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1、部编版语文三年级下册火烧云课标分析及教材分析三年级课标分析中年级课标：【识字与写字】1 .对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常 用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能 力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。2 .写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正 楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书 写特点和形体美。3 .能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活 中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。【阅读与鉴赏】1 .用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做 到不出声，不指读。学习
2、略读，粗知文章大意，2,能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情 意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解 语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号，引号的一般 用法。3 .能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习 限点，批注等阅读方法，能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与 他人讨论交流。4 .能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美 的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读 感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟 诗文大意。5 .阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学提供自己的
3、阅读 感受。6 .积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中 获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯, 收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。【表达与交流】L乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人提供，增 强表达的自信心。7 .能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容, 并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 3 .能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求 具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝 试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应，8 .观
4、察周用世界，能不拘形式地写下自己的见闻，感受和担象。 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用 便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语 言材料，特别是有新鲜感的词句。9 .学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。【梳理与探究】1 .尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音，义和书 写的特点，帮助自己识字、写字。2 .学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合 作，结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或 口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现
5、自己的观 察与探究所得。3 .能提出学习和生活中的问题，有目的地资料，共同讨论， 尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵, 初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧;感悟革命英雄模范人 物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动， 培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。基于课标本课达成：L用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2,能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情 意的作用。4 .能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对 课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交
6、流。5 .初步感受作品中生动的形象和优美的语言，能用普通话交谈， 学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不 理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨，与他人交流自己的阅 读感受。6 .积累课文中的优美词语、精彩句段，愿意与他人提供，增强表 达的自信心。7 .尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感 的词句。24.火烧云教材分析一、单元简析本单元以“奇妙的世界”为主题。本单元的语文要素第一是“了 解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对“了解课文是怎么 围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升，从怎么把一段话清楚 到怎么把事物写清楚，表达了能力训练的梯度开展
7、。本单元的语文要 素“写清楚”的内涵，一是指文章主要写了 “事物”的什么特点，二 是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。火烧云重点从颜 色和形状两个方面，表现火烧云的变化极多极快。语文要素是了解课 文从哪几个方面把事物写清楚的。语文要素二是初步学习整合信息, 介绍一种事物。本单元课文语言优美，适合进行朗读训练，要引导学生读出天地之间的神奇与美好。读出对大自然的喜爱之情。在理解、朗读、 背诵中，培养学生的语言感受力，让学生认识到“奇妙的世界”就在 自己身边，应乐于去观察，在平凡的生活中发现美。要引导学生积累优美生动的词语和句子，并在习作中有意识地运用这些积累的语言。二、课文简析火烧云凭借细致
8、的观察、合理的想象，用优美的文字表现出 火烧云这个自然景色的奇特美丽。本文以时间推移为线索、描写了傍 晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程、重点写火烧云颜色和形状 的变化极多、极快，在短暂的时间里，天空中云彩的颜色和形状都急 速变化着，以至于让人看得恍恍惚惚，而在“揉一揉眼睛”的瞬间，火烧云 就下去了。全文共7个自然段、可分成3个局部:第一自然段写霞光照到 地上的情景。第二至六自然段写火烧云颜色和形状的变化。第三自然 段集中写火烧云颜色变化多。第四至六自段写火烧云形状变化多而且 快，文中连续出现“一会儿”“过了两三秒钟” “忽然”“一转眼” 等词语反映了火烧云变化速度之快。第七自然段写火烧云下
9、去了，用 了两个“一会儿”写出火烧云下去的速度也很快，让爱好它的人意 犹未尽，充满留恋。由此可见，本课教学的重点有两个：一是用普通话正确、流利、 有感情地朗读课文，积累新鲜的词语:背诵3-6自然段；二是边读 边想象画面，感受霞光的神奇及火烧云颜色、形状变化的特点，学习 作者抓住事物特点写清楚的方法。火烧云的颜色多，变化快，学习时要边读边想象画面，通过比照 阅读，感受“红彤彤、金灿灿”这些叠词表达出的作者的喜爱之情, “半紫半黄、半灰半百合色”混合色描写的准确性、“葡萄灰、梨黄、 茄子紫”比喻色在表达效果上的形象性，进而试着积累这些描写颜 色的词。火烧云形状变化多、快，学习时关注表示变化的词和表
10、示时间的 词，就能更好地感受的感受“多和快”的特点。抓住表示变化的词 语，一边读一边想象画面可以帮助我们了解火烧云形状变化的过程。三年级学情分析1. 三年级学生的语言正处于由粗到细、由俗到雅这样一个发 展关键期。小学生记性好，悟性差，他们学语言最有效的方式就是模 仿学习，通过模仿，可以大量积累课文中有新鲜感的词语句子，能 够极大地丰富学生的语言积累，有效提高小学生语言表达的质量。因 此，积累课文中陌生的有新鲜感的词语句子，熟悉作者遣词造句的经 验，是三年级小学生学习语文最迫切最重要的任务。2. 本课重点聚焦在课文语言的学习上，通过想象画面、比拟 等方法，引导学生关注作者是如何用词的，如何组织句子的，发现 课文语言与自己语言的差异，这样的比拟分析，能够将学生的注意力 直接切入到语言表达上。