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1、课型课型 :实验探究课实验探究课 课时安排课时安排 : 2课时（第一课时）课时（第一课时） 课题名称课题名称 :11-1科学探究科学探究:熔点和沸点熔点和沸点 内容分析内容分析 :学情分析学情分析 : 本节教材是学生进入本节教材是学生进入9年级的第一课，年级的第一课，为了让学生体会到如何学物理为了让学生体会到如何学物理；组织好组织好学生对云、雨、雾、露、雪、霜等自然学生对云、雨、雾、露、雪、霜等自然现象的讨论、交流，将学生从生活情景现象的讨论、交流，将学生从生活情景引向物理问题，激发学生的求知欲望和引向物理问题，激发学生的求知欲望和进行科学探究的强烈愿望和兴趣。主要进行科学探究的强烈愿望和兴趣
2、。主要探究的是冰熔化、水沸腾的条件和温度探究的是冰熔化、水沸腾的条件和温度变化规律，描绘出冰熔化曲线和水沸腾变化规律，描绘出冰熔化曲线和水沸腾曲线。曲线。 学生对于物态变化较为陌学生对于物态变化较为陌生，但对于发生在身边的一些生，但对于发生在身边的一些现象还是比较熟悉的，所以在现象还是比较熟悉的，所以在教学时应让学生多讨论、多联教学时应让学生多讨论、多联系实际。系实际。教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 :过程与方法：过程与方法：情感态度与价值观情感态度与价值观 理解气态、液态和固态是物质存在理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。的三种状态。 了解物质的固态和液态之间是可以相了解物质的
3、固态和液态之间是可以相互转化的。互转化的。 了解物质的液态和气态之间是可以相了解物质的液态和气态之间是可以相互转化的。互转化的。 了解熔化曲线和沸腾曲线的物理意义了解熔化曲线和沸腾曲线的物理意义。 通过探究冰熔化、水沸腾时温度通过探究冰熔化、水沸腾时温度变化的规律，感知发生状态变化变化的规律，感知发生状态变化的条件。的条件。 通过探究活动，使学生了解图象通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变是一种比较直观的表示物理量变化的方法。化的方法。 通过教学活动，激发学生的学通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了
4、解日生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理学道理。能保持对常生活中的物理学道理。能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。的美好与和谐。重点难点重点难点 学生实验能力的训练学生实验能力的训练 从实验中发现和总结出规律从实验中发现和总结出规律实验器材实验器材 课前准备课前准备 课前预习课前预习 铁架台、大试管、温度计、铁架台、大试管、温度计、酒精灯、石棉网、碎冰屑、表酒精灯、石棉网、碎冰屑、表预习本课。预习本课。课后记课后记 1 1、这节课主要是引导学生完成实验、这节课主要是引导学生完成实验探究，学生自己得出实验结论。探究，学生自己得出实验结论。 2
5、 2、下节课通过对学生的探究报告的、下节课通过对学生的探究报告的分析，再总结出有关熔化和汽化的分析，再总结出有关熔化和汽化的物理知识。物理知识。 3 3、这节课的时间不好控制、这节课的时间不好控制,感觉学生感觉学生学到的理论知识较少，下节课注意学到的理论知识较少，下节课注意侧重点。侧重点。 1、组织教学，引入新课、组织教学，引入新课教学过程教学过程2、新课教学、新课教学（1）教师组织学生分组交流讨论教师组织学生分组交流讨论（2）演示实验）演示实验 （3）师生共同讨论云、雨、雪冰雹的形成，）师生共同讨论云、雨、雪冰雹的形成，让学生知道水的让学生知道水的“旅行旅行”过程。过程。（4）学生分组实验：
6、）学生分组实验： （5）让学生讨论为什么会有课本图）让学生讨论为什么会有课本图117和和图图118所示的现象出现？教师对学生的讨论所示的现象出现？教师对学生的讨论进行评价后讲述：进行评价后讲述： 地球上有水，为我们创造了生命，地球上有水，为我们创造了生命，水汇集起来形成了江河湖海，在地球水汇集起来形成了江河湖海，在地球上形成了很多壮丽景观，我们的工农上形成了很多壮丽景观，我们的工农业生产需要用水，而我们的日常生活业生产需要用水，而我们的日常生活中更离不开水，今天这节课让我们来中更离不开水，今天这节课让我们来重新认识一下水。重新认识一下水。（板书）第一节（板书）第一节 科学探究：熔点与沸点科学探
7、究：熔点与沸点 （1）教师组织学生分组交流讨论）教师组织学生分组交流讨论下列内容（教师一定要注意引导，让下列内容（教师一定要注意引导，让学生在交流中进入到自己熟悉的生活学生在交流中进入到自己熟悉的生活环境中去，回味并感受自然现象的美环境中去，回味并感受自然现象的美妙，领略到人与水的亲近，体会水的妙，领略到人与水的亲近，体会水的奇妙，使学生们热爱大自然，对并对奇妙，使学生们热爱大自然，对并对自然界中水表现出的种种奇妙现象充自然界中水表现出的种种奇妙现象充满好奇心，从而激发起学生强烈的求满好奇心，从而激发起学生强烈的求知欲望和探索兴趣。）知欲望和探索兴趣。） 谈自己对水的感受（谈玩雪、谈自己对水的
8、感受（谈玩雪、戏水、躲雨、游山玩水时对水的感受）。戏水、躲雨、游山玩水时对水的感受）。 谈工农业生产及生活中哪些地方谈工农业生产及生活中哪些地方要用水。要用水。 谈如果没有水，我们的生活将会遇到谈如果没有水，我们的生活将会遇到哪些困难。哪些困难。 教师对学生的交流讨论进行评价，然教师对学生的交流讨论进行评价，然后讲述：后讲述： 同学们刚才谈到自然界中的云、雨、雪同学们刚才谈到自然界中的云、雨、雪等，它们都是水。水千变万化，它不仅可等，它们都是水。水千变万化，它不仅可以变成云、雨、雪而且还可以转化成露、以变成云、雨、雪而且还可以转化成露、雾、霜等。接下来我们开始对水进行科学雾、霜等。接下来我们开
9、始对水进行科学探究，揭开水的万千变化之迷。请同学们探究，揭开水的万千变化之迷。请同学们注意观察老师做的演示实验，探究水是怎注意观察老师做的演示实验，探究水是怎样变化的。样变化的。（板书）（板书） 水之旅水之旅 （做课本图（做课本图115 人造人造“雨雨”的演示实的演示实验）验） 实验完后让学生讲述他们观察到的实验实验完后让学生讲述他们观察到的实验现象，并小结实验结论，让学生互相评价现象，并小结实验结论，让学生互相评价他们的小结，最后教师点评。他们的小结，最后教师点评。（板书）水有三种状态，它（板书）水有三种状态，它们分别是固态、液态和气态。们分别是固态、液态和气态。水的三种状态在一定条件下水的三种状态在一定条件下可以相互转化。可以相互转化。 让学生分让学生分组完成如图所组完成如图所示形成云、雨示形成云、雨的模拟实验。的模拟实验。实验器材实验器材 酒精灯、酒精灯、三脚架、石棉三脚架、石棉网、大烧杯、网、大烧杯、小瓷盘、水、小瓷盘、水、冰。冰。 自然界中的云、雨、雪都是地自然界中的云、雨、雪都是地面上的水变成的，水有固、液、面上的水变成的，水有固、液、气三态，那么，水的三种状态在气三态，那么，水的三种状态在什么条件下才可以相互转化呢？什么条件下才可以相互转化呢？下面我们再通过科学探究来研究下面我们再通过科学探究来研究这个问题。这个问题。