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1、工程训练课程思政教学案例（一等奖）一、课程及案例简介工程训练是一门面向全校工科院系开设的公共实训类课程, 包括工程训练I和工程训练n。工程训练I面向机电学院、汽车 与交通工程学院各专业的学生开设。工程训练n面向自动化学院 各专业的学生开设。通过本课程的学习，学生能够了解并掌握基 本的机械加工方法和加工工艺，学习先进制造技术，激发学生科 技报国的家国情怀和使命担当。工程训练的教学由几个相对独立的训练工程组成，包括：普 车加工、钳工、数控铳削加工、机器人、3D打印、数控车削加工、 普铳加工、刨工等。在教学过程中，为防止“全思政”和“硬思 政”，我们力求在教学过程中做到柔性融入、恰切融入和合理融 入
2、。通过批改和分析学生的实训报告，寻找学生的兴趣点，我们 决定在数控铳削加工、机器人、3D打印等三个工程上展开思政课 程融入。通过多年的实践，取得了一定的效果，特别是在数控铳 削加工这个工程上做得比拟有特色，现将工程训练-数控铳削加 工作为一个案列，汇报如下。二、结合章节数控铳削加工训练三、建设成效（一）教学目标一台机床上所有学生全部加工完后，要求学生收拾好工量夹具，清洁机床、关闭机床和电脑，做好现场卫生。培养学生崇尚 劳动、热爱劳动的品质。失败案例分析引导学生分析，造成图21、图22加工失误的原因是什么， 再次提醒并要求学生严格按照操作规程来，仔细检查各个环节有 无错误，培养学生严谨细致，一丝
3、不苟的工作作风。以鲜活的案列来告诫学生，操作要严谨规范、执着专注、精 益求精。否那么，轻那么零件报废，刀具折断，重那么伤及人身、酿成 事故。六、教学考核评价学生按照机床分组，每两人做一件作品，刻上自己的姓名， 作为本工程的考核分数。心形轮廓采用手工编程加工，图案及文字采用自动编程加工, 根据加工零件的零件复杂程度、尺寸合格情况、外表质量等进行 评分，采用百分制评分：1 .基本分数分为三档：第一档90分、第二档80分、第三档 不合格，59分。2 .根据图案复杂程度、尺寸是否合格、加工外表质量、图案 和文字深度是否适中等四方面来综合评分。第一档要求：图案较为复杂，尺寸合格，心形轮廓外表粗糙 度到达
4、镜面光滑标准，外表基本无毛刺、无划痕，图案和文字清 晰可辩，基本分90分。加分项：图案能够表达鲜明的时代感和思政要求，加I 3-5分； 图案复杂度高加1-3分，图案和文字加工深度极好，图案和文字 细如发丝、清晰明丽，加1-3分。第二档要求：图案复杂度一般，尺寸合格，外表粗糙度较为 光滑，文字和图案加工效果一般，有少许划痕，基本分80分。加分项参照第一档执行。减分项：个别尺寸不合格，每一处 扣2分；外表过于粗糙，扣2分；划痕特别多，扣2分；文字和 图案的刻字深度过深，扣2-5分，或过浅，几乎看不清，扣2分。第三档要求：图案或尺寸严重偏差，导致图案不完整的，出 现撞刀，造成机床或工件、刀具出现严重
5、损坏的，一律判为不合 格，要求重做。七、案例反思本案列作为工程训练课的一个工程，多年来一直受到广大学 生的喜爱，以下是学生实训报告中对工程训练课程和对数控铳项 目的评价。绝大局部同学都有兴趣学习、开展训练。热爱劳动, 踏实肯干、虚心听讲、勤于动手。特别是在一件作品刚加工完, 交给老师评分阶段，都会有一大群学生围观，大家相互看着自己 的作品和别人的作品，听老师点评，学生互评，气氛热烈，取得 了较好的教学效果。在整个教学过程中，除了对基本知识、基本技能的训练之外, 通过分析问题，解决问题，引导学生勤于思考，用于创新。在课 程思政方面，自然地将思政点融入整个教学过程中，防止了生拉 硬扯，引导学生崇尚
6、劳动、热爱劳动、爱岗敬业、勇于创新、执 着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越。将思政素养、人文素 养和职业素养渗透到具体的教学实践活动当中，做到和风细雨、 润物无声。当然，也存在一些缺乏，不少学生反映课时太少、训练时间 偏短、机床设备不够，需要等待时间较长等，这些都是在教学过 程中出现的一些问题，我们会在教学中逐步加以解决、逐步得到 改善。知识目标:教学分为两个阶段，第一阶段，了解数控铳床的结构及其特 点，SIEMENS数控系统及其面板操作，通过刀具、工件的安装和 对刀操作，手工编程加工出心形图案；第二阶段，换刀操作、通 过AutoCAD绘图和MasterCAM自动编程，学习复杂图案的编程加
7、工。能力目标：培养学生数控铳床中等难度的操作技能，能够读懂图纸和加 工手工编程程序，在此基础上，通过CAD绘图和复杂图案的自动 编程加工，激发学生的创新精神。通过加工废品案列，让学生分 析出现废品的原因及应对方法，培养学生分析问题、解决问题的 能力。素质目标：通过刀具的安装、工件的装夹、对刀及换刀、加工运行的操 作。培养学生崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、老实劳动的劳动 精神；爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、 甘于奉献的劳模精神；以及执着专注、精益求精、一丝不苟、追 求卓越的工匠精神。通过课程思政，培养学生的党和国家意识、 专业认同、四个自信、职业精神和社会主义核心价值观和科技
8、报 国教育，见表lo表1 课程教学目标表1 课程教学目标工程科 学的思 维、研 究方法 和科学 观点职业道 德意识 和专业 使命感正确认 识问 题、分 析问题 和解决 问题的 能力两人 件，加 工出作 品劳动 精神、 劳模 精神 和工 匠精 神的 1.践 新 维 创品本操 作技能 的训练基本 知识 点的 学习社 主 核 价 现 科 报实 创 思 和 新 识值 和 技 国教官教官在教学方法上，丰富教学形式。教师在教学过程中防止传统的“我讲你听”的填鸭式教学，通过“教师示范”、“学生练习”、“提问题”、“讲案例”、“播视频”等方式来促进和学生的深 度互动以及课堂趣味性的提升。四、案例意义在讲解数控
9、铳床的概述时，介绍我国自建国后的工业布局、 一五期间重点开展重工业的156项工程、我国的工业化进程，改革开放后的我国机床行业的现状，学生实训设备制造商“南通机 床厂”的历史沿革，国内数控系统的开展现状等。强调在现代制 造技术时代下，数控铳床在航空航天、交通运输、精密仪器、军 事工业等领域发挥的重要作用，讲述数控铳床对制造强国战略目 标实现的重要性和必要性。引导学生增强民族自信心和自豪感, 提升人文素养、增加文化认同和行业认同，激发学生爱国热情和 奉献精神。在教学过程中，将劳动精神、劳模精神和工匠精神注入进教 学内容，在实践中培养和提升学生的职业素养。习近平总书记曾 经在十九大报告中指出：要“弘
10、扬劳模精神和工匠精神，营造劳 动光荣的社会风气和精益求精的敬业风气”。课堂上，结合大国 工匠、改革先锋、感动中国等相关人物的优秀事迹，激发学生崇 尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、老实劳动的劳动精神；爱岗敬业、 争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献的劳模精 神；以及执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神， 将思政素养、人文素养和职业素养渗透到具体的教学实践活动当 中。在教学过程中介绍行业需求和人才供应的巨大缺口，技工荒 和技艺传承等现实问题。勉励学生树立社会担当和社会责任感。 在新时代坚持理想、脚踏实地，积极为国家从制造大国向制造强 国的转型贡献个人力量。五、教学过程实施教学过
11、程中的思政目标和思政点见下表：表2 教学过程的思政目标和思政点课程课题思政目标思政融入点!数控 铁削 加工数控钱东当 本操作认识数挖铁床、了解 国内外先进制造技 术的差距1,介绍数控钱床.朝嫉我国上世纪 机床工业的布局，企业的开展现状。2.讲斛我国与悠、日等先进制造技 术的现状及差距，介绍国产华中”！ 数控系统，激发学生的科技报国情怀。i3、勉励学生努力学好英语、否那么逢 机乐各个校钮都不认识。I刀具的安装 和工件的蓑 夫培养学生不怕触、不 怕累的劳动态度。以新时代雷锋人物徐虎的事迹为倒， 培养学生崇尚劳动.热爱劳动、辛勤： 劳动.老实劳动的劳动精神。!对刀操作在实际操作中感受 严谨专注.注支
12、细节 等工匠精神。引导学 生提高白身思想认 识和社会贵任感。塑 造工匠品格，扎实技 术学习，灵活改进不 是1 .通过课堂提问方式，江学生理斛，I 当工件被拆下后，支新再蓑上去，还 需要支新对刀吗!以物证唯物主义里面的物质和运动 关系。原理，使学生理解：人不能两 次踏进同一条河;，世界上没有两片! 一模一样的树叶。你也不可能两次把! 工件蓑夫在同一个地方。一旦工件被I 拆下，支新再蓑上去，就必须XYZ 三个方向文新对刀的原理。!2 .对刀过卷需宴严谨细致的操作， 差之名厘，谬以千里。引出习近平总 书记对广大青年学生“空谈误国、实 千兴邦:“这设知识型.技能型、创! 新型劳动者大军的检励话语。拈未
13、学 生执着专注、林盆求济、一丝不苟、， 追求卓越的工匠精神。iAutoCAD 绘 图及MasterGAM 自动编程刀 路编辑阶段自选图案，用 AutoCAD进行绘图， 激发学生的创造力 和想象力给出历届学生的作品展示，引导I 学生创作符合新时代特名健康向上 的作品，培养学生争创一混，勇于创! 新的劳模精神。!换刀操作以严格的操作矣求 锻造学生恪守标准、 敬业负贵的品格，磨 练学生意志力。1, 以中国工匠精神代表人物，中国 商飞大飞机4”造首席钳工胡双找的 事迹，激发学生严谨规范、爱同敬业.执着专注,精盘求精的工匠精神.，程序的加工夫政案列分 析通过失败案列，提醒 学生严谨规范，执着 专注加工完
14、毕，.一,.收拾好工量夹具，做 好现场清洁卫生再次以新时代宙锋人物徐虎的事迹 为例，培养次生崇尚劳动、热爱劳动、 辛勤劳动.谟实劳动的劳动精神。教学的实施过程分为八个步骤：（一）数控铳床概述先简短地讲述一下本工程需要完成的学习任务和平安方面 的考前须知。然后介绍数控铳床的基本知识，机床行业在国民经 济中的重要性，我国自建国以来的工业布局。一五期间的156项 重点工程奠定了中国工业的基础，使得中国从一个传统的农业国 向工业国的转变。通过介绍国内外机床行业的开展现状，我国与 制造业强国德、日之间的差距、改革开放后引进的先进技术，国 产自主研发的华中数控的先进水平等，激发学生的爱国情怀和民 族自豪感
15、。然后讲述本次实训使用的南通机床厂生产的SIEMENS 802D数控铳床，讲述该企业的历史沿革，如何从一家传统国企转 变成为一家上市公司，勉励大家好好学习，科技报国。图5 SIEMENS数控铳床操作面板教师讲解并示范SIEMENS 802D数控铳床的开关机操作和面板功能介绍。通过老师提问、学生回答的方式，让学生认识机 床各个按钮的功能，勉励大家学好英语，强调英语学习的重要性,“师夷长技以制夷”。然后学生通过手动输入两段程序，进行开 机和面板操作练习。（三）刀具的安装和工件的装夹本阶段的工作环境有点脏，各种油液、压缩空气、铝屑铁屑较多，现场灰尘较大，机床工作时有一定的噪音，局部学生特别 是女生会
16、感觉有些不适。通过教师示范和学生练习，学习刀具的 安装和工件的装夹。思政点：以新时代雷锋人物全国劳动模范、共产党员徐虎的事迹为例，徐虎在水电修理工的平凡岗位上，长期积极主动地为 居民排忧解难，用“辛苦我一人，方便千万家”的精神，谱写了 一曲新时代的雷锋之歌。鼓励学生不怕苦，不怕脏，不怕累，激 发学生崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、老实劳动的劳动精神。（四）对刀操作对刀是数控铳削加工的一个重要环节，通过对刀来找出工件 坐标系的原点，它是后续一切加工的基础。通过教师示范，学生 练习来加深理解。首先教师示范一遍对刀的全部过程。然后提出 两个问题让学生回答：一、当工件被拆下后，重新再装上去，还 需要重新
17、对刀吗。二、如果工件不拆下，仅仅是只换了一把刀继 续加工，还需要重新对刀吗，引导学生思考并理解。思政点：以辩证唯物主义里面的物质和运动关系的哲学原理, 让学生深刻理解：人不能两次踏进同一条河流，世界上没有两片 一模一样的树叶。你也不可能两次把工件装夹在同一个地方。所 以一旦工件被拆下，重新再装上去，工件坐标系的位置就变了， 就必须X、Y、Z三个方向重新对刀。如果仅仅是换一把刀，此时 工件没有被拆下，XY方向的位置是不变的，就不用对刀。但是由 于换了一把刀，两次装刀高度不可能完全一样，这时就必须Z向 重新对刀。对刀过程需要严谨细致的操作，差之毫厘，谬以千里。以总 书记对广大青年学生“空谈误国、实
18、干兴邦”、“建设知识型、 技能型、创新型劳动者大军的勉励话语，激发学生执着专注、精 益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神。（五）手工编程心形轮廓的加工教师示范、学生每人练习一遍，学习用10立铳刀，加工心 形轮廓。操作过程中提醒学生严格按照程序执行的步骤来加工， 谨慎小心，防止出错。（六）换刀操作心形轮廓加工好以后，需要换刀，换上一把O6R1.5的球刀， 加工图案和文字。由于图案和文字的刻字深度只有0.03mm,精度 要求很高，稍有误差，会直接导致后续图案和文字加工效果不理 想。这里，我们首先用刮刀刮去心形轮廓周边的毛刺，然后采用 Z向定位器来进行对刀。通过教师示范操作，学生练习。思政点：介绍中
19、国工匠精神代表人物，中国商飞大飞机制造 首席钳工胡双钱的事迹。他在30年的航空技术制造工作中，经 手的零件上千万，没有出过一次质量过失。培养学生严谨规范、 爱岗敬业、执着专注、精益求精的工匠精神。（七）CAD图案的绘制及MasterCAM自动编程刀具路径的编 辑本阶段先播放一段德马吉公司的五轴加工中心的加工视频， 开拓学生眼界。然后第一学习AutoCAD绘图，学生从自选一个图 片格式文件，导入到AutoCAD进行绘图，绘图完成后删除掉该图 片，保存为dxf文件格式。第二，翻开事先做好的SK. MC9的 MasterCAM模板文件，加载刚才生成的dxf文件，以投影方式加工, 进行文字和图案的刀具路径编辑，经后处理生成为程序加工代码。 思政点：给出历届学生的作品展示，引导学生创作符合新时代特 色健康向上的作品。培养学生爱岗敬业、争创一流，勇于创新的 劳模精神。（八）自动编程加工本阶段，学生两人一组、用6R1.5的球刀，加工出图案和 文字。操作过程中提醒学生严格按照操作规程来加工。加工完毕 后拆下工件，擦拭干净，交给老师现场打分。以胡双钱的事迹再 次勉励大家注意操作严谨规范、执着专注、精益求精，防止操作 失误。