就一起来研究统计的有关知识。3、发统计图和统计表：根据你刚才收集的数据，完成统计图和统计表。实践活动(调查全班小朋友们喜欢的动物)统计表：(学具卡片)绿孔雀非洲象 大熊猫 袋 鼠 梅 花 鹿河 马统计图：（学具卡片）绿孔雀 非洲象大熊猫 袋鼠 梅 花 鹿 河 马4、出示统计图和统计表。（1）通过小朋友们的统计，你能发现什么？（2）你可以提出什么问题？三、总结：1、日常生活中有许多事情可以用统计解决，你能说一说吗？2、谈谈这节课你的收获。作业布置：利用课间调查一下班里小朋友的出生月份，完成9 5 页练习十七的第1 题。板书设计：统计统计表：绿孔雀 非洲象 大熊猫 袋 鼠 梅 花 鹿 河 马统计图：绿 孔 雀 非 洲 象 大 熊 猫 袋 鼠 梅花鹿 河马