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1、语文五年级上册无名岛精品教学设计小学五年级上册语文无名岛精品教案 小学五年级上册语文无名岛精品教案 教学目标： 学问与技能： 1.会认本课的11个生字，理解词义，积累词语。 2.朗读课文，理解课文内容。 3.感知战士们的精神品质，从而受到思想熏陶。 过程与方法： 1.通过阅读，想象情境，探究课文内容。 2.品读、抓住人物的语言、行动，体会其对祖国的情感。 情感看法与价值观： 感悟海防战士的爱岛爱国之情，激发我们的爱国之情，报国之志。 重点、难点： 1.有感情地朗读课文，引导学生想象、感知，理解课文内容。 2.反复朗读，品析将士的言行，体会将士们第祖国海岛的酷爱。 教学打算：ppt。 教学过程
2、一谛视课题，导入新课。 1.质疑课题 同学们，看到课题，你有什么疑问？ 学生质疑： 本文中的岛为什么称为“无名岛”？（一座孤零零漂在海上的小的可怜的岛） 课文为什么以“无名岛”为课题？（课文讲了一件发生在无名岛上的事） 2.南海简介 我国面积约960万平方公里，其中南海跨越赤道进入南半球，是太平洋西部海疆，海疆面积约350万平方公里，约等于我国渤海、黄海、东海总面积的3倍，其中中国领海总面积约210万平方公里，为中国近海中面积最大、水最深的海区，平均水深1212米，最大深度5559米。我国南海广泛分布着252个岛、礁、沙滩，其中被称为岛的有25个。今日，就让我们跟随作者走进南海的最南端，走进“
3、无名岛”，看一看在“无名岛”上发生了什么事。 （板书课题：无名岛）学生齐读课题。 二、初读感知，理清脉落 出示课件1：自学提示 1自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。 2检查预习状况： （1）学生读、讲生字词。（要求学生介绍自己学习生字词的方法） （2）认读词语 出示课件2：瞒域艇冲突哼喉咙勺 搅舀 3课文讲解并描述了一件什么事?（出示课件3） 学生沟通。 三、细读品尝，感悟理解 指导学生自学课文。 1自学第1自然段。 出示课件4：你从第1自然段捕获了哪些信息？（无名岛树少、草少、土少环境恶劣；有军队驻守） （ 五年级上册语文无名岛优秀教学设计 五年级上册语文无名岛优秀教学设计 教学目标
4、： 1.会认“瞒、域、艇”等12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，熟识课文内容，能用将军的口吻讲解并描述自己登上小岛后发生的故事。 3.了解岛上边防战士艰苦的生活，体会战士们的精神品质。 4.精确理解最终两个自然段的内容，感受文章表达的思想感情。 重点 用将军的口吻讲解并描述岛上发生的故事；了解岛上边防战士艰苦的生活。 难点 体会战士们的精神品质，了解文章所表达的思想感情。 教学策略： 1.字词教学。 本课要求的会认字有12个，其中“艇、哼、咙、勺、搅”特殊简单读错，要重点强调和指导。另外，五年级的学生识字实力比较强了，要放手让学生自己去想方法识字，如查字典、问别人，学会根 据汉字的
5、结构特点大胆猜读、跳读。 2.阅读理解。 小岛主要写了一位将军登上小岛，看到了岛上恶劣的自然环境和艰苦的生活条件，但是战士 们却凭借着一腔热血和对生活、对祖国的酷爱，想尽方法战胜恶劣的自然环境，尽量改善生活条件， 忠诚地保卫着祖国的边疆，将军为此而感动，向战士们表达了崇高的敬意。 文章第1自然段介绍小岛的特点，并引出岛上的战士。中间部分主要写将军登上小岛后的见闻， 重点写了小菜园和吃饭两个场景，其中有伏笔、有照应，故事情节引人入胜。文章的最终两个自然段 写将军离开小岛时的表现，从中可以体会出将军对边防战士那崇高的敬意。教学时，要坚持以学生为本，以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。通过绘声绘色
6、的读文，学生可以更多、更干脆地与文 本对话，在文本语境中同人物进行心灵对话，使课堂教学回来语文教学的本色。通过不同形式的读， 学生可以在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。 3.表达运用。 在现实社会中，有很多让人钦佩的人，他们静默无闻，坚守岗位，克服艰难困苦，为社会、为祖国、为他人做着无私的奉献。学习了本文后，同学们要走向社会、深化生活，视察那些令人钦佩的人，发觉他们的特点和高尚品行，记录下来，表达自己的钦佩之情。 教学打算：1.预习提纲 （1）自读课文，相识生字词，不理解的词语查词典和其他工具书解决。 （2）读课文，把课文读正确、流利，试着用将军的口吻讲解并描述自
7、己登上小岛后发生的故事。 （3）找出埋下伏笔的句子，重点阅读最终一个自然段，感受作者的思想感情。 2.多媒体课件 教学课时 1课时。 设计意图：一、播放视频，创设情境，导入新课。 老师叙述：同学们，今日我给大家带来了一段关于海岛的视频，请大家看看海岛上的环境。 用多媒体播放一段关于海岛的视频，视频主要介绍海岛的位置、大小、气候、菜园、站岗的士兵等。（2分钟左右） 学生看完视频，然后老师引导：同学们，这个海岛大不大？这个海岛上的自然环境条件怎么样？学生回答自己的看法。 老师叙述：我国有多数这样的海岛，那里地理位置偏远、自然环境恶劣，但却是祖国领土的重要组成 部分。无论多么偏远、多么荒芜，我们的战
8、士都坚守在那里，保卫着祖国的海疆。下面我们一起学习 一篇相关的文章小岛。（老师板书课题） 这样设计的导课，与课文内容高度契合，比较直观形象，让学生初步感受到海岛的自然环境，激 发学生的学习爱好，愉悦学生的情感，使学生快速进入学习状态。 二、初读课文，扫除文字障碍。 1.请同学们用自己喜爱的方式读课文，读准字音，不相识的生字词查字典或问别人，然后多拼读两遍。把课文读通，不通顺的地方再读一遍。 2.汇报沟通自读状况，解决生字词。 （1）学生沟通预习成果。 （2）老师出示生字、词语课件：(指名读、开火车读、带拼音读、去掉拼音读、组词读。） 带拼音读：瞒mn、域y、艇tng、矛mo、盾dn、炊chu、
9、哼hen、喉hu、咙ln、勺sho、搅jio、舀yo 去拼音读：瞒、域、艇、矛、盾、炊、哼、喉、咙、勺、搅、舀 组词读：瞒着、海疆、快艇、冲突、炊事员、喉咙、汤勺、搅拌、舀饭 老师适时强调读音，如“艇”易错读成“tn”；“搅”易错读成“ju”。 （3）检查读课文，可以抽查、可以轮读、分角色读。生生相互订正，老师要有针对性地进行指导和评价，对于读得好的同学要表扬到位，对于读得不好的同学要精确地指出他的不足之处，然后加以激励。 这是对同学们预习成果的检查，也给同学们供应了展示的机会，同学们有了成就感、收获感，才会情愿预习。把集中识字与随文识字相结合，突出重点，留意结合学生的实际，因人施教；留意形象
10、性和直观性，力求给学生留下深刻的印象。 三、再读课文，整体感知，复述故事。 学生自由朗读课文，然后以将军的口吻讲解并描述自己登上小岛后发生的故事。 学生读完课文后，老师适时指导复述方法：首先要以将军的口吻，把第三人称的讲解并描述变成将军以第一人称来讲解并描述。其次要抓住重点，理出文章的纲要。即：将军刚上小岛不久就发觉了问题，这是怎么回事？将军为什么确定留在岛上吃饭？吃饭的时候发生了什么事情？结果怎样？另外，复述故事要 语言简洁、高度概括。 依据老师的指导，学生复述故事。老师适当评价、激励。复述不是简洁的机械的记忆和背诵，而是在理解汲取的基础上讲解并描述和转述原文的内容。复述的训练是语感的训练，
11、也是语言张力的训练。复述表达的过程是学用词语、修辞、句式等的过程，也是对课文感知、体会、消化、理解、筛选、概括、归纳、表达的过程。老师恰当的引导，起到了“授之以渔”的作用，学生会有很大的收获。 四、以问促读，深化学文。 1.学生读第1自然段，概括小岛的特点。 学生读完第1自然段，概括提炼小岛的特点。（老师 五年级上册语文无名岛教学设计优秀教案 五年级上册语文无名岛教学设计优秀教案 【教材分析】 1.单元主题： 本单元课文主要是围绕“浓浓家国情”这个专题进行编排的。主要由古诗三首、少年中国说和圆明园的毁灭三篇精读课文，以及1篇略读课文无名岛组成。古诗三首分别记录了宋代陆游的示儿、林升的题临安邸以
12、及清代的龚自珍的己亥杂诗中的一首，三首古诗体现了诗人满满的爱国情怀；少年中国说是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热情讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄予了作者对少年中国的酷爱和期望，表达作者热切盼望祖国旺盛富强的剧烈愿望和主动进取的精神；圆明园的毁灭描述了圆明园从前辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者对祖国绚丽文化的无限酷爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，警示人们勿忘国耻，增加振兴中华的责任感和使命感。无名岛主要讲了将军上岛后发生的事情，表达了战士们对祖国领土的酷爱，抒发了他们剧烈的爱
13、国主义情怀。教学时，要引导学生通过查找资料，体会课文表达的思想感情。 2.单元重点： （1）阅读时，学习借助相关资料理解课文。这是本单元的语文要素，旨在引导学生在阅读课文的基础上，通过查找相关资料，进一步感受作者要表达的思想感情。古诗三首的学习中，要激励学生去查找写作的背景，了解诗人，了解诗人所处的社会环境。如当时宋代的社会环境等；无名岛一文激励学生去查找我国海岛战士生活的相关资料。教学时，要引导学生通过查找相关资料深化理解和感受文中的含义和包含的情感，学会积累，学习拓展运用。 （2）学习列提纲，体会习作的乐趣。本单元支配了习作二十年后的家乡。这次习作中，要求学生大胆想象，激发学生酷爱家乡、长
14、大后建设家乡，造福家乡的美妙愿望，通过列写作提纲，让学生分段叙述，将文章写清晰。 【学情分析】 五年级学生学习了肯定的网络技术，能通过计算机查找资料，有肯定查找资料的基础，但有针对性的查找和筛选须要的材料的实力较弱，还须要训练。 本次习作，对学生来说可写的东西许多，如何将所写的内容合理支配，须要学生学会写作前列提纲，这个方法对学生来说之前接触少，但对于用几个小标题概括课文内容，时常接触，这种须要一个转换，部分学生会感到困难。 【教法建议】 1.引导学生查找与课文内容有关的资料。老师要有目的、有针对性地指导，不仅提高学生搜集资料的实力，更训练学生处理筛选资料的实力。同时引导学生结合搜集的资料进一
15、步理解课文内容，感受作者的情感。 2.把握好略读课文的教学要求。略读课文和精读课文不同，重在培育学生迁移运用从精读课文中学到的方法，以及粗略地读课文的实力。教学中要以学生的自主学习和沟通为主，老师做适当。 3.激发学生的习作乐趣。教学中要从激趣入手，从感受二十年前的家乡起先，多种方式让学生产生习作的愿望。 4.引导学生关注“沟通平台”，通过沟通形成对单元的整体相识。【课时支配】 【教学目标】 1.会认本课11生字，理解生字组成的词语。 2通过人物的语言、动作，感受战士们爱国之情。 3结合资料，拓展内容，了解海岛战士的生活，受到爱国主义情怀。 【教学重点】结合资料和课文内容，感受黄继光舍身堵抢眼
16、的英勇与坚韧。【教学难点】结合资料和课文内容，感受黄继光舍身堵抢眼的英勇与坚韧，学习英雄的优秀品质。【教学课时】1课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课11生字，理解生字组成的词语。 2通过人物的语言、动作，感受战士们爱国之情。 3结合资料，拓展内容，了解海岛战士的生活，受到爱国主义情怀。【教具打算】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议运用小学课件）关键实力 一家四代驻守海岛90后军人成“老海岛精神” 老师讲解并描述进入课题：今日，我们要随着一位将军走上一座无名小岛。在这座岛上，我们会见到什么呢？（板书课题） 二、介绍作者陆颖墨 江苏常州人。1984年毕业于海军工程学院。现任海军直属机关干部，
17、中校 军衔。1987年起先发表作品。1991年加入中国作家协会。著有小说集找寻我的海魂影、白手绢，黑飘带，电影文学剧本中国月亮（已拍摄发行），小说军法，已在战前执行等。话剧剧本远岛之光获第六届全军文艺汇演剧本一等奖，作品共获奖20余项。作品选入各种选集数十种。 三、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读状况（1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。出示带生字的新词，让学生认读。 隐瞒海疆快艇冲突哼喉咙一勺一勺舀起 （重点指导生字“艇”为后鼻音；“勺”为翘舌音，前鼻音“瞒”）你认为哪
18、些词语易读错或难读，再反复读。（2）学习多音字：似（ssh）练读句子，找发觉。战士们怕烫似的立刻躲远。 读一读：他似（s）乎很兴奋，就像一只快乐的小鸟似（sh）的。 （3）理解词语练依据意思。 因感情激烈等缘由喉咙堵塞发不出声音。（哽） （4）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。4.再读课文，理清依次。 （1）自由朗读课文，说说课文写了一件什么事？（2）梳理课文思路 四、品读释疑 （一）看将军到了岛上看到了什么意想不到的东西？1.预设一：“掀开油布一角，竟露出一片绿油油的菜地。”（1）为什么说“竟”？ （引导学生了解小岛的实际生存条件。） 提问：从哪里看出来这是让人意想不到
19、的？。 （1） （2） （3） （4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12） 部编五年级语文上册无名岛教学设计 部编五年级语文上册无名岛教学设计 教学目标 1.了解课文的主要内容。引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想感情。 2.抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵同等的高尚品质。 3.陶冶学生酷爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。 教学重点品尝语言，体会“将军”与士兵同等的高尚品质。 教学难点领悟作者用细微环节描写刻画人物形象的写作方法。 教具打算课件 教学设计设计意图 导入（）分钟一、谛视课题，导入新课。 1.质疑课题 同学们，看到课题，你有什么疑问？ 学生质疑： 本
20、文中的岛为什么称为“无名岛”？（一座孤零零漂在海上的小的可怜的岛） 课文为什么以“无名岛”为课题？（课文讲了一件发生在无名岛上的事） 2.南海简介 我国面积约960万平方公里，其中南海跨越赤道进入南半球，是太平洋西部海疆，海疆面积约350万平方公里，约等于我国渤海、黄 海、东海总面积的3倍，其中中国领海总面积约210万平方公里，为中国近海中面积最大、水最深的海区，平均水深1212米，最大深度5559米。我国南海广泛分布着252个岛、礁、沙滩，其中被称为岛的有25个。今日，就让我们跟随作者走进南海的最南端，走进“无名岛”，看一看在“无名岛”上发生了什么事。 （板书课题：无名岛）学生齐读课题。 新
21、课教学（）分钟二、初读感知，理清脉落 出示课件1：自学提示 1自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。 2检查预习状况： （1）学生读、讲生字词。（要求学生介绍自己学习生字词的方法） （2）认读词语 出示课件2：瞒域艇冲突哼喉咙勺 搅舀 3课文讲解并描述了一件什么事?（出示课件3） 学生沟通。 三、细读品尝，感悟理解 指导学生自学课文。 1自学第1自然段。 出示课件4：你从第1自然段捕获了哪些信息？（无名岛树少、草少、土少环境恶劣；有军队驻守） （ 小学五年级上册语文无名岛优秀教案 小学五年级上册语文无名岛优秀教案 教学目标 1.了解课文的主要内容。引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体
22、会课文所表达的思想感情。 2.抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵同等的高尚品质。 3.陶冶学生酷爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。 教学重点 品尝语言，体会“将军”与士兵同等的高尚品质。 教学难点 领悟作者用细微环节描写刻画人物形象的写作方法。 教具打算课件 教学设计 设计意图 导入（）分钟 一、谛视课题，导入新课。 1.质疑课题 同学们，看到课题，你有什么疑问？ 学生质疑： 本文中的岛为什么称为“无名岛”？（一座孤零零漂在海上的小的可怜的岛） 课文为什么以“无名岛”为课题？（课文讲了一件发生在无名岛上的事） 2.南海简介 我国面积约960万平方公里，其中南海跨越赤道进入南半球，是太平洋西部海疆
23、，海疆面积约350万平方公里，约等于我国渤海、黄海、东海总面积的3倍，其中中国领海总面积约210万平方公里，为中国近海中面积最大、水最深的海区，平均水深1212米，最大深度5559米。我国南海广泛分布着252个岛、礁、沙滩，其中被称为岛的有25个。今日，就让我们跟随作者走进南海的最南端，走进“无名岛”，看一看在“无名岛”上发生了什么事。 （板书课题：无名岛）学生齐读课题。 【设计意图：从质疑课题入手，导入新课，有利于激发学生爱好，引发学生探究文本的意愿。】 新课教学（）分钟 二、初读感知，理清脉落 出示课件1：自学提示 1自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。 2检查预习状况： （1）学生
24、读、讲生字词。（要求学生介绍自己学习生字词的方法） （2）认读词语 出示课件2：瞒域艇冲突哼喉咙勺 搅舀 3课文讲解并描述了一件什么事?（出示课件3） 学生沟通。 三、细读品尝，感悟理解 指导学生自学课文。 1自学第1自然段。 出示课件4：你从第1自然段捕获了哪些信息？（无名岛树少、草少、土少环境恶劣；有军队驻守） （ 小学五年级上册语文无名岛名师教案 小学五年级上册语文无名岛名师教案 教学目标： 1.能正确认读“瞒”等10个生字新词，并联系上下文理解词义；正确认读多音字“哼”在本课的读音。 2.默读课文，梳理课文条理，用将军的口吻，创建性复述这个故事。 3.能结合相关资料，说说对课文最终一个
25、自然段的理解（或：说说课文最终一个自然段表达的情感），进一步了解相关资料在阅读理解上的作用。 主要语文要素： 1.能正确认读“瞒”等10个生字新词，并联系上下文理解词义；正确认读多音字“哼”在本课的读音。 2.能创建性复述故事。 3.能结合相关资料，体会句子蕴含的情感，进一步了解相关资料在阅读理解上的作用。 一、情境导入 在异国他乡的游子，无时无刻不在思念祖国母亲；驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国对海岛的爱。我们一起来学习无名岛，感受边防战士的情感。 二、初读课文 1.自读课文，整体感知。 1）读准生字的字音，辨别字形。2)理解词义，了解文章的内容。 2.小组沟通探讨。 3.班
26、内沟通探讨。 1)读准生字的字音，辨别字形。 瞒（mn）域（y）艇（tng）矛（mo）盾（dn）哼（hng）喉（hu） 咙（lng）勺（sho）搅（jio）舀（yo） 2)理解词语。 注视：全神贯注的看。 沉吟：低声吟咏（文辞、诗句等）；（遇到困难或疑难的事）迟疑不决，低声自语。 3)文章的内容 引导学生留意文章的相关信息，如：时间、地点、人物、中心事务。 理清文章思路： 第一部分（110）将士们在岛上借助大棚种出了蔬菜。 其次部分（1125）将士们共享劳动成果。 第三部分（26）将军向“地图”，行了一个军礼。 三、再读课文，学生质疑问难 1.学生自读，提出疑难问题。 2.沟通归纳疑难问题。
27、四、课堂小结 请同学们总结本节课的收获。 五、板书设计 无名岛 驻守无名岛环境恶劣 关切战士 将军登岛视察不搞特别 不给海岛添麻烦 从老家背土拿蔬菜种子 战士酷爱海岛中国版图式菜地 不畏艰苦 部编版小学五年级上册语文无名岛课时教案（2） 部编版小学五年级上册语文无名岛课时教案（2） 其次课时 教学目标： 1.理解课文内容，感悟将士们的情感。 2.有感情地朗读课文，通过反复朗读，品析将士们的言行。 教学重、难点： 1.教学重点：课文内容的理解。 2.教学难点：体会将士们对祖国海岛的酷爱。 教学过程： 一、复习导入 1.认读生字，听写词语。 2.复述文章的主要内容。 二、品读课文 1.小组读第11
28、0自然段，学生思索：小岛是一个怎么样的岛？无名岛南边有什么隐私？菜地的土、菜种是从哪儿来的？你从中体会到什么呢？ 2.小组探讨。 3.班内沟通。岛内条件艰苦，战士们克服困难，创建美妙生活，建设海岛。 4.读第1125自然段，思索：将军为什么变了“脸色”？将军看到什么，说了什么，又做了什么？从中你又体会到什么？感受到了战士们爱戴首长，将军关爱战士的情怀。 5.读第26自然段，思索：将军这一举动的含义是什么？对海岛的爱酷爱，对祖国的敬意，对战士们的感谢归纳明确： 海岛环境艰苦。 a.这里树少，草少，土也很少。 b.岛上最凉快的时候，也就是二三十摄氏度吧 c.植物是无法生长的满嘴起泡。 战士们爱岛，
29、艰苦创建，建设海岛。 a.只见礁石围成一圈竟露出一片绿绿的菜地。 b.战士们用大棚种菜的方法从老家一口袋一口袋背来的。 c.将军顺着看去竟构成了一幅中国地图。 d.将军离开无名岛时行了一个军礼。 将士们之间的情意。 a.“全国大半的省份而是一个长辈。” b.饭堂里，“孩子们，我感谢你们”。 c.将军看到了饭桌边上的一桶汤，舀到碗里。 6.造势自己最受感动的部分，感情朗读。 三、再读课文，升华感情 1.学生自读课文，谈自己的读后感受。 2.试着给驻守边关、海防前线的解放军叔叔写一封慰问信。 四、课堂小结学生总结本节课的收获，与同学沟通。 五、课后作业 1.自读课文，谈谈自己读后的感受。 2.试着
30、给驻守边关，海防前线的解放军叔叔写一封慰问信。 六、板书设计： 小岛没水没树没草没土 战士绿色菜地构成中国地图 将军与战士共享菜汤行军礼 无名岛教学反思 无名岛是部编版五年级语文上册第四单元的一篇略读课文，描述了战士们在艰苦的条件下驻守边关，体现了他们保卫边疆的爱国情怀。 情景导入，激发学生学习爱好。异国他乡的游子，无时无刻不在思念祖国母亲，驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国、对海岛的爱。学生初读课文，师导读，生整体感知。生再读课文，理清文章思路，提出疑难问题。整个教学过程，以读感悟，学生自主学习，真正体现学生是学习的主子。 课后作业让学生试着给驻守边关，海防前线的解放军叔叔写一
31、封慰问信。更好地体现了军民一家亲的情感，也能够激发学生从小立志报效祖国，树立远大志向的决心。 部编版小学五年级上册语文无名岛课时教案（1） 部编版小学五年级上册语文无名岛课时教案（1） 教学目标： 学问与技能： 1.会认本课的11个生字，理解词义，积累词语。 2.朗读课文，理解课文内容。 3.感知战士们的精神品质，从而受到思想熏陶。 过程与方法： 1.通过阅读，想象情境，探究课文内容。 2.品读、抓住人物的语言、行动，体会其对祖国的情感。 情感看法与价值观： 感悟海防战士的爱岛爱国之情，激发我们的爱国之情，报国之志。 重点、难点： 1.有感情地朗读课文，引导学生想象、感知，理解课文内容。 2.
32、反复朗读，品析将士的言行，体会将士们第祖国海岛的酷爱。 教学打算：ppt。 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入 在异国他乡的游子，无时无刻不在思念祖国母亲；驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国对海岛的爱。我们一起来学习无名岛，感受边防战士的情感。 二、初读课文 1.自读课文，整体感知。 1）读准生字的字音，辨别字形。2)理解词义，了解文章的内容。 2.小组沟通探讨。 3.班内沟通探讨。 1)读准生字的字音，辨别字形。 瞒（mn）域（y）艇（tng）矛（mo）盾（dn）哼（hng）喉（hu） 咙（lng）勺（sho）搅（jio）舀（yo） 2)理解词语。 注视：全神
33、贯注的看。 沉吟：低声吟咏（文辞、诗句等）；（遇到困难或疑难的事）迟疑不决，低声自语。 3)文章的内容 引导学生留意文章的相关信息，如：时间、地点、人物、中心事务。 理清文章思路： 第一部分（110）将士们在岛上借助大棚种出了蔬菜。 其次部分（1125）将士们共享劳动成果。 第三部分（26）将军向“地图”，行了一个军礼。 三、再读课文，学生质疑问难 1.学生自读，提出疑难问题。 2.沟通归纳疑难问题。 四、课堂小结 请同学们总结本节课的收获。 五年级语文上册绿色千岛湖教案 教材介绍： 介绍绿色千岛湖的形成与美景，揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创建绿色奇迹。教学围绕这一主题绽开。 教学目标：
34、 初步了解千岛湖的形成，理解综合工程及水上森林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。 感受千岛湖良性发展的生态环境，体会出人与动物和谐相处，人们爱护自然，遏制水土流失，使岛更绿水更清。从而突破文章主题“绿色”及单元主题“家园的呼喊” 教学重点、难点： 了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应当和谐相处。 突破方法： 通过有感情的朗读来感受千岛湖的自然美，通过对日趋恶化的环境问题的相识来珍惜人与自然的和谐美。 教学过程： 一、导课 同学们都喝过“农夫山泉”吗？你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？（“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖）今日我们就一起去绿色千岛湖看看吧！（齐读课题） 二
35、、检查预习 1课文同学们都预习了，你知道为什么叫“千岛湖”吗？（有1078个岛屿） 你读书真细心。 2那为什么又称它为“绿色千岛湖”？（板书：水绿岛翠山青） 3水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。那假如说水绿、岛绿、山绿，你觉得怎么样？这样写有什么好处？（中国的语言真丰富） 4这个句子读起来也是很有韵味的，齐读句子：“那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。” 5现在，你肯定想快点了解千岛湖吧！来打开书，先来看看作者在观赏了千岛湖之后，是怎样评价它的？（指导学生找到文章最终一句话，全文的中心句画下来：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创建的绿色奇迹。） 6（课件出示中心句）
36、在作者眼中，千岛湖是（引读）是（引导学生读完）诗，大家都读过，诗带给你怎样的感受？ 7作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖很美！ 8什么是奇迹？奇迹，你见过吗？ 9作者为什么这样评价千岛湖呢？让我们从文章中找答案。先阅读课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的美？哪几段介绍千岛湖是个奇迹？（17、810） 三、学习课文 1请同学们自由的读一读17自然段，一手扶书，一手握笔，边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？（学生自学） 2集体沟通： 第1自然段： 学生读第1自然段的第3句话，谈自己的理解。（老师引导：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中；显示大自然中全部美的东西都集中在这里。我们
37、从苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜”体会了西湖的美，千岛湖竟然比西湖还要美！）还从哪里能看出千岛湖像诗一样美？ 桂花岛：（不仅眼前看到的景色让人赏心悦目，鼻子里还闻着花香，真让人心旷神怡，美！ 猴岛、五龙岛、清心岛：（出示相应的图片，老师引导进一步理解。） 这里不仅景色美丽，而且还有这些跳动的快乐的生命，也使千岛湖显得生气勃勃！ 岛上的动物与人相处的怎样？（板书：和谐）和谐就是美，美就是和谐！ 梅花鹿和人们合影留念，人与动物真是和谐相处啊！ 3这里的岛屿，有的因动物知名，有的因花树着称，各有特色，可是环绕在这些岛屿四周的湖水中确有一个共同的景观“鱼跃千岛湖”。谁来读一读第7自然段？ 4指
38、名朗读。 5这里的鱼不仅数量多，而且品种多，真是物产丰富，用课文中的一个词语是富庶。（板书：富庶） 6想看看这个美丽富庶的地方吗？请观赏。（老师放课件） 7配乐观赏，老师相机介绍。 8老师小结：千岛湖真是一首美丽的诗，让我们用有感情的朗读来赞美千岛湖吧！从17自然段中选择自己最喜爱的段落自由练习朗读。 9谁想用你的朗读带我们再次走进这诗一般的千岛湖。 10指名读17自然段。（读得太美了!） 11这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗，而且还是一个奇迹，为什么呢？请同学们默读810自然段，看看千岛湖奇在哪？边读边画下相关的句子。 12学生反馈： 第8自然段： 原来一片光秃秃的山地，三十几年后发生了天翻
39、地覆的改变，的确是个奇迹！ 千岛湖是个水库，是个人工湖，这是你预料中的吗？ 相当于3184个西湖的水容量。 水上森林：能在水里泡200天也不会淹死。 建设千岛湖也遇到了不少困难，我们的科研人员都克服了！人类在改造环境方面显示了聪慧才智和强大的力气。 第9自然段： 你找的是第9自然段，这段中有一句概括了全段的意思，是哪一句？（画出第一句：新安江水电站是一项综合工程） 你能快速找出有几方面作用？哪4方面？（发电、浇灌、航运、养殖） 你找的这么快，有什么好方法？（课件：出示分号） 一项工程有这么多的作用，真是一举多得，的确是一项综合工程！是一个人工创建的奇迹！ 这项工程是人类在无节制的滥用自然资源吗
40、？（不是）（点：和谐） 13了解了千岛湖后，你能想想作者为什么说千岛湖是个绿色奇迹吗？（板书：绿色） 还记得枫叶如丹中的句子吗？“绿是播种者的颜色，是开拓者的颜色，人们说它是希望、是青春、是生命。” 14老师小结：我们的开拓者建立了这么美的千岛湖，这里到处有跳动欢快的生命，人与自然相处的如此和谐，在环境日益恶劣的今日，千岛湖的胜利改造，带给我们多少希望啊！所以千岛湖是一个（引读：人工创建的绿色奇迹） 15正因为千岛湖的这些魅力，所以作者要这样评价千岛湖，（引读：）千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创建的绿色奇迹。 16是啊！千岛湖的胜利改造，带给我们一个深刻的启示：（课件出示句子：）大自然造福与人类，人类要和自然保持和谐，只要我们与自然保持和谐，就肯定会创建出更多的绿色奇迹！ 17现在你希望给什么东西冠以绿色名称？（你们的愿望多么美妙啊！） 只要人类共同携手，就肯定能建立出一个绿色家园！ 小学语文五年级上册己亥杂诗精品教学 小学语文五年级上册己亥杂诗教案设计 【教学目标】 学问与实力 (1)朗读背诵并默写己亥杂诗。 (2)联系作者写作背景，理解诗意，