《新版人教版小学英语五年级上册13单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新版人教版小学英语五年级上册13单元教案.docx（57页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、附表1：预案格式教材版本：PEP五年级英语上册 科目： 英语 年级： 五 年级 上 册 主 备 人： 李琴 打算时间： 2015 年 8 月 28 日课题Unit 1 Whats he like? 第一课时教学目的1. 通过语音教学,仿照录音使学生可以正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.2.通过嬉戏,小组对话练习,使学生可以正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.3.通过情景小组表演使学生可以运用所学的词汇内容,进展真实沟通.4.通过本课的学习,培育学生用英语沟通的习惯,培育良好的语音语调和语感教学重点难点可以表演词汇课里的交际内容,可以依据交际状况用英语探讨人物.用
2、英语精确询问并答复人物特征.教学打算教学光盘、单词卡片。教学过程（写出一级环节和二级环节）初备建议Step 1. Warming up1 Sing a song: 2 Show pictures and say. Whos this man/ woman? He/ She is ourStep2. Presentation11、 展示词汇图片, 快速让学生说出是Mr还是Miss. 内容拓展:Mr Miss Mrs Ms2 Look at the pictures and say. 学习新词汇. 稳固拓展可以采纳自编歌谣, 3 播放课件, 两人一组选择图片探讨. Whos this man/ w
3、oman? He / She is is our teacher. She/ He is 4 学习Ask and answer(1) Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students.Whos this? She is Miss Ding.Yes, she is our head teacher.(引出head teacher的学习)Whats she like? Shes kind.(2) 听录音,仿照朗读.Step 3. Practice (1)Group work: 小组探讨课
4、任教师.(2) 完成课堂作业本.Step 4. Production1教师给出今日所学的形容词汇,让学生造句.2.要求学生用今日的所学的词编一组情景对话.仿照课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.Step 5. Ending1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.2. HomeworkWrite the words (必做) CMake a dialogue.（选做）AB教学反思：附表1：预案格式教材版本：PEP五年级英语上册 科目： 英语 年级： 五 年级 上 册 主 备 人： 李琴 打算时间： 2
5、015 年 8 月 28 日课题Unit 1 Whats he like? 第二课时教学目的Part A (lets try lets talk)1能正确听，说，朗读“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.”2能正确听、说、认读表示人物外貌及性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演Lets talk 的内容并在真实场景中运用。教学重点难点学生可以表演
6、Main scene 和lets talk的交际内容，可以依据实际状况用英语探讨人物用英语精确询问并答复人物特征，如：“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.”教学打算教学光盘、单词卡片。教学过程（写出一级环节和二级环节）初备建议Step 1. Warming up1.Lets look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪慧，严格等外貌及性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。
7、)2.Lets listen and sing”Whos your teacher?”Step2. Presentation1.学习Main scene（1） 出示Main scene中的局部教学挂图，让学生视察Who? What are they talking about?（2）学生看图片想象并答复教师的问题。Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a
8、girl,Oliver,Zoom and Zip（3）教师引导学生蒋探讨的结果展示沟通。（4）听录音，仿照朗读，理解对话内容。（5）教师领读对话，学生仿照，齐读练习，生生对话，小组表演。2.学习lets try lets talk（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去理解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边仿照。（3）看lets talk局部的课文插图，听录音，仿照朗读，理解意思。（4）依据lets talk内容尝试分角色朗读对话，进展Group work,完成探究学习中第三题。（5
9、）学生表演，以检查学生对本课对话的驾驭状况，对做得较好的学生予以表扬。Step 3. Practice Make a survey.S1: Whos your? S2:S1:Whats he/she like?Step4. ConsolidationPlay a game嬉戏规则：优点大爆炸，发觉小组内每个成员三个优点。S1: Whos that? S2:S1:Whats he/she like? S2:He/she isS1:Is he/she? S2:Yes,he/she is. No,he/she isnt. Step 5. Ending1. Summary: 2. Homework1.
10、Listen and report the dialogue. 2.完成课堂检测中的相关习题。教学反思：附表1：预案格式教材版本：PEP五年级英语上册 科目： 英语 年级： 五 年级 上 册 主 备 人： 李琴 打算时间： 2015 年 8 月 28 日课题Unit 1 Whats he like? 第三课时教学目的1 通过学习，可以感知并归纳y在单词中的发音规律。2 通过学习，可以读出符合y发音规则的单词，培育学生的运用实力。3可以完成听音排序题，并能依据提示完成填空，指导学生正确书写句子。进步学生的视察、理解实力。教学重点难点通过学习，可以感知并归纳y在单词中的发音规律可以依据单词的读音拼
11、法出符合y发音规则的单词，补全句子教学打算教学光盘、单词卡片。教学过程（写出一级环节和二级环节）初备建议1 Greeting2 看单词读单词：old,young,stict,kind,funny.1 出示单词baby , happy , windy, sunny, sorry, 引导、视察尝试发音2、自读单词，视察画线单词的发音.3.小组探讨归纳y在单词中的发音规律5、指导学生开展自主合作学习.6、展示沟通：汇报y在单词中的发音规律7、师精讲:总结y在单词中的发音规律，提示发音8、 Listen to the tape.引导学生视察单词的y局部，体会y在单词中的发音规律看图，跟读歌谣，体会y在
12、单词中的发音规律9、 listen number and say自读单词，感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题，集体订正10、listen ,write and say听音补全短语、练习书写句子完成填写句型并在线上正确书写句型的练习看一看，猜一猜从上面的单词中选一个，无声的发音，请其别人猜出这个单词小结：本节课学习了y在单词中的发音规律，拓展了单词的学问面，留意在生活中敏捷运用y的发音规律。找寻带有y发音规律的单词教学反思：附表1：预案格式教材版本：PEP五年级英语上册 科目： 英语 年级： 五 年级 上 册 主 备 人： 李琴 打算时间： 2015 年 8 月 28 日课题Unit 1
13、Whats he like? 第四课时教学目的1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite, shy, helpful, hard-working, clever.2、 能听懂、会说句型Whats he like? Hes .教学重点难点可以表演词汇课里的交际内容,可以依据交际状况用英语探讨人物.用英语精确询问并答复人物特征教学打算教学光盘、单词卡片。教学过程（写出一级环节和二级环节）初备建议Step 1. Warming up1、听唱My new teacher . 2、 Pairwork Step2. Presentation1、用图画展示本校校务会议，相识出席的各科教师。 T:
14、Whos that man /woman ?Whats he /she like ？ 引出（肃穆）的principal 带读 ， 展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Whos he ? 引出新单词university student 带读 。 Practise : .is our principal. My father/mother is a university student . 2、最终比拟两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读 Practise :My father is strict.
15、 My mother is kind. Learn the words “smart active” in the same way. Step 3. Practice 活动设计1 Bingo (class wok) 活动设计2 让学生看教师表情来猜。 活动设计3 利用单词字母的拼法进展稳固。 听Lets learn 录音、仿照 Step 5. Ending1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.2. HomeworkWrite the words (必做) CMake a dialogue.（选做）AB教学反思：附表1：预案
16、格式教材版本：PEP五年级英语上册 科目： 英语 年级： 五 年级 上 册 主 备 人： 李琴 打算时间： 2015 年 8 月 28 日课题Unit 1 Whats he like? 第五课时教学目的Part B Lets try & Lets talk1.通过两人及小组的对话练习, 接着学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语.2.通过情景对话表演使学生可以听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进展真实沟通和运用.3.通过对话沟通中使学生养成用英语沟通的习惯,培育良好的语音和语调.教学重点难点学生可以表演对话的交际内容能用Who is? He/ She is Whats h
17、e / she like? He/ She is. Is she / he? Yes , he / she is. No, he/ she isnt.等进展真实交际.教学打算教学光盘、单词卡片。教学过程（写出一级环节和二级环节）初备建议Step 1. Warming up.1 Sing a song: Whos your teacher?.2 I say you do.3 Whos your English teacher at school?Whos your English teacher at school?Is she pretty or tall or short?Tell me w
18、hat you know!Whos your Chinese teacher at school?Whos your Chinese teacher at school?Is he funny or young or old?Tell me what you know?Step2. Presentation1. 学习Lets try 和 Lets talk(1) Listen and tick(2) Listen and answer. A.Who is Ms Wang? B. Is she strict?教师组织学生二人一组,尝试猜测他们在探讨什么?以便对课文有一个初步的相识.(3) 教师引
19、导学生将探讨的结果展示沟通(4) 听录音,仿照朗读,理解对话内容.(5) 指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,驾驭单词,句子读法.(6) 教师领读对话,学生仿照,齐读练习,生生对话,小组表演.(7) Let students talk about ther teachers in pairs.Step 3. Practice 1. Play a game: 我的偶像嬉戏规则:介绍你宠爱的明星.2. Lets be friends.Hello, whats like?He/ she isLets be friends.OK, lets be friends.Step 4. Productio
20、n学生编对话,议论你宠爱的教师,设定情景,也可以议论其它你宠爱的人.Step 5. Ending1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.2. HomeworkListen to the tape and read the dialogue. (必做) C自编关于今日所学的对话（选做）AB教学反思：附表1：预案格式教材版本：PEP五年级英语上册 科目： 英语 年级： 五 年级 上 册 主 备 人： 李琴 打算时间： 2015 年 8 月 28 日课题Unit 1 Whats he like? 第六课时教学目的B Lets che
21、ck Lets wrap it up 1、能听懂录音并独立完成练习。2、能听懂并理解 Story time 的内容。教学重点难点1、驾驭重点句子，正确书写。2、理解英语国家姓名的表述方式；根本理解story time局部的故事内容及能听懂；3、使学生懂得在日常生活中应敬重别人；4、扶植学生学会利用英语获得所需信息的实力。在四线格中的正确书写They are.教学打算教学光盘、单词卡片。教学过程（写出一级环节和二级环节）初备建议一、复习引题 1、练习和稳固四会单词：活动设计：I shy (运用卡片或者课件)strict funny pretty 图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，
22、然后在学生眼前一闪而过。要求学生留意看，然后说出这个单词，看谁反响快，再一起书空。2、听录音,答复对话后的问题。3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。五、story time1教师出示本局部的教学挂图，让学生揣测故事的大致内容。2教师介绍故事背景。3播放教学录音，学生跟着录音读，扶植学生明白故事大意。4.教师讲解故事中出现的重难点内容。5学生在小组内分角色练习故事，然后请几组学生上讲台来表演故事。Step3. PracticeListen and try to say.通过动画展示未学句型“Thats for sure”。让学生听
23、听学学说说。Homework:朗读story time局部的故事内容。教学反思：附表1：预案格式教材版本：PEP五年级英语上册 科目： 英语 年级： 五 年级 上 册 主 备 人： 李琴 打算时间： 2015 年 8 月 28 日课题Unit 2 My week 第一课时教学目的A. Lets learn Lets play1. 可以正确听说朗读What do you have on Mondays? I have Chinese, English, maths and music. 2.可以正确听说读写表示星期几的单词以及认读有关学科的单词或者短语,如computer class, scie
24、nce, PE, music, art , Chinese, English等.3.使学生养成用英语沟通的习惯,培育良好的语音语调和语感.教学重点难点重点:可以在情境中询问别人的课程支配以及作答.难点:驾驭表示星期几单词的书写.教学打算教学光盘、单词卡片。教学过程（写出一级环节和二级环节）初备建议Step 1. Warming up1. 唱歌曲 Days of the week.2. Review the words. 呈现单词卡:星期几.(1) 教师领读,学生齐读, 开火车读单词. 一个学生说英语,一个学生说汉语.Step2. Presentation1. 学习Lets learn(1) 拿
25、出课程表, 两人一组描绘每天有哪些课程. I have on .(2) Listen and fill in the blanks. 听录音填空,完成以下题目:I have Chinese, English, _ and music on Mondays.I have maths, science, _ and art on Tuesdays.I have a computer class on _.(3) 周六,周日没有课程引出单词weekend.讲解构词法: week + kendWe have on classes on the weekend.2. 学习Lets play(1) 自制一
26、个英语课程表.(2) 让同桌猜一猜你每天的课程.(3) Group works: Make a guess.猜一猜.Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday SundayS1: I have PE, music, science and English.S2: Is it Monday?S1: No. S2: Is it Friday? S1: Yes.Step 3. ConsolidationMake a survey.S1: Whos your? S2:S1:Whats he/she like?Step4. Consolidatio
27、nPlay a game: Whats missing?嬉戏规则:课件里出示新学的单词,然后遮住其中一个,看谁最先说出来.随着嬉戏的接着,难度可以增加.Step 5. Ending1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.2. Homework1.Listen and report the dialogue. C2.完成课堂检测中的相关习题。B3.Make a new dialogue and act it out。ABlackboard-design:教学反思：附表1：预案格式教材版本：PEP五年级英语上册 科目： 英语 年级
28、： 五 年级 上 册 主 备 人： 李琴 打算时间： 2015 年 8 月 28 日课题Unit 2 My week 第二课时教学目的Main scene, A.Lets try & Lets talk可以正确听说朗读What do you have on Thursdays? I have maths, English and music.等句型. 2.可以正确听说读单词:weekend, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday;认读相关学科的单词,如PE, music, art, Chinese, Eng
29、lish等,以及动词词组:read books等. 3.可以听懂会说会表演对话内容,并在真实情境中运用所学语言进展真实沟通. 4. 在对话沟通中使学生养成用英语沟通的习惯,培育良好的语音语调和语感教学重点难点重点:学生可以表演对话交际内容,可以在情境中询问别人的课程支配以及答复.难点:单词Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday的拼法教学打算1教师打算教学过程中所须要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。2教师打算相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学过程（写出一级环节和二级环节）初备建议1. Step1. Warming upGreetin
30、gs: Hello, boys and girls. How are you today? Today we have a guest, can you guess?引出Feynman(吴镇宇儿子, 见第2季), 告知学生他来理解我们的学习生活.2. Lets sing: Days of the week. Feynman给我们带来一首歌,让我们去听一听.3. Listen and do. 教师发给学生印有星期几的单词卡片,教师说单词,学生快速反响起立.Step2. Presentation1. 学习Main scene.出示主情景图,视察并思索:Who are they? What are
31、they talking about?(1) 学生细致视察图片,绽开合志向像并答复教师的问题.(2) 引导学生将探讨的结果展示沟通.(3) 听录音,仿照朗读,理解对话内容.指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,驾驭单词,和句子的读法.(4) 教师领读,学生仿照,齐读,生生对话,小组沟通.2. 学习Lets try&Lets talk(1) Listen to the tape. 跟着Feynman 听音频. 完成Lets try.(2) 创设情境:Feynman采访同学: What do you have on Wednesdays? I have maths, English and mu
32、sic.(3) 看对话插图,听录音,仿照朗读,理解意思. 思索英语国家一周的第一天是哪一天呢?(4) 依据对话内容,尝试分角色朗读对话.(5) 表演对话.3. Make a survey.S1: What do you have on Mondays?S2: I have art, English and English.S3: What do you have on Wednesdays?S4: I have maths, English and music.Step 3. ConsolidationPlay a game. 星期大转盘. 嬉戏规则:课件呈现大转盘, 随意转动指针,依据指针停
33、下来的位置,学生要说出是星期几, 并且说出那一天有哪些课.S1: Monday. On Monday I have art, English and music.S2. Tuesday. On Tuesday I have English, Chinese and PE.Step 5. Summary: T: Who can tell me what you learned today.Homework.1 听录音并背诵对话.2 完成课堂作业本相关作业.3 结合本课,创编一个新对话并和同桌一起表演.教学反思：附表1：预案格式教材版本：PEP五年级英语上册 科目： 英语 年级： 五 年级 上 册
34、 主 备 人： 李琴 打算时间： 2015 年 8 月 28 日课题Unit 2 My week 第三课时教学目的1、通过听音及练习，学生可以驾驭ee/ ea的发音规则。2、通过听音及书写，可以读出符合ee/ ea发音规则的词，并能依据发音拼法出符合ee/ ea发音规则的单词3、情感目的：培育学生正确发音的好习惯.教学重点难点教学重点：可以驾驭ee/ ea的发音规则教学难点：可以读出符合ee/ ea发音规则的词，并能依据发音拼法出符合ee/ ea发音规则的单词。教学打算教学光盘、单词卡片。教学过程（写出一级环节和二级环节）初备建议Step 1. Warming up1.Free talk wi
35、th students.2. Revision Step2. Presentation1.单词及音标呈现(1)教师出示直观的图片，通过图片呈现单词feet/ beef/ meet/ tea/ read/ eat板书并带着学生认读单词。(2)请学生视察单词feet/ beef/ meet/ tea/ read/ eat并快速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进展练习。(3)学习音标之后再回头读单词feet/ beef/ meet/ tea/ read/ eat把音标教学及单词教学相结合,有意识地让学生自己去发觉单词中的发音规律。(4)师在黑板上写好单词,找学生书写
36、音标,其他同学在练习本上练习 ,给时间让学生多写几个以到达学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进展巡察，以便刚好发觉和订正错误。Step 3. Practice 1. 听音训练：听录音并写出听出的单词。 2. 配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律一样的单词配对。Step 4. Production认读单词及音标，做配套练习或根底训练中的相关练习。Step 5. Ending1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.2. HomeworkWrite the words
37、 (必做) C总结学过的音标（选做）ABBlackboard-design:教学反思：附表1：预案格式教材版本：PEP五年级英语上册 科目： 英语 年级： 五 年级 上 册 主 备 人： 李琴 打算时间： 2015 年 8 月 28 日课题Unit 2 My week 第四课时教学目的1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组wash; wash clothes; watch; watch TV; do; do homework; read; read books; play; play football.2、 能听懂、会说句型Whats he like? Hes . 教学重点难点教学重点：1、
38、本课时的教学重点是Lets learn局部的四会单词和短语：wash; wash clothes; watch; watch TV; do; do homework; read; read books; play; play football.2、要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中娴熟运用新单词和词组。教学难点：联络实际，描绘其他活动。教学打算教学光盘、单词卡片。教学过程（写出一级环节和二级环节）初备建议Step 1. Warming up（1）听音跟唱：教师播放本单元Lets sing局部的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thu
39、rsday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！让学生熟识本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。（2）日常口语练习，内容可参考如下：A：What do you have on Mondays？B：I have math on MondaysWhat do you have on Tuesdays？C：I have art on TuesdaysWhat do you have on Wednesdays？D：I have computers on WednesdaysWhat do yo
40、u have on Thursdays？Step2. Presentation（1）教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays? 学生答复：No教师说：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教师仿照图片上的动作，分别引出短语Watch TV，do homework和 read books。然后问学生：What about Sundays？引导学生表述自己的周末活动。（2）
41、看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，留意在交换句型中操练新词。（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片反面仿写。因学生已驾驭MondayFriday五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组中的新词homework，watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。Step 3. Ending1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.2. HomeworkWrite the words (必做) CMake a dialogue.（选做）ABBl
42、ackboard-design:教学反思：附表1：预案格式教材版本：PEP五年级英语上册 科目： 英语 年级： 五 年级 上 册 主 备 人： 李琴 打算时间： 2015 年 8 月 28 日课题Unit 2 My week 第五课时教学目的Part B Lets try & Lets talk1、能听懂会说What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework, read books and watch TV. Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do. 并能在情
43、景中运用；教学重点难点本课时须要重点驾驭句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV.Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do. 要求学生能在真实情景中运用。教学打算教学光盘、单词卡片。教学过程（写出一级环节和二级环节）初备建议Step 1. Warming up（1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进展改编汇报演出，评比出最佳创意奖。（2）运用第二、四课时学过的单词和句型进展日常口语练习，内容可参考如下：A: What do you have on Mondays?B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays?C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wedn