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1、三年级下册英语教案 1 【教学内容与目的】 主要学习句型“ Im , (名字)”它是A局部内容的延长s 稳固、操练对话的句型，激励学生在真实情景中会话。【教学重点】句型： a . Im USA 词汇：, , , 【教学难点】的发音。 【课时支配】 A 3课时 B 3课时第一课时一、 教学内容 s A二、 展示目的 A:能听会说“Im ”； B:能理解课文内容： 稳固； C:能主动参与句型的对话练习，对英语感爱好。三、 第一次先学后教 自学指导 1、自读对话内容，结合图片、上下文，理解意思； 2、说说来自哪里？ 3、张鹏是哪个国家的？ 后教 1、对话练习：教师：； 学生：，. 教师： . . 学
2、生： , .请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由教师：Im . Im .(手中举起中国国旗) 激励学生说出：Im Im China.2让更多的学生进展自我介绍：Im Im 四、 第二次先学后教自学指导 1、能理解对话内容； 2、能理解课文内容： ； 3、能主动参与句型的对话练习，对英语感爱好。 后教 1、教师：, a . 让学生观看教学课件。教师反复点击对话框中的句子，学生跟读仿照。 2、教师问： s s () China () ？让学生仿照说出：! Im . Im America.学生说完此句后，教师说：! .5教师说明并教读单词：6让学生表演课文对话，以小组为单位进展竞赛
3、。7用手中的国旗做提示，教读学习单词, , 以及句型Im 8让学生戴上头饰分别扮演, 和上台做自我介绍。五、兴趣操练 （）1 .嬉戏规则：68人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进展自我介绍。如：嬉戏开场时，一人拿着气球说：Im . Im .然后把气球随意传给另一个人，拿到气球的人要接着嬉戏。（注：在这个嬉戏中，可以把自己当成其他国家的人。）2在s 的根底上，自编对话并表演。A:（指着B）I a .B:（起立）, I I C: (全班) .B： , .第二课时一、教学内容1 s 二、 展示目的 本局部主要学习,要求学生可以听、说、认读，并且可以听懂、会说“Im 2. s 通过
4、歌曲稳固本课单词。三、 先学后教 自学指导1、 能听说认读单词：， ， .2、 能通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中 自然运用。 后教1、教师出示国旗图片，让学生相识，引出单词：， ， ， 。 2、认读单词。 3、听录音或看课件相识不同国家的标记性建筑物，并跟读单词。 4、学生小组探讨：这些图片中的建筑物名称及所属国家。 5、小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。教师出示事先打算好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：Im .让学生反复练习句子。 6、听录音，跟读对话。四、兴趣操练（）1、两人一组用国旗或图片进展对话。2、s 。3、听录音，跟着说唱。五、当堂
5、训练1.把图片和所属国家连线。 USA China Canada UK2.对话连线: . . , . . . 课后反思：本课时的主要教学任务是可以在出示、, 等国家的标记性建筑时可以进展认读。由于在第一课时时在单词认读上下了较大力气，所以本节课就相对轻松。在讲解各个国家标记性建筑时同学们学习主动性很高，首先通过课件展示建筑物，同学们对于新出现的盼望国家的建筑爱好很高，并且有的同学可以说出建筑物的名字并可以讲解建筑物的历史，教学效果很高。在对s 教学完成后播放s 局部的视频，由于句型较简洁并且朗朗上口，在播放视频并教师领读后学生可以进展认读。第三课时一、 教学内容1、学问与技能：学习元音字母a在
6、单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。2、借助手势教学字母发音，归类识记单词。 3、情感、看法和价值观：培育学生良好的学习习惯。二、展示目的1s 本局部通过 达 到对单词拼法的练习2 圈出听到的单词3,练习书写四个简洁单词三、先学后教 自学指导1、教师出示字母卡并问：s “ ”.s “A”引导学生说出元音字母a在单词中的发音/。2、 出示含有这个字母一样发音的单词图片。 / 后教1、放s 局部的录音，学生跟读。2、小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/？3、小组汇报沟通并总结。四、兴趣操练（） 1、嬉戏：听一听，辩一辩。教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有/的发音。如：
7、2、嬉戏：击鼓传花谁拿到花，必需说出一个含有字母a的单词。 3、读一读，写一写学写单词，并指导学生描红五、 当堂训练一、读一读、听一听并圈一圈。1 2 3 4. 二、 找动身音别出心裁的单词。1. 2 3 三、 推断下列对话正误，正确的打“”，错误的打“”。（ ）1、A： B: Im .（ ）2、A： B: .（ ）3、A：s B: .课后反思：本堂课是第二学年开场，所以强调了课堂纪律的重要性。同时对上学期期末考试进展了总结，对上个学期中表现好的同学进展了表扬，对要改良的地方提出了教师盼望同学们可以改正的期望，同学听得全神贯注，效果很好。此外，对新学期的第一单元进展了预习，教学了第一单元的单词
8、，由于这些单词在生活中不是很常见，所以在教学中同学们驾驭上有确定的难度，、等单词发音上还得刚好的订正，同时各个国家的名称很是简洁混淆，在课下听录音不断订正。在本节课中重要句型，Im . . 由于句型很长同学承受起来有确定的难度，跟读录音就必不行少。第四课时一、 教学内容1、 B 2、 二、 展示目的1、读课文，能听说认读单词：， ， ， .主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及答复，并在实际情景中自然运用。2、能理解人称代词 的不同用法，并能敏捷运用。3、学习句型“ Im , (名字)”三、第一次先学后教自学指导1、 自读对话，理解对话内容；2、 和你的同桌演一演对话内容；3、 ( 来自哪
9、里？) 后教(1) T： , . S: . A: , . T: Im China. （语速放慢，并重复几遍） A: Im America. 教师再用同样的方法介绍.(2) 教师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习 (3)让学生听录音，看图，跟读对话。四、 第二次先学后教 自学指导1、 细致视察P7 ， 的图片，你相识几个国家的国旗，并和你的同桌说一说；2、 用句型和你的挚友说一说Im China. 五、 当堂训练 China USA Australia Canada课后反思：本节课主要的教学任务是介绍新同学并且询问来自哪里及答复。主要要求驾驭的句型是s a Im 上课伊始首先检验学生
10、上几节课所学内容是否完全驾驭，通过检测，局部同学的对话m Im 不娴熟，还要在课下不断练习。检测完成之后，首先展示教学挂图让同学身临其境的理解将要学习的对话意义，由于接近生活所以学生乐于承受并且表现得对于学习句型的主动性很高。然后通过板书s a Im 教师教读，学生跟读的方式对新句型进展教学。由于 在单词表中已经呈现过所以教学中较为简洁，Im 句型在上几节课中已经教学过，所以重点是对 的教学。在教师教读几遍后学生可以很好地驾驭。在学生可以自己读诵过后实行情景模拟的方式展示学生的学习成果，课上表现主动、细致听讲的学生可以较好地驾驭，但是局部根底较差的学生驾驭上就有确定的难度，课下还需加强练习。
11、第五课时一、 教学内容s s 二、展示目的1、本局部主要学习, ；2、能区分 的用法；3、要求可以听、说、认读，并且可以听懂句型；4、理解和的含义一样三、第一次先学后教自学指导1、听说认读单词；2、能理解人称代词 的不同用法，并能敏捷运用。3、能和你的同桌合作学习。 后教1、教师利用简笔画画一个，引出句子 a .扶植学生理解单词。教师在补充： a .出示单词卡片（）,让学生猜单词的意思。2、教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子 a .扶植学生理解单词。教师在补充： a .出示单词卡片,让学生猜单词的意思。四、第二次先学后教 自学指导1、 听录音，理解内容；2、 对感爱好；3、 能主动跟着音乐做
12、律动；后教1、播放s 局部的录音，让学生跟读。2、和你的同桌一起来做一做律动；五、当堂训练一、看图把有关系的单词和图片连线。 二、找出别出心裁的单词。1. 2. 3 第六课时一、 教学内容s s ！二、 展示目的1、能听懂并理解 中的情节和故事内容；2、通过歌曲检查学生对本课的熟识和驾驭程度；3、通过做题检查学生对本课的熟识和驾驭程度；三、先学后教自学指导1、能听懂录音内容；2、对唱曲感爱好；3、理解故事内容；后教1、教师出示课文挂图，让学生猜测发生了什么事情。2、教师播放课文录音，让学生听2遍。3、学生答复教师的提问， ？ ？并说说故事或许意思。4、听录音，跟读故事内容。5、教师点拨重点词汇
13、和口语： a ， ， a ， ？四、兴趣操练（）1、 （10）2、s .3、 .五、当堂训练一、读并推断对错。1、 . .（ ） .( ) 2、 . a . （ ） a .( )3、 . a . （ ） a .( )二、读句子，排一排。( ) . ( ) , . , .( ) Im America.( ) , .( ) 【教学内容与目的】1、 能听懂会说： (), (), () (), ，.2、可以听懂、会说、会认读句型：s s , .并可以在详细的语境中敏捷运用。3、可以听、说、读句型s s s 【教学重点】1、句型：s () s s () s 2、词汇：, , , , 3、可以听、说、读句
14、型s s s 【教学难点】1、和的意义区分及发音。2、可以理解和运用句型：s s , .并可以听懂、会说、理解句子： , .3、驾驭四会单词、字母e在闭音节单词中的发音 【课时支配】 A 3课时 B 3课时第一课时一、 教学内容A s 二、教学目的1、可以听懂、会说、会认读单词：, , 。2、可以听懂、会说、会认读句型：s s , .并可以在详细的语境中敏捷运用。3、可以听懂指令，依据指令的要求完成 的内容。三、第一次先学后教 自学指导1、 听录音，理解对话内容；2、 答复问题：s s ;3、 在理解对话内容的根底上，和你的同桌演一演对话内容；后教1、 教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提
15、问，教师依据提问答复。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“ ”2、 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“ ”） 告知学生：在英语中，既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。4、指自己告知学生单词,教师。领读。5、教师事先打算一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的 .学生们自由走到其他同学那里，议论家庭成员，运用句型“s ”进展问答。6、听录音，跟读课文，正音。读熟。四、第二次先学后教 自学指导
16、1、 听录音，理解课文内容；2、 拿出事先打算好的家庭照片，向你的挚友介绍你的家人；3、 看书听录音，跟读课文对话。 后教1、 小组朗读，分角色朗读。2、 请同学起来读，不会的教师点拨；3、总结本课的三会单词, .4、总结本课的三会句子：s s .五、当堂训练1、s （ ）教师先搜集几张学生的全家福，出示其中一张问：s 引导该家庭的学生快速反响： .然后让其他同学比照片中的人物发问，该生答复。2、猜人:请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：s 猜的人说：s s猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，接着嬉戏。（在嬉戏过程中播放英语歌曲，创设开心气氛。）课后反思：本节课是
17、第二单元的第一课时，对于整个第二单元来说是最为根底也是最为重要的一课。本节课的主要内容是学会句型s s s s 主要是询问人的句型。所以本节课可实行情景模拟、角色扮演的形式来教授。上课伊始首先播放教学视频让学生理解句型发生的情景，然后板书s s s s 进展重点教学，教师教授学生跟读的形式对句子进展加强联络。但是课上出现了不少同学做小动作，说话等状况，致使课堂纪律比拟混乱，在治理课堂秩序上花费了不少时间，造成学生练习的时间相对较少，因此在教学中课堂纪律还是要进一步严格要求。第二课时一、 教学内容：A s 二、 展示目的1、可以听、说、认读单词：, , .2、可以听、说、认读句型：s s a .
18、并可以在详细的语境中敏捷运用。3、可以听音跟唱本课。4、培育学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。第一次先学后教自学指导1、 教师出示 的图片问学生：s 让学生答复：s .并把图片贴到黑板上。2、教师分别出示, 的图片，问学生：s ()？引导学生说出：s s (). s s ().并把图片贴到黑板上。3、出示单词卡，让学生认读, , , , , , 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4、教师： 4 s , . 可先让学生猜，再出示图片教读单词： (), (), , , 并把图片贴到黑板上，形成 .（注：教师向学生说明, 多用于口语中。, 不是本课内容，稍带即可。）5、教师出示单词卡，让学生先试
19、着把单词 (), (), , 贴到相应的图片下，再教读单词。6、让学生看黑板。教师： a . s 后教1、播放s A局部的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演 介绍自己的家庭成员： . s s 2、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问： I . 3、播放歌曲“I ”的视频文件，学生反复学唱。4、激励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。三、 第二次先学后教自学指导 1、s :, , s , , s ., , s , , s .2、 依据学生爸爸的照片，四人小组活动： : s S1: s .S2: s . s .S3: s . s a 后教T:
20、 s S1: s .T: a S2: , .呈现 ,师生对话：T: s S1: s .T: a , S2: , t.比照学习和。1、运用和。如： a . a .教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说 . a . 比照学习和。2、自编歌谣：, , a . , , a .四、 当堂训练1、用明星照片，让学生两人一组运用句型s s s. 2、完成作业本相关作业。3、总结本课所学的单词和三会句子。六、:听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。课后反思：本节课的主要内容是对于 的学习，同时对于对于这些词汇的区分，句型s s 依据性别的区分，这里对于小学生来说有确定的难度，所以在课上通过运用课堂学生举例来呈现，让同学
21、自己发觉句型的不同之处，同时实行情景再现使学问更加深化学生的头脑中。之后播放视频通过视察教学视频使学问更加坚固。在完成s 之后，再次播放教学视频学习s 局部，由于这局部韵律性强同学再听过几遍录音和动画后可以比拟好的跟读。但是，由于本节课上有一局部时间来完成作业所以导致最终在课堂时间上把握不好，在以后的教学中加强时间的驾驭。 第三课时一、 教学内容A s 二、 展示目的1.可以听、说、读、写单词：, , , .2.理解字母e在闭音节单词中的发音。3.可以听懂指令，完成, .4.培育学生细致视察、发觉规律的实力。三、 第一次先学后教 自学指导 1. s ：呈现s 动画，让学生看出四个单词的共同点：
22、a. 每个单词中都含有字母e。 b. b.每个单词中的e都读。2 (1)呈现自拼规则：E, e, (2)用肢体语言表演这个自拼规则。 后教1、 依据拼读规则学习四会单词, , , 。2、让学生体会字母e的发音，可以独立拼读简洁的含有字母e的单词。如：, , 等。3、说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如 , a , I .等等。4、, .5、 .四、 第二次先学后教自 自学指导1、教师让学生听s 局部的录音，激励学生学过的单词尽量用英语表达。2、复习学习单词, , , .。 3、教师带读单词，让学生认读。4、学生做书空练习。5、听音，让学生听单词的发音，并仿照。 后
23、教1、 让学生在书上把所学四个单词进展描红。教师在教室中巡察，刚好给学生进展辅导。2、 学生分组朗读；3、 个人读；五、 当堂训练 1、让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今日所学的四会单词。如： . . . a .2、 s : , , a . , , . A .3.、 a : I .4、总结本课的四会单词以及字母e 在闭音节单词中的发音。六、1、完成作业本相关作业。2、抄写四会单词一行，每行写4遍。第四课时一、 教学内容 s s 二、 展示目的1、可以听、说、读单词：.2、可以听、说、读句型：s s .并可以在详细的语境中敏捷运用。3、培育学生擅长交际的性格以及用英
24、语思维的习惯。三、 第一次先学后教自学指导 1、自读课文，理解对话内容；2、可以听、说、理解句型： , . , t. s !详细的语境中熟运用三会句子。 3、和你的同桌来读一读对话内容。后教1 、 学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“s s ”照片的主人进展答复。教师依据照片的内容发出自己的感慨“! ! ! ! ”激励学生也依据自己的感受运用这些感慨词。 2 、 播放B s 录音，教师提问：(1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？（2) 学生答复问题。（3) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。 3 、观看课件（1) 教师播放B s 局部的动画课件，先完好播放，然后教师反复
25、点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着仿照（2) 再次观看，激励学生边看边说（3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。（4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。（5) 教师刚好嘉奖表演好的小组。四、 第二次先学后教 自学指导 1、 再读课文，感知内容；2、 拿出你的家庭照，和你的同桌自编对话；3、 四人一组，互相介绍自己的家人（照片）给别人相识； 后教1、 教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师依据提问答复。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“ ”2、 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“ ”） 告知学生：在英语中
26、，既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3 、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。4、指自己告知学生单词,教师。领读。5、教师事先打算一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的 .学生们自由走到其他同学那里，议论家庭成员，运用句型“s ”进展问答。6、听录音，跟读课文，正音。读熟。7、小组朗读，分角色朗读。五、 当堂训练 1 、活动一： 学生之间观看彼此家庭成员的好玩照片，边看边依据实际运用对话中的句子。 2、 活动二：s 教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“s
27、”T:“!”S:“ ”T:“, ”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“ ” 3.、活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相像的）展台出示，让学生用“ ”猜一猜。六、家庭作业 1、 .( )(1)s A. s . s s .( )(2) A. C. 2、给句子排序，组成一个完成的对话。(1) .(2), t. (3)!(4) (5) s 2 第五课时一、 教学内容 s s s 二、 教学目的1、可以听、说、认读单词：, , , , , .2、可以听、说、读句型： . .并可以在详细的语境中敏捷运用。3、可以听音跟唱本课的。4、培育学生要敬重老人、团结友爱的品德。三、 第一次先学后教 自学指导1
28、、教师出示的图片问学生：s 让学生答复：s .并把图片贴到黑板上。2、教师分别出示, 的图片，问学生：s ()？引导学生说出：s s (). s s ().并把图片贴到黑板上。 后教1、 出示单词卡，让学生认读, , , 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。2、教师： 4 s . 可先让学生猜，再出示图片教读单词： (), (), , , 并把图片贴到黑板上，形成 .注：教师向学生说明, 多用于口语中。, 不是本课内容，稍带即可。3、教师出示单词卡，让学生先试着把单词()(), , 贴到相应的图片下，再教读单词。4、播放s A局部的录音， 学生边观看边跟读。再让学生扮演介绍自己的家庭成员
29、： . s s 四、 第二次先学后教 自学指导 1s (1) a , “”.呈现公益广告影片“”,让学生们感受家庭的爱和自己的责任。学习单词.(2) 呈现全家福照片： 学生： . 引导学生用学过的句子来提问： s s s 通过学生之间的对话，引出新单词并学习。(3)学习新单词：, , , , .(, 多用于口语中)(4) 呈现s 动画，让学生用 描绘 上的人物。 后教1、s (1)呈现动画。(2)教师带着学生处理中的难点单词。(3)学生可以以本课的为依托，以小组为单位改编,并进展展示。2、学唱歌曲I .五、 当堂训练一 .1. .2. .3. .4. . 一. a . ( )教学反思：本节课的
30、主要内容是学生利用家庭树来介绍自己的家庭成员，由于在上学期已经学过了介绍某人的句型，所以从内容上来说较为简洁，同学可以很好地驾驭。由于中外文化的差异，对于爷爷奶奶，外公、外祖母运用一个称呼，要为学生进展讲解。在s 局部首先展示教学视频，让同学进展跟读，在教师讲解后学生可以很好地朗读。为了使学生可以更加娴熟地进展进展家庭成员的介绍，所以实行小组分角色扮演的形式进展句型练习，获得了不错的效果。同时，由于班级很活泼，在实行分角色扮演朗读时留意课堂纪律的驾驭。在完成s 教学后，s 局部就显得更加简洁，但是在这里句型 .是学生不相识和熟识的，通过板书从语义和发音上进展教学，的发音不精确，还要不断的订正。
31、第六课时一、 教学内容 s 二、 展示目的1、复习本单元所学的字母、单词和句型。2、可以精确完成 和s 的内容。3、理解 局部的故事内容，可以听懂、会说，分角色表演故事。4、学唱歌曲I .5、培育学生尊老爱幼、团结互助的好品质。三、 第一次先学后教 自学指导1、 .呈现P19 内容，讲明题 意，让学生细致视察，细致阅读，完成连线。2、放 局部的录音，学生画出正确的句子。3、做书上s 检查学习状况。 后教 1、s :(1) ：教师呈现P20该题内容，先让学生描绘一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最终师生一起核对答案。2、 ：教师呈现P20该题内容，让学生看图，依据图片从A
32、和 B中选择正确的一项。然后核对答案。最终让学生对图片进展简洁描绘。四、 第二次先学后教自学指导1、s :(1) ：教师呈现P20该题内容，先让学生描绘一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最终师生一起核对答案。2、 ：教师呈现P20该题内容，让学生看图，依据图片从A和 B中选择正确的一项。然后核对答案。最终让学生对图片进展简洁描绘。 后教 (1)教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。(2)以教师为主导，解决故事中的难点词句。：；课件呈现女演员的照片，进展学习。比照学习和 . a ! 复习上册2 里面的情节内容，以此复习 a !组织学生进展学说。 ! 课件呈
33、现很美丽的图片，教师用夸大的表情说该句子，让学生理解意思。然后呈现其它美丽的图片，让学生赞美图片。(3)操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，让学生仿照、学说。(4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，探讨以下问题：s B. (s / s )(5)让学生汇报答复问题，教师进展总评。(6)让学生听音、仿照、学说故事。 (7)让学生分角色表演故事。3 & 1 a .(可课前让学生完成。)五、 当堂训练 一 .(1), , , ()(2), , , (.)(3) , , , (.)二 .( )1.s . A. s . s .( )2. . A. B. ( )3. . A. B. 教学反思：句型
34、 的答复形式同学们对于 分不清，尤其是 . t. 答复组合 不可以精确快速的做出选择，因此在这局部呢用的时间比拟多，下的功夫比拟大，但是效果却不是非常明显。反思缘由：1、这局部本身就是比拟有难度，对于低年级学生来说理解和驾驭上是有确定的难度的。2、课堂纪律不好，活泼好动的学生在教师讲到某一点时触发到他的想象力就自己探讨，在自己小世界中不能自已，同时和其他同学探讨影响其他同学。因此在之后教学中课堂纪律确定要限制好，同时以学生可以听懂的语言来讲解较难局部的学问。 【教学内容与目的】1、能听、说、认读几个形容词 。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。2、可以听、说、读句型s 并在情景中娴熟应用
35、3、s 本局部通过 到达对单词拼法的练习4、 圈出听到的单词4、,练习书写四个简洁单词5、让学生在练习中得以驾驭 和 的比照和运用。在情景中运用, , , 。【教学重点】1、能听、说、认读几个形容词 2、句型s 3、听、说、认读几个形容词 , , , 。4、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。【教学难点】1、能听、说、认读几个形容词 ,，并在句子中应用2、在情景中运用, , 。3、单词 中 l 的发音，舌头要上卷。4、 和 的比照和运用，让学生在练习中得以驾驭。【课时支配】 A 3课时 B 3课时第一课时一、教学目的：（一）能正确认读新词： （二）会用学过的形容词简洁描绘事物的特征。（三
36、）学会句型 . s s .二、教学重点：会用s. 句型描绘。三、教学难点：正确的运用形容词描绘事物的特征。四、教具打算1.单词卡片。2.小动物头饰。3.教材相配套的教学课件。4.教材相配套的教学录音带。五、教学过程 （一）热身复习（） 1 教师发出口令，（ ）, 孩子听到口令后用动作表演。 2.说反义词 教师说，孩子说出。（二）呈现新课 （）1.教师出示s 局部的挂图，让孩子说说 让孩子用学过的词描绘一下看到的动物。2.出示s 局部录像，学生认读 . s s .；教师出示词卡，让孩子用动作表现词义。3.黑板上贴出 三个单词描绘性单词，让孩子把单词和相应的形象连在一起。 然后用完好的句子描绘。教
37、师可告知学生或让学生自己归纳：单词有两种意思, 所以有两个反义词和 。4s 教师发出口令，（）, 孩子听到口令后用动作表演小组里表演歌曲，带上头饰表演，边演边唱。（三）兴趣操练 （ ）活动一：听一听，做一做 教师出示单词卡片（形容词+物品名称。如：a ）, 孩子依据要求，找到物品，最快的获胜。 活动二： 听一听，画一画教师用英语说出要求： a .孩子依据要求画出物品，然后小组比一比谁画的好，比一比谁的大，谁的小。六、板书设计 .s s . 七、教学反思：在本课的教学设计中我力求从生活与爱好入手。在导入中我首先以谈话的方式进入课堂，谈话的内容与学生的生活阅历相关，接着展示学生见过的长颈鹿，激发爱
38、好，因为爱好是最好的教师，是学生探求学问、开展思维的宏大动力。在学生迫切想理解新学问的根底上，再讲解并描绘为何展示不同长颈鹿的有关学问。 在新授中，通过比拟图片，让学生自主思索并发觉长颈鹿的特点；学生在比拟过程中，自主探究，得出成年长颈鹿很高，小长颈鹿很矮，从而熬炼了学生丰富的想象力和超强的创新力，学习句型 s 。通过本课教学，学生理解如何描绘动物的特征，符合了新课程标准中提到的教师不仅要让学生学会语言技能，还要让他们承受文化学问，因此本课教学中的学问目的和技能目的完全到达。第二课时一、 教学内容A. s s 二、 教学目的1、 能听、说、认读几个形容词 。2、 听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作三、 第一次先学后教 自学指导 1、出示图片，教师说： a . : s 2、教师快速展示系列动物图片：, , 3、学生依据看到的