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1、高二语文教案：宇宙的边疆优秀教学设计（二）高二语文教案：宇宙的边疆优秀教学设计（一） 高二语文教案：宇宙的边疆优秀教学设计（一） 教学目的： 1联系实际，了解解说词的特点，了解一些有关宇宙的基础学问。 2借助文中的争论和热情的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思索，并引发自己的思索。 3、拟清全文结构，把握说明文语言精确、简明的要求，激发学生的求知欲和探究精神。 一、学问储备 A.解说词的特点 本文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点： （1）解说词要依据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能四平八稳，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解
2、说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。 （2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是学问和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（学问扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。 （3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。 B.本文的说明依次 课文是电视片的解说词，所以具有肯定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推动。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画
3、面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），独立成篇，从说明依次上看，实行的是空间依次：宇宙吟星系（星系群、子星系） 恒星 太阳系 行星 作者认为 “人类的将来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，课文说明由宇宙到地球，就是人类的将来之路，说明的依次和作者的思想是统一的。 这样的说明依次，好处在于： （1）虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清楚、直观地介绍。 （2）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深化局部了解微小，这样依次清晰，层次分明，符合读者的思维习惯。 （3）由广袤的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的
4、家园，这是探究和发觉的过程，表现了人类对宇宙的仰慕和“驾驭我们自己的命运”的热忱。“人类的将来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的将来之路，说明的依次和作者的思想达到某种契合。 C.基础学问 完成德阳导学与探究以下内容： 1. 自学“预习提示”12内容，用笔勾出要点。 2.完成“基础积累”12题，“基础集训”15题 二、问题探究 主问题：作者扣住“宇宙的边疆”这一标题，是怎样通过对浩瀚宇宙的解说来探究“宇宙的边疆”之“谜”的？ 子问题1：在仔细阅读全文基础上，完成下面问题。 （1）宇宙有边疆吗？请结合原文内容，说说理由。 （2）本文是怎样的说明依次来布局谋篇的？这样的
5、依次有什么好处？请简要概括。 子问题2：本文开篇三段和结尾两段有什么特点？ 子问题3：人类相识宇宙，是从地球起先的，为什么作者的解说，不沿着人类相识发展的轨迹进行呢？ 子问题4：作者对宇宙有怎样的相识？ 子问题5：作者对人类有怎样的相识? 子问题6：课文中有大段的争论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？ 子问题7：本文在写作方法和语言上有什么特点？请在本文找出有关句子，简要分析。 子问题8：如何写解说词呢，写解说词又要留意哪些内容呢？ 三、课文小结 课文是一部电视片的解说词，解说词也属于说明文的文体范畴。 学习要留意其特点：解说词要依据解说对象的特点，有明确的主题指向和说明重点，不能四平八稳，要突
6、出事物的精粹和关键，即使必要的拓展性内容，也不能游离解说的主题；解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是学问和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义；解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。 高二语文教案：宇宙的边疆教学设计（二） 高二语文教案：宇宙的边疆教学设计（二） 【教学目标】 、学会从文中筛选重要信息。 、体会本文语言的精确与情趣诗意之美。 、培育探究意识和科学精神。 【教学重点】 深化挖掘探究过程中的怀疑和想象精神。 【教学难点】 探讨标题的独特内涵。 【教学方法】 合作探究式教学。 【教学时数】 其次课时。 【教学工具】 多媒体。 【教学设计】
7、 、导入：茫茫宇宙，充溢奇妙。仰视星空之时，会有很多遐思，有没有外星人存在呢？ 让我们先看一段视频，你信任有外星人存在吗？提问请一两个学生说说依据，我们走进课文宇宙的边疆，看看被美国人称为科学代言人的卡尔萨根怎么说的，他信任 有吗？ （设计意图：激发学生的爱好，引入文章的写作宗旨“探究宇宙的奇妙”。）（板书） 、问题一：探究宇宙时，应当具有什么精神？ 勇于怀疑富于想象（板书） （设计意图：以两种精神作为文章的切入点，抓住文章的关键。） 、问题二：文中的哪些段落体现着作者的怀疑和想象？ 我们回过头来会猛然发觉这么多的段落都在提到怀疑和想象，看来人类对宇宙奇妙的探究的确须要这两种精神，难怪有人称卡
8、尔萨根被为“怀疑论的马丁路德金”并且怀疑和 想象的内容“外形有无差别”“社会形态是否一样”“智能生命”“文明现象”（板书） 和我们儿时的新奇是一样的，我们经常说“人外有人，天外有天”，其实我们还可以说“ 宇宙宽阔无垠，很可能天外有人”。 、问题三：宇宙有边疆吗？宇宙有中心吗？ 探讨两分钟： 一部分同学认为“宇宙没有中心，没有边疆”因为“宇宙宽阔无垠、茫无际涯，范围之大，不可思议”另一部分认为“宇宙有中心”因为“亿光年是我们已知的宇宙中心”。还有一部分比较全面认为“宇宙有已知的中心也有一样的边疆”依据“亿光年是我们已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之滨”。 小结：所谓边疆中心都是对宇宙
9、探究已知范围之内，将来还要我们这一代接着探究，那么中心边疆也会随之改变。 、问题四：分析文章某段落在文章中所起的作用及语言特色？ 这样的段落虽然并没有体现怀疑和想象的精神，但它们为怀疑和想象供应了一种学问的背景，或是怀疑和想象的结果。同时运用精确而生动形象的语言使得科学学问离我们不再遥远。 、问题五：统观全文，我们为什么要探究宇宙的奇妙？ 接着开拓是职责，将来取决于对这个宇宙的了解程度，找寻我们更为美妙的家园。 将来（板书） 让学生齐读最终一段，体会抒情和争论的语言，并和解说词的特点联系起来，采纳这样的语言方式会更贴近关注的心理，引起共鸣。 、总结文章写作的重要特色，领悟本文写作的深远意义。
10、、布置作业： 任选一个你喜爱的题目，查阅资料，撰写一篇科学小品。 “宇宙群星知多少”“假如发觉了生命星球”“地球的将来” 【板书设计】 外形有无差别 探 勇于怀疑 索 社会形态是否一样 宇 将来 宙 奥 智能生命 秘 富于想象 文明现象 高二语文教案：宇宙的边疆教案二 高二语文教案：宇宙的边疆教案二 1教学目标 学问与实力： 了解解说词的特点,驾驭本文的生字词。 过程与方法： 借助文中精辟的争论和热情的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思索，以及了解科普文的特色。 情感看法与价值观： 激发学生的求知欲和探究精神。 2学情分析 学生对宇宙很感爱好，但是我们也要相识到学生的爱好点还是处于相对比较感性
11、的层面，很少静下心来去阅读去思索。 3重点难点 教学重点：引导学生联系实际，了解解说词的特点。 教学难点：文中精辟的争论和热情的情感抒发，作者对宇宙和人类的思索。 4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】宇宙的边疆 一、激发爱好,导入新课 二、检查预习字音 三、走近作者 卡尔萨根（CarlSagan，19341996） 活动2【讲授】宇宙的边疆 四、速读课文，整体感知 解说词的文体特点 本文的说明依次 师:作者卡尔萨根犹如一位导游,带我们在广袤的宇宙中遨游。边读课文边思索:作者是按什么依次来介绍宇宙的?实行的是空间依次： 宇宙星系（星系群、子星系）恒星太阳系行星 这样的说明依次好处在于：
12、让读者从整体上有所了解之后，再深化局部了解微小，这样依次清晰，层次分明，符合读者的思维习惯。 活动3【活动】宇宙的边疆 五、合作探究，理清结构 本文根据空间依次，由大尺度空间向小尺度空间推动。全文可分哪五个部分？ 第一部分（1-4）:探究宇宙的奇妙 其次部分（5-11）：宇宙中的星系及其特点 第三部分（12-14）：宇宙中的恒星及其特点 第四部分（15-16）：我们的星系 第五部分(17-18):回来人类家园 活动4【练习】宇宙的边疆 六、质疑释疑,突破难点： 思索1:文章14段主要讲了什么内容?语言上有何特点? 思索2: 文章56段主要讲了什么内容?语言上有何特点?运用到了哪些说明方法？ 思
13、索3: 从第7段起先我们踏上了宇宙旅程，711段主要讲了什么内容? 思索4: 文章1214段主要讲了什么内容？特殊是12段如何形容恒星，谈谈自己的体会？ 思索5: 文章1518段主要讲了什么内容?1718段在语言上有何特点?在文章结构及内容上有什么作用？ 思索6: 综观全文作者对宇宙和人类有怎样的相识？谈谈自己的体会。 活动5【活动】宇宙的边疆 八、拓展延长,培育情感 1.学习了宇宙的边疆,你有哪些感受和思索?同学相互沟通。 参考:(1)宇宙无涯,探究亦无境。(2)珍爱家园,爱护家园,刻不待时。(3)酷爱生命,酷爱家园。 活动6【作业】宇宙的边疆 九、作业布置:作者领我们遨游宇宙之后说：“人类
14、返回家园的长途旅行已经起先。”那么，请你做解说员，向大家介绍一下地球的状况。 13宇宙的边疆 课时设计课堂实录 13宇宙的边疆 1第一学时教学活动活动1【导入】宇宙的边疆 一、激发爱好,导入新课 二、检查预习字音 三、走近作者 卡尔萨根（CarlSagan，19341996） 活动2【讲授】宇宙的边疆 四、速读课文，整体感知 解说词的文体特点 本文的说明依次 师:作者卡尔萨根犹如一位导游,带我们在广袤的宇宙中遨游。边读课文边思索:作者是按什么依次来介绍宇宙的?实行的是空间依次： 宇宙星系（星系群、子星系）恒星太阳系行星 这样的说明依次好处在于：让读者从整体上有所了解之后，再深化局部了解微小，这
15、样依次清晰，层次分明，符合读者的思维习惯。 活动3【活动】宇宙的边疆 五、合作探究，理清结构 本文根据空间依次，由大尺度空间向小尺度空间推动。全文可分哪五个部分？ 第一部分（1-4）:探究宇宙的奇妙 其次部分（5-11）：宇宙中的星系及其特点 第三部分（12-14）：宇宙中的恒星及其特点 第四部分（15-16）：我们的星系 第五部分(17-18):回来人类家园 活动4【练习】宇宙的边疆 六、质疑释疑,突破难点： 思索1:文章14段主要讲了什么内容?语言上有何特点? 思索2: 文章56段主要讲了什么内容?语言上有何特点?运用到了哪些说明方法？ 思索3: 从第7段起先我们踏上了宇宙旅程，711段主
16、要讲了什么内容? 思索4: 文章1214段主要讲了什么内容？特殊是12段如何形容恒星，谈谈自己的体会？ 思索5: 文章1518段主要讲了什么内容?1718段在语言上有何特点?在文章结构及内容上有什么作用？ 思索6: 综观全文作者对宇宙和人类有怎样的相识？谈谈自己的体会。 活动5【活动】宇宙的边疆 八、拓展延长,培育情感 1.学习了宇宙的边疆,你有哪些感受和思索?同学相互沟通。 参考:(1)宇宙无涯,探究亦无境。(2)珍爱家园,爱护家园,刻不待时。(3)酷爱生命,酷爱家园。 活动6【作业】宇宙的边疆 九、作业布置:作者领我们遨游宇宙之后说：“人类返回家园的长途旅行已经起先。”那么，请你做解说员，
17、向大家介绍一下地球的状况。 高二语文教案：宇宙的边疆教学设计（三） 高二语文教案：宇宙的边疆教学设计（三） 【三维目标】 、引导学生联系实际，了解解说词的特点。 、引导学生筛选出本文重要信息，引发自己的思索。 、扩展学生的思维层次和文化素养，激发学生的求知欲和探究精神。 【重点】 了解解说词的特点，感知本文重要信息。 【难点】 梳理、整合解说词的特点。 【课时支配】 课时。 【教学过程】 步骤 老师活动 学生活动 设计意图 导入 播放银河系短片（无声音，无画面，有声音有画面）让学生感知解说词的特点解说。 学生谈观感。 明确学问要点。 激发学生爱好，并对解说词在电视画面中的作用和特点有直观的感受
18、。 课文重点内容的梳理，归纳。 解说词特点的整合。 释题：宇宙的边疆在哪里？宇宙的典型特点是什么？ 提问：作者是按什么依次来介绍宇宙的？有哪些标记性的语言。 将文中文学性的语言抽去，读一段课文。了解解说词的特点情趣诗意。 要求学生任选取文中的一个图片，写一段解说词。对学生出现的问题进行指导。总结解说词的特点对象听众。 学生书速读课文，筛选信息。 课堂沟通。 宇宙星系（距离我们亿光年）、星系群、子星系（万光年）银河系（万光年）恒星。太阳系（光年）行星 学生通过感受总结特点。 训练学生精确筛选信息的实力 了解说明的依次 由感性到理性，符合认知规律。 拓展练习 观赏采石风景照，试写解说词，符合解说词的特点 学生写作，展示 写作实践，实力拓展训练 小结，布置作业 【附板书设计】 解说词的特点： 、解说拓展。 、情趣诗意。 、对象听众。 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页