《人教新版PEP小学英语三年级下册整册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教新版PEP小学英语三年级下册整册教案.docx（72页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、三年级下册英语教案 【教学内容及目的】 主要学习句型“ ? , (名字)”它是局部内容的延长 稳固、操练对话的句型，激励学生在真实情景中会话。【教学重点】句型： . 词汇：, , , 【教学难点】的发音。 【课时支配】 课时 课时第一课时一、 教学内容二、 展示目的 :能听会说“ ”； :能理解课文内容： 稳固； :能主动参及句型的对话练习，对英语感爱好。三、 第一次先学后教 自学指导 、自读对话内容，结合图片、上下文，理解意思； 、说说来自哪里？ 、张鹏是哪个国家的？ 后教 、对话练习：教师：； 学生：，. 教师： . . 学生： , .请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由
2、教师： . .(手中举起中国国旗) ?激励学生说出： .让更多的学生进展自我介绍： 四、 第二次先学后教自学指导 、能理解对话内容； 、能理解课文内容： 、能主动参及句型的对话练习，对英语感爱好。 后教 、教师：, . 让学生观看教学课件。教师反复点击对话框中的句子，学生跟读仿照。 、教师问： ? () 让学生仿照说出：! . .学生说完此句后，教师说：! .教师说明并教读单词：让学生表演课文对话，以小组为单位进展竞赛。用手中的国旗做提示，教读学习单词, , 以及句型 让学生戴上头饰分别扮演, 和上台做自我介绍。五、兴趣操练 （） .嬉戏规则：人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用
3、英语进展自我介绍。如：嬉戏开场时，一人拿着气球说： . .然后把气球随意传给另一个人，拿到气球的人要接着嬉戏。（注：在这个嬉戏中，可以把自己当成其他国家的人。）在 的根底上，自编对话并表演。:（指着） .:（起立）, : (全班) .第二课时一、教学内容二、 展示目的 本局部主要学习,要求学生可以听、说、认读，并且可以听懂、会说“ . 通过歌曲稳固本课单词。三、 先学后教 自学指导1、 能听说认读单词：， ， .2、 能通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中 自然运用。 后教、教师出示国旗图片，让学生相识，引出单词：， ， ， 。 、认读单词。 、听录音或看课件相识不同国家的标记性建筑
4、物，并跟读单词。 、学生小组探讨：这些图片中的建筑物名称及所属国家。 、小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。教师出示事先打算好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说： .让学生反复练习句子。 、听录音，跟读对话。四、兴趣操练（）、两人一组用国旗或图片进展对话。、听录音，跟着说唱。五、当堂训练把图片和所属国家连线。二、对话连线:第三课时一、 教学内容、学问及技能：学习元音字母在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。、借助手势教学字母发音，归类识记单词。 、情感、看法和价值观：培育学生良好的学习习惯。二、展示目的 本局部通过 达 到对单词拼法的练习 圈出听到的单词,练
5、习书写四个简洁单词三、先学后教 自学指导、教师出示字母卡并问： ?“ ”. “”?引导学生说出元音字母在单词中的发音。2、 出示含有这个字母一样发音的单词图片。 后教、放 局部的录音，学生跟读。、小组学习：找一找还有那些单词中字母的发音是？、小组汇报沟通并总结。四、兴趣操练（） 、嬉戏：听一听，辩一辩。教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有的发音。如： 、嬉戏：击鼓传花谁拿到花，必需说出一个含有字母的单词。 、读一读，写一写学写单词，并指导学生描红五、 当堂训练一、读一读、听一听并圈一圈。二、 找动身音及众不同的单词。三、 推断下列对话正误，正确的打“”，错误的打“”。 第四课时一、 教
6、学内容二、 展示目的、读课文，能听说认读单词：， ， ， .主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及答复，并在实际情景中自然运用。、能理解人称代词 的不同用法，并能敏捷运用。、学习句型“ ? , (名字)”三、第一次先学后教自学指导1、 自读对话，理解对话内容；2、 和你的同桌演一演对话内容；3、 ?( 来自哪里？) 后教(1) ： , . : . : , . : . ?（语速放慢，并重复几遍） : . 教师再用同样的方法介绍.() 教师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习 ()让学生听录音，看图，跟读对话。四、 第二次先学后教 自学指导1、 细致视察 ， 的图片，你相识几个国家的
7、国旗，并和你的同桌说一说；2、 用句型和你的挚友说一说五、 当堂训练 第五课时一、 教学内容二、展示目的、本局部主要学习, ；、能区分 的用法；、要求可以听、说、认读，并且可以听懂句型；、理解和的含义一样三、第一次先学后教自学指导、听说认读单词；、能理解人称代词 的不同用法，并能敏捷运用。、能和你的同桌合作学习。 后教、教师利用简笔画画一个，引出句子 .扶植学生理解单词。教师在补充： .出示单词卡片（）,让学生猜单词的意思。、教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子 .扶植学生理解单词。教师在补充： .出示单词卡片,让学生猜单词的意思。四、第二次先学后教 自学指导1、 听录音，理解内容；2、 对感
8、爱好；3、 能主动跟着音乐做律动；后教、播放 局部的录音，让学生跟读。、和你的同桌一起来做一做律动；五、当堂训练一、看图把有关系的单词和图片连线。二、找出及众不同的单词。第六课时一、 教学内容二、 展示目的、能听懂并理解 中的情节和故事内容；、通过歌曲检查学生对本课的熟识和驾驭程度；、通过做题检查学生对本课的熟识和驾驭程度；三、先学后教自学指导、能听懂录音内容；、对唱曲感爱好；、理解故事内容；后教、教师出示课文挂图，让学生猜测发生了什么事情。、教师播放课文录音，让学生听遍。、学生答复教师的提问， ？ ？并说说故事或许意思。、听录音，跟读故事内容。、教师点拨重点词汇和口语： ， ， ， ？四、兴
9、趣操练（）五、当堂训练一、读并推断对错。二、读句子，排一排。( ) . 新 课 标 第 一 网【教学内容及目的】1、 能听懂会说： (), (), 、可以听懂、会说、会认读句型： ? , .并可以在详细的语境中敏捷运用。、可以听、说、读句型 ? 【教学重点】、句型： ()? ()? 、词汇：, , , , 、可以听、说、读句型 ? 【教学难点】、和的意义区分及发音。、可以理解和运用句型： ? , .并可以听懂、会说、理解句子： , .、驾驭四会单词、字母在闭音节单词中的发音 【课时支配】 课时 课时第一课时一、 教学内容 二、教学目的、可以听懂、会说、会认读单词：, , 。、可以听懂、会说、会
10、认读句型： ? , .并可以在详细的语境中敏捷运用。、可以听懂指令，依据指令的要求完成 的内容。三、第一次先学后教 自学指导1、 听录音，理解对话内容；2、 答复问题： ? ;3、 在理解对话内容的根底上，和你的同桌演一演对话内容；后教、 ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师依据提问答复。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“ ?”、 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“ ? ?”） 告知学生：在英语中，既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的
11、单词卡片，让学生一起读。、指自己告知学生单词,教师。领读。、教师事先打算一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的 .学生们自由走到其他同学那里，议论家庭成员，运用句型“ ?”进展问答。、听录音，跟读课文，正音。读熟。四、第二次先学后教 自学指导1、 听录音，理解课文内容；2、 拿出事先打算好的家庭照片，向你的挚友介绍你的家人；3、 看书听录音，跟读课文对话。 后教1、 小组朗读，分角色朗读。2、 请同学起来读，不会的教师点拨；、总结本课的三会单词, .、总结本课的三会句子： ? .五、当堂训练、 ?（ ）教师先搜集几张学生的全家福，出示其中一张问： ? 引导
12、该家庭的学生快速反响： .然后让其他同学比照片中的人物发问，该生答复。、猜人:请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问： ?猜的人说： 猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，接着嬉戏。（在嬉戏过程中播放英语歌曲，创设开心气氛。）第二课时一、 教学内容：二、 展示目的、可以听、说、认读单词：, , .、可以听、说、认读句型： ? .并可以在详细的语境中敏捷运用。、可以听音跟唱本课。、培育学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。 三、 第一次先学后教 自学指导1、 教师出示 的图片问学生： ?让学生答复： .并把图片贴到黑板上。、教师分别出示, 的图片，问学生： ()？引导学生说出：
13、(). ().并把图片贴到黑板上。、出示单词卡，让学生认读, , , , , , 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。、教师： , . ?可先让学生猜，再出示图片教读单词： (), (), , , 并把图片贴到黑板上，形成 .（注：教师向学生说明, 多用于口语中。, 不是本课内容，稍带即可。）、教师出示单词卡，让学生先试着把单词 (), (), , 贴到相应的图片下，再教读单词。、让学生看黑板。教师： . ? ? 后教、播放 局部的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演 介绍自己的家庭成员： . 、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问： ? .
14、?、播放歌曲“ ”的视频文件，学生反复学唱。、激励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。四、 第二次先学后教自学指导 依据学生爸爸的照片，四人小组活动： 后教呈现 ,师生对话：比照学习和。、运用和。如： . .教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说 . . 比照学习和。、自编歌谣：, , . , , .五、 当堂训练、用明星照片，让学生两人一组运用句型、完成作业本相关作业。、总结本课所学的单词和三会句子。六、:听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。第三课时一、 教学内容二、 展示目的.可以听、说、读、写单词：, , , .理解字母在闭音节单词中的发音。.可以听懂指令，完成, .培育学生细致视察、
15、发觉规律的实力。三、 第一次先学后教 自学指导 1. ：呈现 动画，让学生看出四个单词的共同点：a. 每个单词中都含有字母。 b. .每个单词中的都读。()呈现自拼规则：, , ()用肢体语言表演这个自拼规则。 后教、 依据拼读规则学习四会单词, , , 。、让学生体会字母的发音，可以独立拼读简洁的含有字母的单词。如：, , 等。、说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如 , , .等等。四、 第二次先学后教自 自学指导、教师让学生听 局部的录音，激励学生学过的单词尽量用英语表达。、复习学习单词, , , .。 、教师带读单词，让学生认读。、学生做书空练习。、听音，让
16、学生听单词的发音，并仿照。 后教1、 让学生在书上把所学四个单词进展描红。教师在教室中巡察，刚好给学生进展辅导。2、 学生分组朗读；3、 个人读；五、 当堂训练 、让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今日所学的四会单词。如： . . . .、总结本课的四会单词以及字母 在闭音节单词中的发音。六、完成作业本相关作业。、抄写四会单词一行，每行写遍。第四课时一、 教学内容 二、 展示目的、可以听、说、读单词：.、可以听、说、读句型： ? .并可以在详细的语境中敏捷运用。、培育学生擅长交际的性格以及用英语思维的习惯。三、 第一次先学后教自学指导 、自读课文，理解对话内容；、可
17、以听、说、理解句型： ? , . ? , . !详细的语境中熟运用三会句子。 、和你的同桌来读一读对话内容。后教 、 学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“ ? ?”照片的主人进展答复。教师依据照片的内容发出自己的感慨“! ! ! ! ?”激励学生也依据自己的感受运用这些感慨词。 、 播放 录音，教师提问：(）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？（) 学生答复问题。（) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。 、观看课件（) 教师播放 局部的动画课件，先完好播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着仿照（) 再次观看，激励学生边看边说（) 关闭
18、声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。（) 小组为单位练习对话，然后上台表演。（) 教师刚好嘉奖表演好的小组。四、 第二次先学后教 自学指导 1、 再读课文，感知内容；2、 拿出你的家庭照，和你的同桌自编对话；3、 四人一组，互相介绍自己的家人（照片）给别人相识； 后教、 ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师依据提问答复。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“ ?”、 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“ ? ?”） 告知学生：在英语中，既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。 、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读
19、。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。、指自己告知学生单词,教师。领读。、教师事先打算一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的 .学生们自由走到其他同学那里，议论家庭成员，运用句型“ ?”进展问答。、听录音，跟读课文，正音。读熟。、小组朗读，分角色朗读。五、 当堂训练 、活动一： 学生之间观看彼此家庭成员的好玩照片，边看边依据实际运用对话中的句子。 、 活动二： 教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“ ?”:“!”:“ ?”:“, ”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“ ?” .、活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相像的）
20、展台出示，让学生用“ ?”猜一猜。六、家庭作业 、 .、给句子排序，组成一个完成的对话。第五课时一、 教学内容 二、 教学目的、可以听、说、认读单词：, , , , , .、可以听、说、读句型： . .并可以在详细的语境中敏捷运用。、可以听音跟唱本课的。、培育学生要敬重老人、团结友爱的品德。三、 第一次先学后教 自学指导、教师出示的图片问学生： ?让学生答复： .并把图片贴到黑板上。、教师分别出示, 的图片，问学生： ()？引导学生说出： (). ().并把图片贴到黑板上。 后教1、 出示单词卡，让学生认读, , , 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。、教师： . ?可先让学生猜，再出
21、示图片教读单词： (), (), , , 并把图片贴到黑板上，形成 .注：教师向学生说明, 多用于口语中。, 不是本课内容，稍带即可。、教师出示单词卡，让学生先试着把单词()(), , 贴到相应的图片下，再教读单词。、播放 局部的录音， 学生边观看边跟读。再让学生扮演介绍自己的家庭成员： . 四、 第二次先学后教 自学指导 呈现公益广告影片“”,让学生们感受家庭的爱和自己的责任。学习单词.呈现全家福照片： ? 学生： . 引导学生用学过的句子来提问： ? ? ? ?通过学生之间的对话，引出新单词并学习。()学习新单词：, , , , .(, 多用于口语中)呈现 动画，让学生用 描绘 上的人物。
22、 后教()呈现动画。()教师带着学生处理中的难点单词。()学生可以以本课的为依托，以小组为单位改编,并进展展示。、学唱歌曲 .五、 当堂训练 ( )第六课时一、 教学内容二、 展示目的、复习本单元所学的字母、单词和句型。、可以精确完成 和 的内容。、理解 局部的故事内容，可以听懂、会说，分角色表演故事。、学唱歌曲 .、培育学生尊老爱幼、团结互助的好品质。三、 第一次先学后教 自学指导、 .呈现 内容，讲明题 意，让学生细致视察，细致阅读，完成连线。、放 局部的录音，学生画出正确的句子。、做书上 检查学习状况。 后教 、 :() ：教师呈现该题内容，先让学生描绘一下书上幅图片的内容，然后播放录音
23、，让学生听音完成编号。最终师生一起核对答案。、 ：教师呈现该题内容，让学生看图，依据图片从和 中选择正确的一项。然后核对答案。最终让学生对图片进展简洁描绘。四、 第二次先学后教自学指导、 :() ：教师呈现该题内容，先让学生描绘一下书上幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最终师生一起核对答案。、 ：教师呈现该题内容，让学生看图，依据图片从和 中选择正确的一项。然后核对答案。最终让学生对图片进展简洁描绘。 后教 ()教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。()以教师为主导，解决故事中的难点词句。：；课件呈现女演员的照片，进展学习。比照学习和 . ! 复习上册 里面的情节
24、内容，以此复习 !组织学生进展学说。 ! 课件呈现很美丽的图片，教师用夸大的表情说该句子，让学生理解意思。然后呈现其它美丽的图片，让学生赞美图片。()操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，让学生仿照、学说。()教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，探讨以下问题：()让学生汇报答复问题，教师进展总评。()让学生听音、仿照、学说故事。 ()让学生分角色表演故事。 .(可课前让学生完成。)五、 当堂训练 一 .二 .【教学内容及目的】、能听、说、认读几个形容词 。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。、可以听、说、读句型 并在情景中娴熟应用、 本局部通过 到达对单词拼法的练习、 圈出听到的单
25、词、,练习书写四个简洁单词、让学生在练习中得以驾驭 和 的比照和运用。在情景中运用, , , 。【教学重点】、能听、说、认读几个形容词 、句型 、听、说、认读几个形容词 , , , 。、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。【教学难点】、能听、说、认读几个形容词 ,，并在句子中应用、在情景中运用, , 。、单词 中 的发音，舌头要上卷。、 和 的比照和运用，让学生在练习中得以驾驭。【课时支配】 课时 课时第一课时一、 教学内容二、 展示目的、可以听、说、读句型 、并在情景中娴熟应用三、 第一次先学后教 自学指导（）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词, , , 。（）理解 的用
26、法。 在句子中的意思是：“强调某种程度”。（）依据学生对课件的记忆以及平日生活中的视察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。 后教、: . . . (). 教师引导学生将这些句子用连接在一起，并带读： , . . .、再次播放 局部的教学录音， 让学生跟读对话中的句子，仿照发音，要求自然生动。四、 当堂训练 、集体一起读； 、个人读； 、分组读。第二课时一、 教学内容二、 教学目的1、 能听、说、认读几个形容词 。2、 听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作三、 第一次先学后教 自学指导 、出示图片，教师说： . : ? 、教师快速展示系列动物图片：, , 、学生依据看到的图片说说动
27、物单词。培育视察力和记忆力。、接着展示图片：两只长颈鹿，比照他们的大小: ? . , ! . . 教师强调 和 。、同样出事猴子图片，比拟胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。 后教、播放 局部的录音，学生单词跟读。、教师将 局部的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。假如可能，可以让学生拼读单词。如：, .四、 第二次先学后教 自学指导 、 教师播放 局部的录音，学生边听边说边做此局部的活动。、 教师运用 局部的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。 后教学生再次听录音，激励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。五
28、、 当堂训练一、把下面相反的两个词连接起来。二、 请用 .简洁描绘物体。第三课时一、 教学内容二、 展示目的、 本局部通过 到达对单词拼法的练习、 圈出听到的单词、,练习书写四个简洁单词三、 第一次先学后教 自学指导 、播放 的录音，让学生听歌谣。、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 后教、播放 的录音,让学生圈出正确的单词、听音后反复读四个单词，在此根底上进展描红，到达书写格式正确的目的。四、 当堂训练 看谁拿得快出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最终结果，给及优胜小组嘉奖。第四课时一、 教学内容二、 教学目的1、 能听、说、认读几个形容词 , , , 。2、 听懂含有形容词
29、的几个指令；、并按指令做动作。单词 中 的发音。三、 第一次先学后教 教学指导 、出示图片，教师说： . : ? 、教师快速展示系列动物图片：, , 、学生依据看到的图片说说动物单词。培育视察力和记忆力。、接着展示图片：两只长颈鹿，比照他们的大小: ? . , ! . . 教师强调 和 。、同样出事猴子图片，比拟胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。 后教、 教师出示 的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生答复，并让学生试着介绍自己的家庭成员。、 出示 局部的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“ ? ?”）点击
30、单词或人物 ，指导学生认读。告知学生：在英语中，既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解“ !”的含义，教师边说边用手势扶植学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。、 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。四、 第二次先学后教教学指导 、 教师播放 局部的录音，学生边听边说边做此局部的活动。、 教师运用 局部的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。、 学生再次听录音，激励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 后教. 教师播放 局部的录音，学生边听边说边做此局部的活动。. 学生再次听录音，
31、激励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。五、 当堂训练一、把下面相反的两个词连接起来。二、请用 .简洁描绘物体。第五课时一、 教学内容 二、 教学目的1、 让学生在练习中得以驾驭 和 的比照和运用。2、 在情景中运用, , , 。三、 第一次先学后教 自学指导 、教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词, , , 。、理解 的用法。 在句子中的意思是：“强调某种程度”。、教师出示单词卡片或实物比照的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词, , , , 。 后教、依据学生对课件的记忆以及平日生活中的视察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。 : . . . (). 教
32、师引导学生将这些句子用连接在一起，并带读： , . . .、再次播放 局部的教学课件 ， 让学生跟读对话中的句子，仿照发音，要求自然生动。四、 第二次先学后教自学指导 、 学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“ ? ?”照片的主人进展答复。教师依据照片的内容发出自己的感慨“! ! ! ! ?”激励学生也依据自己的感受运用这些感慨词。、 播放 录像，教师提问：）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？) 对话中，一共用到了几个感慨词？) 学生答复问题。) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。 后教1、 观看课件) 教师播放 局部的动画课件，先完好播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图
33、，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着仿照2、 再次观看，激励学生边看边说3、 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。4、 小组为单位练习对话，然后上台表演。、教师刚好嘉奖表演好的小组。五、 当堂训练 、活动一： 学生之间观看彼此家庭成员的好玩照片，边看边依据实际运用对话中的句子。、 活动二： 教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“ ?”:“!”:“ ?”:“, ”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“ ?”、 活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相像的）展台出示，让学生用“ ?”猜一猜。、 （）本故事表现的是, 的故事。（）读懂故事，并分角色扮演。第六课时一、 教学内容二、
34、教学目的、通过歌曲检查学生对本课的熟识和驾驭程度；、通过做题检查学生对本课的熟识和驾驭程度。三、第一次先学后教 自学指导 、放 局部的录音，学生画出正确的句子。、做书上 检查学习状况。 后教、做活动手册上相应的练习。、课外活动（）、将学会的国家名字说给家长听。 四、当堂训练、做相关练习；、总结本单元的收获，并和你的同桌互相沟通沟通。 【教学内容及目的】、复习单元中所学的会话，使学生可以更自然、更好地对.? ? .? 等句型进展复习和稳固。.复习单元所学的会话，要求学生能在实际情景中运用。、复习有关家庭成员的词汇。、复习所学数字。、复习所学字母。 【教学重点】让学生将单元的中心语言融为一体，在详
35、细情景中自然运用 【教学难点】新出现的句子： . 【课时支配】 课时第一课时一、 教学内容二、 教学目的、复习询问别人籍贯或国籍的句型及其答语： ? 、复习询问远处生疏人的句型及答语： ? ? , .、复习描绘动物特征的句型： () 、词汇：国家名： , , 三、 第一次先学后教自学指导全体学生按节奏拍手，拍两下手掌拍两下膝盖。教师吧单元的单词卡片依据节奏规律挂到黑板上，学生拍两下手掌是说出单词，在拍两下膝盖作为停顿；然后接着拍两下手掌说出下一个单词，以此类推。 后教教师引导学生吧黑板上的单词卡片进展分类，每一组找一类单词。国家名： , , , 家庭成员：, , , , , 形容词：, , ,
36、 , , , 其他：, , , , （形容动物或人物特征的词）.四、 第二次先学后教自学指导 . 整体看图阅读，复习打招呼和介绍挚友相识的用语。（）引导学生看课本插图，教师提出问题，组织学生探讨：答案：打招呼和介绍挚友相识。 （）引导学生梳理所学的打招呼用于以及介绍用语。 后教、整体听对话，获得详细信息。（）： ? 学生带着目的听对话录音，学生在理解的根底上跟读录音。、学生分三人小组进展角色扮演、情感教化： ?. .五、 当堂训练、两人一小组看图说话： . ?、看图认读单词： .第二课时一、 教学内容二、 教学目的、复习形容词：, , , , , , 、可以运用单元的词汇和句型描绘动物的特征、
37、可以朗读 并完成 三、 第一次先学后教 自学指导 、教师呈现歌谣插图，引导学生议论和的特征，并揣测他们的对话。 后教看动画答复问题： ? ? ? 然后学生仿照录音并跟着动画吟唱。四、 第二次先学后教 自学指导 1. 师生议论每个动物的特征，学生读句子连线，对答案。2. 小组改编童谣，交换动物单词。 后教、小组练习新编的童谣，请几个小组表演。示例： , ,五、 当堂训练听对话,选择填空第三课时一、 教学内容二、 教学目的复习单元的音素， , , 三、 第一次先学后教自学指导 、听音找音素。教师每说出三个单词，学生听音找出一样的音素；复习三年级上册学过的字母及音素的歌谣。、, , ? ? ? ,
38、, . . , , . 后教、看图谈图，讲故事，建构意义。： ?.、圈单词，读单词并按音素分类。、小组竞赛：写出已学过的含有音素 和 的单词。: , ? .四、 第二次先学后教 自学指导 教师可以用旧挂历，剪开三列，把已学的三个元音字母写在中间一列，左右两列分别写上不同的辅音字母，每页只写一个字母。各小组派一名代表随意翻页，构成不同的单词，组员拼读单词，拼对的该组得分。 后教、依据故事的开展，让学生谈一谈防止老鼠偷吃的方法。、 播放录音，引导学生问答问题： ？ ?.、学生在理解歌词意义的根底上学唱歌。五、 当堂训练 .听音标号。.听音选择.选择填空：月日 月日 月日 【教学内容及目的】 能听、
39、说、认读 。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。【教学重点】句型： （） (). 【教学难点】、听、说、认读 等单词；、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 【课时支配】 课时 课时第一课时一、 教学内容二、 教学目的理解和驾驭本课句型： （） ().并能进展简洁的对话。三、 第一次先学后教 自学指导 （）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词（）理解 .的用法。（）学生读课文，找诞生单词，教师领读生词， , 。学生已开火车的方式读单词，有错的要订正。（）再次播放 局部的教学动画， 让学生跟读对话中的句子，仿照发音，要求自然生动。 合作探究 ()我能流利朗读“ ”对话。 后教) 自由读。 ）小组长或举荐优秀组员领读。 ）分角色表演对话。 ) 其他方式。.我会依据 中图示，设计对话，进展练习。四、 第二次先学后教 自学指导 1、 自读课文，理解对话内容；2、 和你的同桌一起扮演对话内容。 后教、将课件中的人声关闭，为其中的人物配音。、让学生拿出事先打算好的书包，尺子，文具盒。练习对话学生分组分角色朗读对话。、学生在小组内分角色读对话。、 请几组学生戴头饰表演对话。五、 当堂训练 、将学生分两大组，同时进展。每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。、第二个人要在前者贴稳后说