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1、教育技术学课程思政教学案例（一等奖）一、课程及案例简介教育技术学是面向全校师范生开设的公共必修课，通常在 大二开设，共32学时，2学分。课程旨在全面提高师范生的信息化 教学应用能力，其培养的学生未来大多是面向职教或中小学教育， 因此课程主要是帮助师范生掌握当前必备的教育技术知识与技能， 促进信息技术与教育教学的整合，使师范生符合新时代的教师要求, 将来能更好地承当知识传授与立德树人的重任。本案例坚持以学生为中心，在“知识传授+能力培养+思政素养” 三位一体的教学理念指导下，按照“挖掘思政元素一一重塑教学设 计一一确定教学模式与方法一一实施思政课堂一一开展多元评价一 一反思”的总体思路，将思政教
2、育贯穿于课程教学中，实现知识传 授与价值观引领的统一。经初步探索和实践，案例教学效果良好，学生在掌握知识与技 能的同时，也得到思政教育的滋养，有助于学生全面开展。二、结合章节课程选订的教材是柯清超的现代教育技术应用，这是一门 理论与实践相结合的课程，本案例侧重于实践教学局部，可融入思 政教育内容的章节有：-W- 孽干主要内容可融入的思政教育内容第二章 信息化教学资源图片素材处理社会主义核心价值观、先进人物教育视音频素材处理新冠肺炎疫情防控知识PPT设计与制作党史教育、传统文化教育微课设计与制作垃圾分类（更新为：北京冬奥会知识）第三章 信息化教学工具思维导图绘制人生观和价值观、职业理想和道德教育
3、第五章 信息化教学设计教学设计方案全国高校思想政治工作会议精神，落实立德 树人的根本任务；关注教育技术前沿三、教学目标面对思政进课堂新形势，实践教学从知识、能力、素质三维度 确定教学目标，以培养德术并重的师范生。知识传授r理解信息化教学资源的含义、特点、类型、制作技巧 吗 理解信息化教学工具的含义、特点、分类、教学应用 理解信息化教学设计的基本内容、设计过程三维度教学目标能力培养学会处理图片和视音频素材学会绘制思维导图：制作课件、微课等教学资源 学会制定两种教学设计方案：课堂、在线培养独立自主、创新实践、团队协作的能力 培养信息搜索、分析、整理和应用能力 运用现代教育技术解决教学实践问题的能力
4、思政素质培养诚信自律、爱岗敬业的精神，树立正确的人生观 内化精益求精的工匠精神、创新精神、团队协作精神 引导关注教育技术前沿，关心时政热点，感受国家开展 贯彻党史教育，强化民族团结意识，滋养爱国情怀感受他人事迹，立德树人，坚定未来成为优秀人民教师的决心图1实践教学局部的三维度教学目标四、案例意义本案例探索如何将课堂教学与思政教育深度融合，有三层积极意义:1、课程建设方面：为课程建设丰富的思政案例库，在后续不断实践的过程中，新的思政元素也会被不断挖掘和更新积累，资源共享后，可整体提高公共课团队成员的教学思政能力。2、培养学生方面：教学内容注重结合本土案例和时事热点，与 时俱进，能引导学生关注和感
5、受国家的开展，滋养家国情怀，实现 思政育人的培养目标。3、教师开展方面：任课教师在探索课程思政育人的过程中，自 身的思政意识和能力也得到了提升，进而反哺下一次的课堂。五、教学过程实施1、挖掘课程思政元素，精选教学案例挖掘思路是，从中国实情出发，推动本土化案例的教学，结合当前时政热点，建立与时俱进、不断更新的教学内容。经过前期探 索，发现课程蕴含的思政元素可以是丰富且多元化的，特别是实践 教学方面，可将实操的主题或案例分析的素材作为思政元素的切入点。在实践教学中善于创设情境，融入思政案例进行示范和练习, 到达“教中学、做中悟”，实现思政育人的内化效果。创设情境任务驱动合成社会主义核心价值观海报演
6、示处理钟南山75长桂梅的图片新冠肺炎疫情防控知识、 情涌现的感动事迹社会主义核心价值观、 人物和时代英雄实践教学知识点周政元素融入点（教中学）案例示范练习强化引导内化思政育人预期效果PPT课件制作党史学习教育、中国传统文 化教育=垃圾分类，生态文明教育以垃圾分类为主题，演示微课的设 计过程，制作一个简单的动画型微课（做中悟）利用视频剪辑软件，对疫情素材进 行分割和合成，添加字幕和背景音乐贯彻党史学习教育、感受党的 伟大，弘扬中国传统文化教育PPT文字排版（四个意识四个自信）PPT图片排版（潮汕传统文化）引导关心时政热点，强化民族 团结意识，滋养爰国情怀树立正确的人生观和价值观， 感受他人事迹，
7、培养爱岗敬业 的精神开展生态文明教育，作品创作过程中内化精益求精的工匠精神、创新精神、团队协作精神思维导图绘制人生观和价值观、职 和道德教育全国高校思想政治工作会议 精神、关注教育技术前沿观看思政竞赛视频（讲解思政教学）观看创新课堂案例（讲解前沿技术）以人生规划为中心词，演示利用思人生观和价值观、职业理想和维工具绘制一幅思维导图|/道德教育引导关注教育技术前沿，树立 f 立镌树人和爰岗敬业意识，坚定未来成为优秀人民教师决心,图2实践教学中的思政元素融合设计以往讲解第五章教学设计时，只是侧重讲解教学设计的内容， 但上年我对内容进行更新，加入了教学与思政融合的内容，使师范 生知道以后他们走上教师岗
8、位后，也要在未来的课堂上学会融入思 政，去滋养下一代。本课程的思政元素还会不断挖掘，思政案例会 不断更新，如新学期讲授微课制作时，拟加入北京冬奥会知识，该 元素也适用于讲授图片处理或PPT排版，激发学习动力，涵养爱国 情怀。2、践行三位一体教学理念，重塑教学设计坚持以学生为中心，以三维度教学目标为导向，形成新的“知 识传授+能力培养+思政素养”三位一体的思政教学理念。以知识与 技能为载体，精选教学案例，重塑教学设计，在进行显性的知识技 能教学过程中，到达隐性的思政育人目标。3、多种教学方法相结合，创新育人模式(1)采用案例分析法、任务驱动法、直观演示法、小组协作法、 练习强化法、互动教学法等多
9、种教学方法相结合；(2)课堂中多采用“理论讲解一案例示范一任务驱动一协作练 习一作品展示/归纳总结”的授导式教学模式，以实践为主，表达学 生主体地位；并利用“学习通”进行签到、抢答、测试等课堂活动, 加强师生互动。(3)借助教材配套的“爱课程”平台、“学习通”平台，两大平台合力，课前课后协同育人，为实施混合式教学提供保障。4、实施思政教学过程，打造思政课堂思政教学过程分为课前导学、课中教学、课后延学，把思政元 素精准的注入课堂，实现混合式教学与课程思政的有效融合，以实 践教学为例：课刖导学课中教学理论讲解三位一体教学理念推送微课资源完成课前预习融思政教中学做中悟案例示范任务驱动协作练习作品展示
10、/归纳总结课后复习巩固在线讨论答疑多元考核评价方式:1 “爱课程”平台卜学习通”平台开展课堂互动 1 “学习通平台:I I)I，I)图8思政教学过程设计(1)课前：借助教材配套的“爱课程”网络教学资源，推送课 前导学任务。本课程的配套教材有一特点，就是教材中包含了 70个 二维码形式的微课资源，扫码即可学。教师可挑选恰当的微课推送 给学生，让学生提前观看预习。(2)课中：多采用“理论讲解一案例示范一任务驱动一协作练 习一作品展示/归纳总结”的教学模式，时而利用“学习通”平台进 行课堂互动。在各环节中，精准引入先前挖掘的党史教育、感人事 迹、价值观、时政热点等育人元素，使学生在教育技术能力提升的
11、 同时感悟党史思想、家国情怀与工匠精神。(3)课后：借助“学习通”平台开展混合式教学，利用平台进 行课后复习、回看视频教学、学习情况分析、讨论答疑等，并提供优秀学生作品互相学习。六、教学考核评价在“三位一体”思政教学理念指导下，采用线上和线下、过程 性与总结性、个人作品与小组作品相结合的多元化评价方式。这是 一门考查课，以作品考核为主，学生在搜索时政热点素材时会感受 党的伟大，在练习或创作过程中继续内化，此时思政目标已表达在 作品中，并润物无声地渗透在学生的思想上。评价环节评价内容评价依据思政评价依据过程性评价 (30%)出勤线上学习通签到平时表现 提问反应 课堂练习 课后实践 作品质量课前学
12、习评价线下随堂提问检查课堂活动表现线下 线上随堂提问和观察 学习通抢答和测试课后学习评价线上学习通任务点完成度总结性评价 (70%)个人作品线下思维导图、PPT课件小组作品线下微课视频、教学设计 个人作品(表达独立自主)：(1)以人生规划为主题，制作一个思维导图(2)以时代英雄为主题，制作一个人物介绍PPT (5页以上)小组作品(表达团队协作)：(1)以时政热点或学科专业为主题，制作一个微课视频，不少 于3分钟(2)以学科专业为主题，制定教学设计方案(含课堂教学和在 线教学)，要求教案中必须含有思政元素、过程中有用到前沿的教 育技术手段。七、案例反思本案例主要侧重于实践教学的思政融入，未来我会在课程思政 改革上做更多的探索，在理论教学中探索融合，让思政引领课程设 计，课程设计促进思政深化，注重师范生的思政培养，为教育事业 输送德术并重的高素质教师人才。