散步教学设计优秀教案4篇.docx

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1、散步教学设计优秀教案4篇 教案在起草的时候，老师须要考虑与时俱进，教案是老师为了顺当开展教学提前撰写的书面文稿。下面是我为您共享的漫步教学设计优秀教案4篇，感谢您的参阅。 漫步教学设计优秀教案1 漫步是一篇美丽的散文，课文通过对老中少三代人的分歧，最终有一种完备的处理，来体现中华民族尊老爱幼的传统美德。 漫步选自七年级上册第一单元，本单元所选文章以家庭亲情为主题，浓浓亲情动人心弦。本文是一篇文字浅显，情感暖和的美文，作者抓住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，是一篇从平凡小事中写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却非常丰富。 学习本文，要

2、引导学生专心发觉亲情、感受亲情并珍爱亲情。本文是一篇精读课文，在充分预习的基础上打算用一个课时完成教学的主要内容。 依据语文课程标准的基本精神，语文课的主要目的是要培育学生的品德修养和审美情趣。本课对象是七年级学生，这个年龄段的学生有剧烈的新奇心和旺盛的求知欲。但对生活的视察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，很多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此正确的引导尤为重要。 在教学过程中，重视朗读教学，指导学生作比较阅读，体会文章的遣词造句，从而理解文章主旨。抓住文中关键性语句引导研讨，加深对课文的理解。 教学目标 学问与实力 1有感情的朗读，感知课文内容

3、； 2学习精致的细微环节描写表现主题的方法。 过程与方法 1赏析语言，对重、难点进行突破； 2联系生活，让学生结合自己的生活体验谈感悟。 情感、看法与价值观 1培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 2.体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。 教学重点 整体感知课文内容，品尝揣摩语句。 教学难点： 结合自身实际，理解、感悟文章的亲情美。 重点： 整体感知课文内容，品尝揣摩语句。 突破方法： 反复朗读，自主、合作、探究学习方式。 难点： 结合自身实际，理解、感悟文章的亲情美。 突破方法： 朗读品析、研讨点拨、多媒体课件协助等多种教学方法相结合。 教法与学法 教法： 运用情景导入、朗读品析

4、、研讨点拨、多媒体课件协助等多种教学方法相结合。 学法： 反复、对比朗读，自主、合作、探究学习方式。 教学打算 老师： 1.打算课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，支配学生作打算。 2.可用多媒体协助教学。 学生： 1.强调课文预习，自读课文，圈点生字、词。 2.勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。 课时支配 1课时 探究新课堂 漫步 共1课时 课时目标 学问与实力 1有感情的朗读，感知课文内容； 2学习精致的细微环节描写表现主题的方法。 过程与方法 1赏析语言，对重、难点进行突破； 2联系生活，让学生结合自己的生活体验谈感悟。 情感、看法与价值观 1培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感

5、。 2体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。 教学过程 导语设计 师：（一）孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间最美妙的情感之一亲情。其实，在我们成长的过程中时时刻刻都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，老师予以确定) 像在日常生活中全家人一起围坐吃饭、看电视、闲聊，等等。既使一家人一起漫步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。莫怀戚的漫步这篇课文就为我们讲解并描述了这样一个美妙感人的故事。 （二）有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。正是由于父母对我们无私的

6、爱，才有了我们的华蜜与安静。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负。今日，就让我们一起搀扶着他们走近暖暖的春日，进行一次心灵的漫步。 板书：漫步莫怀戚 第一阶段：学情诊断 走近作者： 莫怀戚，重庆人，当代作家。现为重庆师范高校中文系教授。曾著有系列小说集大律师现实录，中篇小说诗礼人家曾获“四川文学”奖。 自读检测： 1给下列加点字注音。 分歧（）一霎那（）水波粼粼（） 2下列各句中加点的词语能否与括号内的词语换用?为什么? (1)我说，正因为如此，才应当多走走。母亲信服(信任)地点点头。 (2)春天终于来了，我的母亲又熬(度)过了一个严冬。 3“她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样”这句话

7、的意思是： 4家庭出现分歧时，文中说：“不过，一切都取决于我。”其缘由是： 后来“我”确定委屈儿子的缘由是 5第段中“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”属于什么描写？在文中有什么作用？ 其次阶段：自主探究 1师：漫步的过程中出现了什么样的分歧？确定权在谁？ 生：自主探究 师生互动： （1）母亲要走大路，大路平顺，况且母亲身体不好，本不愿出来。（文中第2段交代了母亲的身体状况，为下面行文埋下伏笔。留意“熬”字） 师板书：母亲走大路（承上） （2）儿子要走小路，因为小路有意思。 师板书：儿子走小路（启下） （3）确定权在我，

8、母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。 师板书：我妻子 2师：我为什么感到责任重大？（假如我坚决果断地依从了儿子走小路，母亲会怎样想?假如我坚决果断地依从了母亲走大路，妻子和儿子会怎样想?） 生：自主探究 （1）引导学生相识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，假如一旦选择错误就会损害家中成员的感情，破坏家庭的和谐，破坏家中这份浓浓的亲情。 板书：责任重大 （2）看似不起眼的小事，假如处理不得当，就会产生家庭冲突。不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照看他们。他们辛苦了一辈子，不简单。 3师：分歧是如何解决的？ 生：自

9、主探究 “我”确定听从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应当顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。 母亲变更办法，确定走小路，走不过去时让儿子背上，既照看了孙子，又帮儿子解决了难题，体现了母亲的善解人意，疼爱子孙。不失为解决问题的一个好方法。 我确定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了办法，她走不过去的地方，让我背着他。 第三阶段：合作探究 4师：如何理解“但我和妻子都是渐渐的，稳稳的，走得很细致，似乎我背上的和她背上的加起来，就是整个世界”？ 生：合作探究 师：在点拨基础上提升 母亲给我们以生命，儿子又是这生命的持续。这血脉

10、相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。 师：设身处地 设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜爱看戏曲节目,爸爸妈妈喜爱看时事报道，你喜爱看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办? （学生探讨归纳，老师对于学生的回答要赐予确定和完善，并希望在以后的人生道路上接着遵循这个道德准则。） 5师：找出最能打动你的语句，把你的感受和同学共享一下。（依据时间敏捷撑握） 生：合作沟通 在师生、生生互动基础上明确： （1）我选择了走大路。在尊老和爱幼的天平上，作者倾向了尊老。因为

11、母亲老了，剩下的时日已经不多了，儿子还小，我伴同他的时日还长。从中可以看出我是孝子。妻子和善、贤惠。母亲慈祥，儿子活泼可爱。家庭成员之间互敬互爱，温馨和谐。 （2）“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。” 包含着老人对子女的依靠犹如子女幼小时对父母的依靠这样的人生哲理。体会母子之间“相互敬重，相处和谐”。 （3）“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。” 儿子发觉奇趣：两对母子走在田野上，表现了儿子天真可爱、聪慧活泼。 （4）“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。” 母亲老了，儿子成长了，挑起了生活的担子，这样母亲自然听从于儿子；而我的儿

12、子还年幼，现在一切也要依靠父母。我身上的责任重大。我们应当理解父母，关切父母，做我们力所能及的事情。 （5）课文第四节景物描写。 充溢春的气息，引发人们丰富的联想。 第四阶段：检测小结 心灯 一只捕蟹船上住着老艄公和他的儿子。经常，他们爷俩高挂桅灯，摇着一叶扁舟到海里捕蟹，那满舱的星光，满怀的明月，是老艄公岁月里恒开不败的花朵。惋惜，老艄公害上了眼疾，几乎致盲，但仍陪伴儿子下海捕蟹。 一夜，艄公父子正在捕蟹，突然阴云乱滚，恶浪汹涌，狂烈的风哗啦一声就拍碎了桅灯，忽然他们被卷入了黑色的漩涡，覆舟在即。“爸爸，我辨不出方向啦。”儿子无望地喊。老艄公踉踉跄跄从船舱里摸出来，推开儿子，自己操起舵。 最

13、终，蟹船劈开风浪，靠向灯光闪耀的码头。 “您视力不好，怎么还能辨出方向?”儿子不解地问。 “我的心里装盏灯呢。”老艄公悠悠地答。 人可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是只有不能心中缺少一盏灯。只要心中装盏灯，踩到哪里不是光明? 1.给加粗字注音。 桅灯()扁舟() 漩涡()踉踉跄跄()() 2.用“”给文章划分段落结构，并归纳段意。 答:_。 3.文中的老艄公是个怎样的人? 答:_。 4.如何理解下列句子的深刻含义? 人可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是只有不能心中缺少一盏灯。 答:_。 那满舱的星光，满怀的明月，是老艄公岁月里恒开不败的花朵。 答:_。 板书设计 漫步 莫怀戚

14、漫步分歧 母亲走大路（承上） 我妻子责任重大（使命感） 儿子走小路（启下） 课时作业设计 1文末一句“似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，有什么言外之意？请简洁说一说。 2这篇短文主要写了什么故事？反映了一家人之间怎样的思想感情？ 3题目“漫步”是从文章主要事务的角度确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。 教学反思 漫步一文体现着浓浓的亲情，记叙了一家三代野外漫步的“生活细微环节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，留意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所

15、以，教学这篇课文，要求学生在合作探究过程中，运用所学方法，感受亲情。 对于一篇美丽的散文，通过反复的朗读，不仅可以增加语感，同时也便于领悟文章感情，因此在教学环节中要加强朗读教学。在反复朗读的基础上，抓住重点词语进行分析，从而理解文章主旨。在课堂教学中，要充分调动学生学习主动性，让学生在自主、合作、探究方式下，主动发觉问题，质疑问难，在探讨沟通中解决问题。 在教学方法上，注意朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。 在突破教学重难点时，主动发挥学生的主观能动性，让他们通过自主、合作、探究的方式运用

16、圈点勾画法、品读法、探讨法，读与写（读与说）结合的方法抓住关键语句、反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。在此基础上，让学生联系生活，运用课内外结合的方法，以外促内，以内促外深化理解文本体察生活，将自己的独特体验表达出来。 指导学生有感情地朗读课文，要留意文章的感情基调、语气、语调、语速、停顿、重音等方面）。 参考答案： 学情诊断：1.qshln2.（1）答：“信任”只是“信任”的意思。“信服”，有“信任、佩服、听从”的意思。（2）答：“熬”是忍受艰苦的生活之意，融入了作者的感情。“度”比较平淡，且不能融入作者的感情。3.生活的担子已经从母亲肩上转到了我的肩上，母亲依靠我，就像小时侯我

17、依靠她一样。4.缘由：母亲听我的儿子听我的妻子在外也听我的缘由：母亲年迈难走小路不情愿一家人分开5.景色描写。美妙的景物烘托了一家人和谐、美满。 检测小结：1.wnpinwlingqing2.第一部分(第1段):介绍以捕蟹为业的老艄公和他的儿子;其次部分(第25段):写老艄公在风暴到来时的举动;第三部分(第6段):作者由此引发的感想3.文中的老艄公是一个始终对生活充溢信念的坚韧的人4.这个句子说明人的命运常常会发生改变，只有不能缺少的是信念这个句子说明老艄公一生勤劳，以及老艄公乐观的思想性格。 课时作业： 1.从字面上看,形容他们走得特别当心,因为走得是小路,惟恐哪一步有闪失。这个形象很有象征

18、意义。中年的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,一个家庭是这样,一个民族,一个国家也应当是这样。 2.漫步一文主要写了祖孙三代人在一起漫步的平凡小事。这家人互敬互爱、相互体谅的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 3.从课文中心的角度：责任从深度：我的世界相关链接：教学设计七年级教学设计人教版七年级教学设计 漫步教学设计优秀教案2 学问与实力： 1.了解文章的大致内容，领悟文章的主旨。 2.驾驭课文奇妙的构思及以小见大的写法，挖掘生活中可供写作的素材。 3.学会品尝富有表现力的语言。 过程与方法： 1.能通过阅读，了解作者用细微环节描写表现人物感情的方法。 2.学习并感受这篇散文在语

19、言、构思与立意等方面的好处。%f 情感看法与价值观： 1.培育阅读实力和对写作的爱好，进一步坚决写好作文的信念。 2. 理解尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。 8 重点：品尝细微环节，感受课文。 难点：在学习中理解“小”“大”其实是一体的东西，“大”（思想情感、立意、主旨）是蕴含在“小”（故事、细微环节、情节）里面的东西，二者是不行分别的。 一课时 一、视频导入 感恩的心视频导入 一个女孩用回到山区做老师的方式来回报那些资助她上学的无名的人们，这是一种感恩的表现。“受人滴水之恩当以涌泉相报”这是中华民族的优良传统。“百善孝为先”其实我们最应当感谢的是给了我们生命的我们的父母。 我们今日带

20、着一份感恩的心走进闻名高校教授莫怀戚先生的家庭，看在看这个一般的.家庭里发生了一件什么样的事。 二、听文入境 1、从课文的字里行间，你知道这个家庭发生怎样的一件小事，从这件小事你又看到了一个怎样的家庭？ 从课文的字里行间，我知道这个家庭老中幼三代在春天的田野里漫步。在漫步的路途上发生了分歧，最终是和谐的解决了，表现了一家人其乐融融的亲情。从这件小事你又看到了一个这是一个温馨、和谐 的家庭。 二、读文生情 1、请每组推选出一位最有实力的同学进行朗诵之星的评比。 要求：1、感情基调：欢愉而深厚2、语速：中速但有改变（4节欢快，8节舒缓）3、重音：须要特殊强调的地方、感情深厚的地方读出重音4、语调：

21、平稳，不宜过高或过低。 2、真情有约 主持人：同学们，东台台“真情有约”栏目又和您见面了。我是主持人沈荣，我们的口号是：用眼睛发觉爱，专心灵感受爱，用真情表达爱。 今日的主题是：亲情无价，现场请来的嘉宾是重庆师范高校教授、闻名作家莫怀戚一家，他们一家在一个初春的田野上漫步，发生了一件虽然平常但却感人的事情，请大家以热情的掌声欢迎他们一家。 主持人：我想问一下，莫先生工作那么繁忙，怎么想起来要和一家人出去漫步的呢？ 莫先生：为了让母亲出去散散心，为了一家人出去观赏春天的美景。 主持人：听说你们在漫步的过程中还发生了一件事情？莫太太，你能说说吗。 莫太太：发生分歧，母亲要走大路，大路平顺；儿子要走

22、小路，小路有意思。 小组合作，试依据对课文内容的理解，撰写一段访谈录。 小结：分歧的产生缘于爱，分歧的解决更凝合了爱。这是温馨而沉重的家庭责任，这是中华民族尊老爱幼的美德，这是天地间最感动人心的和谐之美。其实，和谐并不仅体现在家庭生活中，和谐也是全社会、全人类的志向和追求。 同学们，还记得奥运会的开幕式吗？开幕式向世人展示了中国的一个汉字：“和”，让我们再来观赏一下这个精彩的设计，感受一下和谐的无穷魅力。 视频观赏 一个和字，凝合了中华民族悠久醇厚的文明精髓，它是亿万家庭和谐生活的写照，它是中国社会和谐发展的强音，它是世界人民对和平安定的渴望。 用眼睛发觉爱，专心灵感受爱，用真情表达爱。敬爱的

23、观众，我们今日的真情有约栏目到此就要结束了，感谢大家的参加。 三、品文悟理 好的文章、好的语言，不仅要读，还要有所得。同学们，拿出你的语文积累本，把你认为精彩的、你宠爱的语言积累下来，并思索它好在哪儿，作点赏析。 1、生活细微环节显示“人情美”。 友情提示：细微环节是指人物微小的举止行动或微小的情节。它具有典型意义，假如运用恰当，会耐人寻味。 我确定委屈儿子，因为我伴同母亲的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路”。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了办法：“还是走小路吧!” 赏析：这两处细微环节描写，反映了两代人的详细心态，详细表现了一个华蜜的家庭，在漫步中互敬互爱，感情非常融洽的气氛，有

24、一种浓浓的人情美。 “我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。” 赏析：这个背母亲的微小动作，不只有尊老的含义，也体现出了“我”具有的一种使命感。 2、景物描写展示“画面美”。 友情提示：所谓景物描写就是环境描写中的自然环境描写。散文中景物描写作用就是为所歌咏的对象的特折服务的。其作用。一般可以从以下六种状况推断：1、是否烘托了人物的心情；2、是否渲染了气氛；3、是否设置了背景；4、是否烘托了人物形象；5、是否深化了主题；6、是否推动情节的发展。 “这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。”

25、 赏析：作者从远到近分别描写了“新绿”“ 嫩芽”“冬水”这些显示出新春旺盛生命力的景物。有动有静，绘声绘色，为漫步供应了一个非常美丽的环境，为后面儿子觉得走小路有意思做了铺垫，同时也为全文奠下一个礼赞生命的感情基调。 “金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。” 赏析：这是描写母亲所见到的小路远处景物，照应了上文儿子所说的“小路有意思”。同时又流露出对生活的酷爱，以此为背景衬托出一家人的和谐、温馨，其乐融融。景美、情美相得益彰。 “这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去”。 赏析：文章结尾再次强调这一段景物描写，进一步突出了文章的主旨，起到了画龙点睛的作用。 3、“轻描淡写”感受“语言

26、美”。 “我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，终归幼小，自然也轻”， 赏析：该句结构大致相同，内容相关、句式对称，语句形式整齐、连贯，富有形式美和音韵美。 4、叙事起伏体现“结构美”。 1、后来发生了分歧，母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 2、我确定委屈儿子，因为我伴同母亲的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路”。 3、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了办法：“还是走小路吧!” 赏析：文中写漫步，本该照直走下去，而文章却起了一个波澜：“母亲要走大路”，“儿子要走小路”。等到“我”出于爱母之心，确定走大路时，事情偏偏又不照“我”的确定发展，母亲要改走

27、小路。真是一波未平，一波又起。这两处波澜不仅使记叙摆脱了平铺直叙的弊病，而且展示了“我”对母亲的挚爱，母亲对孙子的亲情。 5、深层感悟品尝“意境美”。 但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很细致，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 赏析：文中“我”和妻子就代表着中年人，肩负着承前启后的责任，说背起的是“整个世界”，大词小用，其实表达出一种对生活的酷爱、对生命的珍爱生命就像一支永不停熄的火炬一代一代往下传递。体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。 四、拓展抒情 孟子：老吾老、幼吾幼 “培育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。这个，全世界数中国人做得最好。” 培根 亲情流淌

28、 家是黑夜里的北斗，我是在北斗星光引航下的一片孤舟。 家是_ _, 我是_ _。 感受生活 华蜜的家庭是美妙的温馨的，华蜜家庭的生活细微环节也渗透着浓浓的亲情，传达着深切的关爱。它不仅在莫怀戚的家中，它也在我们每一个人的家中，在我们每一个人的心中。 请你描述温馨的生活瞬间！ 课后寄语： 假如爱是左右手 就该一只递给孩子, 一只递给老人； 假如爱是左右手 就该一只递给朝阳, 一只递给晚霞； 假如爱是左右手 就该一只递给早春, 一只递给晚秋； 假如爱是左右手 就该一只递给将来, 一只递给历史。 漫步教学设计优秀教案3 学习目标 1、理解文章内容，感受作者字里行间表达的深厚感情。 2、品读含义丰富的

29、语句，逐步提高阅读实力特殊是品评鉴赏实力。 3、培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学过程 一、新课导入 家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆，纵然是一次极平常的漫步，也能让人体会到温馨的亲情。现在就让我们一同走向南方初春的田野！去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美！ 二、自学指导预习与沟通 1、读准下面这些加点字的读音。 漫步（sn）熬（o）咕咕（g） 分歧（q）霎时（sh）粼粼（ln） 2、理解下面词语的意思。 信服：信任并佩服。 各得其所：指每个人或事物都得到适当的安置。 委屈：受到不应当有的指责或待遇，心里难受。 3、作者简介 莫怀戚，1951年生，重庆人。当

30、代作家，现为重庆师范高校文学与新闻学院教授，从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。著有小说集大律师现实录，中篇小说诗礼人家，长篇小说经典关系透支时代等。 三、自学指导合作与探究 （一）整体感知 朗读课文，把握温柔、亲切中含着庄重的语气和平稳的语调，声音不宜过高或过低，并思索下列问题。 1、漫步的地点在哪？哪个季节？哪些人物漫步？漫步时发生了什么？ 漫步的地点是：田野；漫步的季节是：初春；漫步的人物有：“我”，“我”的母亲，“我”的妻子和儿子；漫步的过程发生了分歧。 2、分歧是怎样产生的？ 母亲要走大路；儿子要走小路。 3、分歧是怎样解决的？ “我”确定委屈儿子，听从母亲，走大路。母

31、亲当然听儿子的，但在这种特定的情景下，更爱孙子，“变了办法”走小路。这样我们在阳光下，向着菜花、桑树和鱼塘走去。 4、在解决分歧的过程中，谁做得最好？你可以看出谁的权力最大？研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句，留意品评，读出感情。 （1）可以说每个人做得都好，因为“我”：孝顺和善；母亲：慈祥亲切；妻子：温顺贤惠；儿子：聪慧乖巧。 （2）家庭成员之间不存在权力的大小，他们之间似乎构成了一个循环的关系链，那是因为有亲情。作者在字里行间都表达出这种永恒的情感，阐释了一个重大主题互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。 5、在解决分歧时“我”为什么感到责任重大？ 答：因为一切都取决于“我”。文章

32、告知我们：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”“我”正好处在中间，上有老、下有小，假如一旦选择错误，就会损害家中成员的感情，破坏家庭和谐，破坏家中这份浓浓的亲情。所以“我”感到中年人的责任重大。 6、年迈的母亲和年幼的儿子对于“我”和妻子来说，背起来应当很轻松，可为什么我们都走得很慢很细致？ 答：“我们”胆怯他们摔着，其实也就是对老人的敬重，对小孩的爱惜。作者在字里行间流露出一种对生活的酷爱、对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬，一代一代往下传递。 7、这是怎样的一家人？ 答：互敬互爱、温馨华蜜、融洽和谐、尊老

33、爱幼。 （二）深层探究 1、似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 答：这句话表达了文章主旨。文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的重大责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的持续。我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界。因为整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。 2、这篇短文为什么大词小用、小题大做？ 答：大词小用确有好几处。一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”。一处说面对“分歧”，“我感到了责任的重大”。一处把自己的话说成“确

34、定”。一处说“似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。这样的大词小用，小题大做，透露出作者这一篇漫步大有深意，他想说的意思超出事情本身，是在借漫步这件事讲一个道理，即：对家庭的酷爱，对亲情的珍惜和重视。 3、作者选取“漫步”这个生活的一角，以“我”和母亲的关系为主线，逐步呈现了一家四口祖孙三代和谐、互敬互爱的关系。那么作者是怎样由小见大，从平凡的事中挖掘出深意的呢？ 答：通过漫步，体现美妙的家庭生活，写一家人的互敬互爱。“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”我小时候是一个乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老了，而我已到中年，母亲很敬重我。母子之间相互敬重，相处和谐，充溢骨肉之情。

35、“我的母亲老了她总是听我的。”母亲老了，敬重我的选择；儿子还小，习惯听我的话；妻子呢？在外面往往听从我的看法。一家人互敬互爱，特别和谐。 通过细微环节描写表现祖孙三代的感情。母亲和儿子发生分歧，我经过思索确定：“走大路”。大路平坦，便利老人，反映了我对母亲的敬重。母亲变更了办法：“还是走小路吧。”小路坎坷，孩子感爱好。母亲慈爱，想让孙子兴奋，变更了办法，反映了老母亲对孙子的爱惜。 （三）语言品析 1、写景的句子 （1）这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。 这段文字描绘了新绿、嫩芽、冬水，呈现了春天的气息、生命的呼喊，写得富有

36、诗意，读后使人好像闻到了乡间田野泥土的芳香，表现出勃勃的朝气，同时也衬托了一家人漫步时祥和、快乐的心情。 （2）她的眼顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，终点一口水波粼粼的鱼塘。 充溢诗情画意的田园风光，点明白走小路的缘由，充分呈现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美妙的氛围。 2、传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子，师生适时点评） （1）母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如此，才应当多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。 这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、听从，儿子的恳切、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又透

37、露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。由此可以明白，表现什么样的情态，就要用什么样的语言。 （2）她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 比得多妙！从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人和顺的性格都表现出来了。 3、对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，相互衬托，富有情趣） （1）有的浓，有的淡。 （2）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 （3）我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 （4）我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。 （5）我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 （

38、6）我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，终归幼小，自然也很轻。 （7）我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 作用：语言精致，两两对称，整齐和谐，相互衬托，富有情趣。 4、含义深刻的语句 一霎时，我感到了责任的重大。 “我”是家庭主脑，假如处理不好母亲、儿子两者间的“分歧”，会影响家庭和谐。“我”把这种“分歧”的处理看得很重，可见“我”对家庭的重大责任感，表达了“我”对母亲、儿子两人浓浓的亲情。 本环节意在让学生在课文中找寻美点，引导学生学会找寻“美”的感觉、表达“美”的感受、增加“美”的推断、注意“美”的咀嚼，以此帮助学生养成一种

39、阅读习惯，拓宽学生视察课文的角度与视点。同时指导学生以后在写作的时候也可以学习这样的语言，不须要太多华丽的辞藻，要的只是一份朴实自然，一份真情的流露。 （四）写作技巧 本文采纳了哪些写作技巧？有怎样的作用？ 生甲：以小见大，小题大做，大词小用。文章以平常事来探讨家庭伦理中的大原则，中年人在家庭中的作用，由个别到一般，从详细到抽象，从行为到原则，内涵丰富，意义深远。几处大词小用更有利于主题的表达，呈现了作者的匠心。 生乙：尺水兴波，一波三折的写法。母亲不愿漫步却让“我”劝出来了，大小路的分歧及其解决“我”确定走大路，母亲却变更了办法。亲情、伦理、人性的亮丽之光在波谷与波峰上折射得熠熠生辉。 生丙

40、：语言平易朴实却生动活泼，内涵丰富，音韵铿锵。全文无生僻华丽的词语，更无令人费解的句子。不少句子充溢着生活的情趣，表现了家庭的华蜜和温馨，不少句子言微意远，意在言外，含义丰富。句式的整齐与错杂，语意的对称和反衬，好像都是信手拈来，于平实中见灵气，在浅易中见哲理。 四、板书设计 开篇点题：写一家人一同在田野上漫步 漫步漫步路上环境情趣 化解分歧表现亲情 五、拓展延长 晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜爱看戏曲节目，爸爸妈妈喜爱看时事报道，你喜爱看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？请写一段200字左右的文字和同学们共享。 把遥控器交给爷爷奶奶；主动将台调到戏曲节目频道。 漫步教学设计优秀

41、教案4 1、学问和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。 2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 3、情感看法价值观：培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 整体感知课文内容，品尝揣摩语句。 学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。 老师： 1、打算课前说话训练的资料（尊老爱幼的故事），支配学生作打算。 2、可用多媒体协助教学。 1、整体感悟课文内容。 2、培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 一、导入 孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美妙的情感亲情。其实，在我们成长的过程中始终都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生举例回答，老师予以确定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、闲聊，等等。哪怕是一家人一起漫步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。漫步这篇课文就为我们讲解并描述了这样一个感人的故事。 出示学习目标并板书课题 二、感知课文内容 1、检查生字词。 2、老师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。 3、学生自由朗读课文。（或仿读）要求：正确、流利、有感情。 4、带问题朗读课文。 大屏幕投影出示问题组：