小学五年下数学教案.docx

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1、数学教学支配一、学生状况分析我班有学生33人，学生的学习看法、班级的学习风气是比拟好的。前任教师始终对行为习惯的培育很重视，因此这批同学的学习看法端正，作业书写工整、美观。但也有局部同学由于父母长辈过分宠爱，平常对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习看法不端正，导致学习成果不志向，本学期应加以改良，力争使我班的合格率得到100%。另外，班中的互助互学风气尚未形成，学优生和学差生的结对工作、强化良好学习习惯的养成教化，均大有文章可做。二、教材分析：1、本册教材的教学内容有：（1）分数乘法；（2）长方体（一）；（3）分数除法；（4）长方体（二）；（5）分数混合运算；（6）百分数

2、；（7）统计；（8）总复习。总目的一、数及代数在本学段中，学生将进一步学习整数、分数、小数和百分数及其有关运算，进一步开展数感；初步理解负数和方程；开场借助计算器进展困难计算和探究数学问题；获得解决现实生活 中简洁问题的实力。教学时，应通过解决实际问题进一步培育学生的数感，增进学生对运算意义的理解；应重视口算，加强估算，激励算法多样化；应使学生经验从实际问 题中抽象出数量关系，并运用所学学问解决问题的过程；应避开繁杂的运算，避开将运算及应用割裂开 来，避开对应用题进展机械的程式化训练。(一)具体目的1数的相识（1）在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，理解十进制计数法，会用万、亿为单位表 示大

3、数。（2）进一步相识小数和分数，相识百分数；探究小数、分数和百分数之间的关系，并会进 行转化（不包括将循环小数化为分数）。（3）会比拟小数、分数和百分数的大小。（4）在熟识的生活情境中，理解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。（5）结合现实情境感受大数的意义，并能进展估计。（6）进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进展沟通。参见 例2和例3（7）在1100的自然数中，能找出10以内某个自然数的全部倍数，并知道2，3，5的倍数的 特征，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。（8）在1100的自然数中，能找出某个自然数的全部因数，能找出两个自然数的公因数和 最大

4、公因数。（9）知道整数、奇数、偶数、质数、合数。2数的运算（1）会口算百以内一位数乘、除两位数。（2）能笔算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。 （3）能结合现实素材理解运算依次，并进展简洁的整数四则混合运算（以两步为主，不超 过三步）。（4）探究和理解运算律，能应用运算律进展一些简便运算。（5）在具体运算和解决简洁实际问题的过程中，体会加及减、乘及除的互逆关系。（6）会分别进展简洁的小数、分数（不含带分数）加、减、乘、除运算及混合运算（以两 步为主，不超过三步）。（7）会解决有关小数、分数和百分数的简洁实际问题。（8）在解决具体问题的过程中，能选择适宜的估算方法，养成估算的习惯。参

5、见例4 至例6（9）能借助计算器进展较困难的运算，解决简洁的实际问题，探究简洁的数学规律。 参见例73式及方程 （1）在具体情境中会用字母表示数。（2）会用方程表示简洁情境中的等量关系。（3）理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程(如3x+25，2x-x3)。4正比例、反比例（1）在实际情境中理解什么是按比例安排，并能解决简洁的问题。（2）通过具体问题相识成正比例、反比例的量。（3）能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并根据其中一个量的 值估计另一个量的值（4）能找诞生活中成正比例和成反比例量的实例，并进展沟通。5探究规律探求给定事物中隐含的规律或变更趋势。本册教材目的

6、：（1）结合具体情境，使学生理解分数乘法的意义，驾驭它们的计算法则，并能正确娴熟地计算。（2）使学生驾驭长方体和正方体的特征，相识它们绽开图的形态，理解驾驭长方体和正方体的外表积含义并能正确计算。（3）使学生理解倒数的意义，驾驭分数除法的计算法则，并能娴熟地计算。（4）使学生相识理解物体体积概念，相识常用体积和容积单位（立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升），可以驾驭这些单位间的进率和换算，驾驭长方体和正方体体积计算方法。（5）使学生驾驭分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些学问和技能解决简洁的数学问题。（6）使学生理解百分数的意义，能正确娴熟地进展小数、分数、百分数的互化，并能正确地解答百分

7、数应用题。（7）使学生相识条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，懂得中位数，众数的意义，并能针对具体问题选择运用。（8）通过理论活动，使学生体验数学及日常生活的亲密联络，培育学生的数学应用意识和动手操作实力。教学设想进步学生数学解题实力 学数学没有捷径可走，保证做题的数量和质量是学好数学的必由之路。 1、如何保证数量？ 选准一本及教材同步的辅导书或练习册。 做完一节的全部练习后，比照答案进展修改。千万别做一道对一道的答案，因为这样会造成思维中断和对答案的依靠心理；先易后难，遇到不会的题确定要先跳过去，以平稳的速度过一遍全部题目，先彻底解决会做的题；不会的题过多时，千万别急躁、泄气，其实你认

8、为困难的题，对其别人来讲也是如此，只不过须要点时间和耐性；对于例题，有两种处理方式：“先做后看”及“先看后测”。 选择有思索价值的题，及同学、教师沟通，并把心得记在自习本上。 每天保证1小时左右的练习时间。 2、如何保证质量？ 题不在多，而在于精，学会“解剖麻雀”。充分理解题意，留意对整个问题的转译，深化对题中某个条件的相识；看看及哪些数学根底学问相联络，有没有出现一些新的功能或用处？再现思维活动经过，分析想法的产生及错因的由来，要求用口语化的语言真实地叙述自己的做题经过和感想，想到什么就写什么，以便挖掘出一般的数学思想方法和数学思维方法；一题多解，一题多变，多元归一。 落实：不仅要落实思维过

9、程，而且要落实解答过程。 复习：“温故而知新”，把一些比拟“经典”的题重做几遍，把做错的题当作一面“镜子”进展自我反思，也是一种高效率的、针对性较强的学习方法。五年级单元教学支配第一单元 分数乘法教学目的 1、结合具体情境,在操作活动中,探究并理解分数乘法的意义；2、探究并驾驭分数乘法的计算方法,并能正确计算；3、能解决简洁的分数乘法的实际问题，体会数学及生活的亲密联络。 教材分析 为了促进学生更好的探究和理解分数运算的意义，教材支配了大量的折一折、涂一涂等活动，把图形语言作为理解的根底。事实上，本套教材特别重视文字语言、图形语言和符号语言的结合，三者相辅相成，从多种角度为学生理解问题、解决问

10、题供应了可能。其中，图形语言是特别重要的，它不仅可以通过直观加深学生对所学内容的理解，为文字语言或符号语言供应了直观表象，还可以供应理解决问题的思路和灵感，同时它也往往成为创建的源泉。 根据课程标准和整套教材的整体编写思路，本单元仍旧没有将分数应用题单列，而是将解决实际问题作为分数乘法运算学习的自然组成局部。本单元内容的引入及绽开，从分数乘法的意义、分数乘法的应用都力求来源于学生的实际生活。第二单元 长方体的相识教学目的和要求 1、通过视察、分类、操作、探讨等活动，进一步相识长方体、正方体，理解长方体、正方体各局部名称。2、经验视察、操作和归纳过程，发觉长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方

11、体的特点解决一些简洁问题。3、通过具体的操作活动，开展空间观念。教学重点 经验视察、操作和归纳过程，发觉长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简洁问题。教学难点 经验视察、操作和归纳过程，发觉长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简洁问题。第三单元分数除法一（分数除以整数）教学目的和要求 1，在涂一涂、算一算等活动中，探究并理解分数除法的意义。2，探究并驾驭分数除以整数的计算方法，并能正确计算。3，可以运用分数除以整数解决简洁的实际问题。教学重点 分数除以整数的计算方法。教学难点 分数除以整数的计算方法分数除法二（整数除以分数）教学目的和要求 1，借助实际操

12、作和图形语言，理解一个数除以分数的意义和根本算理。2，驾驭一个数除以分数的计算方法，并能正确计算。教学重点 一个数除以分数的计算方法教学难点 一个数除以分数的计算方法分数除法三（分数除法应用题）教学目的和要求 1，能用方程解决简洁的有关的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。2在解方程中，稳固分除法的计算方法。教学重点 用方程解决简洁的有关的实际问题。教学难点 用方程解决简洁的有关的实际问题。第四单元 长方体（二）教学目的：1、 通过操作活动，理解体积、容积的含义。2、 相识、容积的计量单位，会进展单位之间的换算，感受立方米、立方分米、立方厘米以及1升1毫升的实际意义。3、探究并驾驭

13、长方体、正方体体积的计算方法，并能解决简洁的实际问题。4、探究一些不规则的物体体积的测量方法。5、在视察、操作等活动中，开展动手操作实力和空间观念。教学重点：理解体积、容积的含义，相识、容积的计量单位，会进展单位之间的换算探究并驾驭长方体、正方体体积的计算方法，并能解决简洁的实际问题。第五单元 分数混合运算1.驾驭分数混合运算的运算依次，并可以正确运算。2.能结合具体情景，解决简洁分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活的应用。3.通过视察、比拟、体会整数的运算律在分数运算中同样适用。4.结合具体情景，能利用方程解决有关的分数混合运算的实际问题。教学重点：分数混合运算的运算依次，运算

14、律；分数混合运算的应用；利用方程解决有关的分数混合运算的实际问题。第六单元 百分数教学目的和要求 1经验从时间问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性。2.理解百分数的意义，会正确读百分数，会正确的读、写 百分数，能运用百分数表示事物。3、在解决实际问题的过程中，探究并能进展百分数及小数、分数之间的互化。 4在具体情境中，说明百分数的意义，体会百分数及日常生活的亲密联络。教学重点 1.理解百分数的意义，2体会百分数的必要性第七单元 统计教学目的和要求1. 经验搜集数据、整理数据、分析数据的过程，体会统计的作用，开展统计观念。2. 通过实例，理解扇形统计图的特点及作用；能根据须要，选择适

15、宜的统计图，直观、有效地表示数据。3. 通过实例，理解并会计算一组数据的中位数、众数，并说明其实际意义；能根据具体的问题，选择适当的统计量表示一组数据。4.能读懂简洁的统计图表，能通过报纸、杂志等媒体中的数据或统计图表获得的有用信息。教学重点：理解统计图的特点及作用，理解并会计算一组数据的中位数、众数，并说明其实际意义，根据具体的问题，选择适当的统计量表示一组数据。五年级数学教学进度表 2009年3月周次日期教学支配进度课时实际进度13.2-6分数乘法（一）2-6页4分数乘法（一）29-13分数乘法（三）7-12页4分数乘法（三）31620长方体（一）13-19页4长方体（一）42327露在外

16、面的面20-23页4露在外面的面5304.3分数除法24-28页4分数除法6610分数除法（三）29-35页3分数除法71317数学及生活36-42页4数学及生活82024体积单位43-49页4体积单位9275.1体积单位的换算50-5页53体积单位的换算1048分数混合运算56-59页4分数混合运算1111-15分数混合运算（三）60-63页4分数混合运算1218-22百分数的相识64-68页4百分数的相识1325-29蛋白质含量69-72页3蛋白质含量146.1-5练习六73-784练习六158-12数学及购物79-834161519统计84-92页4172226总复习93-96页1829

17、7.31920备注 清明节一天 五一节一天 端午节一天 第一单元 分数乘法课题分数乘法（一）教时 (1)学 习目 标1.结合具体情境，在操作活动中，探究并理解分数乘整数的意义。2.驾驭分数乘整数的计算方法，能正确计算。3.解决简洁的实际问题，体会数学及生活的亲密联络。学 习重 点会用分数乘整数的计算法则真确进展计算。分析和解决分数乘整数的实际问题。 过 程 及 方 法 教 师 活 动一，复习整数乘法的意义1什么叫整数乘法？就是求几个一样加数的和的简便运算。2出示题目，学生进展计算（1）6+6+6=63二、新授：1、出示题卡 1个图案占一张彩纸的1/5，3个图案占这张彩纸的几分之几？2、引导学生

18、用涂一涂加法计算，乘法计算三种分式来解决问题。三、涂一涂，算一算（1）2个3/7的和是多少？（2）3个5/16的和是多少？学 生 活 动学生回忆整数乘法，并答复什么叫整数乘法。1、学生细致阅读题卡，理解题意否，列式计算。2、学生沟通各自计算的方法。3、全班进展沟通。+=3=+=四、练习稳固1、5个3/8是多少？2、4个2/17是多少？3、6个3/25是多少？板书设计分数乘法分数乘整数 例题：意义：法则：教学反思在具体情境，在操作活动中，探究并理解分数乘整数的意义。课题分数乘法（一）教时 (2)学 习目 标1.进一步理解分数乘整数的意义。2.驾驭分数乘整数的计算法则。3.可以娴熟准确地计算分数乘

19、整数的计算题。学 习重 点分数乘整数的计算方法，能正确计算。理解先约分再计算能使计算简便。 过 程 及 方 法 教 师 活 动一、复习分数乘整数的意义及计算法则二、出示例题1 出示3/46教师引导学生能不能先约分再计算。学生得出结论后教师讲解先约分后计算的格式。2.练习 完成课本第3页的做一做三、综合练习1 练一练第1题2 教师指导完成练一练第2题 学生完成后还可以估一估一个月、一年能滴多少水。四、布置作业完成练一练第3、4、5题 学 生 活 动你会填吗？1/6+1/6+1/6+1/6=1/6（）3/4+3/4+3/4+3/4+3/4=3/4（）2/25+2/25+2/25=2/25（）在计算

20、分数乘整数时，用分数的分子（ ），分母（ ）。学生先用计算法则进展计算后进展约分。学生进展计算并比拟两种方法那种方法简洁。学生独立完成做一做学生通过涂一涂，可以得到结果为10/15，再约分得到2/3。学生也可以先约分再计算。学生根据教师的指导进展计算，并说明结果的实际意义。 板书设计 分数乘整数复习题： 出示例题3/46 教学反思可以娴熟准确地计算分数乘整数的计算题课题分数乘法（二）教时 (3)学 习目 标1、结合具体情境，进一步探究并理解分数乘整数的意义，并能正确计算。2、能解决简洁的分数乘整数的实际问题，体会数字及生活的亲密联络。学 习重 点会解决简洁的分数乘整数的实际问题进一步探究并理解

21、分数乘整数的意义 过 程 及 方 法 教 师 活 动一、创设情境，引出新知。1、小红有6个苹果，调皮的苹果个数是小红的1/2，笑笑的苹果个数是小红的1/3。2、提出问题，并解决。调皮有多少个苹果？根据学生答复，板书：61/2=3（个）把6个苹果看成一个整体，得到6个苹果的1/2是3个苹果。（2）笑笑有多少个苹果？板书：61/3=2（个）求一个数的几分之几用乘法。二、试一试1、创设“今年几岁”的情境。图文结合，细致视察2、解决问题（1）小兰今年几岁？相当于把36平均分成四份，取其中的1份，（2）小强今年几岁了？方法同上学 生 活 动视察、读题、理解题意，根据题中信息，进步数字问题。61/2=3（

22、个）学生独立解决问题，然后进展沟通，说出自己的想法。翻开教科书P5页列成算式：361/4通过比拟进展独立计算，集体订正独立解决，然后沟通稳固练习1、书上练一练第1题 ，将法则及分数相结合。2、计算3、利用分数乘整数来解决生活中的实际问题。板书设计 分数乘法（二）61/2=3（个）把6个苹果当成一个整体，得到6个苹果的1/2是3个苹果。61/3=2（个）教学反思学生独立解决生活中的实际问题，进步学生分析推断实力。课题分数乘法（三）教时 (4)学 习目 标1、在操作活动中，借助图形语言，理解分数乘法的意义。驾驭分数乘分数的计算方法2、探究并驾驭分数乘分数的计算方法，解决简洁的实际问题。学 习重 点

23、理解分数乘分数的意义，理解计算方法驾驭分数乘分数的计算方法 过 程 及 方 法 教 师 活 动一、创设情境，引出新知1、向学生介绍很有关的背景学问，来理解题目。2、出示图依次取出长方形纸条的1/2，1/2的1/2，再取1/2，并用乘法算式来表示这个过程。1/21/2=1/41/41/2=1/83、折一折引导学生折一折2）反应3/41/4=3/16（3）分子乘分子，分母乘分母二、做一做根据上面的方法折一折，想一想，并算出结果1/31/5=2/151/42/3 3/52/9能约分的可以约分三、稳固练习1、折一折，涂一涂1/31/4 2/51/32、计算3、解决问题练一练，第3、4题学 生 活 动学

24、生细致听,然后理解题目的意思 拿出纸条动手操作说一说怎样用算式解决问题。1、学生拿出一张长方形的纸竖着对折2次，然后再横着对折2次，涂也3/4和1/4。2、思索：3/41/4=？3、学生尝试总结出分数乘法的计算方法。分子乘分子，分母乘分母1、学生独立思索2、完成,然后沟通结果学生可以折一折，涂一涂，再计算学生独立计算集体订正学生独立完成，然后全班沟通3/48/9 1/29/73/86/7 5/246/52/96/7板书设计分数乘法（三）1/21/2=1/4 计算分数乘法时，“分子乘分子，分母乘分母”3/41/4=3/16教学反思借助图形语言, 动手操作,来驾驭分数乘分数的计算方法课题分类乘法（

25、三）教时 (5)学 习目 标1 进一步理解分数乘法的意义。2 体会分数乘分数的意义和计算方法。能进展解答简洁的分数乘法的应用题。学 习重 点知道分数乘分数的意义和方法，并会应用。会用分数乘分数的计算法则正确地进展计算。 过 程 及 方 法 教 师 活 动一、分数乘法练习1算一算：4/51/2= 1/35/6=5/82/7= 2/34/7=3/72/3= 4/51/9=学生独立完成后集体订正 2每小时织布8/9千米，2/3小时织布多少千米？二、课后练习 1练一练第5题完成后,对本班同学的近视状况进展调查后,自己提出分数乘法的问题进展解答。2练一练第6题。本题可以让学生独立完成，完成后大家一起订正

26、。 3练一练第7题。教师可以激励学生课后查阅相关资料，把数学学习由课堂引申到课外。三、数学故事指导学生看图四、布置作业伴你成长学 生 活 动完成后,说说分数分数乘分数的意义和计算法则。指名读题,说说求什么？求一个数的几分之几是多少？（用乘法）8/92/3=运用分数乘法解决生活中的实际为题。留意应用题的解题格式和要求。看图分析图.学生将故事讲给大家听，并能提出有关的问题。再说说为什么？板书设计分数乘法（三）1算一算：4/51/2= 1/35/6= 5/82/7= 2/34/7= 8/92/3= 3/72/3= 4/51/9=教学反思借助图形语言, 动手操作,来驾驭分数乘分数的计算方法课题练习一（

27、1）教时 (6)学 习目 标1、进一步驾驭分数乘分数的计算方法，并能正确计算2、能运用分数乘分数的学问解决简洁，实际问题.3, 驾驭分数乘法的计算方法培育学生分析问题解决问题的实力.学 习重 点驾驭分数乘法的计算方法理解分数乘法的意义 过 程 及 方 法 教 师 活 动一、完成练习1、第一题 让学生正确理解题意，明确要分别计算牛肉中的蛋白质和脂肪的含量。2、完成练习第二题 引导学生通过计算对本市空气质量加以分析，从而浸透环保意识。3、完成练习第3题4、完成练习4-7题 在问题过程中，激励学生说一说所列算式的含义学 生 活 动1、学生明确题目要求2、分析题意3、列式计算4、集体订正学生独立完成计

28、算后,说说这些分数计算的意义和计算方法，并能说说你让计算是怎么做的，根据是什么？1、学生细致读题 2、分析题目3、先独立列式解决问题4、全班沟通 板书设计练习一分数乘整数的意义和法则 分数乘分数的意义和法则教学反思课题练习一（2）教时 (7)学 习目 标1、进一步驾驭分数乘分数的计算方法，并能正确计算2、能运用分数乘分数的学问解决简洁，实际问题学 习重 点驾驭分数乘法的计算方法驾驭分数乘法的计算方法 过 程 及 方 法 教 师 活 动1、完成练习第8题，引导学生说一说“七折”、“八折”的意思，并用分数来表示。如：七折：50元507/10=35元八折20元200.8=16元或208/10=16（

29、元）2、完成练习第10题,留意：“吨”和“千克”的换算。3、完成练习第11题引导学生先算,再验证结果的合理性。学 生 活 动说一说所列算式的意义 1、学生视察图文2、讨讨“七折”、“八折”的意思3、沟通4、再进展计算1、复习单位换算2、读题，理解题意。3、列式计算。4、全班沟通。1、 学生先估算2、 进展准确计算3、 比拟方法沟通反应板书设计分数乘法七折,八折“吨”和“千克”的换算。教学反思课题第二单元 长方体和正方体长方体的相识教时 (8)学 习目 标1 通过视察、分类、操作、探讨等活动，进一步相识长方正方体，理解长方体、正方体各局部名称。2经验视察、操作和归纳的过程，发觉长方体和正方体的特

30、点，并运用其特点理解一些简洁的问题。学 习重 点理解长方体、正方体的特点。解决简洁问题。 过 程 及 方 法 教 师 活 动一 导入新课出示挂图（高楼大厦）二 探究活动，1 师：如今我们来探讨，长方体和正方体各有哪些特点。我们可以以点、面、棱三个角度进展探讨。组织学生开展活动。教师参及到沟通当中。2 听取学生的反应1） 从面开场：教师小结：长方体、正方体都有6个面，两个相对的面完全一样。2） 煽动学生说一说自己测量的方法，只要理由充分，都赐予确定。3） 正方风光和长方体六个面一样吗？4） 棱有什么特点？5） 顶点有什么特点？3 整理归纳：师生共同进展整理、比拟、沟通共同完成表格。学 生 活 动

31、1 学生说一说：哪些物体的形态是长方体或正方体?2 答复。1 以小组为单位开展探讨，1 用比一比、剪一剪等方法来视察棱的特点。2 根据统计图的要求，来测量，找出表格中要填的内容。3 对内容进展整理，概括。集体反应。1 学生发言。学生发言比拟、沟通、共同完成板书设计 长方体 形体 顶点 面 棱个数个数个数长方体正方体教学反思为了使学生对长方体、正方体的特点有更清楚的理解，教材供应了一个表格，我引导学生对发觉的特点进展整理，在整理和比拟的过程中加深对长方体、正方体特点的相识，知道“正方体是特殊的长方体”。课题长方体的相识教时 (9)学 习目 标1通过应用“长方体相对的棱都相等”等特点以及长方形面积

32、的计算方法，使学生对长方体，正方体的特点有更清楚地理解。2通过具体的操作活动，开展空间观念。学 习重 点加深学生对长方体、正方体的相识。运用长方体，正方体的特点，解决一些实际问题。 过 程 及 方 法 教 师 活 动一复习旧知： 1引导学生说一说：教师分别出示长方体、正方体。 2提问：棱长分别是它们的什么？（在长方体中：棱长分为三组：长、宽、高）二练习练一练第1题1请学生拿出自带的长方体、正方体。2引导学生探讨：测量长方体、正方体几条棱。在测量中允许结果出现确定的误差。练一练第2题 应用“长方体相对的棱都相等”特点及长方形面积公式。学生在订正的同时，教师完成板书多请几名同学来说自己的计算方法，

33、特殊提问：是怎么知道的？练一练第3题1教师知道学生读懂题目要求。2让学生根据长方体3指导学生4沟通时主要关注学生的思索过程学 生 活 动1长方体和正方体有什么特点？2它们的一样点以及不同点。1对长方体、正方体进展测量。2进展反应。主要要测量的是哪里？1学生进展探讨。2集体反应。1引导学生视察图。2学生尝试计算各面的面积。3独立计算。4集体订正。长和宽分别是多少？1学生读题，理解题意。思索：长方体六个面的长、宽分别是多少？2自己尝试在8个图形中去找一找。3组织学生进展沟通。板书设计 长方体的相识上面 下面 前面 后面 左面 右面面积/厘米教学反思课题绽开及折叠教时 (10)学 习目 标1通过动手

34、操作，知道长方体、正方体的绽开图。加深对长方、正方体的相识。2在想象，操作等活动中，开展空间观念，激发学习数学的爱好。学 习重 点知道长方体、正方体的绽开图开展空间观念。 过 程 及 方 法 一复习1说一说：复习长方体、正方体的特征。相 1 六个面同 2 12条棱点 3 8个顶点不同点：六个面的面积。二新授1剪一剪：引导学生通过把1个正方体盒子沿着棱剪开图。2说一说：正方体绽开图是怎样的？3将长方体盒子沿棱剪开，试试看。4比一比。一样点：有六个面。不同点：六个面的大小不同。5做一做：引导学生视察图形正方体？ 长方体？ 围成正方体所要的条件？ 用手中的材料尝试折叠。 独立想一想哪些图形符合要求。

35、 组织学生进展沟通。三练一练。引导学生：看绽开图。在操作中进展验证。学 生 活 动学生回忆：长方体的根本特征正方体的根本特征一样点不同点学生动手剪开正方体纸盒。视察，得到了一个怎么样的绽开图。小组中进展沟通。说说自己剪的方法，比一比绽开图是否一样？引导学生剪开长方体盒子，视察长方体的绽开图。引导学生对长方体盒子和正方体盒子进展比拟。思索：及1、2、3号面相对的的是几号面？同学间进展沟通，利用附页中的图试一试。途中哪两个面是相对的折一折，试一试。板书设计绽开及折叠教学反思教学过程中，在实物操作的根底上，教师要引导学生“闭上眼睛想实物及其绽开或折叠的过程”，初进学生建立表象，扶植学生理解概念，开展

36、空间观念。课题长方体的外表教时 (11)学 习目 标1在操作、视察活动中，探究并理解长方体、正方体的外表积及其计算方法，并能正确计算。2丰富对现实空间观念的相识，开展初步的空间观念。3结合具体状况，解决生活中的一些简洁问题。学 习重 点能理解长方体、正方体的外表积。能正确计算长方体、正方体的外表积计算。 过 程 及 方 法 教 师 活 动一引出课题：1师：昨天我们用折叠等方式相识了长方体、正方体绽开后的图形。2出示长方体纸盒，将它绽开后会得到什么样的图形？3学生在反应的过程中教师将它们涂上相应的颜色。4引导学生视察。二引入课题：师：做这个纸盒至少须要用多少纸板？1请同学们先估一估2议一议；3说

37、一说；4试一试5提问：学生探讨：提醒外表积的概念。6引导学生结合绽开图探究长方体外表积的计算方法。学生可能会出现三种不同的计算方法；学生出现的不同的方法，都应赐予确定，关键是让学生解题的根本思路。引导学生比拟三种方法。三试一试尝摸索究正方体外表积的计算方法。学 生 活 动学生进展视察。提问： 长方体的六个面分别对应于绽开图形中的哪个局部？ 学生进展探讨。 反应。绽开后图形的各边及长方体的长、宽、高有什么关系？在方框中填上适当的数。学生独立完成。在小组中探讨。反应如何计算能知道这个纸盒至少须要用多少纸板？你认为该用什么方法解决这个问题。求“要用多少”纸板其实是求什么？探究长方体外表积的计算。1分

38、别求出每个面的面积再积起来。2相对的面的面积相等，一组一组地计算。3三种不同的面各先计算出一个面再加起来乘2。板书设计 长方体的外表积 前、后两面的面积和： 上、下两面的面积和 左、右两面的面积和： 长方体的外表积： 教学反思教学过程中，实物操作、头脑想象并建立表象和用自己的语言表达时三个特别重要的环节。教师应给学生充分体验的时机。课题长方体的外表积教时 (12)学 习目 标1探究并理解长方体、正方体的外表积及正确的计算。2结合具体情境，解决生活中的一些简洁的问题，体会数学及生活的联络。学 习重 点理解长方体、正方体的外表积及正确的计算解决生活中一些简洁的问题。 过 程 及 方 法 教 师 活 动一复习1出示长方体纸盒，说一说：怎样知道这个盒子的外表积？盒子的外表积，是指盒子哪些局部的面积？二稳固练习1出示长方体，计算长方体的外表积。说一说，比一比，订正学生的几种错误算式。比一比哪种方法简洁。归纳：（长宽+长高+宽高）22出示正方体，计算外表积归纳：棱长棱长63练一练2 出示饮料盒 让学生理解求商标纸的面积，实际就是四个面的面积。学生解决问题的方法是可以多样的。4练一练3 让学生结合实际想一想，一个电视机布置要做几个面。5练一练4让学生在沟通中理解求墙壁的面积不用计算，同时还要减去门窗的面积。学 生 活 动1学生独立思索2集体反应。3学生视察，并找出盒子的外表积。学