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1、小学五年级上册语文无名岛精品教案小学五年级上册语文无名岛优秀教案 小学五年级上册语文无名岛优秀教案 教学目标 1.了解课文的主要内容。引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想感情。 2.抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵同等的高尚品质。 3.陶冶学生酷爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。 教学重点 品尝语言，体会“将军”与士兵同等的高尚品质。 教学难点 领悟作者用细微环节描写刻画人物形象的写作方法。 教具打算课件 教学设计 设计意图 导入（）分钟 一、谛视课题，导入新课。 1.质疑课题 同学们，看到课题，你有什么疑问？ 学生质疑： 本文中的岛为什么称为“无名岛”？（一座孤零零漂
2、在海上的小的可怜的岛） 课文为什么以“无名岛”为课题？（课文讲了一件发生在无名岛上的事） 2.南海简介 我国面积约960万平方公里，其中南海跨越赤道进入南半球，是太平洋西部海疆，海疆面积约350万平方公里，约等于我国渤海、黄海、东海总面积的3倍，其中中国领海总面积约210万平方公里，为中国近海中面积最大、水最深的海区，平均水深1212米，最大深度5559米。我国南海广泛分布着252个岛、礁、沙滩，其中被称为岛的有25个。今日，就让我们跟随作者走进南海的最南端，走进“无名岛”，看一看在“无名岛”上发生了什么事。 （板书课题：无名岛）学生齐读课题。 【设计意图：从质疑课题入手，导入新课，有利于激发
3、学生爱好，引发学生探究文本的意愿。】 新课教学（）分钟 二、初读感知，理清脉落 出示课件1：自学提示 1自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。 2检查预习状况： （1）学生读、讲生字词。（要求学生介绍自己学习生字词的方法） （2）认读词语 出示课件2：瞒域艇冲突哼喉咙勺 搅舀 3课文讲解并描述了一件什么事?（出示课件3） 学生沟通。 三、细读品尝，感悟理解 指导学生自学课文。 1自学第1自然段。 出示课件4：你从第1自然段捕获了哪些信息？（无名岛树少、草少、土少环境恶劣；有军队驻守） （ 小学五年级上册语文无名岛名师教案 小学五年级上册语文无名岛名师教案 教学目标： 1.能正确认读“瞒”等
4、10个生字新词，并联系上下文理解词义；正确认读多音字“哼”在本课的读音。 2.默读课文，梳理课文条理，用将军的口吻，创建性复述这个故事。 3.能结合相关资料，说说对课文最终一个自然段的理解（或：说说课文最终一个自然段表达的情感），进一步了解相关资料在阅读理解上的作用。 主要语文要素： 1.能正确认读“瞒”等10个生字新词，并联系上下文理解词义；正确认读多音字“哼”在本课的读音。 2.能创建性复述故事。 3.能结合相关资料，体会句子蕴含的情感，进一步了解相关资料在阅读理解上的作用。 一、情境导入 在异国他乡的游子，无时无刻不在思念祖国母亲；驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国对海岛的
5、爱。我们一起来学习无名岛，感受边防战士的情感。 二、初读课文 1.自读课文，整体感知。 1）读准生字的字音，辨别字形。2)理解词义，了解文章的内容。 2.小组沟通探讨。 3.班内沟通探讨。 1)读准生字的字音，辨别字形。 瞒（mn）域（y）艇（tng）矛（mo）盾（dn）哼（hng）喉（hu） 咙（lng）勺（sho）搅（jio）舀（yo） 2)理解词语。 注视：全神贯注的看。 沉吟：低声吟咏（文辞、诗句等）；（遇到困难或疑难的事）迟疑不决，低声自语。 3)文章的内容 引导学生留意文章的相关信息，如：时间、地点、人物、中心事务。 理清文章思路： 第一部分（110）将士们在岛上借助大棚种出了蔬菜
6、。 其次部分（1125）将士们共享劳动成果。 第三部分（26）将军向“地图”，行了一个军礼。 三、再读课文，学生质疑问难 1.学生自读，提出疑难问题。 2.沟通归纳疑难问题。 四、课堂小结 请同学们总结本节课的收获。 五、板书设计 无名岛 驻守无名岛环境恶劣 关切战士 将军登岛视察不搞特别 不给海岛添麻烦 从老家背土拿蔬菜种子 战士酷爱海岛中国版图式菜地 不畏艰苦 语文五年级上册无名岛教学设计 语文五年级上册无名岛教学设计 学问与技能： 1.会认本课的11个生字，理解词义，积累词语。 2.朗读课文，理解课文内容。 3.感知战士们的精神品质，从而受到思想熏陶。 过程与方法： 1.通过阅读，想象情
7、境，探究课文内容。 2.品读、抓住人物的语言、行动，体会其对祖国的情感。 情感看法与价值观： 感悟海防战士的爱岛爱国之情，激发我们的爱国之情，报国之志。 重点、难点： 1.有感情地朗读课文，引导学生想象、感知，理解课文内容。 2.反复朗读，品析将士的言行，体会将士们第祖国海岛的酷爱。 教学打算：ppt。 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入 在异国他乡的游子，无时无刻不在思念祖国母亲；驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国对海岛的爱。我们一起来学习无名岛，感受边防战士的情感。 二、初读课文 1.自读课文，整体感知。 1）读准生字的字音，辨别字形。2)理解词义，了解文章
8、的内容。 2.小组沟通探讨。 3.班内沟通探讨。 1)读准生字的字音，辨别字形。 瞒（mn）域（y）艇（tng）矛（mo）盾（dn）哼（hng）喉（hu） 咙（lng）勺（sho）搅（jio）舀（yo） 2)理解词语。 注视：全神贯注的看。 沉吟：低声吟咏（文辞、诗句等）；（遇到困难或疑难的事）迟疑不决，低声自语。 3)文章的内容 引导学生留意文章的相关信息，如：时间、地点、人物、中心事务。 理清文章思路： 第一部分（110）将士们在岛上借助大棚种出了蔬菜。 其次部分（1125）将士们共享劳动成果。 第三部分（26）将军向“地图”，行了一个军礼。 三、再读课文，学生质疑问难 1.学生自读，提出
9、疑难问题。 2.沟通归纳疑难问题。 四、课堂小结 请同学们总结本节课的收获。 其次课时 教学目标： 1.理解课文内容，感悟将士们的情感。 2.有感情地朗读课文，通过反复朗读，品析将士们的言行。 教学重、难点： 1.教学重点：课文内容的理解。 2.教学难点：体会将士们对祖国海岛的酷爱。 教学过程： 一、复习导入 1.认读生字，听写词语。 2.复述文章的主要内容。 二、品读课文 1.小组读第110自然段，学生思索：小岛是一个怎么样的岛？无名岛南边有什么隐私？菜地的土、菜种是从哪儿来的？你从中体会到什么呢？ 2.小组探讨。 3.班内沟通。岛内条件艰苦，战士们克服困难，创建美妙生活，建设海岛。 4.读
10、第1125自然段，思索：将军为什么变了“脸色”？将军看到什么，说了什么，又做了什么？从中你又体会到什么？感受到了战士们爱戴首长，将军关爱战士的情怀。 5.读第26自然段，思索：将军这一举动的含义是什么？对海岛的爱酷爱，对祖国的敬意，对战士们的感谢归纳明确： 海岛环境艰苦。 a.这里树少，草少，土也很少。 b.岛上最凉快的时候，也就是二三十摄氏度吧 c.植物是无法生长的满嘴起泡。 战士们爱岛，艰苦创建，建设海岛。 a.只见礁石围成一圈竟露出一片绿绿的菜地。 b.战士们用大棚种菜的方法从老家一口袋一口袋背来的。 c.将军顺着看去竟构成了一幅中国地图。 d.将军离开无名岛时行了一个军礼。 将士们之间
11、的情意。 a.“全国大半的省份而是一个长辈。” b.饭堂里，“孩子们，我感谢你们”。 c.将军看到了饭桌边上的一桶汤，舀到碗里。 6.造势自己最受感动的部分，感情朗读。 三、再读课文，升华感情 1.学生自读课文，谈自己的读后感受。 2.试着给驻守边关、海防前线的解放军叔叔写一封慰问信。 四、课堂小结学生总结本节课的收获，与同学沟通。 五、课后作业 1.自读课文，谈谈自己读后的感受。 2.试着给驻守边关，海防前线的解放军叔叔写一封慰问信。 六、板书设计： 小岛没水没树没草没土 战士绿色菜地构成中国地图 将军与战士共享菜汤行军礼 教学反思 无名岛是部编版五年级语文上册第四单元的一篇略读课文，描述了
12、战士们在艰苦的条件下驻守边关，体现了他们保卫边疆的爱国情怀。 情景导入，激发学生学习爱好。异国他乡的游子，无时无刻不在思念祖国母亲，驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国、对海岛的爱。学生初读课文，师导读，生整体感知。生再读课文，理清文章思路，提出疑难问题。整个教学过程，以读感悟，学生自主学习，真正体现学生是学习的主子。 课后作业让学生试着给驻守边关，海防前线的解放军叔叔写一封慰问信。更好地体现了军民一家亲的情感，也能够激发学生从小立志报效祖国，树立远大志向的决心。 五年级上册语文无名岛优秀教学设计 五年级上册语文无名岛优秀教学设计 教学目标： 1.会认“瞒、域、艇”等12个生字。
13、2.正确、流利、有感情地朗读课文，熟识课文内容，能用将军的口吻讲解并描述自己登上小岛后发生的故事。 3.了解岛上边防战士艰苦的生活，体会战士们的精神品质。 4.精确理解最终两个自然段的内容，感受文章表达的思想感情。 重点 用将军的口吻讲解并描述岛上发生的故事；了解岛上边防战士艰苦的生活。 难点 体会战士们的精神品质，了解文章所表达的思想感情。 教学策略： 1.字词教学。 本课要求的会认字有12个，其中“艇、哼、咙、勺、搅”特殊简单读错，要重点强调和指导。另外，五年级的学生识字实力比较强了，要放手让学生自己去想方法识字，如查字典、问别人，学会根 据汉字的结构特点大胆猜读、跳读。 2.阅读理解。
14、小岛主要写了一位将军登上小岛，看到了岛上恶劣的自然环境和艰苦的生活条件，但是战士 们却凭借着一腔热血和对生活、对祖国的酷爱，想尽方法战胜恶劣的自然环境，尽量改善生活条件， 忠诚地保卫着祖国的边疆，将军为此而感动，向战士们表达了崇高的敬意。 文章第1自然段介绍小岛的特点，并引出岛上的战士。中间部分主要写将军登上小岛后的见闻， 重点写了小菜园和吃饭两个场景，其中有伏笔、有照应，故事情节引人入胜。文章的最终两个自然段 写将军离开小岛时的表现，从中可以体会出将军对边防战士那崇高的敬意。教学时，要坚持以学生为本，以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。通过绘声绘色的读文，学生可以更多、更干脆地与文 本对话
15、，在文本语境中同人物进行心灵对话，使课堂教学回来语文教学的本色。通过不同形式的读， 学生可以在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。 3.表达运用。 在现实社会中，有很多让人钦佩的人，他们静默无闻，坚守岗位，克服艰难困苦，为社会、为祖国、为他人做着无私的奉献。学习了本文后，同学们要走向社会、深化生活，视察那些令人钦佩的人，发觉他们的特点和高尚品行，记录下来，表达自己的钦佩之情。 教学打算：1.预习提纲 （1）自读课文，相识生字词，不理解的词语查词典和其他工具书解决。 （2）读课文，把课文读正确、流利，试着用将军的口吻讲解并描述自己登上小岛后发生的故事。 （3）找出埋下伏
16、笔的句子，重点阅读最终一个自然段，感受作者的思想感情。 2.多媒体课件 教学课时 1课时。 设计意图：一、播放视频，创设情境，导入新课。 老师叙述：同学们，今日我给大家带来了一段关于海岛的视频，请大家看看海岛上的环境。 用多媒体播放一段关于海岛的视频，视频主要介绍海岛的位置、大小、气候、菜园、站岗的士兵等。（2分钟左右） 学生看完视频，然后老师引导：同学们，这个海岛大不大？这个海岛上的自然环境条件怎么样？学生回答自己的看法。 老师叙述：我国有多数这样的海岛，那里地理位置偏远、自然环境恶劣，但却是祖国领土的重要组成 部分。无论多么偏远、多么荒芜，我们的战士都坚守在那里，保卫着祖国的海疆。下面我们
17、一起学习 一篇相关的文章小岛。（老师板书课题） 这样设计的导课，与课文内容高度契合，比较直观形象，让学生初步感受到海岛的自然环境，激 发学生的学习爱好，愉悦学生的情感，使学生快速进入学习状态。 二、初读课文，扫除文字障碍。 1.请同学们用自己喜爱的方式读课文，读准字音，不相识的生字词查字典或问别人，然后多拼读两遍。把课文读通，不通顺的地方再读一遍。 2.汇报沟通自读状况，解决生字词。 （1）学生沟通预习成果。 （2）老师出示生字、词语课件：(指名读、开火车读、带拼音读、去掉拼音读、组词读。） 带拼音读：瞒mn、域y、艇tng、矛mo、盾dn、炊chu、哼hen、喉hu、咙ln、勺sho、搅ji
18、o、舀yo 去拼音读：瞒、域、艇、矛、盾、炊、哼、喉、咙、勺、搅、舀 组词读：瞒着、海疆、快艇、冲突、炊事员、喉咙、汤勺、搅拌、舀饭 老师适时强调读音，如“艇”易错读成“tn”；“搅”易错读成“ju”。 （3）检查读课文，可以抽查、可以轮读、分角色读。生生相互订正，老师要有针对性地进行指导和评价，对于读得好的同学要表扬到位，对于读得不好的同学要精确地指出他的不足之处，然后加以激励。 这是对同学们预习成果的检查，也给同学们供应了展示的机会，同学们有了成就感、收获感，才会情愿预习。把集中识字与随文识字相结合，突出重点，留意结合学生的实际，因人施教；留意形象性和直观性，力求给学生留下深刻的印象。 三
19、、再读课文，整体感知，复述故事。 学生自由朗读课文，然后以将军的口吻讲解并描述自己登上小岛后发生的故事。 学生读完课文后，老师适时指导复述方法：首先要以将军的口吻，把第三人称的讲解并描述变成将军以第一人称来讲解并描述。其次要抓住重点，理出文章的纲要。即：将军刚上小岛不久就发觉了问题，这是怎么回事？将军为什么确定留在岛上吃饭？吃饭的时候发生了什么事情？结果怎样？另外，复述故事要 语言简洁、高度概括。 依据老师的指导，学生复述故事。老师适当评价、激励。复述不是简洁的机械的记忆和背诵，而是在理解汲取的基础上讲解并描述和转述原文的内容。复述的训练是语感的训练，也是语言张力的训练。复述表达的过程是学用词
20、语、修辞、句式等的过程，也是对课文感知、体会、消化、理解、筛选、概括、归纳、表达的过程。老师恰当的引导，起到了“授之以渔”的作用，学生会有很大的收获。 四、以问促读，深化学文。 1.学生读第1自然段，概括小岛的特点。 学生读完第1自然段，概括提炼小岛的特点。（老师 部编版小学五年级上册语文无名岛课时教案（2） 部编版小学五年级上册语文无名岛课时教案（2） 其次课时 教学目标： 1.理解课文内容，感悟将士们的情感。 2.有感情地朗读课文，通过反复朗读，品析将士们的言行。 教学重、难点： 1.教学重点：课文内容的理解。 2.教学难点：体会将士们对祖国海岛的酷爱。 教学过程： 一、复习导入 1.认读
21、生字，听写词语。 2.复述文章的主要内容。 二、品读课文 1.小组读第110自然段，学生思索：小岛是一个怎么样的岛？无名岛南边有什么隐私？菜地的土、菜种是从哪儿来的？你从中体会到什么呢？ 2.小组探讨。 3.班内沟通。岛内条件艰苦，战士们克服困难，创建美妙生活，建设海岛。 4.读第1125自然段，思索：将军为什么变了“脸色”？将军看到什么，说了什么，又做了什么？从中你又体会到什么？感受到了战士们爱戴首长，将军关爱战士的情怀。 5.读第26自然段，思索：将军这一举动的含义是什么？对海岛的爱酷爱，对祖国的敬意，对战士们的感谢归纳明确： 海岛环境艰苦。 a.这里树少，草少，土也很少。 b.岛上最凉快
22、的时候，也就是二三十摄氏度吧 c.植物是无法生长的满嘴起泡。 战士们爱岛，艰苦创建，建设海岛。 a.只见礁石围成一圈竟露出一片绿绿的菜地。 b.战士们用大棚种菜的方法从老家一口袋一口袋背来的。 c.将军顺着看去竟构成了一幅中国地图。 d.将军离开无名岛时行了一个军礼。 将士们之间的情意。 a.“全国大半的省份而是一个长辈。” b.饭堂里，“孩子们，我感谢你们”。 c.将军看到了饭桌边上的一桶汤，舀到碗里。 6.造势自己最受感动的部分，感情朗读。 三、再读课文，升华感情 1.学生自读课文，谈自己的读后感受。 2.试着给驻守边关、海防前线的解放军叔叔写一封慰问信。 四、课堂小结学生总结本节课的收获
23、，与同学沟通。 五、课后作业 1.自读课文，谈谈自己读后的感受。 2.试着给驻守边关，海防前线的解放军叔叔写一封慰问信。 六、板书设计： 小岛没水没树没草没土 战士绿色菜地构成中国地图 将军与战士共享菜汤行军礼 无名岛教学反思 无名岛是部编版五年级语文上册第四单元的一篇略读课文，描述了战士们在艰苦的条件下驻守边关，体现了他们保卫边疆的爱国情怀。 情景导入，激发学生学习爱好。异国他乡的游子，无时无刻不在思念祖国母亲，驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国、对海岛的爱。学生初读课文，师导读，生整体感知。生再读课文，理清文章思路，提出疑难问题。整个教学过程，以读感悟，学生自主学习，真正体现
24、学生是学习的主子。 课后作业让学生试着给驻守边关，海防前线的解放军叔叔写一封慰问信。更好地体现了军民一家亲的情感，也能够激发学生从小立志报效祖国，树立远大志向的决心。 五年级上册语文无名岛教学设计优秀教案 五年级上册语文无名岛教学设计优秀教案 【教材分析】 1.单元主题： 本单元课文主要是围绕“浓浓家国情”这个专题进行编排的。主要由古诗三首、少年中国说和圆明园的毁灭三篇精读课文，以及1篇略读课文无名岛组成。古诗三首分别记录了宋代陆游的示儿、林升的题临安邸以及清代的龚自珍的己亥杂诗中的一首，三首古诗体现了诗人满满的爱国情怀；少年中国说是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文
25、中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热情讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄予了作者对少年中国的酷爱和期望，表达作者热切盼望祖国旺盛富强的剧烈愿望和主动进取的精神；圆明园的毁灭描述了圆明园从前辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者对祖国绚丽文化的无限酷爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，警示人们勿忘国耻，增加振兴中华的责任感和使命感。无名岛主要讲了将军上岛后发生的事情，表达了战士们对祖国领土的酷爱，抒发了他们剧烈的爱国主义情怀。教学时，要引导学生通过查找资料，体会课文表达的思想感情。 2.单元重点： （1）阅读时，学习借助相关资料理解课文。这是本单元的语
26、文要素，旨在引导学生在阅读课文的基础上，通过查找相关资料，进一步感受作者要表达的思想感情。古诗三首的学习中，要激励学生去查找写作的背景，了解诗人，了解诗人所处的社会环境。如当时宋代的社会环境等；无名岛一文激励学生去查找我国海岛战士生活的相关资料。教学时，要引导学生通过查找相关资料深化理解和感受文中的含义和包含的情感，学会积累，学习拓展运用。 （2）学习列提纲，体会习作的乐趣。本单元支配了习作二十年后的家乡。这次习作中，要求学生大胆想象，激发学生酷爱家乡、长大后建设家乡，造福家乡的美妙愿望，通过列写作提纲，让学生分段叙述，将文章写清晰。 【学情分析】 五年级学生学习了肯定的网络技术，能通过计算机
27、查找资料，有肯定查找资料的基础，但有针对性的查找和筛选须要的材料的实力较弱，还须要训练。 本次习作，对学生来说可写的东西许多，如何将所写的内容合理支配，须要学生学会写作前列提纲，这个方法对学生来说之前接触少，但对于用几个小标题概括课文内容，时常接触，这种须要一个转换，部分学生会感到困难。 【教法建议】 1.引导学生查找与课文内容有关的资料。老师要有目的、有针对性地指导，不仅提高学生搜集资料的实力，更训练学生处理筛选资料的实力。同时引导学生结合搜集的资料进一步理解课文内容，感受作者的情感。 2.把握好略读课文的教学要求。略读课文和精读课文不同，重在培育学生迁移运用从精读课文中学到的方法，以及粗略
28、地读课文的实力。教学中要以学生的自主学习和沟通为主，老师做适当。 3.激发学生的习作乐趣。教学中要从激趣入手，从感受二十年前的家乡起先，多种方式让学生产生习作的愿望。 4.引导学生关注“沟通平台”，通过沟通形成对单元的整体相识。【课时支配】 【教学目标】 1.会认本课11生字，理解生字组成的词语。 2通过人物的语言、动作，感受战士们爱国之情。 3结合资料，拓展内容，了解海岛战士的生活，受到爱国主义情怀。 【教学重点】结合资料和课文内容，感受黄继光舍身堵抢眼的英勇与坚韧。【教学难点】结合资料和课文内容，感受黄继光舍身堵抢眼的英勇与坚韧，学习英雄的优秀品质。【教学课时】1课时 第一课时 【课时目标
29、】 1.会认本课11生字，理解生字组成的词语。 2通过人物的语言、动作，感受战士们爱国之情。 3结合资料，拓展内容，了解海岛战士的生活，受到爱国主义情怀。【教具打算】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议运用小学课件）关键实力 一家四代驻守海岛90后军人成“老海岛精神” 老师讲解并描述进入课题：今日，我们要随着一位将军走上一座无名小岛。在这座岛上，我们会见到什么呢？（板书课题） 二、介绍作者陆颖墨 江苏常州人。1984年毕业于海军工程学院。现任海军直属机关干部，中校 军衔。1987年起先发表作品。1991年加入中国作家协会。著有小说集找寻我的海魂影、白手绢，黑飘带，电影文学剧本中国月亮（已拍摄发行）
30、，小说军法，已在战前执行等。话剧剧本远岛之光获第六届全军文艺汇演剧本一等奖，作品共获奖20余项。作品选入各种选集数十种。 三、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读状况（1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。出示带生字的新词，让学生认读。 隐瞒海疆快艇冲突哼喉咙一勺一勺舀起 （重点指导生字“艇”为后鼻音；“勺”为翘舌音，前鼻音“瞒”）你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）学习多音字：似（ssh）练读句子，找发觉。战士们怕烫似的立刻躲远。 读一读：他似（s）乎很兴奋，就像一只
31、快乐的小鸟似（sh）的。 （3）理解词语练依据意思。 因感情激烈等缘由喉咙堵塞发不出声音。（哽） （4）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。4.再读课文，理清依次。 （1）自由朗读课文，说说课文写了一件什么事？（2）梳理课文思路 四、品读释疑 （一）看将军到了岛上看到了什么意想不到的东西？1.预设一：“掀开油布一角，竟露出一片绿油油的菜地。”（1）为什么说“竟”？ （引导学生了解小岛的实际生存条件。） 提问：从哪里看出来这是让人意想不到的？。 （1） （2） （3） （4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12） 部编版小学五年级上册语文无名岛课时教案（1） 部编版小学
32、五年级上册语文无名岛课时教案（1） 教学目标： 学问与技能： 1.会认本课的11个生字，理解词义，积累词语。 2.朗读课文，理解课文内容。 3.感知战士们的精神品质，从而受到思想熏陶。 过程与方法： 1.通过阅读，想象情境，探究课文内容。 2.品读、抓住人物的语言、行动，体会其对祖国的情感。 情感看法与价值观： 感悟海防战士的爱岛爱国之情，激发我们的爱国之情，报国之志。 重点、难点： 1.有感情地朗读课文，引导学生想象、感知，理解课文内容。 2.反复朗读，品析将士的言行，体会将士们第祖国海岛的酷爱。 教学打算：ppt。 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入 在异国他乡的游子，无
33、时无刻不在思念祖国母亲；驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国对海岛的爱。我们一起来学习无名岛，感受边防战士的情感。 二、初读课文 1.自读课文，整体感知。 1）读准生字的字音，辨别字形。2)理解词义，了解文章的内容。 2.小组沟通探讨。 3.班内沟通探讨。 1)读准生字的字音，辨别字形。 瞒（mn）域（y）艇（tng）矛（mo）盾（dn）哼（hng）喉（hu） 咙（lng）勺（sho）搅（jio）舀（yo） 2)理解词语。 注视：全神贯注的看。 沉吟：低声吟咏（文辞、诗句等）；（遇到困难或疑难的事）迟疑不决，低声自语。 3)文章的内容 引导学生留意文章的相关信息，如：时间、地点、人
34、物、中心事务。 理清文章思路： 第一部分（110）将士们在岛上借助大棚种出了蔬菜。 其次部分（1125）将士们共享劳动成果。 第三部分（26）将军向“地图”，行了一个军礼。 三、再读课文，学生质疑问难 1.学生自读，提出疑难问题。 2.沟通归纳疑难问题。 四、课堂小结 请同学们总结本节课的收获。 部编五年级语文上册无名岛教学设计 部编五年级语文上册无名岛教学设计 教学目标 1.了解课文的主要内容。引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想感情。 2.抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵同等的高尚品质。 3.陶冶学生酷爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。 教学重点品尝语言，体会“将军
35、”与士兵同等的高尚品质。 教学难点领悟作者用细微环节描写刻画人物形象的写作方法。 教具打算课件 教学设计设计意图 导入（）分钟一、谛视课题，导入新课。 1.质疑课题 同学们，看到课题，你有什么疑问？ 学生质疑： 本文中的岛为什么称为“无名岛”？（一座孤零零漂在海上的小的可怜的岛） 课文为什么以“无名岛”为课题？（课文讲了一件发生在无名岛上的事） 2.南海简介 我国面积约960万平方公里，其中南海跨越赤道进入南半球，是太平洋西部海疆，海疆面积约350万平方公里，约等于我国渤海、黄 海、东海总面积的3倍，其中中国领海总面积约210万平方公里，为中国近海中面积最大、水最深的海区，平均水深1212米，
36、最大深度5559米。我国南海广泛分布着252个岛、礁、沙滩，其中被称为岛的有25个。今日，就让我们跟随作者走进南海的最南端，走进“无名岛”，看一看在“无名岛”上发生了什么事。 （板书课题：无名岛）学生齐读课题。 新课教学（）分钟二、初读感知，理清脉落 出示课件1：自学提示 1自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。 2检查预习状况： （1）学生读、讲生字词。（要求学生介绍自己学习生字词的方法） （2）认读词语 出示课件2：瞒域艇冲突哼喉咙勺 搅舀 3课文讲解并描述了一件什么事?（出示课件3） 学生沟通。 三、细读品尝，感悟理解 指导学生自学课文。 1自学第1自然段。 出示课件4：你从第1自然
37、段捕获了哪些信息？（无名岛树少、草少、土少环境恶劣；有军队驻守） （ 小学语文五年级上册松鼠精品教案 小学语文五年级上册松鼠教案设计 教学过程： 一、激趣导入 1、导语：“嘘！小挚友们静一静！”“听！是谁在讲故事呀？” 2、画面展示： 画外音：在茂密的树林里，有一只可爱的小松鼠，它正翘着蓬松的尾巴在树干上跳上跳下，非常灵活！虽然现在刚刚进入夏天，可小松鼠已经在为采集过冬的食物做着打算工作呢！看！它在仔细地视察，打算选择一些茂密的松树，因为它认为这样的松树上结的松果肯定最多，最好吃！ （小松鼠对大家说：“咳！你们好！想跟我一起去走走看看吗？” 展示看到的情景，同时播放轻松的音乐 二、学习第1、2
38、自然段 1、画面出示小松鼠惊奇的表情 老师问：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很惊奇）“噢！原来它不知道眼前的东西叫什么名字？”出示：“这是什么呀？”句子。“你能读出问的语气吗？”指名读一读。“你情愿告知它答案吗？” 小挚友们真热心！看！这只热心的小蚯蚓也从泥土里钻出来了，它也大声地告知了小松鼠：“这是花生！” 2、看画面，同桌读一读它们之间的对话。 3、“再来看看花生长得怎么样？”视察画面，用自己的话说说,引导学生视察叶子、小花。 理解“绿油油、黄灿灿”老师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得刺眼夺目。引导学生说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。 同时出示：绿油油的
39、（）黄灿灿的（） （提示：两个词分开来讲，即讲过绿油油意思后就接着填空绿油油的（），讲完绿油油，再讲黄灿灿。） 4、延长：像“绿油油、黄灿灿”这类词还有许多，它们组成了一个大家庭，你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗？ 启发引导说说ABB 形式的词 5、“颜色这么美！让我们美美地读读这两个词。”出示：“绿油油、黄灿灿”，美读这两个词 “多么好看的花生呀！谁想读读第一自然段，读出花生的美？”指名读，齐读 三、学习二、三自然段 1、过渡：我们大家都知道，植物的生长规律一般先是种子、发芽，再开花，最终结果。看到这么美、这么艳的小花，小松鼠的脑子里产生了很多想法。 画面出示：一只小松鼠及脑袋旁出现很多
40、问号 2、小组合作学习 想象、探讨：小松鼠会想些什么？沟通回答 3、“想到立刻就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里-”（兴奋）就画面展示：小松鼠快乐地跑去，悲观地回来，反复几次。 启发思索：看了画面，你发觉了小松鼠来回的动作有什么不同？ 发挥想象：每次在来的路上，小松鼠会想些什么？在回去的路上，它又会想些什么？小组合作，探讨沟通 4、老师点出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去 指导朗读“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。”这一句 5、“可是，找的结果怎样呢？” 画面展示：一只望着花谢的花生地发呆、悲观的小松鼠。 引读句子“可是，直到金色的小花都落光了，也没望见一个花生果。” 此时的小松鼠心情怎样？指导朗读这句，读出悲观、惊奇的语气 四、学习第四、五自然段 1、过渡：在悲观的同时，小松鼠还感觉到特别惊奇！你能读出小松鼠心中的惊奇吗？ 比照画面，出示句子，练习朗读